長城課后反思

第第頁長城課后反思

長城課后反思1

讓孩子在“自己的世界”里學(xué)習(xí)語文

開學(xué)第一課——《長城和水道》，要讓同學(xué)了解萬里長城之宏偉、京杭大水道之壯美、中華民族祖先之聰慧，我便帶了學(xué)掛圖、生字卡片走進(jìn)了室：

師：在我們，有兩大建筑工程，一個像巨龍。穿行與東西，另一個像綢帶，連接著大陸南北，她們蔚為壯麗，堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎？

生齊答：長城、水道?！餐ㄟ^預(yù)習(xí)，孩子們早已知道了她們的名字〕

師：看看圖，結(jié)合你的預(yù)習(xí)內(nèi)容，說說長城或者水道給你留下了什么樣的印象？〔出示學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀測，意在讓孩子們感受到長城與水道宏偉、壯美的特〕

生：長城很長！

生：水道也很長！

……〔對于孩子那簡約的回答我并不滿足〕

師：能不能說得詳細(xì)一些呢？

生：長城像一條巨龍穿行在大地！

生：水道像一條飄落在大地的綢帶！

……〔請了幾個孩子，都是拿課文中的原話來回答！對于長城的宏偉、水道的壯美并沒有自己的體會。不禁有些絕望！〕

我想：或許是初讀課文吧，同學(xué)對文本內(nèi)容還不能徹底的感悟！于是乎，我和孩子們一起品讀了課文！學(xué)完課文后：

師：誰來說說，長城給你留下了怎樣的印象？

生：奇異?！策€是有些絕望〕

師：奇異詳細(xì)表現(xiàn)在哪里？請大家看看圖，然后結(jié)合課文內(nèi)容說說。

生：長城接連不斷，連綿起伏，像一條長長的龍。

師：你講得真生動！她……還像什么？〔生興致勃勃地看圖〕

生：像一條游動的蛇。

生：像一條曲曲折折的大街！

師：太短了！〔同學(xué)打開思路，各抒己見。〕

生：像一條游動的大蟒蛇。

生：像一條穿行在大地的高速馬路。

生：像飛機(jī)劃過天空留下的'一條白色的絲帶！

……〔這時，孩子門的臉神采奕奕！我想：這時他們才是真正體會到的長城之奇異！〕

師：你們的想象太精彩了！但我覺得還是像“巨龍”好，請同學(xué)們幫老師找找理由！

生：〔深思，翻開書本，再次閱讀文本，觀測插圖，查找理由，這無疑又是一個探究的過程！〕

………………

反思

我們的孩子大多生活在農(nóng)村，很多孩子并沒有見過長城和水道。在他們的生活閱歷中只有寬敞的街道、田間的小河……而這些與長城和水道又差之千里，同學(xué)對長城和水道的直觀感受唯有從書本的插圖中去獵??！但是插圖又未能盡顯其風(fēng)姿，同學(xué)從單純的語言文字中又很難體會到其宏偉、壯美，更難以激發(fā)真正的喜歡之情，更別說是產(chǎn)生互動，故學(xué)中感覺非常之缺憾！我們的材中有很多類似的與同學(xué)生活閱歷脫節(jié)的學(xué)內(nèi)容，我們師不妨寬容一些，不要急著加以否定，讓孩子們在“自己的世界里”學(xué)語文，讓他們依據(jù)自己的想法，大膽的進(jìn)行表達(dá)！可能把長城比作街道、高速馬路并不合適，但是在孩子們的世界里，那是感受新事物的又一方式！

在我們的學(xué)中，多設(shè)身處地地為同學(xué)想想，讓孩子在“自己的世界里”，在非常和諧、愉悅的氛圍中，讓同學(xué)自談、自探、自創(chuàng)、得意、自樂。在課文學(xué)活動中，讓他們在敢想敢說的空間里長大，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能的培育自然會水到渠成！

長城課后反思2

隨著語文教學(xué)的改革，我們已逐步摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中老師講，同學(xué)聽的被動式的教學(xué)方法?，F(xiàn)在提倡的學(xué)習(xí)方式是探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)同學(xué)的親身經(jīng)受，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的活動中去發(fā)覺和探究問題，體驗和感受生活，進(jìn)展創(chuàng)新精神。我在上《長城》一課時，就運用了這一學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)在自主、合作、探究的過程中，學(xué)懂課文，掌控知識。

一、創(chuàng)設(shè)情境，確定討論的主題

一篇課文要解決的知識點許多，假如老師帶著同學(xué)一段一段去分析，不但要耗費許多的時間，同學(xué)學(xué)得也很被動。這樣下去，同學(xué)將會缺乏創(chuàng)新的精神，沒有自己的主見。所以，我認(rèn)為教學(xué)時，要引導(dǎo)同學(xué)提煉出一篇課文的一個知識點或一個話題，再讀課文和閱讀課外的資料。當(dāng)同學(xué)自己讀透、想好之后，與同學(xué)溝通時，就會有自己的見解了。并且溝通時，大家還可以相互學(xué)習(xí)，取長補短，掌控到更多的知識。教學(xué)《長城》時，我由一組長城的圖片和音樂──《長城謠》導(dǎo)入，同學(xué)在輕松、開心的氣氛中感受到了長城的宏偉、壯麗，然后同學(xué)談自己感受到了什么。我出示幾位外國元首對長城的贊譽之詞，還叫同學(xué)從課文中找出對長城的贊美。這樣很自然地引出這節(jié)課要討論的主題：為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？

二、自主探究，合作溝通

圍繞“為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？”這一討論的主題，同學(xué)提出學(xué)習(xí)的方法。接著同學(xué)結(jié)合課文和自己收集到的資料進(jìn)行理解分析，進(jìn)行自學(xué)，然后在小組中溝通學(xué)習(xí)收獲。最末大家匯報自己學(xué)習(xí)的收獲，或者提出沒弄懂的問題。在此過程中，作為老師的我是同學(xué)學(xué)習(xí)活動中的指導(dǎo)者、援助者、詢問者和學(xué)習(xí)伙伴。我引導(dǎo)同學(xué)抓住“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來?！焙汀岸嗌賱趧尤嗣竦难购吐敾郏拍鄢蛇@前不見頭，后不見尾的萬里長城?！边@兩個重點句子，讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)的方法和讀書的`方式，或單獨思索，或組成小組合作學(xué)習(xí)，體會句子的含義，深入理解“長城是一個偉大的奇跡”這一主題，整個過程突出了學(xué)習(xí)者的主體地位。“為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？”這一問題在自主、合作、溝通的學(xué)習(xí)氛圍中很自然地解決了。

三、調(diào)動和愛護(hù)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好

愛好是激發(fā)潛能的動力。老師在課堂中，要呈現(xiàn)自己的教學(xué)思想和教學(xué)聰慧，實時點撥指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)，多用鼓舞性的語言去激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了輕松開心的環(huán)境，富有激勵性的點撥，實時到位、恰如其分的評價，都使同學(xué)全程主動投入到學(xué)習(xí)中去。

長城課后反思3

教材分析：《長城贊》是一幅長對對聯(lián)，表達(dá)了長城悠久的歷史，描繪了綿亙?nèi)f里，宏偉壯美的風(fēng)光，贊美了“黎民百工”的聰慧才智和頑強(qiáng)毅力，

教學(xué)目標(biāo):1．理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和聰慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，加強(qiáng)同學(xué)的民族驕傲感，培育他們喜愛祖國的思想感情。

2．學(xué)習(xí)從不同的觀測點抓住事物特點、由遠(yuǎn)及近、由整體到局部、按肯定順次觀測事物的方法，并在觀測中開展聯(lián)想，培育同學(xué)的觀測技能和想象技能。

3．有感情地朗讀課文，認(rèn)真體會文章字里行間所表達(dá)的思想感情。背

教學(xué)重點、難點:1．指導(dǎo)同學(xué)掌控觀測事物的詳細(xì)方法和如何在觀測的基礎(chǔ)上開展聯(lián)想。

2．引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文，體會“多少勞動人民的血汗和聰慧，才凝聚成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點句子的意思及所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時間：2課時教具預(yù)備：課件

教學(xué)過程：第一課時

〔一〕啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們都知道我國有世界著名的萬里長城，有哪些同學(xué)去過長城？誰能把自身親眼見到的長城給大家描繪出來？并說說你在游長城時有什么感受。

好，萬里長城的`宏偉結(jié)實給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個中國人的驕傲。那么，今日讓我們通過《長城》這篇課文的學(xué)習(xí)，再次巡游一下聞名遐邇的萬里長城吧！

〔二〕檢查預(yù)習(xí)。

〔三〕出示放大的長城彩圖或放映幻燈片，播放配樂朗讀，讓同學(xué)邊看邊聽，激發(fā)同學(xué)對課文學(xué)習(xí)的愛好。

溝通研討：對聯(lián)是從哪幾個方面贊美長城的？同學(xué)介紹自身搜集到的資料與大家共享。

指名讀課文1、放映長城的圖片，播放歌曲《長城頌》讓同學(xué)形象感知長城的氣概宏偉。

2、精讀品嘗，語言賞析

鼓舞同學(xué)充足自讀，理解大意，了解對聯(lián)的對仗工整，音韻和諧，體味對中華長城和中華民族的贊美，洋溢著深厚的民族豪情，著重有感情地朗讀和同學(xué)自主性學(xué)習(xí)的激發(fā)。

〔體會是如何將觀測畫面時發(fā)生的視覺形象與語言文字相結(jié)合，精確描述事物特點的〕

〔四〕作業(yè)。1．復(fù)習(xí)詞語。2．讀課文。

第二課時〔一〕導(dǎo)入。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，從中了解了長城的氣概宏偉、高大結(jié)實?，F(xiàn)在，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文進(jìn)一步了解是怎樣在觀測中開展聯(lián)想，表達(dá)自身的感受的。

〔二〕指名朗讀課文，邊讀邊想，是怎樣描述長城的？

1．這一段共有幾句話？2．默讀，體會的思想感情，聯(lián)系上下文說說加粗字的意思。

3．齊讀，再次體會的思想感情。

爭論：為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”？

〔提示：由于：①長城是那樣氣概宏偉；②長城是那樣高大結(jié)實；③長城顯示了我國勞動人民偉大的聰慧能量。所以長城在世界歷史上是獨一無二的，是中華民