人教版九年級物理13、14章測試名師(完整版)資料

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人教版九年級物理13、14章測試名師（完整版）資料(可以直接使用，可編輯優(yōu)秀版資料，歡迎下載）第十三章十四章測試題一、選擇題:1．如圖所示，四溢的花香引來了長喙天蛾，該現(xiàn)象主要說明()A．分子是不斷運(yùn)動(dòng)的B．分子是由原子構(gòu)成的C．分子間有引力和斥力D．分子具有一定的質(zhì)量2．關(guān)于溫度、熱量和內(nèi)能，下列說法正確的是()A．物體的溫度升高，內(nèi)能增大B．物體的溫度越高，所含的熱量越多C．物體內(nèi)能增大，一定從外界吸收熱量D．物體的溫度不變，其內(nèi)能就一定不變3．如圖所示是古人鍛造鐵器的過程，關(guān)于改變物體內(nèi)能的方式，下列說法中正確的是()A．加熱和鍛打?qū)儆跓醾鬟f，淬火屬于做功B．加熱屬于熱傳遞，鍛打和淬火屬于做功C．加熱和淬火屬于熱傳遞，鍛打?qū)儆谧龉．加熱和淬火屬于做功，鍛打?qū)儆跓醾鬟f4．如圖，燒瓶內(nèi)盛少量水，給瓶內(nèi)打氣，可看到瓶塞跳起，在這個(gè)過程中，下列說法錯(cuò)誤的是()A．給瓶內(nèi)打氣時(shí)，外界對瓶內(nèi)氣體做功B．瓶塞跳起時(shí)，瓶內(nèi)氣體內(nèi)能減少C．給瓶內(nèi)打氣時(shí)，瓶內(nèi)氣體內(nèi)能減少D．瓶塞跳起時(shí)，瓶內(nèi)氣體溫度降低5．如圖所示，在一個(gè)配有活塞的厚玻璃瓶內(nèi)放一小團(tuán)硝化棉，迅速下壓活塞，硝化棉燃燒．下列說法正確的是()A．迅速向上抽活塞，硝化棉也能燃燒B．通過此實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證熱傳遞能改變物體的內(nèi)能C．硝化棉燃燒，是因?yàn)榛钊c玻璃筒壁摩擦生熱使空氣的溫度升高D．硝化棉燃燒，是因?yàn)橄聣夯钊倪^程中機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，使筒內(nèi)空氣的溫度升高6.四沖程汽油機(jī)的做功沖程，其能量轉(zhuǎn)化過程是()A.機(jī)械能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能B.內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能C.化學(xué)能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能D.內(nèi)能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能7.下列有關(guān)熱機(jī)效率、燃料熱值、物體內(nèi)能的說法中，正確的是()A.熱機(jī)所用燃料的熱值越大,效率越高B.熱機(jī)所用燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)化成的內(nèi)能越多,效率越高C.物體的內(nèi)能越大，溫度越高D.摩擦生熱是利用做功的方式來增加物體的內(nèi)能8.下列現(xiàn)象與對應(yīng)的能的轉(zhuǎn)化不正確的是()A.火車過后，鐵軌發(fā)熱是機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能B.太陽灶使物體發(fā)熱是光能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能C.電熨斗通電后發(fā)熱是內(nèi)能轉(zhuǎn)化為電能D.生石灰加水后發(fā)熱是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能9.下列關(guān)于能量及其轉(zhuǎn)化的說法正確的是()A.物體勻速上升的過程中其機(jī)械能不變B.熱機(jī)的四個(gè)沖程中做功沖程將機(jī)械能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能C.給蓄電池充電將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能D.風(fēng)力發(fā)電將風(fēng)的動(dòng)能轉(zhuǎn)化成電能10.(多選)關(guān)于右圖所示的實(shí)驗(yàn)。下列說法正確的是()A．這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明物體內(nèi)能可用來對外做功B．對木塞做功的過程中水蒸氣的內(nèi)能增加C．此過程中水蒸氣內(nèi)能轉(zhuǎn)化為木塞的機(jī)械能D.這個(gè)實(shí)驗(yàn)基本反映出了熱機(jī)的工作原理11．(多選)下列說法中正確的是()A．一杯水的比熱容比一桶水的比熱容小B．晶體在熔化過程中吸收熱量，溫度不變C．組成物體的分子之間，只存在引力，不存在斥力D．長時(shí)間壓在一起的鉛板和金板互相滲入，這種現(xiàn)象是擴(kuò)散現(xiàn)象12.（多選）關(guān)于熱機(jī)，下列說法正確的是()A.汽油機(jī)頂部有火花塞，柴油機(jī)頂部有噴油嘴B.柴油機(jī)在吸氣沖程中，將柴油和空氣的混合氣吸入氣缸C.汽油機(jī)在做功沖程中，進(jìn)氣門關(guān)閉，排氣門打開D.四個(gè)沖程中，做功沖程是唯一一個(gè)對外做功的沖程二、填空題13．分子動(dòng)理論的基本內(nèi)容：物質(zhì)是由大量分子、原子構(gòu)成的；分子在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)：分子間存在著相互作用的和．14．過春節(jié)時(shí)，同學(xué)們總喜歡燃放鞭炮。其中有一種鞭炮，不需用火去點(diǎn)燃，只要稍用力將它甩向地面，鞭炮就可以爆響。鞭炮與地面發(fā)生碰撞時(shí)，通過___的方式，使它的內(nèi)能____(填“增大”或“減小”)。15．用相同的裝置給質(zhì)量相等的甲、乙兩種晶體加熱，它們溫度隨時(shí)間變化情況的一部分如圖所示。當(dāng)加熱至2min時(shí)，將甲和乙緊密接觸在一起，它們之間____(填“會(huì)”“不會(huì)”或“不一定會(huì)”)發(fā)生熱傳遞。此時(shí)甲、乙兩種物體的內(nèi)能____(填“相同”“不同”或“不一定相同”)。16．通常情況下，暖氣片應(yīng)安裝在窗戶的____(填“上”或“下”)方，這樣空氣受熱后密度____(填“增大”或“減小”)，室內(nèi)空氣對流加快。暖氣片中用水作為供暖介質(zhì)是利用了____。17．“退熱貼”是小兒發(fā)熱退燒常用的物理降溫用品，退熱貼中的水分通過____(填物態(tài)變化名稱)吸收體表熱量，起到降溫作用，退熱貼在使用時(shí)會(huì)散發(fā)出一股清新香味，這是____現(xiàn)象。柿餅是福安有名的地方特產(chǎn)。將柿子晾曬成柿餅過程中通過___的方式使柿子內(nèi)能___，溫度升高，加快水分的蒸發(fā)。18．水的比熱容為4.2×103J/(kg·℃)，將物理意義是質(zhì)量4kg的水倒掉一半，剩下水的比熱容是J/(kg·℃)；初溫為30℃、質(zhì)量為2kg的水吸收2.1×105J的熱量后溫度將升高到℃.19．載重汽車下坡時(shí)間較長時(shí)，為防止剎車片過熱造成剎車失靈，要向剎車片和輪胎噴水降溫，剎車片過熱是通過____增加內(nèi)能的；用水來降溫是利用了水具有較大的____性質(zhì)；汽車下坡時(shí)其重力勢能___(填“增大”“減小”或“不變”)。20．如圖所示，工作中的四沖程汽油機(jī)正處于____沖程，該沖程將__能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。若該汽油機(jī)每秒完成40個(gè)沖程，則每秒它對外做功__次、飛輪轉(zhuǎn)過____圈。21．完全燃燒0.3m3的天然氣來加熱水箱中的水，放出的熱量是_J；若放出熱量的84%被水吸收，則可以將水箱中20kg，20℃的水加熱到____℃[天然氣的熱值為3.0×107J/m3，c水＝4.2×103J/(kg·℃)，當(dāng)?shù)卮髿鈮簽橐粋€(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓]。在洗浴過程中我們看到浴室里有大量“白氣”產(chǎn)生，這些“白氣”是水蒸氣____(填物態(tài)變化名稱)形成的。三、簡答題22.小明假期去大鹿島玩耍，夏天烈日炎炎的午后，他發(fā)現(xiàn)沙子燙腳而海水卻涼涼的。你能幫他解釋其中的原因嗎？四．探究題23.為了比較水和沙子容熱本領(lǐng)的大小，小明做了圖2所示的實(shí)驗(yàn)：在2個(gè)相同的燒杯中分別裝有質(zhì)量、初溫都相同的水和沙子，用兩個(gè)相同的酒精燈對其加熱，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下：（1）在此實(shí)驗(yàn)中，用加熱時(shí)間的長短來表示水和沙子。（2）分析表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知；質(zhì)量相同的水和沙子，升高相同的溫度時(shí)，水吸收的熱量(選填“大于”或“小于”)沙子吸收的熱量。（3）如果加熱相同的時(shí)間，質(zhì)量相同的水和沙子，(選填“沙子”或“水”)升高的溫度更高。（4）實(shí)驗(yàn)中有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)：剛開始加熱時(shí)，情況與(3)結(jié)論不符，你認(rèn)為可能的原因是：。（5）實(shí)驗(yàn)后小明發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)是用兩個(gè)規(guī)格相同的電加熱器進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，為了更好地完成本實(shí)驗(yàn)。用兩個(gè)相同的酒精燈還是用兩個(gè)規(guī)格相同的電加熱器作為熱源更好一些：，因?yàn)?。五、綜合應(yīng)用題24.鋁的比熱容為0.88×103J/（kg·℃），水的比熱容為4.2×103J/（kg·℃）.質(zhì)量為0.3kg的鋁鍋中放有2kg的水，把它們從20℃加熱到80℃時(shí)：求：（1）鋁鍋需要吸收多少熱量？（2）水需要吸收多少熱量？（3）鍋和水一共需要吸收多少熱量？25．今年“五一”期間，爸爸開車帶著魯魯去旅游。汽車(包括車上的人和物品)質(zhì)量為1.6×103kg，汽車以90km/h的速度在平直公路上勻速行駛230km，所受的平均阻力是汽車總重的0.05倍，汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的效率為25%，汽油的熱值是4.6×107J/kg(假設(shè)汽油完全燃燒)。(1)汽車以90km/h的速度在平直公路上勻速行駛時(shí)，汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的牽引力是多少？(2)汽車行駛230km牽引力做了多少功？(3)汽車全程消耗汽油多少千克？九年級物理教案合集(全一冊)_人教版[教材]2021—2021學(xué)年度第一學(xué)期九年級物理教學(xué)計(jì)劃鎮(zhèn)原縣城關(guān)中學(xué)柳赟一(基本情況分析:本人所帶的九年級(6)、(7)、(17)班共有學(xué)生人，通過上期期末統(tǒng)考成績和上課情況來作大致評估，每班學(xué)生成績參差不齊，尖子生少，學(xué)困生較多，兩級分化較突出。上課時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，不夠靈活這就需要教師在教法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上作進(jìn)一步改進(jìn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，提高學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問題，解決問題的能力，這就需要師生在本期倍加努力，才能達(dá)到預(yù)期的目的。二(指導(dǎo)思想:本教材是經(jīng)教育部直接領(lǐng)導(dǎo)由課程標(biāo)準(zhǔn)研究小組反復(fù)的研討而完成的，在使用這套教材時(shí)，就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，在新的物理課程理念中倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，要樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育思想。在教學(xué)中就要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)與學(xué)生生活，科學(xué)，技術(shù)和社會(huì)聯(lián)系的教學(xué)，不僅要注重科學(xué)探究，而且要提倡學(xué)習(xí)方式多樣化的教學(xué)，從而培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才。三(教學(xué)內(nèi)容安排:本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為11—17章，主要是力、機(jī)械和運(yùn)動(dòng)能量、質(zhì)量和密度等現(xiàn)象的基本知識及其應(yīng)用。四(教改措施:在新課程的指導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在以學(xué)科為中心的教學(xué)中，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格的養(yǎng)成，加強(qiáng)與學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相聯(lián)系的教學(xué)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)生活，科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系貫穿于整個(gè)教學(xué)之中。五(教學(xué)目標(biāo):1(知識與技能A(初步認(rèn)識物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，了解物體的尺度，新材料的應(yīng)用等內(nèi)容，初步認(rèn)識資源利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。B(初步認(rèn)識電、磁現(xiàn)象，了解這些知識在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。C(了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅物理知識，而且還包科學(xué)的研究方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。D(具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)使用簡單的實(shí)驗(yàn)儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。E(會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會(huì)寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，會(huì)用科學(xué)術(shù)語，簡單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。2(過程和方法:A(經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。B(能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力。C(通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。D(通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有初步的信息處理能力。E(學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用書籍的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題，有初步的分析概括能力。F(能書面或口頭表達(dá)自己的觀點(diǎn)，初步具有評估和聽取反饋意見的意識，有初步的信息交流能力。3(情感態(tài)度與價(jià)值觀:A(能保持對自然的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。B(具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。C(在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。D(養(yǎng)成實(shí)事求是，尊重自然規(guī)律的科不態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識。E(有將自己的見解分開與他人交流的愿望，認(rèn)識交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神，敢地提書與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。F(有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識，有理想，有報(bào)護(hù)，熱愛祖國，有振興中華的使命和責(zé)任感。六(具體措施:1(鼓勵(lì)科學(xué)探究的教學(xué)A(鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地參與科學(xué)探究。鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦、通過有目的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新的意識。B(使學(xué)生養(yǎng)成對所做工作進(jìn)行評估的好習(xí)慣。C(重視探究活動(dòng)中的交流與合作。在現(xiàn)代社會(huì)和科學(xué)工作中，個(gè)人之內(nèi)與團(tuán)體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學(xué)生這方面良好素質(zhì)的形成。2(幫助學(xué)生盡快小入自主性學(xué)習(xí)的軌道。在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識模地的構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題才是至關(guān)重要的。3(保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4(加強(qiáng)與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。A(以多種方式向?qū)W生提供廣泛的信息。B(在閱讀理解，收集信息，觀察記錄作為課后作業(yè)的一部分。C(盡可能讓學(xué)生得用身過的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。讓物理貼近生活，讓學(xué)生用物理知識武裝自己的頭腦。七(課時(shí)計(jì)劃與安排:2021-2021學(xué)年度九年級(上)物理教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃(草案)周章各節(jié)內(nèi)容課時(shí)十、多彩的物質(zhì)世界11.宇宙和微觀世界12.質(zhì)量13.密度224.測量物質(zhì)的密度1十一、運(yùn)動(dòng)和力1.運(yùn)動(dòng)的描述12.運(yùn)動(dòng)的快慢233.長度、時(shí)間及其測量14.力25.牛頓第一定律146.二力平衡2章節(jié)復(fù)習(xí)2國慶節(jié)5階段測試十二、力和簡單機(jī)械61.彈力彈簧測力計(jì)12.重力273.摩擦力24.杠桿285.其它簡單機(jī)械1十三、壓強(qiáng)和浮力1.壓強(qiáng)292.液體壓強(qiáng)23.大氣壓強(qiáng)14.液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)1系期中考試試卷評講112十四、功和機(jī)械能121.功22.機(jī)械效率2133.功率24.動(dòng)能和勢能2145.機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化2章節(jié)復(fù)習(xí)2十五、熱和能151.分子熱運(yùn)動(dòng)12.內(nèi)能13.比熱容2階段測試164.熱機(jī)25.能量的轉(zhuǎn)化和守恒2十六、能源與可持續(xù)發(fā)171.能源家族1展2.核能13.太陽能14.能源革命、5.能源與可1持續(xù)發(fā)展復(fù)習(xí)備考184復(fù)習(xí)備考194復(fù)習(xí)備考204期21期末考試第十一章多彩的物質(zhì)世界第一節(jié)宇宙和微觀世界教學(xué)目標(biāo)1(知識與技能?知道宇宙是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由分子和原子組成的(?初步了解原子的結(jié)構(gòu)(?對物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解(?初步了解納米科學(xué)技術(shù)及納米材料的應(yīng)用和發(fā)展前景(2(過程與方法?了解人類認(rèn)識宏觀世界和微觀世界的過程(3(情感態(tài)度與價(jià)值觀?通過了解人類探索太陽系及宇宙的歷程、人類探索微觀世界的歷程，認(rèn)識人類的探索將不斷深入，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的物質(zhì)觀和世界觀(教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1(體驗(yàn)人類探究宇宙和認(rèn)識物質(zhì)組成的過程。2(認(rèn)識物質(zhì)是由分子和原子組成的(教學(xué)課時(shí):1課時(shí)教學(xué)過程:新課教學(xué)一、宇宙是由物質(zhì)組成的宇宙浩瀚無邊，有無窮的秘密等著我們探索(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和渴求知識的欲望，培養(yǎng)學(xué)生交流能力，想像能力(強(qiáng)調(diào)地球只是太陽的九大行星之一，指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖10(1—2，培養(yǎng)學(xué)生空間想像能力(指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖10(1—2，強(qiáng)調(diào)銀河系很大，穿過也要十萬年的時(shí)間(指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖10(1—1，強(qiáng)調(diào)宇宙很大(物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，舉例(包括化學(xué)生物方面的運(yùn)動(dòng))，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)的客觀存在性，初步建立學(xué)生的物質(zhì)世界觀(二、物質(zhì)是由分子組成的舉例:分糖、分醋(著重幫助學(xué)生構(gòu)建分子的物理模型和概念(培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和概括能力(提出問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，引導(dǎo)學(xué)生推測原因(培養(yǎng)學(xué)生建立物理模型的能力和推理能力(閱讀課本，對“任何物質(zhì)都由極其微小的粒子組成的，這些粒子保持了物質(zhì)原來的性質(zhì)”進(jìn)行討論，參照圖10(1—3思考(思考:水、冰、水蒸氣都是由什么分子組成，為什么它們在物理性質(zhì)上有那么大的區(qū)別呢?學(xué)生思考，討論，交流(閱讀課本，學(xué)生描述插圖10(1—6中的類比三、固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型物質(zhì)是由分子組成的。用分子的概念可以幫助學(xué)生建立固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型。讓學(xué)生了解它們在宏觀均區(qū)別是由于微觀結(jié)構(gòu)不同造成的(知道水的態(tài)變化的特殊之處。四、原子結(jié)構(gòu)抓住原子結(jié)構(gòu)與太陽系相似這一特點(diǎn)展開，質(zhì)子和中子能在太陽系中找到對應(yīng)結(jié)構(gòu)嗎?突出物理學(xué)的對稱美。隨著老師對原子結(jié)構(gòu)的介紹，思考它的哪些部分跟太陽系相對應(yīng)(用乒乓球模擬原子的結(jié)構(gòu)。提出問題:納米指的是什么?納米技術(shù)又指的是什么?生活中還遇到哪些與納米有關(guān)的事物(了解前沿科技發(fā)展?fàn)顟B(tài)。了解納米技術(shù)(知道納米是一個(gè)長度單位，了解納米技術(shù)的應(yīng)用前景。小結(jié):板書設(shè)計(jì):第十章多彩的物質(zhì)世界第一節(jié)宇宙和微觀世界一、物質(zhì)是由分子組成的——分子是保持物質(zhì)原有性質(zhì)的最小粒子二、宇宙是由物質(zhì)組成的固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型三、原子結(jié)構(gòu)納米及納米技術(shù)第二節(jié)質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)1(知識與技能?通過分子和原子的概念初步理解“物質(zhì)的量”的含義(?初步認(rèn)識質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位(?了解天平的構(gòu)造，掌握天平的使用方法(2(過程與方法?體驗(yàn)一些物體的質(zhì)量，對一些常見物體的質(zhì)量有估測的能力(?通過用天平測量常見的固體和液體的質(zhì)量，掌握天平的使用方法(?通過觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變的物理量(3(情感態(tài)度與價(jià)值觀?通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神(?通過對物質(zhì)質(zhì)量的測量，獲得成功的喜悅(教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):質(zhì)量的單位和用天平來測質(zhì)量(難點(diǎn):正確使用天平測量固體和液體的質(zhì)量(教學(xué)課時(shí):1課時(shí)教學(xué)過程:引入新課問:自行車是用哪些材料制成,答:鋼、鐵、橡膠等材料制成的，教師接著說明:一般我們把自行車稱為物體，鋼、鐵、橡膠等稱為物質(zhì)。這樣我們可以說:自行車這個(gè)物體是由鋼、鐵、橡膠等物質(zhì)構(gòu)成的，其它物體如:鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質(zhì)構(gòu)成的。新課教學(xué)1(質(zhì)量(1)對實(shí)物的觀察，引入質(zhì)量的概念鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同，桌子和凳子含有木這種物質(zhì)我多少不同，物理學(xué)里為了表示這性質(zhì)就引入的質(zhì)量這個(gè)物理量。質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少。用符號:“m”表示。(2)舉例說明物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)、位置和溫度而改變。2(質(zhì)量的單位(1)國際單位:千克(kg)(2)其他單位:噸(t);克(g);毫克(mg)。(3)進(jìn)率:1噸=1000千克;1千克=1000克;1克=1000毫克。看P103表中一些物體的質(zhì)量。3(質(zhì)量的測量——天平(1)介紹常用測質(zhì)量的器具:案稱;桿稱;臺(tái)稱;電子稱;天平(2)托盤天平的構(gòu)造及使用方法構(gòu)造:底座;橫梁;托盤;平衡螺母;指針;分度盤;游碼;標(biāo)尺(3)天平的使用天平的調(diào)節(jié):把天平放在水平臺(tái)上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處;調(diào)節(jié)橫平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時(shí)橫梁平衡。A(把被測物體放在左盤，用鑷子向右盤里加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡。B(這時(shí)盤中砝碼的總質(zhì)量加上游碼在標(biāo)尺上所對和刻度值，就等于被測物體的質(zhì)量。教師強(qiáng)調(diào):1、調(diào)節(jié)平衡螺累母按:指針左偏就向右調(diào);右偏向左調(diào)。2、天平調(diào)節(jié)平衡后，左右盤不能對調(diào)，平衡螺母不能再動(dòng)。3、取砝碼時(shí)一定要用鑷子。4、往盤里加砝碼應(yīng)先估計(jì)被測物的質(zhì)量，再從大到小加砝碼，當(dāng)加到最小一個(gè)砝碼時(shí)太重了，則應(yīng)改用移游碼。5、游碼的讀數(shù)是讀游碼的左邊所對標(biāo)尺的刻度值。(4)天平使用注意事項(xiàng):A(不能超過稱量(天平的稱量=所配砝碼總質(zhì)量+游砝最大讀數(shù))。B(取砝碼要用鑷子，并輕拿輕放。C(保持天平干燥、清潔。小結(jié):板書設(shè)計(jì):第二節(jié)質(zhì)量一、質(zhì)量1(什么叫質(zhì)量:物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量2(單位:國際單位:千克(kg)其他單位:噸(t);克(g);毫克(mg)進(jìn)率:1000進(jìn)二、質(zhì)量測量1(實(shí)驗(yàn)室測量質(zhì)量工具:天平2(天平的使用(1)把天平放在水平臺(tái)上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處;(2)調(diào)節(jié)橫平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時(shí)橫梁平衡。(3)物體放在左盤，砝碼放在右盤，并調(diào)節(jié)游碼，直到橫梁恢復(fù)平衡。(4)物體質(zhì)量=砝碼總質(zhì)量+游碼讀數(shù)三(使用天平注意事項(xiàng):P103:1;2第三節(jié)密度教學(xué)目標(biāo)1(知識與技能?知道質(zhì)量的初步概念及其單位(?通過實(shí)際操作，掌握天平的使用方法(?用分子和原子的概念初步理解“物質(zhì)的量”的含義(學(xué)會(huì)測量固體和液體的質(zhì)量(2(過程與方法?通過觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量(3(情感態(tài)度與價(jià)值觀?通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神(教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):質(zhì)量的單位;天平的使用(難點(diǎn):認(rèn)識質(zhì)量是物體的屬性(教學(xué)課時(shí):1時(shí)教學(xué)過程:引入新課自然界是由各種各樣的物質(zhì)組成，不同物質(zhì)有不同的特性，我們正是根據(jù)物質(zhì)的這些特性來區(qū)分、鑒別不同的物質(zhì)。特性指物質(zhì)本身具有的，能進(jìn)行相互區(qū)別、辯認(rèn)的一種性質(zhì)，例如顏色、氣味、味道、硬度等都是物質(zhì)的特性，這節(jié)課我們來學(xué)生物質(zhì)的另一種特性——密度新課教學(xué)1(建立密度的概念(1)實(shí)驗(yàn):用天平測出木塊和石塊的質(zhì)量;用刻度尺和量筒、水測出木塊和石塊的體積。數(shù)據(jù)如下:33質(zhì)量(克)體積(厘米)質(zhì)量/體積(克/厘米)木塊15100.5木塊210200.5石塊11042.5石塊22082.5(2)分析數(shù)據(jù)A(木塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定B(石塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定C(木塊的質(zhì)量跟體積比值不等于石塊的質(zhì)量跟體積的比值。從表演中可看出不同種類的物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比值是不同的，質(zhì)量跟體積的比值就等于單位體積的質(zhì)量，可見單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，密度就是表示這種特性的物理量。(3)建立概念A(yù)(密度定義:某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度，符號ρB(密度公式:ρ=m/V;m表示質(zhì)量，V表示體積3333C(密度單位:千克/米(kg/m);克/厘米(g/cm)33331g/cm=1000kg/m=10kg/m3(4)例題:一鐵塊質(zhì)量是1.97噸，體積是0.25米，鐵塊密度多大,33已知:m=1.97t=1.97×10kg;V=0.25m求:ρ31.97，10kgm33解:,,,,7.9，10kg/m3V0.25m33答:鐵塊的密度是7.9×10kg/m2(密度物理意義3333水的密度是1.0×10kg/m表示1米水的質(zhì)量是1.0×10千克。3(思考與討論(1)對同種類物質(zhì)，密度ρ與質(zhì)量m和V的關(guān)系。(2)不同種類物質(zhì)，密度是否相同,這說明什么,m(,,3)公式的物理意義。V4(鞏固練習(xí):《學(xué)物理》小結(jié):板書設(shè)計(jì):第三節(jié)密度1(密度的定義:某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫這種物質(zhì)的密度，用符號:“ρ”表示m,,2(密度公式:V333(密度單位:千克/米(kg/m)33克/厘米(g/cm)33331g/cm=1000kg/m=10kg/m33334(密度物理意義:ρ=1.0×10kg/m表示1米水的質(zhì)量是1.0×10千克。水密度是物質(zhì)的一種特性，它只與物質(zhì)的種類有關(guān)，與它的質(zhì)量和體積無關(guān)，(因?yàn)橥N物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值一定)。第四節(jié)測量物質(zhì)的密度教學(xué)目標(biāo)1(知識與技能?通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念;進(jìn)一步熟悉天平構(gòu)造及其使用;?學(xué)會(huì)用量筒測量液體、不規(guī)則形狀物體體積的方法(2(過程與方法?通過探究活動(dòng)學(xué)會(huì)測量液體和固體的密度(?對利用物理公式間接測定物理量這種科學(xué)方法有感性認(rèn)識(?通過探究過程的體驗(yàn)，使學(xué)生對測量性探究方法，從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材的選取和使用、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的采集與處理到得出結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)誤差有初步認(rèn)識和感受(3(情感態(tài)度與價(jià)值觀?通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄、處理的體驗(yàn)，使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度(?通過探究活動(dòng)中的交流與合作體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識交流與合作的重要性，培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作的精神(敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀念(教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)?學(xué)會(huì)用天平和量筒測固體和液體密度的原理和方法。?使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軐γ芏鹊奈锢硪饬x加深理解。教學(xué)課時(shí):1時(shí)教學(xué)過程:引入新課1(復(fù)習(xí):什么是物質(zhì)的密度,計(jì)算密度的公式是什么,要求出物質(zhì)的密度要知道哪些量,2(出示小石塊和1杯鹽水，指出用天平可以稱出石塊與鹽水的質(zhì)量，但刻度尺卻無法測出它的體積。本實(shí)驗(yàn)我們學(xué)習(xí)用量筒.新課教學(xué)1(引導(dǎo)學(xué)生看課本實(shí)驗(yàn)的“目的”，對照實(shí)驗(yàn)的器材將桌面上的用具對照檢查。2(講述量筒(或量杯)的使用方法。3介紹量筒和量杯，mL是體積單位“毫升”的符號，1mL=1cm。學(xué)生觀察量筒的量程和最小刻度值。學(xué)生觀察圖7,6、圖7,7量筒或量杯使用時(shí)怎樣放,怎樣讀出液體和體積,看樣測固體的體積,教師引導(dǎo)學(xué)生討論得出:(1)測量時(shí)量筒或量杯使用時(shí)應(yīng)放平穩(wěn)(2)讀數(shù)時(shí)社，視線要與筒內(nèi)或杯內(nèi)液體液面相平，(如:測水的體積，由于水面是凹形的，讀數(shù)時(shí)，視線要跟凹面相平;如測水銀的體積，由于水銀面是凸形的，讀數(shù)時(shí)視線要凸面平。)(3)測固體體積的方法:?在量筒內(nèi)倒適量的水(以浸沒待測固體為準(zhǔn))讀出體積V;1?用細(xì)線栓好固體慢慢放入到量筒內(nèi)，讀出此時(shí)水和待測固體的總體積V2?用V,V，得到侍測因體的體積。213(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):測石塊的密度提問:測石塊的密度合理的實(shí)驗(yàn)步驟是什么,教師強(qiáng)調(diào):這了減小實(shí)驗(yàn)誤差，應(yīng)該先用天平稱出石塊的質(zhì)量。學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作。4(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):測鹽水的密度提問:測鹽水的密度的步驟是什么,教師指出:(1)本實(shí)驗(yàn)測鹽水的質(zhì)量的方法與第二節(jié)測液體質(zhì)量的方法不一樣。(2)為了計(jì)算方法，鹽水的體積應(yīng)盡量取整數(shù)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作。把兩組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入黑板的表格內(nèi)。分析數(shù)據(jù)是否合理。5(討論課本:想想議議小結(jié):板書設(shè)計(jì):第四節(jié)測量物質(zhì)的密度1(目的:用天平和量筒測固體和液體的密度m2(原理:據(jù)密度公式:,,V3(器材:天平和砝碼，量筒，燒杯(2個(gè))石塊，細(xì)線，水，鹽水。4(步驟:參書本第十二章運(yùn)動(dòng)和力第一節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述教學(xué)目標(biāo)1(知識與技能?知道參照物的概念(?知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的(2(過程與方法?體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性(3(情感態(tài)度與價(jià)值觀?認(rèn)識運(yùn)動(dòng)是宇宙中的現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的，建立辯證唯物主義世界觀教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):參照物的概念、物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性難點(diǎn):認(rèn)識物體運(yùn)動(dòng)和靜止相對性(教學(xué)課時(shí):1時(shí)教學(xué)過程:引入新課組織同學(xué)閱讀課本節(jié)前大"?"的內(nèi)容。提問:飛機(jī)在天空中飛行，子彈在運(yùn)動(dòng)嗎?飛行員為什么能順手抓住一顆飛行的子彈呢?要回答這些問題，我們就要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的知識。新課教學(xué)1(什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)?物理學(xué)里講的運(yùn)動(dòng)是指物體位置的變化。同學(xué)們騎自行車時(shí)，人和自行車對地面或路旁的樹都有位置的變化;飛機(jī)在天空中飛行，它相對于地面有位置的變化。物理學(xué)里把物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)。提問并組織學(xué)生回答:舉例說明我們周圍的物體哪些是在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。2(運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性(1)組織學(xué)生看課本圖2-3，討論:乘客是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的?讓學(xué)生充分說明自己的看法。小結(jié):首先明確本問題中研究對象是汽車中的乘客，這位乘客是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的。其次根據(jù)前面所學(xué)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的知識，判定汽車、司機(jī)和乘客都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。但是司機(jī)和男孩所說乘客是靜止的或是運(yùn)動(dòng)的說法都有道理。因?yàn)樗麄冊谘芯砍丝偷倪\(yùn)動(dòng)情況時(shí)，選定的作為標(biāo)準(zhǔn)的物體不同。問:司機(jī)看到乘客沒動(dòng)是靜止的，是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的,～～答:以車廂為標(biāo)準(zhǔn)，乘客相對于車廂沒有位置的改變，所以說乘客是靜止的?！珕?男孩看到乘客運(yùn)動(dòng)得很快，他是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的,～～答:男孩以路面或路旁的樹木、房屋為標(biāo)準(zhǔn)，乘客相對于路面有位置的改變。所以他說乘客是運(yùn)動(dòng)的。教師小結(jié):在描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。同一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，取決于所選定的參照物。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性。提問:看課本圖2-4，卡車和聯(lián)合收割機(jī)在農(nóng)田里并排行駛，受油機(jī)與大型加油機(jī)在空中飛行，說它們是運(yùn)動(dòng)的，你選什么物體為參照物?！?選大地為參照物，它們是運(yùn)動(dòng)的?！處熥穯?在甲圖中如果選卡車或收割機(jī)為參照物，在乙圖中如果選受油機(jī)或加油機(jī)為參照物，另一物體的運(yùn)動(dòng)情況是怎樣的?～～答:另一物體是靜止的。因?yàn)樗鼈兿鄬τ趨⒄瘴餂]有位置的改變。教師小結(jié):像卡車和收割機(jī)這樣兩個(gè)物體以同樣的快慢，向同一方向運(yùn)動(dòng)，它們的相對位置不變，則稱這兩個(gè)物體相對靜止。～～提問:請你解釋法國飛行員能順手抓住一顆子彈的道理。要求學(xué)生用相對靜止的道理予以解釋。教師指出:參照物可以任意選擇，在研究地面上物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，常選地面或固定在地面上的物體為參照物。舉例說明當(dāng)所選的參照物不同時(shí)，物體的運(yùn)動(dòng)情況一般不相同。例如列車中的乘客以地面為參照物是運(yùn)動(dòng)的，以車廂為參照物是靜止的。3(小結(jié)本節(jié)知識要點(diǎn)小結(jié):板書設(shè)計(jì):第一節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述一、什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)物理學(xué)中把物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)。二、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性1參照物:在判斷物體運(yùn)動(dòng)還是靜止時(shí)被假定不動(dòng)的物體。2判斷物體運(yùn)動(dòng)還是靜止取決于所選的參照物。第二節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)目標(biāo)1(知識與技能?能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)(?能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算(?知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念(2(過程與方法?通過對多媒體圖像的觀察，認(rèn)識研究物體運(yùn)動(dòng)快慢的重要性(3(情感態(tài)度與價(jià)值觀?從多媒體圖像“獵豹捕羚羊”的生存競爭中，體會(huì)速度的重要性(?通過了解攝影技術(shù)在科學(xué)研究中的應(yīng)用，感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感(教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)?體會(huì)研究物體運(yùn)動(dòng)快慢的重要性(?利用速度公式進(jìn)行簡單計(jì)算(教學(xué)課時(shí):1時(shí)教學(xué)過程:引入新課從日常生活中，大家都知道物體的運(yùn)動(dòng)有快有慢。例如我們要想盡快到達(dá)某地，坐火車就比坐汽車節(jié)省時(shí)間。物體運(yùn)動(dòng)的快慢是人們所關(guān)心的問題。如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢?新課教學(xué)1(速度～～(1)速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量"～～(2)速度提問:甲、乙兩人在平直公路上騎自行車，甲10秒前進(jìn)50米，乙2秒前進(jìn)8米。怎樣表示這兩人騎車的快慢?要求學(xué)生利用小學(xué)學(xué)過的有關(guān)速度的知識具體回答:～～利用前面比較百米短跑運(yùn)動(dòng)員同萬米長跑運(yùn)動(dòng)員誰運(yùn)動(dòng)快的方法，算出在相同時(shí)間內(nèi)甲、乙車行駛的路程。即算出它們運(yùn)動(dòng)的速度就可以進(jìn)行比較。甲10秒行50米，乙2行8米。由此可知甲車運(yùn)動(dòng)的比乙車慢。(相同時(shí)間用1秒、1小時(shí)都可以。)～～汽車所通過的路線長度叫路程。路程的單位是長度的單位，米或千米等。1秒、1分、1小時(shí)叫做單位時(shí)間。只要用物體通過的路程去除于所用的時(shí)間，就可以求出物體的速度。知道了速度就能比較它們的快慢了。在此基礎(chǔ)上，給出勻速直線運(yùn)動(dòng)速度的概念和公式:在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，速度等于運(yùn)動(dòng)物體單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。(3)公式:速度=路程/時(shí)間v=s/t讓學(xué)生計(jì)算出上例中甲乙兩人的速度。(4)單位:米,秒;千米,時(shí)教師指出:由以上計(jì)算結(jié)果可知，速度的單位是由長度的單位和時(shí)間的單位組成的。常用的長度的單位是米，時(shí)間的單位是秒，所以速度的單位是米,秒，讀作"米每秒"，單位中的分?jǐn)?shù)線讀作"每"。交通運(yùn)輸中常用"千米,時(shí)"作速度的單位。并推出:1米,秒=3.6千米,時(shí);1千米,時(shí)=1/3.6米,秒(5)物理意義:5米/秒表示:1秒鐘物體通過的路程是5米。提問:從北京開往天津的火車的運(yùn)動(dòng)是勻速運(yùn)動(dòng)嗎?它的運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)?～～答:它的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)是有時(shí)快，有時(shí)慢，到達(dá)中途車站時(shí)還要停下來。其特點(diǎn)為速度是變化的?！處熤赋?從北京開往天津的火車的運(yùn)動(dòng)速度是變化的，這種運(yùn)動(dòng)叫變速運(yùn)動(dòng)。這是常見的一種運(yùn)動(dòng)。變速運(yùn)動(dòng)比勻速運(yùn)動(dòng)復(fù)雜，在要求不很精確，粗略研究的情況下，可以用平均速度來描述變速運(yùn)動(dòng)的快慢。2(平均速度(1)運(yùn)動(dòng)物體的速度是變化的運(yùn)動(dòng)，叫變速運(yùn)動(dòng)"～(2)平均速度的計(jì)算公式:速度=總路程/總時(shí)間v=s/t例題:課本第22頁例題。教師進(jìn)行規(guī)范化板演。并說明解物理計(jì)算題的格式、要求。解題規(guī)范化要求:～～1)認(rèn)真審題、明確題意。～～2)解計(jì)算題，要求寫全已知、求、解、答。單位可在已知中統(tǒng)一。～～3)解題過程，要求寫出根據(jù)公式(或由此得到的導(dǎo)出式)，然后按公式逐項(xiàng)代入已知數(shù)值和單位。單位要統(tǒng)一到符合求答要求，最后得出計(jì)算結(jié)果?！?)進(jìn)行檢驗(yàn)，無誤后，寫出答題。3、本節(jié)知識要點(diǎn)小結(jié)～～提問:速度是表示什么的物理量?計(jì)算勻速直線運(yùn)動(dòng)的公式是什么?在國際單位制中速度的單位是什么?如何讀?怎樣寫?板書設(shè)計(jì):第二節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢一、速度速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。1(2(在勻速直線運(yùn)動(dòng)中速度等于物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。3(公式:速度=路程/時(shí)間;v=s/t4(單位:米/秒(國際)千米/時(shí)(常用)1米秒=3.6千米/時(shí);1千米/時(shí)=1/3.6米秒5m/s物理意義:5米秒表示物體在5秒內(nèi)通過的路程是5米。二、平均速度1(變速運(yùn)動(dòng):物體運(yùn)動(dòng)的速度是變化的運(yùn)動(dòng)。2(平均速度計(jì)算:速度=總路程/總時(shí)間v=s/t第三節(jié)時(shí)間和長度的測量教學(xué)目標(biāo)1(知識與技能?認(rèn)識時(shí)間和長度的測量工具及其國際單位(2(過程與方法?觀察并動(dòng)手操作這些測量工具，提高操作能力(3(情感、態(tài)度與價(jià)值觀?培養(yǎng)學(xué)生善于利用多種方法去解決問題的創(chuàng)新精神，激發(fā)他們勇于探索科學(xué)實(shí)踐的進(jìn)取精神(教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):測量時(shí)間和長度的多種途徑(難點(diǎn):怎樣進(jìn)行時(shí)間和長度的準(zhǔn)確測量(教學(xué)課時(shí):1時(shí)教學(xué)過程:引入新課提問:現(xiàn)實(shí)生活中有沒有直接測量速度的工具?由v,s/t，要測量物體的速度，必須要測量什么?學(xué)生大膽舉例，大膽回答。新課教學(xué)一、時(shí)間的測量讓學(xué)生觀察沙漏的演示實(shí)驗(yàn)后提出問題:沙漏除了觀賞外，還能有其他的作用嗎?學(xué)生細(xì)心觀察，大膽討論、積極回答。閱讀課文并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉出測量時(shí)間的工具。根據(jù)所列舉的例子讓學(xué)生歸納古代人和現(xiàn)代人所使用的時(shí)間測量工具的發(fā)展變化及方法上的差異。教師歸納時(shí)間的國際單位和常用單位以及它們之間的轉(zhuǎn)換。通過分組實(shí)驗(yàn)，熟練地掌握秒表的使用。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，掌握“秒”的由來。二、長度的測量學(xué)生閱讀課文后，老師邊提問邊歸納長度的國際單位，常用單位及它們之間的換算關(guān)系。讓學(xué)生列舉測量長度的工具。播放多媒體錄像，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識游標(biāo)卡尺和螺旋測微器的結(jié)構(gòu)原理和精確性。提問:在測量長度的工具中，哪些精確度高?引出誤差的概念和產(chǎn)生原因及怎樣減少誤差。課堂小結(jié)請學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲(板書設(shè)計(jì):第三節(jié)時(shí)間和長度的測量一、時(shí)間的國際單位:秒，符號是s常用單位:小時(shí)(h)，分(min)二、長度的國際單位:米，符號是m常用單位:千米(kin)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)-92369換算:1m,10km,10dm=10cm,10mm,10μm,10nm第四節(jié)力的作用效果教學(xué)目標(biāo)1(知識與技能?認(rèn)識力的作用效果(?能用力的示意圖描述力(2(過程與方法?通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬定簡單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，能利用不同的渠道收集信息(?學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中，歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題(?能在觀察物理現(xiàn)象的過程中，發(fā)現(xiàn)一些新問題，有初步的提出問題的能力(3(情感態(tài)度與價(jià)值觀?培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察生活，觀察自然的情趣(?在解決問題的過程中，能主動(dòng)與他人合作，有克服困難的信心和決心，從中獲得成功的喜悅(教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)認(rèn)識力的作用效果(教學(xué)課時(shí):1時(shí)教學(xué)過程:引入新課我們在這一節(jié)中要學(xué)習(xí)一個(gè)新的物理概念——力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個(gè)概念，也是物理學(xué)中一個(gè)重要的概念。這一節(jié)我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)力的一些知識。新課教學(xué)一、力的作用效果1.力可以改變物體的形狀。(1)實(shí)驗(yàn):用手將彈簧拉長。教師:彈簧受到拉力時(shí)變長了。(2)實(shí)驗(yàn):手用力使鋸條變彎曲。教師:氣球受到手的壓力時(shí)變扁了。這說明力可以改變物體的形狀。2.力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。(1)教師:足球靜止在地面上，腳踢它時(shí)給它一個(gè)力，足球受到這個(gè)力由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。汽車關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)后，由于汽車受到阻力，速度逐漸變小，最終停下來?？梢娏梢允刮矬w運(yùn)動(dòng)的速度變大，也可以使運(yùn)動(dòng)物體的速度變小。(2)教師:乒乓球向我們飛來，我們揮拍打去，球的運(yùn)動(dòng)方向變化了，又向?qū)Ψ降那蚺_(tái)飛去?？梢娏€可以改變物體運(yùn)動(dòng)的方向。二、力的三要素(1)力的方向(請學(xué)生舉例說明力的方向?qū)Ξa(chǎn)生效果的影響((2)力的大小(請同學(xué)舉例說明力的大小對產(chǎn)生效果的影響((3)力的作用點(diǎn)(說明:力的作用點(diǎn)肯定在受力物體上(舉例說明各種力的作用點(diǎn)(如推、拉、提、壓、托等作用的作用點(diǎn)(設(shè)問:為什么把力的大小、方向、作用點(diǎn)叫做力的三要素呢,(4)“三要素”的含義(?力的作用效果由三個(gè)要素決定(?只要談力，必須談力的三要素(?兩個(gè)力，只有他們的三個(gè)要素都分別相同，才能說這兩個(gè)力完全相同(三、力的作用是相互的吸鐵石吸引鐵釘，吸引就是吸鐵石對鐵休的吸引力。運(yùn)動(dòng)員舉杠鈴，舉就是運(yùn)動(dòng)員對杠鈴的力。火車頭拉車箱，拉就是火車頭對車箱的力??上述的例子說明，有力存在時(shí)，總有一個(gè)物體對另一個(gè)物體發(fā)生了作用。所以，力是物體對物體的作用。一組物體是施力的，另一組物體是受力的。對一個(gè)力來說，有施力物也有受力物?，F(xiàn)在請大家指出下列各力的施力物和受力物。1.演示實(shí)驗(yàn):吸鐵石吸引大頭針。2.演示實(shí)驗(yàn):鐵塊吸引小磁針的一個(gè)極。小結(jié):板書設(shè)計(jì):第四節(jié)力的作用效果一、力的作用效果1(改變物體的形狀2(改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)靜止---運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)---靜止速度、方向二、力的單位:牛頓(N)三、力的三要素:大小、方向、作用點(diǎn)四、物體間力的作用是相互的(第五節(jié)物體的慣性教學(xué)目標(biāo)1(知識與技能?知道牛頓第一定律內(nèi)容(?知道慣性的概念(?知道二力平衡(2(過程與方法?通過活動(dòng)體驗(yàn)任何物體都具有慣性(?探究摩擦力對物體運(yùn)動(dòng)的影響(3(情感態(tài)度與價(jià)值觀?通過活動(dòng)和閱讀感受科學(xué)就在身邊(教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):牛頓第一定律(難點(diǎn):牛頓第一定律(教學(xué)課時(shí):1時(shí)教學(xué)過程:進(jìn)行新課一、牛頓第一定律1(歷史回顧:對亞里斯多德提出:力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，提出疑問。2(演示實(shí)驗(yàn):(1)毛巾表面(2)棉布表面(3)木板表面現(xiàn)象:(1)小車受到阻力大，運(yùn)動(dòng)時(shí)間短，路程短;(2)小車受到阻力較小，運(yùn)動(dòng)時(shí)間長點(diǎn)，路程遠(yuǎn)點(diǎn);(3)小車受到阻力最小，運(yùn)動(dòng)時(shí)間較長，路程較遠(yuǎn)。3(推理:當(dāng)小車受到的阻力為零時(shí)，小車將會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)下去,4(牛頓第一定律:一切不受外力的物體，總保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。說明:牛頓第一定律不是從實(shí)驗(yàn)中直接得出來的，它是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過進(jìn)一步的科學(xué)推理而得到的。二、物體的慣性1(慣性教師:從牛頓第一定律知道，任何物體都具有保持靜止?fàn)顟B(tài)或保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)，這種性質(zhì)叫做慣性。也可以說物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性。牛頓第一定律也叫慣性定律。這里提出了一切物體都有慣性，物體在任何情況下都有慣性。2(慣性現(xiàn)象【演示1】圖9-2，用尺迅速打出下面的棋子。解釋:疊在一起的棋子原來是處于靜止?fàn)顟B(tài)的，當(dāng)尺子打出了下面的棋子，由于上面的棋子有慣性，還要保持原來的靜止?fàn)顟B(tài)。所以上面棋子落在正下方。【演示2】慣性小球?qū)嶒?yàn)，解釋:木片被彈出去之前，小球處于靜止?fàn)顟B(tài)。小球由于有慣性，還應(yīng)保持原有的靜止?fàn)顟B(tài)，所以小球落在原處?！忉寫T性現(xiàn)象的要領(lǐng):?說清物體原來是處于什么狀態(tài)(運(yùn)動(dòng)或靜止)?說出后來發(fā)生什么變化;?物體由于慣性還要保持原來的(運(yùn)動(dòng)或靜止)狀態(tài)。?所以???！狙菔?】剎車時(shí)的慣性現(xiàn)象。請同學(xué)們根據(jù)要領(lǐng)解釋。教師:這個(gè)實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)了汽車緊急剎車時(shí)乘客向前倒這一普遍現(xiàn)象?！狙菔?】汽車起動(dòng)發(fā)生的慣生現(xiàn)象。請同學(xué)們根據(jù)要領(lǐng)解釋。教師:請大家解釋汽車起動(dòng)時(shí)乘客為什么向后傾倒?三、二力平衡1(演示:實(shí)驗(yàn)(1)F1?F2時(shí)，在同一直線，方向相反，這兩力不平衡。(2)F1,F2時(shí)，兩力不在同一直線上，方向相反，這兩力也不平衡。(3)F1,F2時(shí)，兩力在同一直線上，方向相同，這兩力也不平衡。(4)F1,F2時(shí)，兩力在同一直線上，方向相反，這兩力就平衡了?？偨Y(jié):二力平衡條件:作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力，大小相等，方向相反，并在同一直線上。(記憶:“一物二力三要點(diǎn)”)2(二力平衡條件的應(yīng)用舉例并說明:靜止的電燈，放在桌面上的書本，在平直道路是做勻速運(yùn)動(dòng)的汽車，勻速下降的降落傘。小結(jié):板書設(shè)計(jì):第十三章力和機(jī)械第一節(jié)重力教學(xué)目標(biāo)1(知識與能力?知道重力是如何產(chǎn)生的(?知道重力的方向以及重垂線的應(yīng)用(?理解重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系(?了解彈簧測力計(jì)的使用方法(2(過程與方法?通過演示實(shí)驗(yàn)及航天資料片探究萬有引力的存在(?通過學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)得出影響重力的因素(?通過“物理模型”“實(shí)驗(yàn)分析”強(qiáng)化理解重力方向及重心(3(情感態(tài)度與價(jià)值觀?通過探究實(shí)驗(yàn)、觀看航天資料片激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲及探求科學(xué)知識的興趣(?培養(yǎng)學(xué)生交流意識與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神(教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):重力的概念、重力與質(zhì)量的關(guān)系、重力的方向(難點(diǎn):重力與質(zhì)量的關(guān)系(教學(xué)課時(shí):1時(shí)教學(xué)過程:引入新課在地球上，一切物體失去了支持，都要落向地面(地球)原因是物體受到了地球的吸引。如:河里的水總是從高處流向低處;蘋果落地等。新課教學(xué)1(重力的產(chǎn)生教師:地球?qū)Φ孛娓浇矬w的吸引力叫重力。地面附近的一切物體都受到地球的吸引，所以一切物體在地面附近都受到重力。教師:力是物體對物體的作用，重力是地球?qū)ξ矬w的吸引作用。重力的施力物是地球，受力物是地面附近的物體。例如，蘋果所受的重力，施力物是地球，受力物是蘋果。椰子所受的重力，施力物是地球，受力物是椰子。2(重力的方向教師:重力是一種力，力有大小、方向和作用點(diǎn)三個(gè)要素，重力也有三要素。重力的方向就是物體自由落向地面時(shí)的方向，這個(gè)方向是豎直向下的。所以重力的方向是豎直向下。重力的方向可用來檢查房屋的墻壁是否豎直。我們?？吹浇ㄖと擞靡桓卮咕€檢查墻壁就是應(yīng)用重力的方向是豎直向下這個(gè)道理。測繪人員用的水平儀下懸著重垂線，也是利用重力的方向是豎直向下來測定儀器是否水平。你有興趣的話，可以采用這類方法檢查家中的電冰箱放置的是否水平。3(重力的大小(1)(實(shí)驗(yàn):兩個(gè)鉤碼的大小、形狀和材料都不同，但是它們的質(zhì)量都是50克。我們用彈簧秤測量它們的重力。把物體掛在彈簧秤下，當(dāng)物體靜止時(shí)，彈簧秤的示數(shù)就等于物體受到的重力。(教師演示)這兩個(gè)破碼的重力都是0(5牛頓。質(zhì)量相等的物體，它們的重力大小也相等。(2)(學(xué)生實(shí)驗(yàn):用彈簧秤測量質(zhì)量分別為”100克、200克和300克的物體的重力，將測量結(jié)果填在課本的表格內(nèi)。(學(xué)生操作)(3)(物體的重力跟質(zhì)量成正比教師:從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，物體的重力跟它的質(zhì)量成正比。(4).g的值實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中重力和質(zhì)量的比值大約是10牛,千克。精確的測量結(jié)果表明，重力和質(zhì)量二者的比值是9(8牛,千克，這個(gè)值用g表示，g=9(8牛,千克。粗略計(jì)算，g可取10牛,千克。(5)(G,mg如果用G表示物體的重力，m表示物體的質(zhì)量，g表示物體的重力和質(zhì)量的比值，那么重力和質(zhì)量的關(guān)系可以用公式G—mg表示。使用這個(gè)公式時(shí)，質(zhì)量m用于克作單位，重力G用牛頓作單位，g,9(8牛,千克。4(重心教師:重力的作用點(diǎn)叫重心。粗細(xì)均勻的同材料的棒，它的重心在中點(diǎn);圓球的重心在球心;正方形薄板的重心在它的對角線的交點(diǎn)。小結(jié):板書設(shè)計(jì):第一節(jié)重力一、概念:由于地球的吸引而使物體受到的力二、三要素:大小:G=mg方向:堅(jiān)直向下作用點(diǎn):質(zhì)量均勻形狀規(guī)則的物體在它的幾何中心三、應(yīng)用:重垂線、水平儀第二節(jié)彈力教學(xué)目標(biāo)1(知識與技能?知道什么是彈力、彈力產(chǎn)生的條件(?能正確使用彈簧測力計(jì)(?知道形變越大，彈力越大(2(過程與方法?通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解彈簧測力計(jì)的結(jié)構(gòu)(?通過自制彈簧測力計(jì)以及彈簧測力計(jì)的使用，掌握測力計(jì)的使用方法(3(情感態(tài)度與價(jià)值觀?對周圍生活中彈力應(yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值(?樂于制作彈簧測力計(jì)，在實(shí)際制作過程中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度(教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)彈簧測力計(jì)的制作和使用方法既是此節(jié)的重點(diǎn)，又是此節(jié)的難點(diǎn)教學(xué)課時(shí):1時(shí)教學(xué)過程:引入新課在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)見到或接觸到一些有趣的物體(它們在被擠壓后，形狀或體積會(huì)發(fā)生變化，但一旦撤消擠壓，它們就會(huì)恢復(fù)原來的形狀;而一些物體即使撤消擠壓后，它們也不能恢復(fù)原來的形狀、樣貌(請同學(xué)們根據(jù)自己日常所見、所用，找找哪些物體能夠恢復(fù)形狀?哪些物體不能恢復(fù)原貌?學(xué)生交流、討論、回答。介紹彈性和塑性的概念，彈力及彈力產(chǎn)生的條件。新課教學(xué)1(彈簧測力計(jì)的制作和使用在日常生活中，如果我想知道自己使出的力多大，或一個(gè)物理受到多大的重力，怎樣才能測出來呢?可不可以利用一個(gè)物體受到力變長，不受力能夠恢復(fù)原來形狀即彈性去制作出一種工具來測量呢?學(xué)生思考、討論發(fā)表自己的觀點(diǎn)(通過討論使學(xué)生對彈性有更進(jìn)一步的理解，通過發(fā)表見解，培養(yǎng)學(xué)生語言表述能力。表揚(yáng)學(xué)生的討論，并鼓勵(lì)學(xué)生利用手上的器材，進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)證明自己的觀點(diǎn)。2(教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)(并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論(教師總結(jié)歸納結(jié)論(引導(dǎo)學(xué)生分析一個(gè)完整的彈簧測力計(jì)還需要些什么?學(xué)生制作簡單的彈簧測力計(jì)(參考課本P47探究《彈簧測力計(jì)的制作和使用》內(nèi)容()并使用測力計(jì)(學(xué)生自己動(dòng)手制作彈簧測力計(jì)并用此測力計(jì)進(jìn)行測量、記錄數(shù)據(jù)(學(xué)生根據(jù)自己的制作和使用過程，總結(jié)彈簧測力計(jì)的使用，并積極回答(啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生指出彈簧測力計(jì)的使用(教師指出市場上用的各種測力計(jì)及秤都是利用在彈性范圍內(nèi)，彈簧受的力越大，彈簧的伸長越長的原理制成的。小結(jié):板書設(shè)計(jì):第二節(jié)彈力1(彈性和塑性2(彈力產(chǎn)生的條件3(探究彈簧測力計(jì)的原理4(制作和使用彈簧測力計(jì)。第三節(jié)摩擦力教學(xué)目標(biāo)1(知識與技能?知道摩擦力是如何產(chǎn)生的(?知道摩擦力的大小跟什么因素有羌?知道摩擦力的利與弊(2(過程與方法?通過觀察和實(shí)驗(yàn)，感知摩擦力的存在?通過實(shí)驗(yàn)，探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關(guān)系(3(情感態(tài)度與價(jià)值觀?通過對摩擦的分析，養(yǎng)成用所學(xué)知識聯(lián)系生活、生產(chǎn)問題的習(xí)慣(?通過對“磁懸浮列車”等科技成果的了解，增強(qiáng)民族自豪感(教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)?探究影響摩擦力大小的因素教學(xué)課時(shí):1時(shí)教學(xué)過程:引入新課一物體在水平面上受到一恒定拉力F作用時(shí)，保持勻速直線運(yùn)動(dòng),則與物體受到的拉力F相互平衡的力是-------()且主要是-------摩擦力新課教學(xué)一、三種摩擦:滑動(dòng)摩擦、靜摩擦、滾動(dòng)摩擦a(滑動(dòng)摩擦力:(1)概念:(2)大小:(3)方向:注意:1、滑動(dòng)摩擦力大小與物體受到拉力大小無關(guān)，與接觸面大小無關(guān)。2、只有在物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)情況下，物體受到的拉力等于物體受到的滑動(dòng)摩擦力。(根據(jù)兩力平衡)3、在水平情況下，物體對水平面的壓力等于物體的重力。b(滾動(dòng)摩擦力:(1)概念(2)滾動(dòng)摩擦力大小遠(yuǎn)小于相同條件下的滑動(dòng)摩擦力，故可用滾動(dòng)摩擦力代替滑動(dòng)摩擦來減小摩擦力;反之，則增大摩擦力。C(靜摩擦力:(1)概念:(2)大小:(3)方向:補(bǔ)充:如圖當(dāng)拉力逐漸增大過程中，物體保持靜止，則物體受到靜摩擦力，因?yàn)槲矬w靜止則水平方向上物體受到的兩力平衡，所以在此過程中拉力F始終等于物體受到的靜摩擦力f。靜摩擦力隨著拉力F的增加而增加，但當(dāng)拉力增大到一定值，物體就要開始運(yùn)動(dòng)。當(dāng)物體將要運(yùn)動(dòng)而還沒運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的靜摩擦力最大，稱為最大靜摩擦力，且最大靜摩擦力略大于相同條件下的滑動(dòng)摩擦力。二、有益摩擦、有害摩擦增大有益摩擦:1、增加物體表面的粗糙程度。如:鞋底、車輪胎、各種旋鈕表面都有花紋。2、增大壓力。如:電動(dòng)機(jī)的皮帶拉得很緊，以便增大壓力來增大摩擦力，防止皮帶打滑。減小有害摩擦:1、用滾動(dòng)摩擦代替滑動(dòng)摩擦:用滾動(dòng)軸承代替滑動(dòng)軸承2、減小表面粗糙程度:加潤滑油練習(xí):下列幾種摩擦各屬于何種摩擦:用鋼筆寫字時(shí)，筆尖與紙之間的摩擦用圓珠筆寫字時(shí)，筆尖與紙之間的摩擦手握瓶口，瓶靜止在手中，手與瓶之間的摩擦自行車在地面上行駛時(shí)，車胎與地面之間的摩擦;若剎車時(shí)，車胎與地面之間的摩擦。手推著桌子前進(jìn)，桌子與地面之間的摩擦。結(jié):小第四節(jié)杠桿教學(xué)目標(biāo)1(知識與技能?認(rèn)識杠桿(?知道杠桿的一些應(yīng)用(2(過程與方法?通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解杠桿的結(jié)構(gòu)(?通過探究，了解杠桿的平衡條件(3(情感態(tài)度與價(jià)值觀?通過了解杠桿的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識物理是有用的，提高學(xué)習(xí)物理的興趣(教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):了解杠桿的構(gòu)造(五要素);實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡條件及其探究方法的設(shè)計(jì)(難點(diǎn):會(huì)畫出杠桿的力臂;能區(qū)分各種常見杠桿的類型教學(xué)課時(shí):1時(shí)教學(xué)過程:引入新課古希臘學(xué)者阿基米德曾經(jīng)說過“給我一個(gè)立足點(diǎn)和一根足夠長的棍，我就能搬動(dòng)地球”你知道這句話中的道理嗎,在這句話中“一個(gè)立足點(diǎn)，一根長棍”指的是什么呢,對，這我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的杠桿。新課教學(xué)一、杠桿定義同學(xué)們請看:(教師演示)我們來模擬一個(gè)日常生活中的一種現(xiàn)象，怎樣用一支棍撬起一塊大石頭,(模擬撬粉筆盒)師:在模擬這個(gè)過程中，我們用了一支硬棒，而且在撬起過程中這支硬棒在一個(gè)力的作用下，繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，象這樣的一支硬棒叫杠桿。(板書定義)同學(xué)們能否利用手邊的刻度尺來做一個(gè)杠桿撬起你的書本呢,(學(xué)生實(shí)驗(yàn))師:你能舉出幾種在日常生活當(dāng)中見過的杠桿嗎,(學(xué)生舉例)出示投影片:起子、鍘刀、羊角錘、抽水機(jī)柄、剪甲刀等。教師指出，這些都是杠桿，然后讓學(xué)生找出它們的共同點(diǎn):一支硬棒，在力的作用下，能繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。需要注意的是杠桿并非一定是直的。二、杠桿的五個(gè)要素:師:其實(shí)在三千多年前，古埃及人就開始利用杠桿了(看圖13-1)，那么他們利用杠桿的目的是什么呢,(學(xué)生答，省力)對，我們利用杠桿時(shí)一般都是為了省力，那么杠桿為什么省力呢,要想知道原因，需要了解幾個(gè)有關(guān)于杠桿的名詞。我們以剛才的撬棍為例來學(xué)習(xí)這幾個(gè)名詞，為了學(xué)習(xí)的方便，我們可以把這個(gè)圖畫出來。(教師示范講授)1、支點(diǎn):杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)(O)(用紅筆標(biāo)出)2、動(dòng)力:使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。(F)1注意:動(dòng)力指的是作用在杠桿上的力，受力物體是杠桿，動(dòng)力作用點(diǎn)在杠桿上。(教師演示)3、阻力:阻止杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。(F)2同樣，阻力也是作用在杠桿上的力，受力物體同樣是杠桿，阻力作用點(diǎn)也在杠桿上。(教師演示)4、動(dòng)力臂:從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離。(l)1動(dòng)力作用線的定義在課本的下面(學(xué)生閱讀)在我們這個(gè)例子中，如何才能畫出支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離,(教師演示)我們把從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離，叫動(dòng)力臂。5、阻力臂:從支點(diǎn)到阻力作用線的距離。(l)2那么如何畫出從支點(diǎn)到阻力作用線的距離呢,阻力作用線的距離不夠長怎么辦,(教師演示)師:我們把這五個(gè)要素叫做杠桿的五要素?，F(xiàn)在我們來練習(xí)畫一個(gè)(出示投影)三、實(shí)驗(yàn):研究杠桿的平衡條件學(xué)習(xí)完了杠桿的五個(gè)要素后，我們來通過實(shí)驗(yàn)研究一下杠桿為什么能用較小的力，產(chǎn)生較大的力。首先請同學(xué)們來閱讀一下課本第五自然段，找出我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?shí)驗(yàn)器材。(學(xué)生閱讀并找學(xué)生說出)師:我們通常是在杠桿平衡或非常接近平衡的情況下使用杠桿的，所謂的平衡指的是杠桿在水平位置上靜止，或勻速轉(zhuǎn)動(dòng)。在我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的第一步應(yīng)該把杠桿在水平位置上調(diào)平，為什么這樣做，請同學(xué)們思考一下(解釋原因)。請同學(xué)們觀察一下，如何才能達(dá)到這一目的呢,(找學(xué)生起來說做法，教師演示)師:那么在做實(shí)驗(yàn)的過程中能否再去調(diào)節(jié)杠桿的平衡呢,(學(xué)生回答)實(shí)驗(yàn)的第二、第三步應(yīng)該怎么辦，請同學(xué)們繼續(xù)看書。師:在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們要做幾次,我們用什么來當(dāng)動(dòng)力和阻力,為了統(tǒng)一一下標(biāo)準(zhǔn)，我們把支點(diǎn)右邊的鉤碼當(dāng)動(dòng)力，支點(diǎn)左邊的鉤碼當(dāng)阻力。在這三次實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們可任意的取三次值，讓杠桿達(dá)到平衡。我們前后位每四人一組，每組出一名同學(xué)負(fù)責(zé)隨時(shí)記錄數(shù)據(jù)。好現(xiàn)在請同學(xué)們按照課本上的實(shí)驗(yàn)步驟開始做實(shí)驗(yàn)。(學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo))找一組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)投影，并分析數(shù)據(jù)。師:在這三次實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們能否找出一個(gè)規(guī)律來,(請學(xué)生回答)動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂師:對，這就是我們這一節(jié)課要研究的杠桿平衡條件。(板書)杠桿的平衡條件:動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂如果用字母表示的話這個(gè)公式可以寫成:Fl=Fl1122這個(gè)平衡條件就是阿基米德發(fā)現(xiàn)的杠桿原理。這個(gè)關(guān)系式也可以寫成下面的形式:F/F=l/l也就是說，當(dāng)阻力和阻力臂一定的時(shí)候，我們使用杠桿所用1221的動(dòng)力是與動(dòng)力臂成反比的，動(dòng)力臂越大，所用的力就越小，這也就可以解釋為什么我們可以用較小的力產(chǎn)生較大的力了。小結(jié):在這一節(jié)課中我們主要學(xué)習(xí)了那些知識，請同學(xué)們來總結(jié)一下。板書設(shè)計(jì):第四節(jié)杠桿一(什么是杠桿,1.一根硬棒，在力有作用下能繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就叫杠桿。2.杠桿中的幾個(gè)名詞。(1)支點(diǎn):杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)(O)。(2)動(dòng)力:使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力(F或F)動(dòng)1(3)阻力:阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力(F或F)阻2(4)動(dòng)力臂:支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離(L或L)動(dòng)1(5)阻力臂:支點(diǎn)到阻力作用線的距離(L或L)。阻2二(杠桿平衡條件動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂F×L=F×L1122阻力F、阻力臂L一定時(shí)，動(dòng)力臂越長，越省力，反之。22第十四章壓強(qiáng)和浮力第一節(jié)壓強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)1(知識與技能?了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。?理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。?了解壓強(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱、單位及符號，知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來。?了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法。2(過程與方法?觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本方法。?探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)?經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、采集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對壓強(qiáng)比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。?解讀課本圖13(1—1、13(1—2，了解壓強(qiáng)存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面的廣泛性。?解讀課本圖13(1—4、13(1—5、13(1—6的內(nèi)容，了解改變壓強(qiáng)的實(shí)際意義，了解改變壓強(qiáng)大小的基本方法。?通過實(shí)際動(dòng)手，實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)。3(情感態(tài)度與價(jià)值觀?經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。?通過親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得對壓強(qiáng)、浮力基本知識理解的感性認(rèn)識，為深入理解和應(yīng)用這些知識打基礎(chǔ)。?通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。?感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):壓強(qiáng)的概念和壓強(qiáng)的公式。難點(diǎn):壓強(qiáng)公式的應(yīng)用。教學(xué)課時(shí):1時(shí)教學(xué)過程:引入新課請同學(xué)們觀察自己的書包帶子。想一想平時(shí)背書包時(shí)，覺得寬帶子好，還是細(xì)帶子好，為什么,對以上問題，可能同學(xué)們現(xiàn)在還不能得出正確結(jié)果，自己猜的是否正確，要經(jīng)過事實(shí)來檢驗(yàn)。同學(xué)們學(xué)習(xí)了本課的知識，就會(huì)得到滿意的回答，引出課題。新課教學(xué)?壓力?請同學(xué)們在練習(xí)本上畫出下列各圖中物體對表面的壓力示意圖。同時(shí)請三位同學(xué)在黑板上畫，各畫一圖。同學(xué)們作圖時(shí)，教師來回巡視，了解學(xué)生作圖中的錯(cuò)誤。?學(xué)生畫完后，講評學(xué)生作圖情況，錯(cuò)誤的進(jìn)行糾正，并用紅色粉筆把壓力突出出來。讓同學(xué)們思考后舉手回答，以上圖中物體對受力表面的壓力有什么共同特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生回答出:壓力作用在接觸面上，壓力的方向跟接觸面垂直，指向受力物體。?教師歸納總結(jié)得出壓力的概念:垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。?以按圖釘為例說明壓力的作用效果與壓力的大小有關(guān)。讓同學(xué)們想一想:在相同的壓力的情況下，不同的接觸面積，壓力的作用效果是否一樣呢,為了驗(yàn)證同學(xué)們的猜想，接著演示圖10-3的壓強(qiáng)小桌的實(shí)驗(yàn)。介紹實(shí)驗(yàn)器材和步驟。把小桌腿朝下放在泡沫塑料上，觀察泡沫塑料被壓下的深淺;再把小桌腿朝上放在泡沫塑料上，再觀察泡沫塑料被壓下的深淺。比較兩次實(shí)驗(yàn)泡沫塑料被壓下的深淺。從而得出:在相同的壓力時(shí)，壓力的作用效果與受力面積的大小有關(guān)。因此，壓力作用效果不僅跟壓力的大小有關(guān)系，還跟受力面積有關(guān)系。所以，要比較壓力的作用效果就需要比較單位面積上受到的壓力。由此引出壓強(qiáng)。?壓強(qiáng)?定義:物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)?公式:壓強(qiáng)=壓力/受力面積;p=F/S。并由此引出壓強(qiáng)的單位是由力的單位和面積單位共同組成的。2?單位:牛頓/米讀作:牛頓每平方米;它有一個(gè)專門的名稱叫做帕斯卡，簡稱帕，符號是Pa。壓3662強(qiáng)單位除了帕斯卡外，還有千帕(KPa)、兆帕(MPa)。它們之間的關(guān)系是:1MPa=10KPa=10Pa=10N/m。?課堂練習(xí):單位換算?1.56MPa==Pa;?78000Pa==KPa42?介紹壓強(qiáng)的物理意義:以成年人站立時(shí)對地面的壓強(qiáng)約1.5×10Pa的含義是:1米的地面受到的4壓力約1.5×10牛頓。?例題(題目略)邊講述邊板演解題過程，給學(xué)生利用壓強(qiáng)公式解題的示范。講完后，一定要特別交待在解題時(shí)面積的單位一定要換算成平方米，得出的壓強(qiáng)單位才是帕斯卡。課堂練習(xí)2:?怎樣增大或減小壓強(qiáng)任何物體能夠承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過這個(gè)限度，物體會(huì)被壓壞。舉例說明:如磚能承受的66壓強(qiáng)大約是5×10帕，混凝土是(5—50)×10帕等等。為了不壓壞物體，使物體受到的壓強(qiáng)小于物體能承受壓強(qiáng)，因此人們就想方設(shè)法減小物體受到的壓強(qiáng)。根據(jù)壓強(qiáng)的公式可知:在壓力不變時(shí)，增大受力面積，可以減小壓強(qiáng)。接著讓學(xué)生讀圖3-6和3-7，引導(dǎo)學(xué)生從圖中找出增大和減小壓強(qiáng)的方法。然后，觀看“增大或減小壓強(qiáng)的方法”的錄象，加深對這部分知識的理解。?根據(jù)上一課的作業(yè)中的“想想議議”制作一小課件，讓學(xué)生觀看來加深對壓強(qiáng)的理解。小結(jié):?壓力，壓力不是重力。?壓強(qiáng)的概念、計(jì)算公式和單位。?減小或增大壓強(qiáng)的方法。板書設(shè)計(jì):第一節(jié)壓強(qiáng)一、壓力?定義:垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。?方向:垂直受力物體表面，并指向受力物體。?作用點(diǎn):受力物體表面的接觸面的中心。?壓力作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)。二、壓強(qiáng)?壓強(qiáng)是表示壓力的作用效果。?定義:物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。?公式:?單位:帕斯卡，簡稱帕，符號?例題(略)三、減小或增大壓強(qiáng)?當(dāng)壓力一定時(shí)，減小受力面積，可增大壓強(qiáng);增大受力面積，可減小壓強(qiáng)。?當(dāng)受力面積一定時(shí)，減小壓力，可減小壓強(qiáng);增大壓力，可增大壓強(qiáng)。第二節(jié)液體的壓強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)1(知識與能力?理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律(?培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰??理解船閘的工作原理并能運(yùn)用所學(xué)知識解釋日常生活中的一些現(xiàn)象(?學(xué)會(huì)探究問題的一般方法(2(過程與方法?通過多媒體演示及生活中的經(jīng)驗(yàn)說明液體壓強(qiáng)的存在(?通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究液體壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)(?通過對生活現(xiàn)象的分析進(jìn)一步加深對液體壓強(qiáng)的理解(3(情感態(tài)度與價(jià)值觀?通過探究實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)知識的興趣(?培養(yǎng)學(xué)生的交流意識與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神(?培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣及實(shí)事求是的精神(教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):通過學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律;學(xué)會(huì)分析日常生活中常見的連通器模型(難點(diǎn):如何指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證液體壓強(qiáng)與液體深度及密度的關(guān)系(教學(xué)課時(shí):1時(shí)教學(xué)過程:引入新課問題的提出:放在水平面上的固體，由于受到重力作用，對支承它的物體表面有壓強(qiáng)(液本也受到重力作用，液體沒有固定的形狀，能流動(dòng)，盛在容器內(nèi)對容器底部、側(cè)壁和內(nèi)部有沒有壓強(qiáng)?如果有壓強(qiáng)，會(huì)有哪些特點(diǎn)呢?新課教學(xué)1(液體的壓強(qiáng)(1)演示實(shí)驗(yàn):有一兩端開口的玻璃圓筒，下端扎有橡皮膜，讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與筒口相平;將少量紅色的水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散開:將紅色的水倒入玻璃圓筒，請同學(xué)們說一說，觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向下凸出)，問:橡皮膜向下凸出，這說明了什么問題,問:水對側(cè)壁有無壓強(qiáng),演示:把水倒入側(cè)壁在不同深度開有三個(gè)小孔的圓筒，觀察水是否會(huì)從小孔流出，能流出說明什么問題,由于水具有流動(dòng)性，對阻礙它的器壁是否也具有壓強(qiáng),講述:根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)表明，液體由于受重力作用，對容器底部有壓強(qiáng);對阻阻礙液體散開的容器壁也有壓強(qiáng)(2(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):(1)講述設(shè)問:液體對容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部有沒有壓強(qiáng)?這有什么規(guī)律呢?下面請同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)，自己來研究，找出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律((2)介紹壓強(qiáng)計(jì):介紹時(shí)，用手指輕輕按一按側(cè)壁(不宜重接，避免U形管中的水冒出管口)，請同學(xué)們觀察壓強(qiáng)計(jì)U形管中兩管液面出現(xiàn)的高度差，力稍大點(diǎn)，兩管液面的高度差也增大，表明:U形管兩管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強(qiáng)也越大(教師示范一遍((3)講述實(shí)驗(yàn)?zāi)康?探究液體內(nèi)部是否有壓強(qiáng),讓學(xué)生把橡皮膜放入溶液中，看看在各個(gè)方向，各個(gè)深度是否會(huì)有壓強(qiáng),學(xué)生實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論:液體內(nèi)部是有壓強(qiáng)的(教師提問:1.人們在游泳池里從淺水區(qū)走向深水區(qū)，當(dāng)水深逐漸沒及胸部時(shí)會(huì)有什么感覺?為什么?讓學(xué)生回憶親身的感受體會(huì)液體內(nèi)部的壓強(qiáng)(2.當(dāng)洪峰來臨，大江大河的水位迅速上漲超過警戒水位時(shí)，為什么有可能發(fā)生決堤的事故?(,)猜想:液體內(nèi)部的壓強(qiáng)大小與什么因素有關(guān)呢,學(xué)生可能猜想出有各種因素((,)教師問:怎樣一個(gè)一個(gè)因素來驗(yàn)證會(huì)影響液體內(nèi)部的壓強(qiáng)呢,引導(dǎo)學(xué)生使用以前用過的控制變量法(引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì):先測在同一深度、同一種溶液中不同方向的壓強(qiáng)，再探測在不同深度、同一種溶液，同一方向的壓強(qiáng)，最后還先探測在同一深度、不同種溶液中不同方向的壓強(qiáng)((,)教師講述:這么多步驟在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)該設(shè)計(jì)一些科學(xué)的表格來記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(先讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)，投影設(shè)計(jì)合理的表格，表揚(yáng)做得好的學(xué)生，并展示事先準(zhǔn)備好的表格給沒有能設(shè)計(jì)的學(xué)生參考(教師指出:為了節(jié)省時(shí)間，一部份同學(xué)用水做，另一部分同學(xué)用鹽水((,)學(xué)生分組討論并實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)中，教師注意指導(dǎo)、檢查，著重檢查橡皮膜所朝的方向、記錄數(shù)據(jù)和U形管兩管液面的高度差，以免得出錯(cuò)誤的結(jié)論((,)實(shí)驗(yàn)完后，請同學(xué)們對實(shí)驗(yàn)所記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，液體內(nèi)部壓強(qiáng)有什么規(guī)律?分別請用水和鹽水做實(shí)驗(yàn)的一組同學(xué)展示自己的實(shí)驗(yàn)記錄，并歸納自己從實(shí)驗(yàn)中得出液體內(nèi)部的壓強(qiáng)規(guī)律((,)教師表揚(yáng)同學(xué)們認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)的情況，鼓勵(lì)同學(xué)們對問題的研究精神，然后教師再把剛才討論所得的結(jié)論簡述一遍，分別把各點(diǎn)結(jié)論進(jìn)行板書(連通器2(連通器(1)連通器的定義問:展示圖片問:這些裝置形狀、大小不同，結(jié)構(gòu)上有什么相同之處,引導(dǎo)學(xué)生回答出:下部相連通的容器叫連通器((板書連通器的定義)(2)連通器的規(guī)律設(shè)問:連通器內(nèi)盛有液體時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況,提示學(xué)生注意觀察連通器的各容器中水面的高低關(guān)系后演示:板書設(shè)計(jì):第二節(jié)液體的壓強(qiáng)1(水對容器的底部和側(cè)壁都有壓強(qiáng)，壓強(qiáng)隨深度的增加而增大(2(液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)3(液體的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大，在同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)大小相等(4(液體的壓強(qiáng)與液體的密度有關(guān)，在同一深度密度越大壓強(qiáng)越大5(連通器(1)定義:上端開口、底部連通的容器叫連通器((2)原理:靜止在連通器中的同一種液體，各部分直接與大氣接觸的液面總在同一水平面上((3)連通器液體相平的原因(4)應(yīng)用6(船閘第三節(jié)大氣壓強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)1(知識與技能?了解由于大氣壓強(qiáng)的客觀存在而產(chǎn)生的現(xiàn)象(?了解測量大氣壓強(qiáng)的方法(?了解大氣壓強(qiáng)的大小和單位并了解抽水機(jī)的工作原理(2(過程與方法?觀察跟大氣壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強(qiáng)是一種客觀存在(?觀察演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知大氣壓強(qiáng)的大小和單位(?通過觀察感知人類是如何利用大氣壓強(qiáng)的(3(情感態(tài)度與價(jià)值觀?培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度(?通過大氣壓強(qiáng)應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響(教學(xué)