人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案

教學(xué)目標(biāo)

小鷹學(xué)飛能分角色朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫，生疏偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。難點(diǎn)：懂得學(xué)無(wú)止境的道理。教學(xué)預(yù)備字卡，小黑板。教學(xué)過程第一課時(shí)一、引導(dǎo)看圖，提醒課題1、出示幻燈圖片。出示圖一：圖上畫的是誰(shuí)和誰(shuí)？小鷹跟著老鷹飛到了什么地方？出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方？2、設(shè)計(jì)懸念，引出課。小鷹怎么會(huì)越飛越高的呢？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課。3、出示課題。板書：9小鷹學(xué)飛教學(xué)生字：鷹二、初讀課文1、自由輕聲讀課文。出示自讀要求。A讀第一遍時(shí)，在生字下做好標(biāo)記。B讀其次遍，遇到生字重點(diǎn)拼讀。C讀第三遍，在難讀的句子下畫上曲線。D引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。2、檢查自學(xué)狀況。檢查生字讀音。檢查難讀句子。A出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹舍命向上飛〔先引導(dǎo)讀好幾個(gè)帶有生字的詞語(yǔ)，然后領(lǐng)讀全句，最終指名讀句子〕B出示：小鷹一抬頭，只見百云上面，還有幾只鷹在盤旋呢〔點(diǎn)指導(dǎo)停頓〕檢查課文朗讀狀況。A指名說(shuō)說(shuō)本課共有幾個(gè)自然段。B讀后師生共同評(píng)議。3、教師范讀課文。學(xué)生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰(shuí)和誰(shuí)？講的是它們之間的什么事？讀后爭(zhēng)論上述思考題。三、作業(yè)1、練讀生字。2、練讀課文。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、抽讀生字卡片。2、給以下生字選擇正確的讀音。跟〔genggen〕勁〔jingjin〕總〔zongzhong〕喘〔cuanchuan〕頂〔dinding〕拼〔pinping〕3、指名正確流利地讀課文。二、細(xì)讀訓(xùn)練11、21、2理解有關(guān)語(yǔ)句。A〔相機(jī)板書：大樹上面已經(jīng)會(huì)飛啦不算會(huì)飛〕B？〔快活、喊、啦〕我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀小鷹的話？〔用快活、快活的語(yǔ)氣讀〕指名試讀。C“還不算會(huì)飛”是什么意思？〔飛行的本領(lǐng)還沒有完全學(xué)會(huì)〕老鷹對(duì)小鷹這樣說(shuō)是什么目的？我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀老鷹的話？〔要讀出認(rèn)真、親切的語(yǔ)氣〕自由練讀d鷹說(shuō)這不算會(huì)飛。23、4指名讀課文。理解有關(guān)詞句。A相機(jī)板書：大山上空真的會(huì)飛啦還不算會(huì)飛B么？C怎么想？“還”有仍舊的意思，要重讀〕3、4小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會(huì)飛了，可老鷹說(shuō)它還沒有真的會(huì)飛。A？〔板書：更高的地方〕B？〔大樹看不見了，大山也變小了〕C〕D〔E5“鼓起勁、舍命”要讀重些?！帮w呀，飛呀”要讀得慢些?！凹贝俚卮鴼狻焙托→椪f(shuō)的話要讀出困難的語(yǔ)氣；小鷹說(shuō)的話還要讀出摸索的語(yǔ)氣〕教師范讀，學(xué)生練讀，指名試讀，齊讀F〔看到高空中還有幾只鷹在盤旋〔環(huán)圍著飛〕小鷹會(huì)想什么？它會(huì)怎么去做？〔相機(jī)板書：終究會(huì)飛了吧你往上看〕g66指名讀課文。思考爭(zhēng)論。5、6三、總結(jié)課文1、練習(xí)有感情地朗讀課文。2、思考爭(zhēng)論：老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出的要求？學(xué)過這篇課文，你懂得了什么道理？四、課堂練習(xí)1、口頭擴(kuò)詞。旋〔〔〔〕鼓〔〔〔〕2、用以下詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話?！?〕跟著〔2〕已經(jīng)五、作業(yè)教學(xué)后記教學(xué)目標(biāo)

青蛙看海1、流利、有感情地分角色朗讀課文。2、懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就肯定能到達(dá)抱負(fù)的此岸。教學(xué)重難點(diǎn)1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2、理解生字組成的詞語(yǔ)和文中蘊(yùn)含的深刻道理。教學(xué)過程第一課時(shí)一、直接導(dǎo)入 釋題激趣1、板書課題：9、青蛙看海。2、齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。看了課題，你想知道些什么？學(xué)生邊說(shuō)，到哪里去看海？青蛙是怎樣去看海的？青蛙看到的海是什么樣的？3、過渡：讓我們一起認(rèn)真讀書，邊讀邊想，自己來(lái)解決這些問號(hào)吧！二、初讀課文整體感知1、自由讀課文。要求：要讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子；劃出帶有生字的詞語(yǔ)，把難讀的句子多讀幾遍；邊讀邊想，自己能解決剛剛提出的哪些問題。2、檢查讀書狀況?！渤鍪局该麕ёx以下詞語(yǔ)正音后再指名領(lǐng)讀開火車讀蒼鷹 登山 吸氣 雙手 擅長(zhǎng) 展翅 無(wú)望一級(jí) 喝水 石階去拼音后再指名領(lǐng)讀，開火車讀。〔12〕教師示范讀課文，幫助有困難的學(xué)生弄清楚課文的自然段數(shù)。指名分小節(jié)讀課文，集體評(píng)議。溝通：你可以解決剛剛提出的哪些問題呢？3、聽課文朗讀錄音，學(xué)生認(rèn)真看插圖，再比照課文想一想：每一幅圖上畫的是什么內(nèi)容？4、檢查：依次說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，最好能用上課文里的話。5、學(xué)生齊讀課文。三、教學(xué)生字指導(dǎo)書寫1、教學(xué)生字字形。教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己寵愛的方式記。學(xué)生用上述方法自學(xué)。2、檢查自學(xué)狀況。指名說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了哪個(gè)字。3、指導(dǎo)分析構(gòu)造。左右構(gòu)造——吸、雙、階、級(jí)、喝。上下構(gòu)造——蒼、登。半包圍構(gòu)造——展。、5、學(xué)生在田字格中描紅。6、指名說(shuō)說(shuō)這些生字可以組成哪些詞語(yǔ)其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：110事的內(nèi)容，還生疏了一些的生字和詞語(yǔ)〔上松鼠一級(jí)一級(jí)石階到達(dá)呈現(xiàn)〕這些詞語(yǔ)你們還記得嗎？開火車讀詞語(yǔ)青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)嗎？2、師：小朋友，你們記得真好，今日我們就跟著小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的？1、2、3蒼鷹跟它說(shuō)了些什么？“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了〕了嗎？說(shuō)說(shuō)什么意思。2、請(qǐng)小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？〔高〕3、師：對(duì)，這座山實(shí)在是太高了，青蛙面對(duì)著這座高聳入云的大山是怎么說(shuō)呢？〔“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上〔圈點(diǎn)提示語(yǔ)這句話呢？〔學(xué)生演示〕為什么這么演呢？〔嚇住了〕我們一起來(lái)學(xué)著小青蛙的樣子讀讀這句話。4、青蛙為什么這么可怕？這么沒有信念被嚇住了呢？〔山高〕還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙的理由嗎？小結(jié)：是啊，還由于自己太小了，太弱了。5、青蛙面對(duì)高山，想到自身的弱點(diǎn)有點(diǎn)無(wú)望了，這時(shí)蒼鷹告知它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大〔小黑板出示蒼鷹說(shuō)的話〕請(qǐng)你們多讀幾遍再來(lái)說(shuō)好嗎？〔學(xué)生自由讀這句話再溝通〔不過，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必需要登上山頂〕蒼鷹再次告知青蛙要看到大海非登上這座山不行，我么一起來(lái)讀讀蒼鷹的話好嗎？語(yǔ)氣猛烈一點(diǎn)。4~~111、讀后溝通，2、讀句體會(huì)。、小松鼠看到青蛙無(wú)望的時(shí)候，就去關(guān)心地問它“你想看海嗎？”誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？〔你真關(guān)心小青蛙〕師：看來(lái)小松鼠很關(guān)心〔齊讀這句話、小青蛙是怎樣說(shuō)的呢？“是啊，可是這山太高了，我上〕你能體會(huì)出當(dāng)時(shí)小青蛙的心情嗎？師：看來(lái)這時(shí)的青蛙是一只無(wú)望的小青蛙，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話呢？〔指名讀〕誰(shuí)情愿來(lái)做做這只小松鼠和小青蛙，也來(lái)問一問、答一答？、聽了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢？〔出示〕誰(shuí)來(lái)做這只小松鼠，來(lái)引導(dǎo)小青蛙讀好這句話呢？〔評(píng)價(jià)：真不錯(cuò)，你讀出了關(guān)心小青蛙的語(yǔ)氣；你引導(dǎo)小〕我們都來(lái)做做小松鼠急躁的引導(dǎo)小青蛙好嗎？〔大家一起讀這句話〕小松鼠說(shuō)著跳上了一個(gè)臺(tái)階〔貼圖演示〕青蛙聽了小松鼠的話又是怎么說(shuō)、怎么做的呢？〔貼句〕你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來(lái)跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來(lái)跳上一個(gè)臺(tái)階吧〔〕〔大家一起跳〕青蛙在松鼠的指引下又跳上了一級(jí)。板書：又跳上一級(jí)、看到小青蛙又跳上了一級(jí)，松鼠再一次鼓舞小青蛙“好〕你讀出了什么？〔信任他〕讓我們給他更多〔齊讀這句話〕3、就這樣小青蛙跟著小松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳〔板書：一級(jí)一級(jí)跳〕你們情愿學(xué)著小青蛙和松鼠一起來(lái)登山嗎？〔大家一起在原地跳〕師：努力，連續(xù)努力，堅(jiān)持到底就是成功！、師：你們覺得怎樣？〔累〕那請(qǐng)你把這句話來(lái)讀一下，〔指名讀〕聽你讀這句話我也覺得好累呀！、登山那么勞累，他們又是怎樣對(duì)待的呢？〔累了就在草叢中歇一會(huì)兒？〔歇一會(huì)兒，顧不得休息，更多時(shí)間在登山，喝點(diǎn)山泉水，顧不〕、拓展練習(xí)：你們想想，他們?cè)诘巧竭^程中還會(huì)遇到哪些困難怎么做呢？〔自由說(shuō)說(shuō)〕師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個(gè)勁兒往上登。我們?cè)僮x讀好好體會(huì)一下，就這樣，青蛙和松鼠認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，什么困難也不怕，堅(jiān)持向上攀登。、好了，馬上就要到達(dá)山頂了。讓我們倒計(jì)時(shí)，一起等待成功在他們眼前。板書：到達(dá)山頂看到大海〔個(gè)別讀，集體讀〕讓我們一起來(lái)慶賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。4、進(jìn)展想象說(shuō)話、大海就呈現(xiàn)在他們眼前，大海一望無(wú)邊，藍(lán)藍(lán)的海水在陽(yáng)光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會(huì)說(shuō)些什么呢？〔1、感謝松鼠；2、確定自己〕、學(xué)生溝通后總結(jié)提醒中心：是呀，青蛙堅(jiān)持不懈，一級(jí)一級(jí)的攀登。最終登上了山頂看到了大海，這正是：世上無(wú)難事，只要肯攀登〔齊讀〕這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個(gè)道理嗎？〔1、有志者事竟成。2、千34、自信是成功的第一秘訣〕四、學(xué)習(xí)生字1、出示生字：登、級(jí)、喝2、指讀，說(shuō)說(shuō)記的方法〔生疏部首〕3、示范寫，描紅五、布置作業(yè)1、找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。2、收集有關(guān)堅(jiān)持不懈，刻苦努力的小故事在全班溝通教學(xué)后記教學(xué)目標(biāo)

狼和小羊1、通過理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。2、分角色朗讀課文，學(xué)生體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度。3、通過對(duì)課文的理解，學(xué)生懂得對(duì)待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。教學(xué)重難點(diǎn)1、通過有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對(duì)話及狼最終說(shuō)的話。2、理解詞句，朗讀到位，學(xué)會(huì)讀書方法。教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭題：2習(xí)關(guān)于它的童話。二、初讀，了解課文大意。1、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文，不生疏的字看拼音。2、分自然段，標(biāo)出。36三、學(xué)課文。1、指名讀第一自然段，同時(shí)課件演示。答復(fù)：告知我們什么。22——63、看第一次對(duì)話課件演示，指名答復(fù)：是第幾自然段？4、看其次次對(duì)話，課件演示。問：是第幾自然段。小組學(xué)習(xí)：分提問小組、分析小組、解答小組，然后匯報(bào)。56資料關(guān)心法、朗讀感受法。6、伴演自己寵愛的角色。四、看板書總結(jié)全文。其次課時(shí)一、聽話練習(xí)。聽教師說(shuō)句子。1、天上飄著一朵朵白云2、公園里的花3、觀察小羊在溪邊喝水4、狼有意找碴兒二、精讀課文。第一自然段1、觀看插圖，圖上畫的是什么地方？圖上有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?、指導(dǎo)說(shuō)具體。一只〔〕小羊在〔〕小溪邊喝水。一只〔〕狼走來(lái)，想〔。3、指名連起來(lái)說(shuō)圖意。4、指名朗讀第一自然段。5、小結(jié)圖意。其次--六自然段1、指名讀，思考：這五個(gè)自然段主要講了什么？讀后爭(zhēng)論上述問題?！仓饕v狼想吃小羊，就有意找碴兒，小羊和狼講理〕說(shuō)說(shuō)“找碴兒”的意思。22、3指名讀，爭(zhēng)論：狼第一次找了什么道理？羊怎么答復(fù)的？指導(dǎo)朗讀，狼的話要讀出兇狠的語(yǔ)氣，小羊的話要讀出溫順的語(yǔ)氣。小結(jié)：狼第一次找茬兒，羊用事實(shí)駁斥了它。34、5輕聲讀，爭(zhēng)論：狼其次次找的什么理由？小羊是怎么答復(fù)的？教學(xué)詞語(yǔ)：氣沖沖可憐背地里指導(dǎo)朗讀。46聽教師讀課文，爭(zhēng)論：狼第三次找什么借口？教學(xué)生字詞：再如爭(zhēng)論為什么這一次不寫羊講理的話？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狼向小羊撲去，結(jié)果會(huì)怎樣？指名有感情地朗讀課文。52-6自由練讀，練習(xí)說(shuō)話。指名用“先……再……最終……”的句式把狼三次找茬兒的經(jīng)過說(shuō)出來(lái)。指名用羊反對(duì)狼的話來(lái)說(shuō)明狼是在有意找茬兒。師述：這個(gè)寓言故事告知我們，對(duì)于像狼一樣的壞人，我們不能太和藹，要認(rèn)清它們的本性，要設(shè)法和他們斗爭(zhēng)。啟發(fā)想象，發(fā)散思維。假設(shè)你是小羊，你怎樣和狼作斗爭(zhēng)？三、作業(yè)。1、口頭擴(kuò)詞。沖溫2、練習(xí)分角色朗讀課文。教學(xué)后記教學(xué)目標(biāo)

狐貍和烏鴉8理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得寵愛聽奉承話就簡(jiǎn)潔受騙上當(dāng)?shù)牡览怼Ｄ苷_、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)理解和朗讀狐貍對(duì)烏鴉三次說(shuō)的話。理解課文的寓意。8教學(xué)過程第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，出示課題。同學(xué)們，你們聽過狐貍的一些故事嗎？誰(shuí)知道狐貍的本性是什么樣的？(狡猾)你們見過烏鴉嗎？它和別的鳥，如黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛秀麗嗎？它的叫聲好聽嗎？今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)狐貍和烏鴉的故事，看看這篇寓言告知我們一個(gè)什么道理。二、學(xué)生自由輕聲讀課文。(要求把帶生字的詞語(yǔ)，看拼音多讀兩遍。)檢查自學(xué)狀況。讀下面句子，留意帶點(diǎn)字的讀音。烏鴉在大樹上做了個(gè)窩(wō)，狐貍住在大樹底下的洞(dòng)里。狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)ǔ(chàǔ烏鴉聽了狐貍的話，唱起歌來(lái)。哇(wà)……她剛一張嘴，肉(ròu)就掉(diào)下來(lái)了。導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞。窩洞羽毛差多了肉哇幾句掉下來(lái)三、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。思考：課文講了一個(gè)什么故事？(課文講了一只狐貍騙取了烏鴉嘴里一片肉的故事。)其次課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)：狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。(深入理解課文內(nèi)容)二、分段讀講課文，重點(diǎn)理解烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過。指名讀第一自然段。想一想這段有幾句話？從這里你知道什么？(兩句話。知道烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里。他們是鄰居，彼此是了解的。)2—3思考：烏鴉與狐貍的故事是怎么發(fā)生的？找出最能說(shuō)明緣由的句子。(烏鴉找到一片肉，快活地站在樹枝上，狐貍見了直流口水，想吃這片肉。點(diǎn)撥“直流”的意思。)4—7思考：狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？每次都是怎么說(shuō)的？為什么這樣說(shuō)？烏鴉每次聽了狐貍的話是怎么想的？有什么反響？結(jié)果怎樣？學(xué)生答復(fù)時(shí)，教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)展點(diǎn)撥，結(jié)合看圖，幫助學(xué)生深入理解。烏鴉張口把肉掉下來(lái)。)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了三次話：是討好烏鴉。好烏鴉。地吹捧——使烏鴉張口。烏鴉聽了狐貍的話。。丟了肉，還有所警覺。第三次：得意極了，快活得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，結(jié)果烏鴉受騙了，狐貍的騙局得逞。朗讀指導(dǎo)：結(jié)合教師上述點(diǎn)撥之處，理解課文，體會(huì)狐貍和烏鴉各自的心情，讀出不同的語(yǔ)氣：其次次，親近、關(guān)切的語(yǔ)氣。(獻(xiàn)媚)烏鴉：表現(xiàn)是愿聽好話，越聽越快活，讀“哇……”時(shí)，聲音要適當(dāng)放低、拉長(zhǎng)。三、分角色朗讀課文。同學(xué)二人分角色朗讀。全班指名分角色朗讀。有條件的班級(jí)，可帶頭飾，進(jìn)展課本劇表演。四、理解寓意。思考：課文中寫了一只怎樣的狐貍和一只怎樣的烏鴉？愛聽奉承話，簡(jiǎn)潔上當(dāng)受騙的烏鴉。懂得別有認(rèn)真的人做壞事，總要承受狡猾的哄騙手段，花言巧語(yǔ)，阿諛奉稱，假設(shè)你只寵愛聽別人的奉承話，就簡(jiǎn)潔失去警覺，受騙上當(dāng)。)五、識(shí)記字形。重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。6差：半包圍構(gòu)造，和“著”相比較記憶。六、課堂練習(xí)。2—4教學(xué)后記4教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音。區(qū)分同音字、音近字。朗讀疑問句，體會(huì)它們的表達(dá)方式。練習(xí)寫上下構(gòu)造的字。熟記成語(yǔ)。朗讀背誦訓(xùn)練?？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練。教學(xué)重難點(diǎn)字詞句的訓(xùn)練?？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練。教學(xué)過程第一課時(shí)一、教學(xué)第一題1、審題。指名借助拼音讀題目。講清題目要求。2、指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生看例子，弄清題目意思。指讀例題，區(qū)分QO。3、練習(xí)3用小黑板出示補(bǔ)充同類型的練習(xí)讓學(xué)生作答。4、反響核對(duì)訂正。二、教學(xué)其次題1、審題。弄清題目要求。2、指導(dǎo)。出示卡片：廠——場(chǎng)指名讀。比較這兩個(gè)字的音形義。用組詞的方法，讓學(xué)生進(jìn)一步弄清“廠”和“場(chǎng)”的意思。出示詞卡：務(wù)——物。指名讀。比較這兩個(gè)字的音形義。用組詞的方式，讓學(xué)生弄清“物”和“務(wù)”的意思。出示詞卡：身——聲指名讀。比較這兩個(gè)字的音形義。用組詞的方式，讓學(xué)生弄清“聲”和“身”的意思。出示次卡；居——局。指名讀。比較這兩個(gè)字的音形義。用組詞的方式，讓學(xué)生弄清“居”和“局”的意思。3、練習(xí)。在本子上練習(xí)組詞。4、反響?！?〕檢查學(xué)生填寫狀況。集體讀已組成的詞，穩(wěn)固對(duì)字形的記憶。其次課時(shí)一、教學(xué)第三題1、審題。指名讀題，幫學(xué)生弄清題目要求。2、指導(dǎo)。指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。用小黑板出示：一般——普一般通。通過比較，生疏到疊詞在形容的程度的不同，有“很一般”的意思。3、練習(xí)。集體認(rèn)讀，個(gè)別認(rèn)讀詞語(yǔ)。進(jìn)展疊詞的擴(kuò)展練習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)所學(xué)過的或知道的同類疊詞。讓學(xué)生讀準(zhǔn)，體會(huì)詞組表示的意思，也可以說(shuō)說(shuō)你所知道的類似構(gòu)造的詞組。4、反響。請(qǐng)讀得好的同學(xué)帶讀；指出讀的不正確的，并進(jìn)展矯正訓(xùn)練。二、教學(xué)第四題1、審題。教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。2、指導(dǎo)。指名朗讀第一句：小鷹飛得高嗎？比較四個(gè)句子，明確它們的意思不一樣，了解疑問句的幾種不同表達(dá)方式。3、練習(xí)。齊讀四個(gè)疑問句?！矎?qiáng)調(diào)讀出疑問句的語(yǔ)氣〕〔讀通順、讀流暢、讀出語(yǔ)氣〕4、反響。用“開火車”的方法，檢查學(xué)生讀的狀況，爭(zhēng)取檢查到每個(gè)學(xué)生?！沧x出疑問的語(yǔ)氣〕51、審題。教師談話，讓學(xué)生弄清此題的學(xué)習(xí)要求。2