綜合大學(xué)校園規(guī)劃2012基礎(chǔ)知識(shí)

綜合大學(xué)校園規(guī)劃

CampusPlanning重慶大學(xué)城市規(guī)劃系大學(xué)校園規(guī)劃教學(xué)組知識(shí)+運(yùn)用一、基礎(chǔ)知識(shí)

1.大學(xué)歷史及發(fā)展趨勢(shì)2.規(guī)劃指導(dǎo)思想及原則3.功能分區(qū)思考：功能區(qū)布局的基本模式及運(yùn)用4.道路系統(tǒng)思考：道路系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式5.建筑布局及設(shè)計(jì)要求思考：形態(tài)構(gòu)成(空間組織）模式及特點(diǎn)6.兩組學(xué)生作業(yè)的思考與困惑：理念--形態(tài)思考：什么是有“特色”校園，實(shí)現(xiàn)途徑？二、能力培養(yǎng)1.運(yùn)用原理解決實(shí)際問題的能力。2.團(tuán)隊(duì)協(xié)作與組織能力。一、基礎(chǔ)知識(shí)1.大學(xué)歷史及發(fā)展趨勢(shì)

當(dāng)代高等學(xué)科綜合發(fā)展示意圖學(xué)科間橫向聯(lián)系增強(qiáng)，課程也隨之走向綜合。如在英國(guó)：根據(jù)《羅賓斯高等教育報(bào)告》的建議，有10所高級(jí)技術(shù)學(xué)院于1966～1967年間改為大學(xué)，有5所大學(xué)學(xué)院升格為大學(xué)。拋棄了傳統(tǒng)大學(xué)長(zhǎng)期以來一直實(shí)行的狹窄專業(yè)占主導(dǎo)地位的辦學(xué)方針。高等教育功能的轉(zhuǎn)變：社會(huì)性、開放性、泛教育。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變：堅(jiān)持學(xué)習(xí)者的主體地位。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教育的興起

當(dāng)前國(guó)內(nèi)大學(xué)規(guī)劃1.老校區(qū)更新2.新校區(qū)建設(shè)3.大學(xué)城建設(shè)城市的競(jìng)爭(zhēng)力和城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，很大程度依賴于以高等教育為主導(dǎo)的文化產(chǎn)業(yè)，其建設(shè)的范圍、規(guī)模、速度和方式都說明，大學(xué)城建設(shè)不僅僅是大學(xué)自身發(fā)展的需求，從更深層的意義講，它還是國(guó)家和城市經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型的需要。2.規(guī)劃指導(dǎo)思想及原則1）根據(jù)用地特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計(jì)。

2）集約化、整體化、布局緊湊，合理利用、分配資源，符合教育社會(huì)化、學(xué)科交叉、重組等功能需要。

3）環(huán)境均好，人性化設(shè)計(jì)。

4）節(jié)能、生態(tài)，注重發(fā)展的可持續(xù)性。

5）注重文化內(nèi)涵的傳承與發(fā)揚(yáng)。

3.1大學(xué)的功能區(qū)（1）教學(xué)科研區(qū)（2）學(xué)生生活區(qū)（3）運(yùn)動(dòng)區(qū)（4）景區(qū)（5）其他3.2功能布局模式（1）基本原則（2）基本模式3.3不同環(huán)境條件下基本模式的應(yīng)用?；驹?/p>

3.功能分區(qū)（要求與原則）（1）教學(xué)科研區(qū)特點(diǎn)及要求：量大（占總用地的40%）相對(duì)安靜（教學(xué)建筑距城市干道60米以上）對(duì)外交通便捷行政辦公院系樓公共教學(xué)樓圖書館和信息中心實(shí)驗(yàn)樓60m行政樓公共教學(xué)樓院系樓實(shí)驗(yàn)樓圖書館和信息中心（2）生活區(qū)特點(diǎn)及要求：占總用地的20%環(huán)境好，景色優(yōu)美與教學(xué)、運(yùn)動(dòng)區(qū)聯(lián)系便捷學(xué)生活動(dòng)中心食堂體育活動(dòng)設(shè)施商業(yè)服務(wù)運(yùn)動(dòng)區(qū)公共教學(xué)樓院系樓實(shí)驗(yàn)樓宿舍宿舍體育設(shè)施食堂，活動(dòng)中心商業(yè)（3）運(yùn)動(dòng)區(qū)特點(diǎn)及要求：占總用地的15%用地平整、集中，低處田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)不宜離學(xué)生宿舍太近（45米以外）部分球類運(yùn)動(dòng)場(chǎng)則應(yīng)近些。各類球場(chǎng)體育館器械運(yùn)動(dòng)場(chǎng)田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)宿舍各類球場(chǎng)45m以外體育館器械運(yùn)動(dòng)場(chǎng)（4）景區(qū)

特點(diǎn)及要求：集中景區(qū)占總用地的10%尊重、利用原有的山水格局、生態(tài)環(huán)境。重慶師范大學(xué)校園規(guī)劃保留原有的山體、水體、林地，作為校園中的生態(tài)綠心。四個(gè)層次的綠地系統(tǒng)：中心綠地－組團(tuán)間綠地－組團(tuán)中心綠地－建筑周邊綠地組團(tuán)中心綠地中心綠地組團(tuán)間綠地教學(xué)科研區(qū)40％學(xué)生生活區(qū)20％運(yùn)動(dòng)區(qū)15％景區(qū)10％其他15％道路廣場(chǎng)、后勤設(shè)施其他思考：功能區(qū)布局的基本模式及運(yùn)用（1）功能布局原則

1)滿足各區(qū)布置要求。

2)環(huán)境均好性。

3)教學(xué)、生活、運(yùn)動(dòng)的便捷聯(lián)系。教學(xué)、科研區(qū)學(xué)生生活區(qū)運(yùn)動(dòng)區(qū)景區(qū)（2）基本模式景區(qū)居中，三大基本功能區(qū)呈等邊三角形布置。800米（3）不同環(huán)境條件下基本模式的應(yīng)用1）狹長(zhǎng)地形的功能組織模式

2）大型校園的功能組織模式

3）周邊環(huán)境對(duì)功能布局的影響

大學(xué)校園功能分區(qū)的幾種關(guān)系模式4.道路規(guī)劃順應(yīng)地形結(jié)構(gòu)清晰、道路分級(jí)（主干道、次干道、支路、步道）流暢，各功能區(qū)對(duì)外聯(lián)系便捷以人為主，人車部分分流大學(xué)校園的交通組織多采用“人車部分分離式”和“步行者優(yōu)先空間”的形式。(1)平面上的分離。常見的有采用內(nèi)、外環(huán)設(shè)置的手法，以外環(huán)作車行系統(tǒng)，內(nèi)環(huán)作步行系統(tǒng)，盡可能做到少交叉。外環(huán)以外設(shè)置各種輔助用房和對(duì)外設(shè)施，外環(huán)內(nèi)設(shè)置教學(xué)設(shè)施、綠化等，創(chuàng)造一個(gè)校園步行系統(tǒng)。(2)垂直方向上的分離。

如相鄰的教學(xué)樓，采用二層走廊連接，可活躍氣氛，豐富空間層次，分散地面人流，達(dá)到交通便捷的作用。(3)“步行者優(yōu)先”

指人行車行共存的情況下，對(duì)車輛進(jìn)行一定的限制，對(duì)步行者給予優(yōu)先權(quán)。多