生理學課件神經(jīng)系統(tǒng)-002

生理學課件神經(jīng)系統(tǒng)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生生理學課件神經(jīng)系統(tǒng)生理學課件神經(jīng)系統(tǒng)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生第十章神經(jīng)系統(tǒng)的功能FunctionofNervousSystem)(一)掌握突觸傳遞的原理,中樞神經(jīng)系統(tǒng)對軀體運動、感覺功能和對內(nèi)臟活動的調(diào)節(jié)功能。·(二)了解神經(jīng)組織的基本功能,興奮在反射弧中樞部分傳播的特征,腦的高級功“小學語文的綜合性學習”是語文課程標準提出的新的要求，綜合性學習是形成“自主、合作、探究”學習方式的重要途徑，是以小學語文課程的整合為基點。但在實踐過程中，由于種種原因還是覺得無從下手，不知道如何選題，如何確定目標。語文綜合性學習的教學要求不好把握。如何把握綜合性學習的教學尺度，充分發(fā)揮其“促進學生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展的作用“，以下談?wù)剛€人的一些建議。一、綜合性學習中要正確選擇主題“正確選題”是綜合性學習成功的一半，在教學活動中，我們要結(jié)合學生的年齡特點，認識能力，興趣愛好引導學生從廣泛的生活空間從中選定綜合性學習的主題。1、以課文內(nèi)容為立足點挖掘綜合性學習主題。綜合性語文學習是對學生語文課堂的延續(xù)，在我們小學語文教材中，從內(nèi)容到形式都具有很強的典范性。許多內(nèi)容還具有豐富的知識性和深刻的教育性。為語文綜合性學習選題提供了廣泛的豐富素材。2、與學生興趣相結(jié)合。興趣是學生最好的老師，如果學生選擇自己感興趣的問題積極開展研究，就能取得較好的效果。3、以社會實踐為背景。社會生活廣闊天地，是語文學習取之不盡，用之不竭的源泉，我們要善于引導學生從生活中的鮮活事實中有機進行綜合活動。4、從自然景象、社會生活中設(shè)計。讓學生投入大自然的懷抱，感受一年四季變化的腳步，以春天為例：讓學生聽聽春的歌、看看春的美、讀讀春的詩、畫畫春的景，寫寫春的兒歌、作文等等。只要我們貼近學生生活，抓住閃光點設(shè)計綜合性學習，就能激發(fā)學生學習的興趣與學習的樂趣。二、綜合性學習中要啟發(fā)誘導，激發(fā)興趣課程標準關(guān)于綜合性學習的實施建議指出：“綜合性學習應(yīng)突出自主性，重視學生積極主動的參與”。如果學生對學習活動缺乏興趣，或者雖有興趣，卻不知道怎樣開展活動，那么“自主”和“積極參與”都無從談起，綜合性學習也就難以取得預(yù)期的效果。所以啟發(fā)誘導，激發(fā)學習興趣是開展好綜合性學習的重要條件，是教師應(yīng)當優(yōu)先考慮的教學策略。教師可以利用好教材提供的內(nèi)容進行啟發(fā)誘導，打動學生的心靈。例如，三年級下冊第七單元“環(huán)境保護”綜合性學習導語：“地球是人類的共同家園，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓人間充滿信任。讀讀本組課文，感受各國人民之間的友好情誼，還可以收集有關(guān)世界各國的文字和圖片資料?！贝送猓處熯€可以根據(jù)學習目標設(shè)置一些問題激發(fā)學生的學習欲望。例如，你知道環(huán)境污染主要有哪幾種嗎？你能說出一些世界上和我國的環(huán)保紀念日嗎？這樣，在老師的啟發(fā)誘導下，使學生們興趣盎然，激起學生對環(huán)境的關(guān)注，促進了學生語文綜合能力的發(fā)展。三、綜合性學習中要恰當安排，明確目標語文綜合性學習不是一種標準化學習，它是一種比較充分體現(xiàn)學生個性的創(chuàng)造性學習活動。教師應(yīng)放手讓學生自己確定學習內(nèi)容，選擇學習伙伴，選擇學習方式等，但是，這并不等于放手讓學生全盤負責，學生喜歡怎樣做就怎樣做。綜合性學習，從總體上說是強調(diào)自主和探究，但是還要考慮到學生的具體情況，區(qū)別對待。特別是三年級的學生，自己確定活動的主題，自己設(shè)計活動的形式和步驟，都可能存在一些困難，而且語文綜合性學習的活動過程和內(nèi)容要緊緊圍繞著語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)展開，這些都離不開教師的指導。因此，作為教師，應(yīng)在綜合性學習活動中，擔任好引導者、合作者的角色，要恰當安排，明確目標，從各個環(huán)節(jié)中給予學生適當?shù)狞c撥和引導，促進學生語文綜合能力的發(fā)展。例如，“生活中的傳統(tǒng)文化”教學中，學生了解到民間工藝、民族藝術(shù)、風俗習慣等也屬于我國的傳統(tǒng)文化。教師可趁勢提出活動要求、活動內(nèi)容和開展活動的途徑等建議：大家自由組成小組，先商量一下打算了解哪些方面的內(nèi)容，準備怎樣開展活動以及活動時間安排，做到分工明確，心中有數(shù)。然后分頭行動，用各種方式了解傳統(tǒng)文化。四、綜合性學習中要共同合作，參與指導綜合性學習的組織過程中，教師往往只關(guān)注學生的小集體取得的成果，而忽視了每個學生。綜合性學習的一個重要目標是促進全體學生共同參與，共同進步。作為教師，應(yīng)該參與學生活動的全過程。在活動內(nèi)容和形式指導方面，教師重在指導學生活動不偏離語文學習軌道，掌握正確的學習方法。重點從以下幾方面給予學生適當?shù)狞c撥和引導：1、指導學生制訂活動計劃；2、指導學生掌握正確的調(diào)查方法，獲取有效信息，記下自己的感受；3、指導學生確定學習成果的展示形式。通過指導，培養(yǎng)學生掌握正確的學習方法，篩選、整理信息、發(fā)展語言等方面的能力；4、輔導學生如何展示自己的學習成果，有那些渠道和方法。五、綜合性學習中要關(guān)注過程，做好評價綜合性學習的評價應(yīng)著重于學生的合作，探究精神和創(chuàng)新意識，尤其要尊重和保護學生的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同角度，進行多樣化的探究。這種探究，既有學生個體的獨立鉆研，也有學生學生群體的討論切磋。它的教學效果不僅體現(xiàn)在學習成果方面，更多體現(xiàn)在整個活動過程中。因此，對綜合性學習的評價不要只看學生的學習效果，而應(yīng)把評價貫穿于活動的過程中，評價的內(nèi)容也應(yīng)該是多樣的。它包括學生參與活動的準備、組織、合作、展示、創(chuàng)新等。除了教師的評價之外，要多讓學生開展自我評價和相互評價。評價的著眼點主要在：1、在活動中的合作態(tài)度和參與程度；2、能否在活動中主動地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題；3、能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料；4、能否根據(jù)現(xiàn)有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)或觀點；5、語文知識和能力綜合運用的表現(xiàn)；6、學習成果的展示與交流。評價時要關(guān)注學生個體的起點基礎(chǔ)、學習條件、努力程度，要考慮學生的變化與進步，以鼓勵為出發(fā)點，以興趣和能力的培養(yǎng)為出發(fā)點。這樣，每一個學生才更容易看到自己的成績和不足，更能調(diào)動學生參與的積極性，使他們真正在綜合性學習過程中不斷發(fā)揮自己的個性特長，鍛煉自己的能力。小學語文綜合性學習的綜合重點表現(xiàn)在語文內(nèi)部學習目標的綜合、跨領(lǐng)域?qū)W習目標的綜合、學習方式的綜合。但在實踐領(lǐng)域、跨領(lǐng)域?qū)W習目標的綜合更為突出。在處理學生語文學習與學生自然生活、社會生活的關(guān)系，語文學科與其他學科的關(guān)系上，語文學科本身突出的不明顯，讓語文課成了“四不像”。因此，語文綜合性學習必須處理好語文學科和其他學科、其他領(lǐng)域的關(guān)系，不能“種了別人的地，荒了自己的田”。立足語文學科要想在綜合性學習的過程中體現(xiàn)語文的學科性，必須定位準確。語文綜合性學習首先是語文學習目標的綜合，是語文內(nèi)部識字、閱讀、寫作和口語交際學習目標的綜合，還是“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三維目標的綜合，最終是促進學生語文聽、說、讀、寫能力的發(fā)展。同時，還是跨領(lǐng)域?qū)W習目標的綜合，即通過學生自然生活、社會生活的各個方面，包括其他學科，使學生學會在各個領(lǐng)域里學語文、用語文?？傊Z文的綜合性學習還是個新鮮的課程，關(guān)鍵在于我們要用一種學習的心態(tài)去對待它，鉆研它，我們就可以更好地解讀它的真諦，真正地為學生語文素養(yǎng)等的提升而發(fā)揮它充足的魅力。一、初中語文非連續(xù)性文本閱讀教學中存在的問題1.教師對開展新型閱讀教學缺乏認識。非連續(xù)性文本閱讀教學尚處萌芽階段，故在初中大大小小的語文考試中出現(xiàn)的頻率、占的分數(shù)比重都遠不及其他題型，從而導致許多學校和教師重視程度不夠，對其的了解及投入的精力達不到新課程要求的標準。如此一來，在實際的語文教學中，學生接觸的非連續(xù)性文本數(shù)量到了甚至可忽略不計的地步。非連續(xù)性文本閱讀長久處于這種微弱地位，它的發(fā)展前景必然不容樂觀。2.學生相關(guān)能力薄弱、積極性低迷。作為初中學生，以往接觸的閱讀文本大多局限于傳統(tǒng)形式，在面對非連續(xù)性文本時仍需時間適應(yīng)掌握，這樣才能形成行的閱讀思維、閱讀定式。但由于當前應(yīng)試教育仍占主流，非連續(xù)性文本得不到應(yīng)有的重視，在教學內(nèi)容中得不到全面發(fā)展，所以學生們鮮有機會學習非連續(xù)性文本中出現(xiàn)的新式表達類型如火車時刻表、說明書、索引等，一些新出現(xiàn)的特定用詞也進入不到學生的知識庫中。接觸機會少、了解寥寥，直接導致的后果即是學生們培養(yǎng)不起對非連續(xù)性文本閱讀的興趣，積極性自然不會高。3.教育資源匱乏，更新速度落后于時代。目前的語文課本教材依舊是傳統(tǒng)連續(xù)性文本占據(jù)主導地位，選材方向注重培養(yǎng)學生積極向上的精神品質(zhì)，塑造符合社會主流的世界?^。而貼近生活，實用至上主義的非連續(xù)性文本應(yīng)占何種比例，目前也在不斷商榷變動中。因此，相關(guān)的教育資源發(fā)展緩慢甚至停滯，遲遲形成不了完整的教育理論、教育體系，在進行非連續(xù)性文本閱讀相關(guān)的教學活動中很多教師沿用的還是連續(xù)性文本的那一套，這對非連續(xù)性文本閱讀教學的健康發(fā)展無所裨益。二、初中語文非連續(xù)性文本閱讀教學策略1.教師重視新興閱讀方式，提升自身素養(yǎng)。實踐出真知，要進行非連續(xù)性文本的教學，首先要求教師們具備與其相關(guān)的良好知識儲備。這就意味著教師們對于教材中出現(xiàn)的非連續(xù)性文本要知根知底，備課時也應(yīng)投入到大量的閱讀中去，掌握各種形式的非連續(xù)性文本的寫作方式，總結(jié)出合理的閱讀技巧，做好教學中的擴展閱讀、舉一反三。此外，在連續(xù)性文本的教學中也可以插入額外的非連續(xù)文本內(nèi)容，如配上與文章有關(guān)的圖片介紹，引導學生從不同的文本形式中得到最終一致的文本涵義，這種兩類文本相結(jié)合的教學方式，更容易使學生理解記憶課文的內(nèi)核精神，達到更好的教學效果。2.引導學生對非連續(xù)性文本閱讀的興趣。語文在我們的身邊無處不在，所以，只要能激發(fā)學生對語文學習的興趣，語文學習可以說是全天候進行。日常生活中的非連續(xù)性文本不難發(fā)現(xiàn)，教師們可以在教學中引導學生們觀察自己身邊林林總總的事物，無論是學生感興趣的電子產(chǎn)品說明書、零食外包裝的表格及說明、網(wǎng)絡(luò)游戲的圖解指南都能找到非連續(xù)性文本的身影。學生們從自身的興趣出發(fā)，對非連續(xù)性文本的關(guān)注度也會有所提升。在學生們回到課堂之后，教師再針對學生們發(fā)現(xiàn)的文本解答學生們的不解之處，進而發(fā)出后續(xù)提問，讓學生明白非連續(xù)性文本閱讀應(yīng)如何著手、閱讀時側(cè)重于何處，最終達到事半功倍的效果。教師們要努力使教學回歸生活，讓學生們在生活中探索未知、發(fā)現(xiàn)知識、開放眼界，教學內(nèi)容就能在生活中得到升華。3.貼近生活，優(yōu)化整合教育資源。非連續(xù)文本既然是生活中常見的實用文本，與其相關(guān)的教學資源也應(yīng)取之于生活，用之于生活。在校園中，教師們可以自發(fā)或是組織學生們收集豐富有趣、與生活密切聯(lián)系的非連續(xù)性文本，將其匯編成冊發(fā)放給學生們，甚至在校園內(nèi)掛上形形色色相應(yīng)的圖框，設(shè)計相關(guān)的黑板報等等，讓學生們親力親為，還可調(diào)動他們的積極性，加深對非連續(xù)性文本的理解。同時，語文作為一門基礎(chǔ)學科，在各種其他學科中的滲透無處不在，生物中的圖解文字介紹、在地理中的數(shù)據(jù)表格、各類地圖等都屬于非連續(xù)性文本的范疇，將不同學科的有關(guān)內(nèi)容進行整合，既拓展豐富了教育資源，又是跨學科教學的一大體現(xiàn)。三、結(jié)語從文本中迅速獲取有效信息，已成為新時代公民必不可少的閱讀素質(zhì)，這也是非連續(xù)性文本閱讀教學的最終目的。十年樹木，百年樹人，教育工作者們應(yīng)明白自己肩負的職責任重道遠，進而把這種社會責任感投入到初中語文教學中，完成《義務(wù)教育語文課程標準》提出的“閱讀由多種材料組合、較為復雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會文本的意義，得出有意義的結(jié)論”要求。生理學課件神經(jīng)系統(tǒng)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而1第十章神經(jīng)系統(tǒng)的功能FunctionofNervousSystem)第十章神經(jīng)系統(tǒng)的功能2(一)掌握突觸傳遞的原理,中樞神經(jīng)系統(tǒng)對軀體運動、感覺功能和對內(nèi)臟活動的調(diào)節(jié)功能?！?二)了解神經(jīng)組織的基本功能,興奮在反射弧中樞部分傳播的特征,腦的高級功(一)掌握突觸傳遞的原理,中樞神經(jīng)系3◆第一節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)功能活動的基本原理◆第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的感覺功能◆第三節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)對姿勢和運動的調(diào)節(jié)◆第四節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)對內(nèi)臟活動、本能行為和情緒的調(diào)節(jié)◆第五節(jié)腦電活動及覺醒與睡眠◆第六節(jié)腦的高級功能◆第一節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)功能活動的基本原理4人體各器官、系統(tǒng)的功能都是直接或間接處于神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)控制之下,神經(jīng)系統(tǒng)是機體的主導調(diào)節(jié)系統(tǒng)。神經(jīng)系統(tǒng)中樞神經(jīng)系統(tǒng):腦、脊髓等外周神經(jīng)系統(tǒng):腦神經(jīng)、脊神經(jīng)、植物神經(jīng)人體各器官、系統(tǒng)的功能都是直接或間5b2+C2Olfactorynerve(nl(2+a)(Caulomelumbaracialnerve(vIl)nerve(XdFigure14-9Cranialnerves.Ventralsurfaceofthebrainshowingattachmentofchecranialb2+C26第一節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)功能活動的基本原理神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞神經(jīng)細胞(神經(jīng)元neuron):101個神經(jīng)系統(tǒng)膠質(zhì)細胞glia):(1-~5)1012個第一節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)功能活動的基本原理7生理學課件神經(jīng)系統(tǒng)_0028神經(jīng)元Dendrites胞質(zhì)1結(jié)構(gòu)胞體{胞核bod軸丘神經(jīng)元始段突觸小體軸突突起神經(jīng)纖維樹突神經(jīng)元是構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位神經(jīng)元9結(jié)構(gòu)與功能的對應(yīng)關(guān)系(1)胞體:接受、整合信息部位,合成遞質(zhì)及神經(jīng)營養(yǎng)因(2)樹突:接受、傳導信息部位(3)軸突始段:產(chǎn)生AP部位(4)N纖維:傳導AP部位(5)末稍:遞質(zhì)釋放部位神經(jīng)元接受、整合、傳遞信息結(jié)構(gòu)與功能的對應(yīng)關(guān)系10生理學課件神經(jīng)系統(tǒng)_00211生理學課件神經(jīng)系統(tǒng)_00212生理學課件神經(jīng)系統(tǒng)_00213生理學課件神經(jīng)系統(tǒng)_00214生理學課件神經(jīng)系統(tǒng)_00215生理學課件神經(jīng)系統(tǒng)_00216生理學課件神經(jīng)系統(tǒng)_00217生理學課件神經(jīng)系統(tǒng)_00218生理學課件神經(jīng)系統(tǒng)_00219生理學課件神經(jīng)系統(tǒng)_00220生理學課件神經(jīng)系統(tǒng)_00221生理學課件神經(jīng)系統(tǒng)_00222生理學課件神經(jīng)系統(tǒng)_00223生理學課件神經(jīng)系統(tǒng)_00224生理學課件神經(jīng)系統(tǒng)_00225生理學課件神經(jīng)系統(tǒng)_0