我國(guó)當(dāng)下大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析998(常用版)

我國(guó)當(dāng)下大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析998（常用版）(可以直接使用，可編輯完整版資料，歡迎下載）

我國(guó)當(dāng)下大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析我國(guó)當(dāng)下大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析998（常用版）(可以直接使用，可編輯完整版資料，歡迎下載）目錄摘要（不少于400字）：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求,也是我國(guó)高等教育大眾化過(guò)程中的必然選擇，隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、就業(yè)形勢(shì)的變化和當(dāng)代大學(xué)生自身發(fā)展的需要,大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)將顯得越來(lái)越必要和可行。該分析報(bào)告針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的困難及現(xiàn)狀,通過(guò)對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀的分析并采取一系列的調(diào)查方法,指出大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)是一個(gè)受到個(gè)人因素和環(huán)境因素影響的過(guò)程,環(huán)境因素包括社會(huì)因素、學(xué)校因素和市場(chǎng)因素。這些因素影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程的所有階段。根據(jù)馬克思主義的哲學(xué)，內(nèi)因是決定事物發(fā)展的根本原因，外因?qū)κ挛锏陌l(fā)展具有一定的作用。本文主要探討了針對(duì)大學(xué)生自身實(shí)際（內(nèi)因）的一些應(yīng)對(duì)措施：首先，大學(xué)生應(yīng)該深入評(píng)估自身的優(yōu)勢(shì)，積極挖掘自身的潛能并結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)，發(fā)揮自己的專長(zhǎng)；其次，高校應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),建立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制;再次，政府必須出臺(tái)鼓勵(lì)、保護(hù)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策和法規(guī),以法律的形式促進(jìn)健康的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的形成,以不同的形式建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器。建立健全創(chuàng)業(yè)體系中各主體的職能分工,能夠優(yōu)化創(chuàng)業(yè)體系的功能,使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持平臺(tái)發(fā)揮更加積極的作用。Abstract：Theuniversitystudentindependentimbarkistheinevitablyrequestwhichourcountryeconomicsocietydevelops,alsoisinourcountryhighereducationpopularityprocessinevitablychoice,alongwithourcountryindustrialstructureadjustment,theemploymentsituationchangeandthecontemporaryuniversitystudentownneedtodevelop,theuniversitystudentwillstartanundertakingindependentlyappearsismoreandmoreessentialandisfeasible.Thisanalysisreportstartsanundertakingindependentlyinviewofthecurrentuniversitystudentthedifficultyandthepresentsituationwhichfaces,Pointedoutuniversitystudent'sindependentimbarkisonereceivesindividualfactorandtheenvironmentalfactorinfluenceprocess,Environmentalfactorincludingsocialfactor,schoolfactorandmarketfactor。Thesefactorshaveaffecteduniversitystudents'innovativeundertakingprocessallstages。AccordingtotheMarxistphilosophy,theinternalcauseisdecidedthethingdevelopmentthebasicreason,theexternalfactorhascertainfunctiontothethingdevelopment。Thisarticlehasmainlydiscussedinviewoftheuniversitystudentownactual(internalcause)someshouldtothemeasure：First,theuniversitystudentshouldappraiseownsuperioritythoroughlypositivelyexcavatesthespecialtywhichownpotentialandunifiesoneselfstudies,displaysownspecialty；Next,theuniversityshouldencouragetheuniversitystudenttostartanundertakingindependently,establishestheuniversitystudenttostartanundertakingindependentlythedrivemechanism；Oncemore,thegovernmentmustappeartheencouragement,protectthepolicyandthelawsandregulationswhichtheuniversitystudentstartsanundertakingindependently,bythelegalformpromotionhealthuniversitystudents'innovativeundertakingmarketformation,establishestheuniversitystudents'innovativeundertakinghatchibatorbythedifferentform.Establishesintheperfectimbarksystemvariousmainbodiesfunctiondivisionoflabor,canoptimizetheimbarksystemthefunction,causestheuniversitystudents'innovativeundertakingtosupporttheplatformtoplayamorepositiverole。黨的十七大報(bào)告指出，要實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。把鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)擺到就業(yè)工作更加突出的位置。

近年來(lái)，由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的升級(jí)和資本有機(jī)構(gòu)成的提高，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)吸納勞動(dòng)力的作用有所減弱，“九五”時(shí)期國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值每增長(zhǎng)１個(gè)百分點(diǎn)能帶動(dòng)９０多萬(wàn)人就業(yè)，“十五”時(shí)期下降到僅能帶動(dòng)８０多萬(wàn)人就業(yè)。因此，在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)下，即使保持同樣的發(fā)展速度，僅僅依靠經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)來(lái)擴(kuò)大就業(yè)，顯然是不夠的。尤其是在我國(guó)加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，提高自主創(chuàng)新能力的情況下，更要強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，形成發(fā)展經(jīng)濟(jì)與擴(kuò)大就業(yè)的良性互動(dòng)。

勞動(dòng)者在創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，不但解決了自己的就業(yè)問題，還可以通過(guò)合伙創(chuàng)業(yè)、組建公司等方式帶動(dòng)更多的人就業(yè)，培養(yǎng)和造就更多的創(chuàng)業(yè)主體。在國(guó)有企業(yè)下崗職工分流時(shí)，許多下崗職工不是等著國(guó)家或企業(yè)給自己重新分配崗位，而是勇敢地走出去，艱苦創(chuàng)業(yè)，不但自己當(dāng)上了創(chuàng)業(yè)者，還帶動(dòng)或幫助同自己一起下崗的職工實(shí)現(xiàn)了再就業(yè)。勞動(dòng)保障部門近年來(lái)組織創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的實(shí)踐證明，在目前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)下，一個(gè)職工創(chuàng)業(yè)一般可以帶動(dòng)五個(gè)職工實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的普查，我國(guó)每千人擁有的企業(yè)數(shù)量只有２．５個(gè)，比一般發(fā)展中國(guó)家還少２２～２７個(gè)。企業(yè)數(shù)量少，就業(yè)的容量當(dāng)然也就小。目前，不論是學(xué)有所長(zhǎng)的大學(xué)畢業(yè)生，還是從農(nóng)村轉(zhuǎn)移到城市的年輕打工者，就業(yè)時(shí)多數(shù)都是托親靠友，希望能找到一份穩(wěn)定的工作，很少有人主動(dòng)地去創(chuàng)業(yè)、去辦企業(yè)。教育部統(tǒng)計(jì)表明，２００５年自主創(chuàng)業(yè)的本科畢業(yè)生只占畢業(yè)生總數(shù)的０．４％。北京作為全國(guó)的“人才大本營(yíng)”，在２００６年１７．５萬(wàn)名高校畢業(yè)生中，選擇自主創(chuàng)業(yè)的也僅有１４６人，不到畢業(yè)生總數(shù)的０．１％。這表明我國(guó)新成長(zhǎng)勞動(dòng)力的創(chuàng)業(yè)精神還很不適應(yīng)擴(kuò)大就業(yè)的要求，必須鼓勵(lì)全社會(huì)勞動(dòng)者，特別是精力旺盛的青年人大膽創(chuàng)業(yè)。我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀即將踏上畢業(yè)之路的我們，心里思索最多的就是我們畢業(yè)后出路在什么地方，哪些工作適合剛畢業(yè)的大學(xué)生？能不能找到工作？找不到工作我們可以從事什么樣的工作呢？考研， 每年不斷增長(zhǎng)的考研大軍又有多少踏過(guò)了狹窄的門檻呢？考公務(wù)員看似是一條“星光大道”，每年各省和國(guó)家公務(wù)員非常低的錄取率，往往讓我們懷著希望而去載著失望而歸。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是緩解甚至解決大學(xué)生就業(yè)問題的一條可行之路。當(dāng)前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀就是參與者少、旁觀者多；從事的多是規(guī)模小的個(gè)體經(jīng)營(yíng)的行業(yè)，成功率低，存在的問題較多。自主創(chuàng)業(yè)，聽起來(lái)時(shí)一個(gè)非常誘人的詞語(yǔ)，我們開始惴惴不安，自主創(chuàng)業(yè)適合我嗎，風(fēng)險(xiǎn)大嗎，應(yīng)該做什么樣的準(zhǔn)備？出路在哪里？未來(lái)在哪里？面臨著這些相似的困惑，我開始了對(duì)大學(xué)生近年的就業(yè)情況查閱了相關(guān)的資料并就自主創(chuàng)業(yè)的壞境進(jìn)行了分析。通過(guò)對(duì)黨的十七大報(bào)告的研讀，我們可以發(fā)現(xiàn)，黨和國(guó)家對(duì)目前我國(guó)大學(xué)生供大于求，就業(yè)崗位相對(duì)缺乏的情況下將創(chuàng)業(yè)提到了一個(gè)新的高度，上文也提到自主創(chuàng)業(yè)的各種好處，國(guó)家也提出了相應(yīng)的優(yōu)惠和輔助政策，目的就是支持和鼓勵(lì)各高校畢業(yè)生發(fā)揮自己的聰明才智，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槲镔|(zhì)財(cái)富，依靠市場(chǎng)這一強(qiáng)大的平臺(tái)，憑借國(guó)家提供的各種政策，解決大學(xué)生就業(yè)難，就業(yè)少的難題，讓更多的“啃老族”、“蟻?zhàn)濉蹦苷业綄儆谧约旱囊黄炜眨蛟烀篮玫奈磥?lái)，這于國(guó)，于家，于自身都是值得嘗試的。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是大學(xué)生通過(guò)個(gè)人及組織的努力，利用所學(xué)到的知識(shí)、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機(jī)會(huì)，不斷成長(zhǎng)創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已引起了社會(huì)各方面的關(guān)注，為了促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，黨的十七大報(bào)告提出，一方面，要完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策。政府要從鼓勵(lì)勞動(dòng)者創(chuàng)業(yè)出發(fā)，在稅費(fèi)征收、小額貸款、社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼、經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地、工商管理等方面給創(chuàng)業(yè)者提供更多的方便，降低創(chuàng)業(yè)門檻，減少創(chuàng)業(yè)成本和風(fēng)險(xiǎn)，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。要加快制定面向全體城鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者的優(yōu)惠政策，擴(kuò)大扶持創(chuàng)業(yè)的范圍。另一方面，要加強(qiáng)就業(yè)觀念教育。隨著國(guó)有企業(yè)改革、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和事業(yè)單位分類改革的深入，非公有制經(jīng)濟(jì)組織和靈活就業(yè)越來(lái)越成為擴(kuò)大就業(yè)的主渠道。勞動(dòng)者要主動(dòng)適應(yīng)就業(yè)方式多樣化的趨勢(shì)，通過(guò)勞務(wù)派遣、家政服務(wù)、承攬大公司的外包業(yè)務(wù)等多種形式，或?qū)崿F(xiàn)就業(yè)，或組建公司去創(chuàng)業(yè)。黨的十七大報(bào)告還強(qiáng)調(diào)要健全面向全體勞動(dòng)者的職業(yè)教育培訓(xùn)制度。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是職業(yè)教育培訓(xùn)的重要內(nèi)容，對(duì)提高勞動(dòng)者的創(chuàng)業(yè)能力起著積極的促進(jìn)作用。因此，要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，努力提高創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的成功率。國(guó)家不斷推出針對(duì)大學(xué)生就業(yè)的各種優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。各地政府部門也都推出了針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心等，以此鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。部分高校也創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持。盡管有國(guó)家和學(xué)校提供的政策等支持和扶持，但是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)卻難以令人樂觀據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2021年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)超過(guò)600萬(wàn)，2021年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生為559萬(wàn)人2007年全國(guó)高校畢業(yè)生是495萬(wàn)人，比2006年增加了82萬(wàn)人，畢業(yè)生總量和增量都是最多的一年，到2007年9月1日，全國(guó)普通高校的畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的人數(shù)是351萬(wàn)人，雖然比去年同期增加54萬(wàn)人，但是仍然有約144萬(wàn)的應(yīng)屆高校畢業(yè)生未能如期就業(yè)，其中自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生有1.3萬(wàn)人左右，占已就業(yè)畢業(yè)生的20．4％左右。全國(guó)高校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心針對(duì)全國(guó)近萬(wàn)名大學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生中有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿的占到25．93％，有過(guò)創(chuàng)業(yè)意愿的占到53。02％，反映出大學(xué)生普遍有創(chuàng)業(yè)的意愿。在什么時(shí)間創(chuàng)業(yè)的問題上，被調(diào)查者選擇工作一段時(shí)間創(chuàng)業(yè)的占到52．8％，選擇只要有創(chuàng)業(yè)意愿隨時(shí)可以進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的占到23．8％，選擇畢業(yè)時(shí)創(chuàng)業(yè)的占到13％，選擇在校期間創(chuàng)業(yè)的占10％。調(diào)查還顯示，3／4以上的學(xué)生希望學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育非常必要和有必要的分別占到31．96％和44．01％，兩者占到75．97％，認(rèn)為可有可無(wú)占15．10％，認(rèn)為無(wú)必要的只占2．85％。這一數(shù)據(jù)表明，隨著國(guó)家促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的一系列優(yōu)惠政策的出臺(tái)，畢業(yè)生的就業(yè)觀念已經(jīng)有了一定的改變。從目前的形勢(shì)來(lái)看，社會(huì)上自主創(chuàng)業(yè)的人將越來(lái)越多，甚至也有可能成為今后就業(yè)的主流，成為大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的首選。盲目跟隨大流是不可取的，但是，經(jīng)過(guò)冷靜的對(duì)當(dāng)前大學(xué)生自身的情況和創(chuàng)業(yè)環(huán)境的分析，是否會(huì)找到適合自己的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)并將自己的才華施用在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境中值得期待。2國(guó)外大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展動(dòng)態(tài)我們?cè)趤?lái)看看國(guó)外大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況并從中吸取我們需要的精華，可以從中受到一些啟發(fā)，指導(dǎo)我們?cè)谧灾鲃?chuàng)業(yè)道路上運(yùn)用優(yōu)秀的方法繞過(guò)不必要的彎路。聯(lián)合國(guó)教科文組織在《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》中提出：“高等學(xué)校，必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)?！泵?、日、德等各高校高度重視大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，紛紛開設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。日本高校也把《產(chǎn)業(yè)社會(huì)與人》作為學(xué)生的必修創(chuàng)業(yè)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生決定創(chuàng)業(yè)選擇所必需的能力和態(tài)度，以及將來(lái)創(chuàng)業(yè)生活所必備的能力和態(tài)度，以及將來(lái)創(chuàng)業(yè)生活所必備的基本技能和交際能力；德國(guó)的12所大學(xué)設(shè)立了創(chuàng)業(yè)學(xué)首席教授職位，專門負(fù)責(zé)研究和講授大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)問題。但其中最為著名的是美國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。在美國(guó)各高校的本科生、MBA中廣泛開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，幫助學(xué)生了解有關(guān)公司運(yùn)作、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理等知識(shí)。在創(chuàng)業(yè)教育中，以案例教學(xué)為主，教師將美國(guó)大量的創(chuàng)業(yè)成功案例引進(jìn)創(chuàng)業(yè)課堂教育中。如亞馬遜書店的案例：英特爾公司的摩爾、葛魯夫的案例：微軟公司的蓋茨、艾倫案例，都被大量地引進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的課堂，通過(guò)對(duì)這些案例的討論和分析，使學(xué)生不僅培養(yǎng)了良好的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、學(xué)到了一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，而且這些案例的成功人士也成為大學(xué)生們創(chuàng)業(yè)的典范。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育課程學(xué)習(xí)，學(xué)生要獨(dú)立完成一份創(chuàng)業(yè)企劃書，以檢驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，為參加創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽打下了基礎(chǔ)。3自主創(chuàng)業(yè)的影響因素比爾蓋茨創(chuàng)造了微軟帝國(guó),也創(chuàng)造了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的神話。上世紀(jì)90年代末,全球性的學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮開始登陸中國(guó)。1998年5月,清華大學(xué)舉行首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。1999年3月,清華大學(xué)學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)者舉辦了第二屆創(chuàng)業(yè)大賽,這次大賽誕生了"易得方舟"、"視美樂"等學(xué)生公司。在1998到2000年間,許多學(xué)生創(chuàng)業(yè)者投身到了網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)中,并經(jīng)歷了一次泡沫破滅的洗禮。在那之后,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)入相對(duì)平穩(wěn)的狀態(tài)。在當(dāng)今中國(guó)的教育體制下,自主創(chuàng)業(yè)的"熱"是有原因的。一方面,它可以增強(qiáng)大學(xué)生的動(dòng)手操作能力、組織協(xié)調(diào)能力、心理承受能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)適應(yīng)能力;而另一方面,不論是在公共話語(yǔ)空間還是在高校內(nèi)部,"就業(yè)難"都是不可回避的話題,創(chuàng)業(yè)成為了解決大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的選擇?，F(xiàn)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè),已經(jīng)不僅僅是為了獲取財(cái)富,而且融入了更多的作為社會(huì)人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，構(gòu)建和諧社會(huì)的需要?！皩?shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，這是黨的十七大提出的加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)。就業(yè)問題關(guān)系國(guó)計(jì)民生，關(guān)系社會(huì)穩(wěn)定。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2021年全國(guó)高校畢業(yè)生將達(dá)到610萬(wàn)人，畢業(yè)生數(shù)量的迅速增加，與社會(huì)需求形成了很大反差，而且許多單位都希望應(yīng)聘者能有幾年的工作經(jīng)驗(yàn)。所以，金融危機(jī)影響導(dǎo)致的勞動(dòng)力過(guò)剩、就業(yè)難在我國(guó)當(dāng)前是一個(gè)非常突出的問題。面對(duì)嚴(yán)峻形勢(shì)，受過(guò)高等教育并具備一定創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)畢業(yè)生，選擇自主創(chuàng)業(yè)既可以為自己尋找出路，又可以為社會(huì)減輕就業(yè)壓力，對(duì)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)有著深遠(yuǎn)的意義。

下面就我個(gè)人的觀點(diǎn)談?wù)動(dòng)绊懽灾鲃?chuàng)業(yè)的幾個(gè)因素，主要就大學(xué)生自身的影響因素來(lái)論述：3.1影響自主創(chuàng)業(yè)的個(gè)人因素經(jīng)歷寒窗十載的我們?nèi)缃竦奶幘车拇_不容樂觀：大多數(shù)用人單位以及絕大部分職位都需要聘用有經(jīng)驗(yàn)的在職人士，而不愿雇用“一張白紙”的應(yīng)屆畢業(yè)生；連年來(lái)大學(xué)畢業(yè)生的起薪一降再降，甚至有畢業(yè)生愿意“零工資”就業(yè)；不少學(xué)生千辛萬(wàn)苦地找到了一份工作，上崗后卻發(fā)現(xiàn)并不是自己的樂土，一年下來(lái)竟換了六七份工作……曾經(jīng)的天之驕子再也不是“香餑餑”了。我們通過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)雖然存在一定的供求不平衡，但是，我要說(shuō)的是人作為社會(huì)的主體和生產(chǎn)力的主要承接者，自身的素質(zhì)顯得尤為重要，內(nèi)因才是事物發(fā)展的主要因素，面對(duì)創(chuàng)業(yè)或就業(yè)時(shí)我們可以發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)生自身存在著這樣或那樣的問題：（1）經(jīng)驗(yàn)不足。首先，市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)不足。許多學(xué)生在設(shè)計(jì)產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目時(shí)并不了解市場(chǎng)上的需求，或者主觀臆斷市場(chǎng)需求，或者悶起頭來(lái)一味地搞技術(shù)；他們通常難以得到第一手的市場(chǎng)信息，也就無(wú)從分析市場(chǎng)未來(lái)的發(fā)展方向，同時(shí)他們往往以自我為中心，缺乏換位思考的能力，這使得很多下大力氣研制的產(chǎn)品找不到買家，錯(cuò)過(guò)了商業(yè)機(jī)會(huì)，甚至導(dǎo)致失敗。其次，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足。大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，常常使他們?cè)趧傞_始創(chuàng)業(yè)時(shí)盲目樂觀，看到的都是成功的例子，而對(duì)于創(chuàng)業(yè)過(guò)程中會(huì)遇到的失敗卻沒有充足的心理準(zhǔn)備。一旦在創(chuàng)業(yè)中遇到挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然。

（2）綜合素質(zhì)較弱。首先，缺乏管理、法律和風(fēng)險(xiǎn)投資知識(shí)。雖然多數(shù)學(xué)生在大學(xué)期間也學(xué)了一些管理方面的知識(shí)，但對(duì)于人事管理、資金財(cái)務(wù)管理、物資管理、生產(chǎn)管理和市場(chǎng)營(yíng)銷管理、經(jīng)濟(jì)法、稅務(wù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法等知識(shí)相對(duì)較為缺乏。他們創(chuàng)辦的公司也大都組成了自己的管理團(tuán)隊(duì)，其成員里有時(shí)還有名校的MBA，但大多數(shù)公司的管理能力還是相當(dāng)薄弱的。一方面大學(xué)生在意志品質(zhì)方面，自覺性、堅(jiān)毅性、自制力和勇敢、果斷等不夠徹底。另一方面實(shí)踐能力、開拓、組織領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)協(xié)作、溝通和人際交往能力、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造能力等有待進(jìn)一步提高。（3）心理準(zhǔn)備不足。頑強(qiáng)的意志是創(chuàng)業(yè)的脊柱。在創(chuàng)業(yè)中必然會(huì)遇到許多矛盾和困難，如果無(wú)好的意志品質(zhì)、不懈追求的精神，就不會(huì)取得成功。意志包括：堅(jiān)韌不拔的毅力、敢冒風(fēng)險(xiǎn)的果斷性和勝不驕敗不餒的自制性。然而從對(duì)近幾年曾涉足自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生的情況分析來(lái)看，不少創(chuàng)業(yè)者往往缺乏這樣的意志，他們對(duì)創(chuàng)業(yè)的艱苦性心理準(zhǔn)備不足。由于家庭對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不理解和不寬容，家長(zhǎng)供孩子讀書已屬不易，自主創(chuàng)業(yè)是筆額外的風(fēng)險(xiǎn)投資，與工薪家庭的投資回報(bào)期望相去甚遠(yuǎn)，從而導(dǎo)致家庭矛盾，出現(xiàn)意想不到的麻煩；由于創(chuàng)業(yè)之初人手少，無(wú)嚴(yán)格分工，創(chuàng)業(yè)者不得不同時(shí)擔(dān)任多種角色，既疲勞不堪，又常常不能適應(yīng)，這容易使人煩惱；由于創(chuàng)業(yè)要與社會(huì)各方面打交道，這又常常是初涉社會(huì)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者所不擅長(zhǎng)的，遭到碰鼻子辦不成事的情形是常有的，這容易使人灰心；由于缺乏挫折承受準(zhǔn)備，稍遇失敗就心灰意冷，懷疑自己的能力，害怕承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，這容易使人半途而廢等。這些都要求創(chuàng)業(yè)者事前就預(yù)見到創(chuàng)業(yè)的艱辛、風(fēng)險(xiǎn)和可能的失敗，并做好面對(duì)的心理準(zhǔn)備，以頑強(qiáng)的意志承受這一切。（四）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)互補(bǔ)性不強(qiáng)。優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。尤其在創(chuàng)業(yè)之初，需要處理的事務(wù)量大面廣。如果創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員在知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)人氣質(zhì)、社會(huì)交往、企業(yè)管理等方面具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，則可以在一定程度上彌補(bǔ)個(gè)體大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者自身素質(zhì)上的不足。但是，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，在組建之初，其成員大多來(lái)自同一個(gè)班級(jí)的同學(xué)或者意氣相投的朋友，對(duì)創(chuàng)業(yè)伙伴的互補(bǔ)性方面，考慮得不是很全面。這在一定程度上增加了創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)3．2影響創(chuàng)業(yè)的環(huán)境因素（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境不盡人意。近年來(lái)，隨著全國(guó)各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的深入開展和各類媒體的廣泛宣傳，鼓勵(lì)、關(guān)心、支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍有所濃厚。尤其是，中共十七大以后，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生開展靈活多樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，但是，從社會(huì)環(huán)境來(lái)看，仍存在一些不盡人意的地方。幾乎所有的大學(xué)生家長(zhǎng)都希望自己孩子大學(xué)生畢業(yè)后能有一份穩(wěn)定、體面的工作，如報(bào)考國(guó)家公務(wù)員或者去事業(yè)單位、大型國(guó)有企業(yè)工作等等。另外，在整個(gè)社會(huì)文化和商業(yè)交往中，對(duì)大學(xué)生不信任感仍在一定程度上存在，認(rèn)為大學(xué)生“眼高手低，辦事不牢靠”。這些都影響、制約甚至是阻礙了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)環(huán)境不夠成熟。近年來(lái)，雖然我國(guó)在優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)環(huán)境方面作出了積極努力，但是，仍存在著諸多問題需要解決。一是無(wú)證無(wú)照經(jīng)營(yíng)沖擊大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。無(wú)證無(wú)照經(jīng)營(yíng)成本低，遵規(guī)守法的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成本高，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失去了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。二是侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)行為影響了大學(xué)生科創(chuàng)企業(yè)的生存和發(fā)展。雖然我國(guó)在知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)方面做了大量的工作，但是，由于侵權(quán)成本低、維權(quán)成本高，侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，科技型的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)自身維權(quán)能力比較弱，往往因?yàn)榈貌坏郊皶r(shí)有效的保護(hù)而夭折。三是市場(chǎng)化融資門檻過(guò)高制約了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的資金來(lái)源。據(jù)調(diào)查顯示，有91.7%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為，“資金短缺”是創(chuàng)業(yè)最大的困難。大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本上是白手起家，資金來(lái)源以向家人和朋友自籌資金為主。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資過(guò)程中，普遍存在著風(fēng)險(xiǎn)投資“霧里看花”、商業(yè)貸款高不可攀、政府支持資金“杯水車薪”等現(xiàn)象，嚴(yán)重制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展。（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教育環(huán)境不夠理想。雖然在部分高校中，已經(jīng)開設(shè)了一些與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的課程。但總體上看，與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求相比還存在一定的差距。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在對(duì)“您認(rèn)為自己現(xiàn)在是否有創(chuàng)業(yè)能力”以及“您是否希望參加一定的創(chuàng)業(yè)教育”兩個(gè)問題的回答中，大學(xué)生普遍認(rèn)為自己的創(chuàng)業(yè)能力很低，近60%的學(xué)生認(rèn)為自己的創(chuàng)業(yè)能力完全沒有或者遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，85.96%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程。究其原因，主要有兩個(gè)方面：一是重視程度不夠。不少高校認(rèn)為大學(xué)生把專業(yè)知識(shí)學(xué)好就可以了，學(xué)校沒有必要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。，二是創(chuàng)業(yè)教學(xué)和實(shí)踐的師資力量缺少。這些老師普遍缺少創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，授課說(shuō)服力不強(qiáng)。由于師資不足，導(dǎo)致對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)不足。4大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的對(duì)策分析

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外大學(xué)生就業(yè)情況的分析對(duì)比，我們不難看出，我國(guó)的自主創(chuàng)業(yè)征途中障礙重重，參照國(guó)外的就業(yè)模式，就我國(guó)實(shí)際來(lái)說(shuō)，有以下幾個(gè)就上文所提及問題的解決辦法，不恰之處望老師批評(píng)指正：1、提高大學(xué)生的自身素質(zhì)我國(guó)人口多，就業(yè)任務(wù)重，解決好就業(yè)是我們必須長(zhǎng)期面對(duì)的重大民生問題。大學(xué)生作為新時(shí)代新生產(chǎn)力的主要代表，不但面臨著眾多的就業(yè)挑戰(zhàn)，必須堅(jiān)持積極心態(tài)迎接金融危機(jī)下應(yīng)屆畢業(yè)生更少的就業(yè)機(jī)會(huì)，更要在日常社會(huì)生活中創(chuàng)造良好的鍛煉機(jī)會(huì)，形成濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，鼓勵(lì)參加開展各種類型的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，使更多大學(xué)畢業(yè)生成為創(chuàng)業(yè)者并將使成功的創(chuàng)業(yè)者。面對(duì)創(chuàng)業(yè)中的困難：

首先，要培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。大學(xué)生要想在畢業(yè)之后比較順利的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，就要在大學(xué)階段樹立創(chuàng)業(yè)理想，堅(jiān)信創(chuàng)業(yè)理想能夠?qū)崿F(xiàn)，從而為這個(gè)理想的實(shí)現(xiàn)而不斷的奮斗。高校需對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，讓他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)過(guò)程中將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在正確認(rèn)識(shí)社會(huì)的基礎(chǔ)上了解社會(huì)的需要，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。其次，要塑造良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的一個(gè)必要條件。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是一項(xiàng)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和壓力的創(chuàng)造性事業(yè),必須具備良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。心理好的人,情緒穩(wěn)定、性格開朗、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、能以極大的熱情投身于事業(yè)中,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,使?jié)撃艿靡杂行Оl(fā)揮,并善于根據(jù)新形勢(shì)適當(dāng)?shù)卣{(diào)控自己的身心狀態(tài)。最后，要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所必需的綜合素質(zhì)能力。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜而又艱巨的過(guò)程，它對(duì)創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)要求很高，尤其是要求創(chuàng)業(yè)者具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。具備一定的管理知識(shí)、商務(wù)、稅務(wù)、投資、法律知識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)等。另外，還必須培養(yǎng)一些獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，包括自立、自強(qiáng)、進(jìn)取、意志、創(chuàng)新等，在思想上的獨(dú)立思考；在行動(dòng)上獨(dú)立展示自我、主宰自己的事途。再者，還需有合理的能力結(jié)構(gòu)，包括實(shí)踐能力、開拓創(chuàng)新、組織領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)協(xié)作和溝通能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)造能力和社會(huì)交往等能力。

2、要轉(zhuǎn)變社會(huì)觀念

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)開拓性的事業(yè)，需要來(lái)自各個(gè)方面的支持，尤其是來(lái)自家庭、社會(huì)等方面的幫助。因此我們要打破那些認(rèn)為“學(xué)而優(yōu)則仕”、去大公司、政府機(jī)關(guān)才是找了一份好工作的觀念，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。尤其是大學(xué)生的父母應(yīng)當(dāng)敢于放手讓他們?nèi)?shí)踐、去探索，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，父母要關(guān)心他們的創(chuàng)業(yè)，保護(hù)他們的積極性。社會(huì)還必須提供一定的社會(huì)輿論導(dǎo)向，通過(guò)一些典型案例向社會(huì)廣泛宣傳，給予大學(xué)生輿論上的支持。在創(chuàng)業(yè)者遇到暫時(shí)的挫折時(shí)，要以寬容的心態(tài)對(duì)待他們，不以一時(shí)的成敗論英雄3、要營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必需的配套措施、規(guī)章制度還沒有健全或者落實(shí)，這就要求國(guó)家制定長(zhǎng)期戰(zhàn)略和政策。各級(jí)黨委和政府需改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，通過(guò)制定一系列的政策、法規(guī)來(lái)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境,指導(dǎo)和支持大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。一方面要開辟融資渠道,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供金融支持。自主創(chuàng)業(yè)面臨的最大困難往往是資金的缺乏,畢業(yè)生跨出校門進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)時(shí)他們根本沒有任何資金積累,這就需要政府開辟融資渠道,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持。另一方面要求政府部門加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供方便之門。2003年6月18日，國(guó)家工商總局出臺(tái)了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，免除了大學(xué)生畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè)的個(gè)體工商登記注冊(cè)費(fèi)、管理費(fèi)、合同文本費(fèi)等；上海也實(shí)行了小額貸款擔(dān)保的大學(xué)生“促進(jìn)就業(yè)基金”。近年來(lái)，各地又紛紛出臺(tái)了一些助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，這對(duì)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)揮了一定的作用。但各級(jí)政府還需要進(jìn)一步加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策和扶持力度，包括投融資政策、稅收政策、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、用人政策等方面、切實(shí)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要簡(jiǎn)化手續(xù),提供方便快捷的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，進(jìn)而形成全社會(huì)都來(lái)支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的氛圍。再者，政府、社會(huì)和學(xué)校的指導(dǎo)、支持和保護(hù)等一條龍服務(wù)應(yīng)貫穿大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的前、中、后三個(gè)時(shí)期，積極有效引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。同時(shí)我國(guó)需要政府、民間組織和高校共同打造一個(gè)專門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、包括一個(gè)由政府、銀行、民間組織、各種風(fēng)險(xiǎn)投資中介機(jī)構(gòu)組成的高效運(yùn)作平臺(tái)，并通過(guò)該平臺(tái)真正發(fā)揮政府的引導(dǎo)作用，促使更多大學(xué)生參與，接受更多的企業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、個(gè)人對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和科技創(chuàng)新的扶持，特別是要鼓勵(lì)風(fēng)險(xiǎn)投資，使大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)通過(guò)資本市場(chǎng)為自己的新產(chǎn)品、新技術(shù)尋找資金支持，同時(shí)通過(guò)風(fēng)險(xiǎn)投資或銀行檢驗(yàn)自己的創(chuàng)新設(shè)想，保證創(chuàng)新企業(yè)能夠比較健康、快速地發(fā)展。這不僅可以催生更多的創(chuàng)新企業(yè)，提高民族創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力，也能促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)率的提高，緩解國(guó)家的就業(yè)壓力4、加強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)教育

首先，高校要加大對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)近年來(lái)，我國(guó)高校普遍開設(shè)了就業(yè)教育課，但創(chuàng)業(yè)教育課程開設(shè)明顯不足。應(yīng)主要針對(duì)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)務(wù)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)選擇的培訓(xùn)與教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)?，F(xiàn)在自主創(chuàng)業(yè)主要是靠少數(shù)學(xué)生的自我摸索，還有一定盲目性，所有要組織人力加大對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的研究，開設(shè)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育課程和創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心，實(shí)行創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制，以系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和基本的創(chuàng)業(yè)技能以及正確的選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從而減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的盲目性，了解創(chuàng)業(yè)的有關(guān)管理和市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)的知識(shí)，拓展創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。其次，高等院校要積極開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽獲組織學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。最后，針對(duì)創(chuàng)業(yè)意向進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)與開業(yè)跟蹤扶持。高校通過(guò)過(guò)程輔導(dǎo)和政府、社會(huì)扶持等一條龍服務(wù)，解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的相關(guān)難題，提高自主創(chuàng)業(yè)的成功率，改變單一的社會(huì)就業(yè)觀念，樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。小結(jié)：自主創(chuàng)業(yè)需要各方面的知識(shí)積累，還需要社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和處理人際關(guān)系的能力，以及良好的心理承受能力和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生有成功也有失敗，并不是每一個(gè)人都適合自主創(chuàng)業(yè)。因此，筆者認(rèn)為，大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)要多一些理性。創(chuàng)業(yè)僅有興趣和激情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還受到資金、人際關(guān)系、政策及所處環(huán)境等各方面的制約。創(chuàng)業(yè)的話題應(yīng)該是永恒的，但創(chuàng)業(yè)的選擇須慎重。創(chuàng)業(yè)是活力之源、發(fā)展之基、就業(yè)之本、崛起之途。而良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是推動(dòng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要條件。只要我們充分發(fā)揮自身、社會(huì)、政府、學(xué)校的作用，就能形成政府鼓勵(lì)、社會(huì)支持的充滿活力的創(chuàng)業(yè)環(huán)境．促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的順利開展。參考文獻(xiàn)：1、葉育旺.對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的反思[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢,2001（3）2、歐清華.大學(xué)生畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的障礙與對(duì)策探微[J].教育與現(xiàn)代化,2004（3）3、趙志生.對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考[J].內(nèi)蒙古社科,2004（6）4、石英姿;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究[J];遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào);2005年03期5、溫金澤;我國(guó)就業(yè)模式的換型[D];東北師范大學(xué);2006年6、董世杰;大學(xué)生成功就業(yè)研究[D];河北師范大學(xué);2007年7、張芙蓉;基于社會(huì)資本視角下的大學(xué)生就業(yè)問題研究[D];西北大學(xué);2021年8、艾冰;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一路走好[N];中國(guó)教育報(bào);2000年9、薛曉峰;現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的原因分析及對(duì)策研究[D];東北師范大學(xué);2006年10、張海燕;趙學(xué)麗;李軍;;借鑒國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐[A];陜西省社會(huì)科學(xué)界解放思想論壇文集[C];2003年11、劉東;學(xué)生公司如何長(zhǎng)大[N];中國(guó)電子報(bào);2000年12、龐軍華;人力資本理論與我國(guó)大學(xué)生就業(yè)研究[D];武漢大學(xué);2005年13、WANGJian-guoOnDeepeningUniversitiesandCollegesInnovativeUndertakingEducation(CollegeofMaterialScienceandEngineering,ChongqingUniversity,Chongqing400044,China)14、CHENLi-yingOntheEducationofUniversityStudents’StartinganUndertaking(HunanBusinessCollege,Changsha,Hunan415,China)15、

CHENHong-kai(StudentDepartment,AnhuiMedicaleUniversity,HefeiAnhui230032);UNIVERSITYSTUDENTS'INNOVATIVEUNDERTAKINGANDCULTIVATIONOFQUALITYOFSTARTINGANUNDERTAKING[J];JournalofChaohuCollege;2021-0416.WANGYong-zhenAStudyontheUndergraduates'Career-EstablishingEducationalSystem(GraduateEmploymentInstituteCenter,TaiyuanUniversityofTechnology,Taiyuan030024,China附錄附錄A：原版英文文獻(xiàn)（英文版期刊論文復(fù)印件一份）：title:SurveyofMenEmployedinCivilianOccupationsintheUnitedStates,1964Principal

Investigator(s):Kohn,MelvinL.Schooler,CarmiBibliographicCitation:

(Whycitethedata?)Kohn,MelvinL.,andCarmiSchooler.SurveyofMenEmployedinCivilianOccupationsintheUnitedStates,1964[ComputerFile].ICPSR09242-v1.AnnArbor,Series:SurveyofMenEmployedinCivilianOccupationsintheUnitedStatesSeriesScopeofStudySummary:Thisdatacollectioninvestigatestherelationshipbetweenmen'sworkandpersonality,andprovidesinformationregardingwork,parentingpractices,orientationtowardworkandsocietyingeneral,andvalues.Work-relatedvariablesdescribetheplaceandconditionsofemployment,includingthedegreeofsupervision,placementwithintheworkplacehierarchy,andthecomplexityofworkwithpeople,data,andthings.Respondentsalsowerequestionedregardingjobsatisfaction,expectationsforthefuture,jobsecurity,unionmembershipandactivities,andpreferredoccupation.Additionally,respondentsprovidedself-evaluationsofjobandcareerperformance,theimportanceandprestigeoftheirjobs,andacompleteworkhistoryforalljobsheldforsixmonthsormore.Respondentswhowereparentsatthetimeoftheinterviewwerequeriedregardingparentingpracticesandparentalvalues,includingmethodsofchilddisciplineandreinforcementemployed,andthelevelofeducationalachievementandfutureoccupationpreferredfortheirchildren.Inaddition,respondentswereaskedtoselectthemostandleastdesirablequalitiesfortheirchildrenfromapreparedlistofattributes.Respondentsalsowerequestionedregardingsocialorientationandself-concept.Tomeasuresocialorientation,respondentswereaskedtostatetheextenttowhichtheyagreedordisagreedwithstatementsindicatingauthoritarianornonauthoritariantendencies,differentcriteriaofmoralityandamorality,trustfulnessanddistrustfulness,andstatementsindicatingreceptivityorresistancetochange.Self-conceptwasexaminedbyquestionsconcerningself-confidenceanddiffidence,self-depreciationandself-endorsement,anxiety,fatalisticandaccountableattributionsofresponsibility,andtheconformityorindependenceoftheirideas.Respondentsalsowereaskedtoselectthevaluesmostandleastdesiredforthemselves.Backgroundinformationcollectedforrespondentsandtheirfamiliesincludeshouseholdcomposition,metropolitan/nonmetropolitanareaofresidence,maritalstatusanddurationofmarriage,education,ethnicity,religion,countryofbirthandyearofimmigration,wife'sageandemploymentstatus,grandparents'occupations,andparents'countryofbirth,occupation,education,andagewhentherespondentwasborn.Alsorecordedwerethenumberofbrothersandsisterstherespondentgrewupwith,theoccupationofeachsibling,whethertherespondentlivedwithhisparentsandwhathisparents'occupationswerewhenhewas16,theageandeducationlevelofeachchildlivingintherespondent'shousehold,andtherespondent'ssocialclassself-placement.SubjectTerms:children,employmenthistory,jobsecurity,men,occupations,parentingskills,personality,selfconcept,socialvalues,work,workenvironmentGeographicCoverage:UnitedStatesTimePeriod:2003DateofCollection:2003Universe:Adultmen,16yearsofageorolder,employedatleast25hoursaweekincivilianoccupationsinthecontinentalUnitedStates.DataTypes:surveydataDataCollectionNotes:Thedocumentationforthisstudyincludescopiesoforiginalmaterialsprovidedbytheprincipalinvestigators.Insomeplacesthetextisillegibleormissing,andsomevariablesarenotfullydocumented.ICPSRcannotundertakemoreextensiveprocessingofthedataanddocumentationatthistimebutbelievesthatthisstudyissufficientlyimportanttothesocialsciencecommunitytoreleaseit.ICPSRmayseekfundingtoproducemorecompletedocumentationifuserdemandwarrantsit.Externalfundingmightalsobeusedtoacquireandprocessmorerecentdatafromthiscollection.MethodologySample:Areaprobabilitysample.AcompletesamplingdescriptioncanbefoundinSudmanandFeldman(2003),whichisavailablefromtheNationalDataSource:personalinterviewsAccessandAvailabilityNote:Detailedfile-levelinformation(suchasrecordlength,casecount,andvariablecount)islistedinthefilemanifest.OriginalICPSRRelease:2003-05-20Restrictions:Topreserverespondentconfidentiality,certainidentifyingvariablesarerestrictedfromgeneraldissemination.AggregationsofthisinformationforstatisticalpurposesthatpreservetheanonymityofindividualrespondentscanbeobtainedfromICPSRinaccordancewithexistingservicingpolicies.附錄B：題目：調(diào)查在美國(guó)民間就業(yè)男子職業(yè)首席調(diào)查：Kohn,MelvinL.Schooler,Carmi 本書引文：科恩，梅爾文L.和迦米斯庫(kù)勒。調(diào)查在美國(guó)，1964[電腦檔案]平民職業(yè)的男性。ICPSR09242-V1的。密歇根州安阿伯：跨大學(xué)政治與社會(huì)研究[發(fā)行]，1994年聯(lián)合會(huì)。個(gè)人主頁(yè)：10.3886/ICPSR09242系列：調(diào)查在美國(guó)職業(yè)的男性平民研究范圍這種數(shù)據(jù)收集探討了男女之間的工作和個(gè)性的關(guān)系，并提供有關(guān)資料的工作，為人父母的做法對(duì)工作的方向和整個(gè)社會(huì)，價(jià)值觀。與工作相關(guān)的變量描述的地方，還包括一定程度的監(jiān)管，在工作場(chǎng)所等級(jí)安置就業(yè)條件，以及與人民，數(shù)據(jù)工作的復(fù)雜性，事物。受訪者還受到質(zhì)疑有關(guān)工作表示滿意，對(duì)未來(lái)，工作保障，工會(huì)成員和活動(dòng)的期望，并優(yōu)先占領(lǐng)。此外，受訪者提供了就業(yè)和職業(yè)的表現(xiàn)，他們的工作的重要性和威信的自我評(píng)價(jià)，并為6個(gè)月或以上持有的所有工作完成工作的歷史。誰(shuí)是受訪者在接受采訪時(shí)對(duì)父母養(yǎng)育的做法提出質(zhì)疑和家長(zhǎng)的價(jià)值觀，包括對(duì)兒童的紀(jì)律和加固采用的方法，以及教育成就和未來(lái)的職業(yè)對(duì)子女的首選水平。此外，受訪者被要求為子女選擇最適宜和最不發(fā)達(dá)國(guó)家從屬性準(zhǔn)備清單素質(zhì)。受訪者還受到質(zhì)疑有關(guān)社會(huì)取向和自我概念。為了衡量社會(huì)取向，受訪者要求國(guó)家在多大程度上同意或與他們的發(fā)言表明獨(dú)裁或nonauthoritarian傾向，道德和道德違規(guī)，信賴和distrustfulness不同的標(biāo)準(zhǔn)，不同意見報(bào)表顯示的接受或抵制變革。自我概念進(jìn)行了檢查，關(guān)于自信和缺乏自信，自我貶低和自我認(rèn)可，焦慮，宿命論和負(fù)責(zé)的責(zé)任歸屬問題，整合或獨(dú)立的想法。受訪者也被要求選擇的價(jià)值最高和最低的為自己想要的。背景資料的受訪者收集和他們的家庭，包括家庭結(jié)構(gòu)，城市/居住nonmetropolitan地區(qū)，婚姻狀況和婚姻持續(xù)時(shí)間，教育，種族，宗教，出生地和移民一年國(guó)家，妻子的年齡和就業(yè)狀況，祖父母的職業(yè)，與父母的國(guó)家出生，職業(yè)，教育，年齡在答辯誕生了。也錄得的兄弟姐妹一起長(zhǎng)大的答辯人數(shù)，每個(gè)兄弟姐妹的占領(lǐng)，被告是否與他的父母住，他的父母的職業(yè)分別時(shí)，他才16歲，年齡和教育水平，每個(gè)孩子的生活被告的家庭，與被告的社會(huì)階層的自我就業(yè)相適應(yīng)。主題詞：兒童，工作經(jīng)歷，工作保障，男性，職業(yè)，養(yǎng)育子女的技能，個(gè)性，自我概念，社會(huì)價(jià)值觀，工作，工作環(huán)境地理范圍：美國(guó)時(shí)間段：2003年數(shù)據(jù)采集時(shí)間：2003年調(diào)查人：成人，但16歲或以上，至少有25小時(shí)的就業(yè)年，在民用行業(yè)本周在美國(guó)大陸。數(shù)據(jù)模式：調(diào)查數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)收集說(shuō)明：這項(xiàng)研究的文件包括由首席調(diào)查員提供的原始材料復(fù)印件。在有些地方是難以辨認(rèn)的文本或失蹤，而有些變量不完全記錄。ICPSR不能在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行，但相信，這項(xiàng)研究是極為重要的社會(huì)科學(xué)界將它釋放更廣泛的數(shù)據(jù)和文檔處理。ICPSR可能春天尋求資金生產(chǎn)者更完整的文檔，如果用戶需要時(shí)它。外部資金也可能被用來(lái)獲取和處理從這個(gè)集合的最新數(shù)據(jù)。方法論：事例 ：區(qū)概率抽樣。一個(gè)完整的采樣說(shuō)明中可以找到Sudman和Feldman（2003），來(lái)自全國(guó)民意研究中心。 數(shù)據(jù)資源：個(gè)人采訪訪問和可用性：注意：詳細(xì)的文件級(jí)信息（如記錄長(zhǎng)度，案件數(shù)和變量數(shù)）是在文件中列出清單原件ICPSR發(fā)布：203-05-20限制：為了維護(hù)被告的保密性，限制某些確定的變量是從一般的傳播。這個(gè)統(tǒng)計(jì)的目的是維護(hù)信息聚合個(gè)別不愿透露姓名的受訪者，可按照ICPSR現(xiàn)存的服務(wù)政策。淺論我國(guó)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)淺論我國(guó)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)河北工業(yè)大學(xué)廊坊分校蓋世洲摘要:大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系下要素市場(chǎng)的一部分,是專門以高校畢業(yè)生為對(duì)象的初次就業(yè)市場(chǎng),是高校畢業(yè)生就業(yè)制度的一個(gè)重要組成部分.本文對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了分析.關(guān)鍵詞:大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng):現(xiàn)狀;發(fā)展趨勢(shì)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)是隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深化而逐步建立的.它不僅使畢業(yè)生資源得到了有效地配置和利用,促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,而且加強(qiáng)了學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系,促進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)改革,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.然而,目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的建立還處于初始階段,需要經(jīng)歷一個(gè)從不規(guī)范到規(guī)范,從不成熟到成熟的發(fā)育過(guò)程.一,大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀1,需求不平衡近年來(lái),隨著我國(guó)各項(xiàng)改革的不斷深入,經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的逐步好轉(zhuǎn)以及"尊重知識(shí).尊重人才觀念的增強(qiáng),社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求量呈現(xiàn)出"行情看長(zhǎng)"的趨勢(shì),然而仍然存在著學(xué)科專業(yè),學(xué)歷層次,地區(qū).院校及用人單位等方面的不平衡.學(xué)科專業(yè)之間.隨著高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展和國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施投資的加大,計(jì)算機(jī).通訊.電子,土建,機(jī)械,自動(dòng)化.醫(yī)藥,師范等學(xué)科的大學(xué)畢業(yè)生需求旺盛,而哲學(xué),社會(huì)學(xué).經(jīng)濟(jì)學(xué).法學(xué).農(nóng)學(xué),林學(xué)等學(xué)科的社會(huì)需求時(shí)有波動(dòng).學(xué)歷之間.社會(huì)對(duì)高層次的復(fù)合型,外向型和開拓型的人才需求日益迫切,出現(xiàn)了對(duì)人才結(jié)構(gòu),學(xué)歷層次"重心"上移.在畢業(yè)生就業(yè)中,形成了研究生需求旺盛,本科生供需基本持平,而?？粕?高職生供給大于需求的局面.地區(qū)之間.東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和中心城市對(duì)畢業(yè)生的社會(huì)需求比較旺盛,呈現(xiàn)出供需平衡或供不應(yīng)求的局面.隨著西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施,中西部地區(qū)的需求也有所回升.而一些邊遠(yuǎn)省區(qū)及經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)需求明顯不足.院校之間.重點(diǎn)大學(xué),名牌院校,名牌專業(yè)的"名牌"效應(yīng)呈現(xiàn)出優(yōu)勢(shì),社會(huì)需求增長(zhǎng).其就業(yè)率也較高:而一般院校,一般專業(yè)的需求相對(duì)較弱.用人單位之間.作為傳統(tǒng)畢業(yè)生就業(yè)主渠道的國(guó)有大中型企業(yè).引進(jìn)畢業(yè)生的比例在逐年下降.政府機(jī)關(guān)及事業(yè)單位.用人指標(biāo)有限.難以接受大量畢業(yè)生.而三資企業(yè).民營(yíng)企業(yè)及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)企業(yè)(尤其是信息產(chǎn)業(yè))的需求數(shù)量卻連年增加.2.社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)要求提高目前畢業(yè)生就業(yè)形成了"買方市場(chǎng)",就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)愈顯,用人單位對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)要求標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高,選擇畢業(yè)生也更加理性.不再單純追求人才的數(shù)量,而是更加注重畢業(yè)生的綜合素質(zhì).許多用人單位已將綜合素質(zhì)作為評(píng)價(jià)畢業(yè)生"實(shí)力"的主要依據(jù)和擇人標(biāo)準(zhǔn).例如,在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)上出現(xiàn)了即使同一學(xué)校.同一專業(yè),由于綜合素質(zhì)不同而就業(yè)差別較大的現(xiàn)象.綜合素質(zhì)高的畢業(yè)生受到青睞,他們就業(yè)面寬,就業(yè)機(jī)會(huì)多,選擇余地大,常常是供不應(yīng)求.相反,綜合素質(zhì)低者因受到嫌棄而過(guò)剩,出現(xiàn)了"就業(yè)難,難就業(yè)"現(xiàn)象.綜合眾多用人單位的招聘條件,可以看出具有下列素質(zhì)和條件的畢業(yè)生受到了用人單位的歡迎.(1)較高的政治思想素質(zhì)和高尚的品德.從多年大學(xué)生就業(yè)情況看,用人單位普遍歡迎政治思想素質(zhì)好.品德高尚的學(xué)生.例如,優(yōu)秀畢業(yè)生.優(yōu)秀學(xué)生干部,三好學(xué)生,共產(chǎn)黨員及誠(chéng)實(shí)守信的畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上受到用人單位的青睞.(2)具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感.事業(yè)心和責(zé)任感已是許多用人單位對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)的基本要求.用人單位特別歡迎事業(yè)心強(qiáng).眼光遠(yuǎn)大.心胸開闊.具有強(qiáng)烈使命感和社會(huì)責(zé)任感的人.而對(duì)那些最大的追求是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值,或剛到就業(yè)單位稍不順心就"跳槽"者則表示極大的不滿.(3)具有吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神.現(xiàn)在的大學(xué)生由于在基礎(chǔ)教育時(shí),家長(zhǎng),師長(zhǎng)包得過(guò)多,其最大的弱點(diǎn)是怕吃苦,缺乏實(shí)干的奮斗精神.因而,許多用人單位十分看重畢業(yè)生是否具有吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神.那些缺乏吃苦精神,"驕…嬌"習(xí)氣十足,想坐享其成的人是不受歡迎的.(4)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和寬廣的知識(shí)面.在就業(yè)市場(chǎng)上,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良,知識(shí)面寬,綜合能力較強(qiáng)的畢業(yè)生普遍受到歡迎.外語(yǔ)四級(jí),計(jì)算機(jī)二級(jí)及其以上等級(jí)證書已是許多用人單位和一些城市接受畢業(yè)生的基本要求.更多的層次單位要求學(xué)生外語(yǔ)六級(jí)之上.(5)具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí).許多用人單位在招聘畢業(yè)生時(shí).總希望畢業(yè)生動(dòng)手能力強(qiáng).并具有一定的工作能力和經(jīng)歷.例如.當(dāng)過(guò)學(xué)生干部的畢業(yè)生之所以"走俏".就是因?yàn)樗麄兇蠖喙ぷ髂芰?qiáng),一上崗就能獨(dú)當(dāng)一面.學(xué)生CUSCG81在校期間有論文,作品,著作發(fā)表者之所以很搶手"也是因?yàn)樗麄冇米约旱?成果"證明了其實(shí)際能力和創(chuàng)新意識(shí).(6)具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神.現(xiàn)在社會(huì)越來(lái)越需要依靠集體智慧和力量.越來(lái)越需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神.因此用人單位在招聘畢業(yè)生的過(guò)程中.十分注意考察了解畢業(yè)生是否具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神.那些集體觀念淡漠.自以為是,很難與他人合作的人是不受歡迎的.(7)身心健康.身心健康是現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才基本素質(zhì)的要求.如果一個(gè)畢業(yè)生其他方面不錯(cuò).但若有嚴(yán)重的心理障礙,或者體弱多病甚至未工作先要治病.用人單位也是不愿意接收的.現(xiàn)在一些用人單位在招聘過(guò)程中對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行心理測(cè)試,身體健康檢查等.就是對(duì)身心素質(zhì)要求的體現(xiàn).3,就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈在當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)上就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈.一方面大學(xué)生擇業(yè)受畢業(yè)時(shí)間相對(duì)集中,選擇職業(yè)時(shí)間短的影響,另一方面.近幾年隨著高等教育大眾化的事實(shí)畢業(yè)生的數(shù)量不斷增多.而社會(huì)的有效需求卻在短期內(nèi)增加有限.因而就業(yè)崗位有限,就業(yè)壓力增大.尤其是當(dāng)前大學(xué)生趨之若鶩的熱門"職業(yè),"熱門"崗位.求職畢業(yè)生多.就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更為激烈.除畢業(yè)生之間存在激烈的競(jìng)爭(zhēng)外,學(xué)校之間,用人單位至今也存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng).學(xué)校為了使自己的"產(chǎn)品"——畢業(yè)生JIl~N就業(yè).在提高學(xué)校的就業(yè)率和就業(yè)層次,就業(yè)質(zhì)量,提高教學(xué)質(zhì)量,按市場(chǎng)需求調(diào)整學(xué)科專業(yè)招生,加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)教育和實(shí)施寬口徑培養(yǎng)的同時(shí).也在千方百計(jì)采取各種措施加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo).拓寬就業(yè)渠道,加強(qiáng)與用人單位之間的密切聯(lián)系.為畢業(yè)生和用人單位提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù).另外.學(xué)校還建立就業(yè)"基地".建立集管理,教育指導(dǎo),服務(wù)為一體的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系:就業(yè)指導(dǎo)的"重心"下移,從一入學(xué)的新生開始,就為其提供就業(yè)信息和資料,促使學(xué)生面對(duì)未來(lái),面向社會(huì)需要塑造自己:在就業(yè)工作方式上實(shí)行"四化",即態(tài)度上主動(dòng)化,時(shí)間上經(jīng)?；?力量上全員化.手段上信息化.作為用人單位.也在加大宣傳自己的力度,樹立企業(yè)形象,重視人才的使用和培養(yǎng),不斷提高人才的待遇.近年來(lái),愈來(lái)愈多的用人單位為了在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中選拔出優(yōu)秀的畢業(yè)生,已不再局限于參加校園招聘會(huì),而是采用各種方法與學(xué)生接觸,經(jīng)常與學(xué)校保持聯(lián)系,隨時(shí)物色合適人選.4以學(xué)校為基礎(chǔ)的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)已經(jīng)基本形成盡管社會(huì)上已形成了各類人才市場(chǎng),但由于市場(chǎng)規(guī)模大,缺乏嚴(yán)格的市場(chǎng)規(guī)則,或由于針對(duì)性不強(qiáng),而使就業(yè)簽約率不高.相比之下,以學(xué)校為主體的就業(yè)市場(chǎng),由于學(xué)校與用人單位常年保持較密切的聯(lián)系,供需雙方專業(yè)較對(duì)口,學(xué)校的中介作用可以得到充分發(fā)揮等,這樣就使得學(xué)校的就業(yè)市場(chǎng)簽約率較高,市場(chǎng)的效益充分發(fā)好,因其高效可靠,真實(shí)規(guī)范而受到了畢業(yè)生和用人單位的普遍歡迎.許多高校的調(diào)查顯示,畢業(yè)生對(duì)就業(yè)信息的獲得主要通過(guò)學(xué)校,并以對(duì)學(xué)校舉辦的就業(yè)市場(chǎng)產(chǎn)生了依賴性.這就標(biāo)志著以高校為基礎(chǔ)的畢業(yè)生就業(yè)82中國(guó)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)已經(jīng)基本形成.5,就業(yè)管理工作進(jìn)～步規(guī)范,完善(1)以學(xué)校為基礎(chǔ)的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系已經(jīng)建立并為畢業(yè)生和用人單位提供了多方面的幫助,指導(dǎo)和服務(wù).據(jù)統(tǒng)計(jì).已就業(yè)的大學(xué)生中80%是通過(guò)學(xué)校來(lái)落實(shí)就業(yè)單位的.目前,各學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)正在向?qū)I(yè)化方向邁進(jìn)即通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)的專門化,專家化來(lái)進(jìn)一步提高就業(yè)指導(dǎo)的水平.(2)市場(chǎng)機(jī)制在畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用愈來(lái)愈明顯.公平競(jìng)爭(zhēng),優(yōu)勝劣汰得以充分體現(xiàn)公開,公正,公平競(jìng)爭(zhēng)的擇業(yè)氛圍正在逐步形成(3)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)正從傳統(tǒng)的管理向以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化管理模式轉(zhuǎn)變.就業(yè)指導(dǎo)的手段正在向信息化,網(wǎng)絡(luò)化邁進(jìn).各高校積極創(chuàng)造條件.依托全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)站.為畢業(yè)生提供網(wǎng)上信息交流和服務(wù).(4)就業(yè)關(guān)系合同化.即無(wú)論企業(yè),事業(yè)單位.還是國(guó)家機(jī)關(guān),社會(huì)團(tuán)體,只要錄用畢業(yè)生,都必須簽訂就業(yè)協(xié)議.這從客觀上反映了畢業(yè)生就業(yè)工作已進(jìn)入規(guī)范化,法制化的軌道.二大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)隨著我國(guó)改革開放的深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善.以及大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化的進(jìn)一步發(fā)展.今后幾年大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)將呈現(xiàn)以下趨勢(shì).1,供求形勢(shì)將發(fā)生變化隨著大學(xué)生的擴(kuò)招.畢業(yè)生人數(shù)在短期內(nèi)會(huì)迅猛增加.然而社會(huì)的有效需求在短期內(nèi)卻增速有限.同時(shí),隨著我國(guó)加入WTO后"人才國(guó)際化"步伐的加快,用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求越來(lái)越高許多企業(yè)下崗分流.機(jī)關(guān)事業(yè)單位的減員增效以及成人高等教育的飛速發(fā)展.使得就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈.用人單位對(duì)畢業(yè)生越來(lái)越挑剔.這樣一來(lái).勢(shì)必造成部分專業(yè),少數(shù)畢業(yè)生供過(guò)于求,形成了"求職難"的狀態(tài),部分畢業(yè)生也會(huì)因此暫時(shí)待業(yè).同時(shí),農(nóng)村,基層單位及邊遠(yuǎn)地區(qū)將成為一些畢業(yè)生的自愿選擇.2無(wú)形市場(chǎng)加快發(fā)展由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,人才爭(zhēng)奪的加劇,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用,擇業(yè)自由度的增大,畢業(yè)生除利用有形市場(chǎng)直接洽談外,更多地將通過(guò)無(wú)形市場(chǎng)即在不見面的遠(yuǎn)程情況下進(jìn)行.網(wǎng)絡(luò),,等會(huì)越來(lái)越顯示出在擇業(yè)方面的巨大活力.畢業(yè)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢用人信息,并進(jìn)行自我推銷,也可以在遠(yuǎn)程情況下與用人單位進(jìn)行交談.學(xué)校將建立自己的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò),為畢業(yè)生與用人單位雙向選擇提供更加方便的條件.3就業(yè)市場(chǎng)更加規(guī)范近年來(lái),在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)運(yùn)行過(guò)程中存在不少問題,就(下轉(zhuǎn)84頁(yè))是為了改變各行為主體的觀念,強(qiáng)化用人單位接受大學(xué)生實(shí)習(xí)的動(dòng)機(jī).通過(guò)政策引導(dǎo),構(gòu)建高校與用人單位實(shí)踐教學(xué)合作平臺(tái),使接納大學(xué)生實(shí)習(xí)成為每個(gè)用人單位必須承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和義務(wù).首先,應(yīng)深化教育體制改革,明確實(shí)習(xí)是特定專業(yè)教學(xué)的有益延續(xù).如美國(guó)的大學(xué)就鼓勵(lì)學(xué)生在接受基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)教育的前提下"走出圖書館".大學(xué)教育要逐漸與社會(huì)發(fā)展,市場(chǎng)需要接軌,如學(xué)?？梢猿闪a(chǎn)學(xué)研教育合作委員會(huì),定期召開產(chǎn)學(xué)研合作會(huì)議,研討辛學(xué)研合作及學(xué)校人才培養(yǎng)問題,讓企業(yè)的老總成為該委員會(huì)的顧問名譽(yù)主任,主任委員等.讓他們經(jīng)常為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,同時(shí)這種形式也為畢業(yè)生充分實(shí)習(xí)就業(yè)創(chuàng)造了十分有力的外部條件.其次,政府應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)政策,明確大學(xué)生實(shí)司制度的必要性,可行性和常規(guī)化.如在政府出臺(tái)的《就業(yè)促進(jìn)條例》中應(yīng)強(qiáng)化大學(xué)生實(shí)習(xí)制度建設(shè)的必要性通過(guò)稅收減免政策,鼓勵(lì)企業(yè)接納大學(xué)生實(shí)習(xí),并使之成為一種常規(guī)行為強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度和建立泄密責(zé)任追查制度,避免大學(xué)生實(shí)習(xí)短期行為可能給企業(yè)帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn):逐漸制訂并完善大學(xué)生實(shí)習(xí)期間人身及相關(guān)權(quán)益保護(hù)制度,保護(hù)大學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的合法權(quán)益補(bǔ)充完善《勞動(dòng)法》,規(guī)范大學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中有可能出現(xiàn)的相關(guān)勞動(dòng)糾紛等問題.第三,完善"大學(xué)生實(shí)習(xí)制度"管理技術(shù)的支撐體系.該體系主要是為了解決"怎么做"的問題,確保大學(xué)生實(shí)習(xí)達(dá)到預(yù)期的良好效果.如廣泛提倡高校開設(shè)"職業(yè)指導(dǎo)"專業(yè)課程,并設(shè)立職業(yè)指導(dǎo)中心,配置專職的職業(yè)指導(dǎo)專家,為大學(xué)生提供必要的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo).多邀請(qǐng)用人單位到學(xué)校組織校園招聘會(huì)及有關(guān)職業(yè)生涯的講座,使學(xué)生了解就業(yè)狀況,開辦模擬面試,使學(xué)生明確所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)及將來(lái)就業(yè)所需的實(shí)際能力,學(xué)校應(yīng)聯(lián)合企業(yè)對(duì)在學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)企業(yè)需求的基本能力培訓(xùn).逐漸建立校內(nèi)實(shí)習(xí)人才市場(chǎng),篩選實(shí)習(xí)單位信息.并根據(jù)實(shí)習(xí)單位的性質(zhì)及業(yè)務(wù)特點(diǎn)予以分類,以選調(diào)合適的實(shí)習(xí)學(xué)生,確保大學(xué)生和用人單位的實(shí)習(xí)需求信息對(duì)稱.學(xué)校應(yīng)成立專門的實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu),在學(xué)校,大學(xué)生和用人單位之間簽訂三方實(shí)習(xí)協(xié)議書,指派專(兼)職老師跟蹤管理大學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng),實(shí)習(xí)結(jié)束后合理評(píng)價(jià)大學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)效果及對(duì)學(xué)生就業(yè)的可能影響.第四,應(yīng)努力健全人才市場(chǎng)制度建設(shè),規(guī)范人才市場(chǎng)中介服務(wù)秩序.人才市場(chǎng)應(yīng)通過(guò)制度建設(shè),提高信用水平,探索大學(xué)生實(shí)習(xí)中介服務(wù),為大學(xué)生提供切實(shí)可行的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì).第五,用人單位應(yīng)針對(duì)實(shí)習(xí)大學(xué)生,制定一套完善規(guī)范的實(shí)習(xí)生制度.用人單位應(yīng)定期向社會(huì)發(fā)布實(shí)習(xí)崗位信息.多與學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系,宣傳自己,以方便招募優(yōu)秀人才.綜上所述,高校通過(guò)有效的實(shí)習(xí)教學(xué),一方面加深了學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的理解與學(xué)習(xí),另一方面提高了他們?cè)诶碚撝R(shí)指導(dǎo)下分析問題和解決問題的實(shí)際能力.將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái),是培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家,社會(huì)和市場(chǎng)需要的應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié).(本文是黑龍江省教育廳黑龍江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目項(xiàng)目2007年"高等教育實(shí)踐性教學(xué)實(shí)用模式的研究"課題的成果之一)(上接82頁(yè))業(yè)市場(chǎng)的行為不規(guī)范,市場(chǎng)制度不健全.諸如非法職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)隨意插手畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng),招聘應(yīng)聘中的弄虛作假,供需雙方的輕率違約.合法權(quán)益得不到保護(hù).各種亂收費(fèi)現(xiàn)象以及某些招聘活動(dòng)中的非公開非公正行為的存在等.這些問題嚴(yán)重干擾了大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的正常運(yùn)行.今后,隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和完善.大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)也將進(jìn)一步完善,并不斷向規(guī)范化,法制化邁進(jìn).公開公正公平競(jìng)爭(zhēng)的良好氛圍將會(huì)逐步形成.同時(shí),就業(yè)市場(chǎng)將常年開放,并與其他人才市場(chǎng)形成互補(bǔ).4,就業(yè)市場(chǎng)的功能更完善大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)目前雖已建立.但市場(chǎng)的功能還有待于進(jìn)一步擴(kuò)展,完善.今后幾年.隨著大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展.未來(lái)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)不僅具有有效配置畢業(yè)生資源交流供需信息的功能,而且具有就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)功能,即包括就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)咨詢推薦就業(yè)就業(yè)培訓(xùn)以及就業(yè)測(cè)試等功能.84巾國(guó)大學(xué)生就業(yè)5,宏觀調(diào)控將進(jìn)一步加強(qiáng)通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的最佳配置是大勢(shì)所趨但要實(shí)現(xiàn)人才的合理流向控制.還離不開宏觀調(diào)控手段,尤其是在向關(guān)系國(guó)計(jì)民生的國(guó)有骨千企業(yè)重點(diǎn)教學(xué)科研單位國(guó)防軍工及邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)輸送優(yōu)秀人才方面,今后國(guó)家將會(huì)加強(qiáng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向的宏觀調(diào)控的力度.積極地引導(dǎo),吸引畢業(yè)生到這些地區(qū)和單位就業(yè).參考文獻(xiàn)1,教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在2007年全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上的講話2,潘懋元.中國(guó)當(dāng)前高等教育發(fā)展中的若干問題.大學(xué)教育科學(xué)2004年第4期3,蒲建萍:刨新高校就業(yè)指導(dǎo)模式的思考.思想政治教育研究2005年第4期試論社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)系學(xué)號(hào)：23

姓名：彭湃

班級(jí)：汽運(yùn)1005班

【內(nèi)容摘要】高校結(jié)業(yè)生是國(guó)度名貴的人才資源，引導(dǎo)和激勵(lì)高校結(jié)業(yè)生面向下層就業(yè)，是促進(jìn)青年人才強(qiáng)壯生長(zhǎng)、立功立業(yè)的內(nèi)涵要求，是促進(jìn)城鄉(xiāng)和地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)調(diào)和成長(zhǎng)的實(shí)際必要，是構(gòu)建社會(huì)主義融洽社會(huì)的重要辦法，社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)為大學(xué)生創(chuàng)立了必要的基礎(chǔ)。

【要害詞】創(chuàng)業(yè)

社會(huì)主義

新村莊

成才

正當(dāng)許多畢業(yè)生手持簡(jiǎn)歷，敲開一扇扇大門苦苦尋求一份稱心的工作時(shí)；當(dāng)許多農(nóng)村孩子把上大學(xué)作為跳板，追尋城市的彩色夢(mèng)時(shí)，有這樣一批大學(xué)生，他們放棄城市的高薪工作，毅然回到農(nóng)村去開創(chuàng)自己的事業(yè)。短短幾年的時(shí)間里，他們創(chuàng)造了成百甚至上千萬(wàn)的財(cái)富。

在布滿荊棘的創(chuàng)業(yè)致富路上，他們憑借怎樣的智慧和新穎的思路打開了財(cái)富的大門？

許多畢業(yè)生選擇到農(nóng)村就業(yè)，成為當(dāng)代大學(xué)生在新形勢(shì)下就業(yè)的一大亮點(diǎn)。但也有一些畢業(yè)生埋怨，認(rèn)為基層環(huán)境條件差，起點(diǎn)低，很難干出一番事業(yè)。然而，近來(lái)有不少大學(xué)生在基層成功就業(yè)的事例見諸報(bào)端。上海復(fù)旦大學(xué)計(jì)算機(jī)系學(xué)生顧澄勇，畢業(yè)時(shí)主動(dòng)放棄“白領(lǐng)”工作，回到農(nóng)村。當(dāng)初有人認(rèn)為這是浪費(fèi)人才，但他卻把所學(xué)知識(shí)與賣雞蛋結(jié)合在一起，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)銷售，生意越做越紅火。2000年從四川農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)系畢業(yè)的龍波與女友王旭沒有選擇留在大城市，而是到農(nóng)村“科學(xué)養(yǎng)豬”，如今在全國(guó)各地已擁有10多個(gè)養(yǎng)豬場(chǎng)，年產(chǎn)豬萬(wàn)余頭，產(chǎn)值超千萬(wàn)元。他們的事例說(shuō)明了一個(gè)道理：農(nóng)村是一個(gè)廣闊的天地，大學(xué)生在那里是可以大有作為的。推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)，必然需要大量的人才，而大學(xué)生正是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中極其寶貴的人才資源。

好男兒志在四方。面向基層，建功立業(yè)，是當(dāng)代青年人應(yīng)有的志向和抱負(fù)。黨和國(guó)家引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層工作，既著眼于充分發(fā)揮高校畢業(yè)生在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，更著眼于當(dāng)代大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。高校畢業(yè)生思想敏銳、朝氣蓬勃，有知識(shí)，有文化，正值創(chuàng)業(yè)的大好時(shí)期。廣大基層為高校畢業(yè)生提供了服務(wù)人民、報(bào)效祖國(guó)、施展才干的廣闊舞臺(tái)。實(shí)踐證明，只有把個(gè)人追求同國(guó)家與社會(huì)的需要緊密結(jié)合起來(lái)，才能更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。廣大高校畢業(yè)生應(yīng)樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹立行行建功、處處立業(yè)的擇業(yè)觀，勇于到基層去，到西部去，到祖國(guó)最需要的地方去，磨煉意志，增長(zhǎng)才干，把自己的青春和智慧奉獻(xiàn)給全面建設(shè)小康社會(huì)的偉大事業(yè)。當(dāng)前中國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

近年來(lái)流行一句話:畢業(yè)就等于失業(yè).高校一面擴(kuò)招一方面就業(yè)率持續(xù)下降.大學(xué)生找工作越來(lái)越來(lái)困難.

國(guó)自1999年開始，全國(guó)普通高等學(xué)校正式向社會(huì)大規(guī)模的擴(kuò)招，到2003年擴(kuò)招后的第一批畢業(yè)生已經(jīng)走向社會(huì)，并在以后幾年，高校畢業(yè)生持續(xù)保持大幅度的增長(zhǎng)。2001年，114萬(wàn)；2002年，145萬(wàn)；2003年，212萬(wàn)；2004年，280萬(wàn)；2005年，338萬(wàn)；2006年，413萬(wàn)……這是一組來(lái)自教育部且不斷攀升的高校畢業(yè)生數(shù)字。然而，與之相對(duì)的是，就業(yè)率連年持續(xù)下滑，2001年6月畢業(yè)生一次就業(yè)率本科生就超過(guò)80%，2002年底全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到80%，2003年就業(yè)率降為75%、2004年73%、2005年72.6%。一增一減，這兩組數(shù)字非常直觀地告訴人們：大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)目前很嚴(yán)峻，且在今后若干年將會(huì)持續(xù)嚴(yán)峻.當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析：

造成當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難的原因是多方面的。

首先從主觀方面來(lái)說(shuō)：高不成，低不就的現(xiàn)象十分常見。

一方面，由于當(dāng)前大學(xué)教育的改革，造成學(xué)校學(xué)習(xí)的大變革，學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍很寬松，很多在校大學(xué)生根本就沒有認(rèn)真的學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)，而是把時(shí)間花費(fèi)在電腦游戲等事情上。而另一方面，由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，大學(xué)生追求高質(zhì)量的物質(zhì)享受，不樂意到艱苦的地方去，