給排水自動(dòng)化儀表與設(shè)備課件

給排水自動(dòng)化儀表與設(shè)備11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！私o排水自動(dòng)化儀表與設(shè)備給排水自動(dòng)化儀表與設(shè)備11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！私ㄖo排水工程南通大學(xué)電氣工程學(xué)院Outline給排水概論自動(dòng)控制基礎(chǔ)知識(shí)自動(dòng)化儀表與設(shè)備控制系統(tǒng)調(diào)節(jié)南通大學(xué)電氣工程學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，其巧妙與否直接關(guān)系到一堂課的成敗、質(zhì)量的高低。對(duì)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，藝術(shù)性的教學(xué)手段有利于學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展打下一個(gè)良好的知識(shí)基礎(chǔ)。那么，筆者就自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)的初步探索。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在語(yǔ)文教學(xué)中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把語(yǔ)文課堂由單純的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生滿足求知渴望、培養(yǎng)能力、陶冶性情、凈化思想的樂(lè)園，是語(yǔ)文教學(xué)所要追求的目標(biāo)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的要求。教學(xué)是一種教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，首先要了解學(xué)生實(shí)際，了解他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的、態(tài)度、習(xí)慣、方法、興趣、愛好、情感、意志以及生理、心理特征。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，在教材中從適當(dāng)?shù)慕嵌葘ふ覍W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。我在上魯迅先生的《從百草園到三味書屋》時(shí)，考慮到初一年級(jí)學(xué)生對(duì)自己童年玩耍的環(huán)境有深刻印象，對(duì)生活充滿美好幻想的特點(diǎn)，根據(jù)課文內(nèi)容以學(xué)生的興趣點(diǎn)切入教學(xué)。我先引導(dǎo)學(xué)生以《我心中的樂(lè)園》為題，把自己記憶中最美好的畫面用語(yǔ)言描述出來(lái)。學(xué)生心中的樂(lè)園有現(xiàn)實(shí)的美景，有幻想的世界。然后直接引入魯迅先生描寫的兒時(shí)的樂(lè)園――百草園這一重點(diǎn)文段。讓學(xué)生通過(guò)分析生動(dòng)具體的描寫，感受其中清新甜美的瓜果，奇妙可愛的動(dòng)物透出的歡樂(lè)天真的稚氣。學(xué)生充分感受了作者兒童時(shí)代輕松自由、充滿情趣的百草園生活，與三味書屋單調(diào)陳腐、枯燥無(wú)味的讀書生活作對(duì)比，便很容易地理解了文章“批判封建教育，揭露私塾殘害兒童身心健康發(fā)展”這一深刻主題。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活、感受生活、豐富積累，體會(huì)生活無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的高尚情操。二、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際語(yǔ)文是一門極其生活化的學(xué)科，課文是社會(huì)生活的反映，初中學(xué)生正處于開始關(guān)注和思考生活的心理年齡階段，對(duì)一切充滿好奇和熱情。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開拓、延展。全方位地把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)同他們的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)?？s短課本知識(shí)與實(shí)際生活的距離，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能開拓學(xué)生視野，滿足學(xué)生獲取知識(shí)的愿望。使課堂教學(xué)更富有趣味性、知識(shí)性。使學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸到課外，養(yǎng)成主動(dòng)求知的良好習(xí)慣。我在上《笑的武器――淺談華君武“動(dòng)物”漫畫》一文時(shí)，讓學(xué)生介紹課外閱讀中自己喜愛的漫畫，并在黑板上描繪出來(lái)。其中《今天我請(qǐng)客》畫的是一位中學(xué)生把同學(xué)帶到公廁前說(shuō)：“我爺爺在這守門?！钡莱鍪芾в谡?qǐng)客之風(fēng)的學(xué)生的無(wú)奈。并由此引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)生活現(xiàn)象。《請(qǐng)求》畫的是一群身背與自己身體同等體積書包的中小學(xué)生在一所減肥中心前排隊(duì)，請(qǐng)求給書包減肥，道出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重的強(qiáng)烈抗議。學(xué)生從漫畫夸張的手法中，領(lǐng)會(huì)到幽默浪漫的情趣。通過(guò)賞析漫畫，培養(yǎng)關(guān)心參與社會(huì)生活的意識(shí)。這樣的教學(xué)有效地打破了課堂有限的時(shí)空，豐富了課堂信息的容量，使學(xué)生感到“語(yǔ)文的外延與生活的外延是相等的”。三、培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不可缺少的組成部分，是開啟學(xué)生思維活動(dòng)的鑰匙。如何把問(wèn)題設(shè)計(jì)得恰當(dāng)有力，使之成為信息傳遞給學(xué)生，絕非一日之功。那么怎樣才能調(diào)控這一手段呢？筆者認(rèn)為，首先問(wèn)題要難易適中，即問(wèn)題必須符合學(xué)生知識(shí)水平和接受能力。問(wèn)題太難，學(xué)生望而生畏，不得其解，會(huì)抑制學(xué)生探索的積極性；問(wèn)題太易，學(xué)生不假思索，隨意回答，課堂上氣氛貌似活躍，卻不能起到開啟學(xué)生智能的作用，久而久之，學(xué)生就會(huì)懶于動(dòng)腦，導(dǎo)致思維松懈。其次，所提問(wèn)題要適量。提問(wèn)過(guò)濫，學(xué)生會(huì)應(yīng)接不暇，沒(méi)有思考余地，使提問(wèn)失去意義。反之，提問(wèn)過(guò)少就難以發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性和調(diào)動(dòng)其參與意識(shí)，也就犯了“滿堂灌”之教學(xué)大忌。此外，提問(wèn)還要注意優(yōu)差生兼顧，使其各有所得。同時(shí)，師生雙方都可提問(wèn)，如果僅教師提問(wèn)便成了牽牛式。教師要啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)，增加學(xué)生參與度，還要傳授提問(wèn)方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，從而達(dá)到共同提高教學(xué)質(zhì)量的目的。四、積極開展語(yǔ)文活動(dòng)語(yǔ)文活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生自始至終的積極參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中自我設(shè)計(jì)、自我活動(dòng)和自我感受、體會(huì)，從某種意義上講，活動(dòng)課可以說(shuō)是可行性強(qiáng)、操作過(guò)程具體的實(shí)踐應(yīng)用課，它將有力地促進(jìn)學(xué)生把學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行消化、吸收并轉(zhuǎn)化為能力。只有讓學(xué)生把所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)具體的運(yùn)用到生活實(shí)踐中，才能夠體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值，也只有通過(guò)這樣的教學(xué)方式，才能夠充分的體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)性所在。我在上《核舟記》中“船頭坐三人”一段時(shí)，把課堂變成了舞臺(tái)，讓全班同學(xué)以課本、桌椅為道具，同桌互相協(xié)作表演佛印及“蘇黃共閱一手卷”的動(dòng)作神態(tài)，學(xué)生邊朗讀、邊演示，通過(guò)課堂即興表演，學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換中理解古文語(yǔ)言，古文背誦這一教學(xué)難點(diǎn)就在一片歡聲笑語(yǔ)中完成了。在傳統(tǒng)的課堂中，教師是演員，學(xué)生是觀眾。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要轉(zhuǎn)換角色，充當(dāng)導(dǎo)演，讓學(xué)生充當(dāng)演員。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)設(shè)置劇情，科學(xué)、合理地利用學(xué)生，調(diào)動(dòng)各種因素，讓課堂充滿光彩，使學(xué)生投入其中，樂(lè)在其中。只有生動(dòng)活潑的課堂形式才能不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。總之，語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)藝術(shù)教學(xué)的過(guò)程。作為語(yǔ)文教師，要在具體的教學(xué)過(guò)程中充分提升自己的素養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)必須充分展示課堂教學(xué)的魅力，使課堂成為學(xué)生求知的樂(lè)園?，F(xiàn)在的寫字教學(xué)存在一些問(wèn)題，如：練習(xí)內(nèi)容單一；訓(xùn)練方法機(jī)械單調(diào)；片面追求寫字效益等。這樣就很難激起學(xué)生的興趣，又給學(xué)生增加了負(fù)擔(dān)。如何解決問(wèn)題？我認(rèn)為，應(yīng)通過(guò)課內(nèi)課外相結(jié)合的方法來(lái)解決，立足課內(nèi)，講究方法，激發(fā)興趣；拓展課外，勤學(xué)苦練，提高水平。1揭示漢字美感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣漢字是美的，它以結(jié)構(gòu)疏密、點(diǎn)畫的輕重、墨色的淡濃、行筆的緩急來(lái)抒發(fā)感情，創(chuàng)造意境，被譽(yù)為是紙上舞蹈。寫字教學(xué)過(guò)程即是美育的過(guò)程。通過(guò)老師的分析講授，使學(xué)生感知到文字的形體美、意象美、點(diǎn)線美、結(jié)構(gòu)美、空間美，他們一定會(huì)被漢字所具有的美感所吸引，從而由衷的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。2運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效率在教學(xué)中，老師的方法多樣指導(dǎo)得當(dāng)，能收到事半功倍的效果。在教學(xué)中，讓學(xué)生明確寫快、寫多、寫濫，不如寫慢、寫少、寫精的道理，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)筆畫。臨摹時(shí)可以采取各個(gè)擊破的方法，對(duì)付難寫的筆畫、難寫的字及有代表性的字要重點(diǎn)練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練。教師作重點(diǎn)輔導(dǎo)，做到各個(gè)擊破，直到寫好后再往下臨。在教學(xué)過(guò)程中，可以把運(yùn)筆過(guò)程和形態(tài)特征基本相似的筆畫對(duì)照進(jìn)行講解，使學(xué)生容易掌握字與字之間的區(qū)別。這樣既加深了理解，又容易掌握，效果好。教師應(yīng)注意示范性，邊示范邊講解，讓學(xué)生看清每個(gè)字的起筆、行筆、收筆的方法，使學(xué)生達(dá)到理解記憶的最佳效果。示范包括全體示范和個(gè)別示范。對(duì)學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題及重點(diǎn)字在黑板上示范分析，和學(xué)生共同研究；對(duì)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，示范要對(duì)癥下藥，有的放矢。在教學(xué)中讓學(xué)生欣賞一些古今書法家的名作，參觀書法展覽，教師作分析講解，也能有效激發(fā)學(xué)生興趣，喚起學(xué)生情感共鳴，激發(fā)其自覺(jué)的"心慕手追"，主動(dòng)鉆研。教師還可以根據(jù)孩子愛聽故事的特點(diǎn)，運(yùn)用講逸聞趣事的方法吸引學(xué)生。如，講講"墨池"的來(lái)歷，"筆冢"的形成。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3練習(xí)形式多樣化，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣練習(xí)是學(xué)生掌握書寫技能的主要途徑。只有反復(fù)的練習(xí)，才能熟練地把握書寫動(dòng)作，掌握漢字的結(jié)構(gòu)、規(guī)律，達(dá)到舉一反三的效果。由于點(diǎn)畫的訓(xùn)練單調(diào)乏味，臨寫摹仿重復(fù)少味，因此在書寫練習(xí)是要注意形式的變化多樣。示范法，教師邊寫邊分析，讓學(xué)生認(rèn)真看，找寫好字的感覺(jué)，再去練習(xí)，效果會(huì)更好。辨別法，教師把具有典型結(jié)構(gòu)特征的漢字在黑板上用多種寫法寫出，其中有一種是正確的，讓學(xué)生辨別。然后教師作全面的分析，再讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，能較好的掌握字的形體結(jié)構(gòu)。演練法，新授后請(qǐng)學(xué)生到黑板上演示，然后教師引導(dǎo)學(xué)生判斷其美丑，并分析原因。這種方法能有效集中學(xué)生的注意力。自評(píng)法，把自己寫好的幾個(gè)字和書上的比比，對(duì)寫的好的，畫一朵小花獎(jiǎng)勵(lì)自己，不好的找找原因在，在改過(guò)來(lái)。讓學(xué)生感到成功的喜悅，增強(qiáng)信心，提高寫字的情感?；ヅ?，學(xué)生同桌之間互批互改，讓寫的好的同學(xué)幫助同桌分析不好的原因，共同進(jìn)步?？傊?，教師要引導(dǎo)、幫助學(xué)生找到寫好字的感覺(jué)，培養(yǎng)寫好字的幸福感，為學(xué)生寫好字注入技術(shù)與動(dòng)力的活力。給排水自動(dòng)化儀表與設(shè)備11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比1建筑給排水工程南通大學(xué)電氣工程學(xué)院建筑給排水工程2Outline給排水概論自動(dòng)控制基礎(chǔ)知識(shí)自動(dòng)化儀表與設(shè)備控制系統(tǒng)調(diào)節(jié)南通大學(xué)電氣工程學(xué)Outline3給排水自動(dòng)化儀表與設(shè)備課件4檢測(cè)技術(shù)基礎(chǔ)√概念利用各種物理、化學(xué)效應(yīng),選擇合適的裝置(傳感器)與方法,將生產(chǎn)、科研和生活等各方面的有關(guān)信息通過(guò)測(cè)量并進(jìn)行相應(yīng)處理從而賦予定性或定量結(jié)果的過(guò)程稱為檢測(cè)技術(shù)組成廣義傳感器:傳感;變送;顯示√性能指標(biāo)范圍;量程;零點(diǎn)、量程遷移;靈敏度;分辨率;誤差;精度;重復(fù)性;再現(xiàn)性;漂移;可靠性發(fā)展方向微型、新型、智能南通大學(xué)電氣工程學(xué)檢測(cè)技術(shù)基礎(chǔ)5典型水質(zhì)檢測(cè)儀表>pH值檢測(cè)儀表pH值是最常用水質(zhì)指標(biāo)之一表示水的酸堿性指標(biāo)pH測(cè)量原理測(cè)量方法:電位電極法氫離子活度的負(fù)對(duì)數(shù):pH=lga酸性氯化銀電極0123氫雞于為mlL38排8二8知玻璃pH電極0123411-105己6的E=eD·pH】的敏化鉀南通大學(xué)電氣工程學(xué)典型水質(zhì)檢測(cè)儀表6典型水質(zhì)檢測(cè)儀表電導(dǎo)率檢測(cè)儀表由于電解質(zhì)在水溶液中以帶電離子的形式存在,因此溶液具有導(dǎo)電的性質(zhì),其導(dǎo)電能力的強(qiáng)弱稱為電導(dǎo)度,簡(jiǎn)稱為電導(dǎo)。水的電導(dǎo)率:電流通過(guò)橫截面積各為1cm2相距1cm的兩電極之間水樣的電導(dǎo)。取決于離子性質(zhì)和濃度、溶液溫度和粘度等√作用:測(cè)定水和溶液的電導(dǎo),可以了解水被雜質(zhì)污染的程度和溶液中所含鹽分或其它離子的量。測(cè)量原理1RRk=ssQ對(duì)于特定的電導(dǎo)儀,有確定的電極常數(shù)Q。根據(jù)此電極常數(shù)Q和在此條件下測(cè)得的溶液的電導(dǎo)S.便可算出溶液的電導(dǎo)率ks南通大學(xué)電氣工程學(xué)典型水質(zhì)檢測(cè)儀表7典型水質(zhì)檢測(cè)儀表電導(dǎo)儀√平衡電橋式√電阻分壓式「電圖2.8電困分壓式電導(dǎo)儀檢測(cè)原摩圖探蕩器E圖2.7平衡電橋式電導(dǎo)檢測(cè)儀原理圖R+RRR=RRgR2RE-ER南通大學(xué)電氣工程學(xué)典型水質(zhì)檢測(cè)儀表8典型水質(zhì)檢測(cè)儀表電導(dǎo)儀電流測(cè)量式電導(dǎo)儀圖2.9電流測(cè)量式電導(dǎo)率儀工作原理南通大學(xué)電氣工程學(xué)典型水質(zhì)檢測(cè)儀表9典型水質(zhì)檢測(cè)儀表濁度檢測(cè)儀表濁度:■溶解于水的各種雜質(zhì),顆粒大小超過(guò)10mm,如有機(jī)物質(zhì)、細(xì)菌、藻類、油脂、黏土、砂等不溶解物,會(huì)影響水的透明度,造成光學(xué)的綜合現(xiàn)象,使人在視覺(jué)上呈有渾濁的印象.度量這一光學(xué)現(xiàn)象的指標(biāo)即濁度■給水排水工程中,在評(píng)價(jià)水源、選擇處理方法、生產(chǎn)過(guò)程控制和水質(zhì)檢驗(yàn)等各方面都需要對(duì)濁度做嚴(yán)格和精密的測(cè)量?！鰸岫鹊母叩椭苯雨P(guān)系到供水水質(zhì),據(jù)有關(guān)醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明,出廠水的濁度降低,水中的細(xì)菌也按比例下降,特別是需要高余氯才能滅活的病毒在相當(dāng)程度上是隨著濁度的降低而降低的南通大學(xué)電氣工程學(xué)典型水質(zhì)檢測(cè)儀表10典型水質(zhì)檢測(cè)儀表濁度檢測(cè)儀表目前各種類型的濁度儀,全是利用光電光度法原理制成的。懸濁液體是光學(xué)不均勻性很顯著的分散物質(zhì)。當(dāng)光線通過(guò)這種液體時(shí),會(huì)在光學(xué)分界面上產(chǎn)生吸收、反射、散射等光學(xué)現(xiàn)象。由于這些光學(xué)現(xiàn)象,當(dāng)射入試樣水的光束強(qiáng)度固定時(shí),透過(guò)水樣后的光束強(qiáng)度或散射光的強(qiáng)度將與懸濁物的成分、濃度等形成函數(shù)關(guān)系根據(jù)比爾一朗伯定律和雷萊方程式,可提出如下的函數(shù)式l,=loeI=PIoNv2/n通過(guò)光電效應(yīng)又可將光束強(qiáng)度轉(zhuǎn)換為電流的大小,用以反映濁度。這就是當(dāng)前各類濁度儀的基本工作原理南通大學(xué)電