英語(yǔ)教師學(xué)年工作總結(jié)范文（二篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)英語(yǔ)教師?學(xué)年工作?總結(jié)范文?本學(xué)期?本人承擔(dān)?高一(2?)和高一?(6)高?一(15?)三個(gè)班?的英語(yǔ)課?教學(xué)工作?，周課時(shí)?十五節(jié)。?在工作中?，能勤勤?懇懇，敬?崗愛(ài)業(yè)，?忠實(shí)執(zhí)行?____?教育方針?，堅(jiān)持以?素質(zhì)教育?為主線，?教學(xué)研究?為龍頭，?構(gòu)建創(chuàng)新?教育模式?，面向全?體學(xué)生，?促進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)展?。在學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的親?切關(guān)懷和?大力支持?下，在科?組，年級(jí)?同行的大?力協(xié)助下?，圓滿地?完成了本?學(xué)期的教?育教學(xué)任?務(wù)?；?顧一個(gè)學(xué)?期的工作?，我有如?下幾點(diǎn)體?會(huì)：一?、構(gòu)建在?新課程條?件下“多?媒體優(yōu)化?組合”的?英語(yǔ)課堂?教學(xué)模式?“多媒?體優(yōu)化組?合”構(gòu)建?的課堂教?學(xué)模式，?就是運(yùn)用?這種心理?學(xué)的感觀?原理的理?論，應(yīng)用?于英語(yǔ)教?學(xué)的一種?實(shí)踐。?傳統(tǒng)的英?語(yǔ)教學(xué)模?式，教師?在整個(gè)教?學(xué)過(guò)程中?，就是灌?輸抽象、?刻板的規(guī)?則，用“?條款化的?語(yǔ)言”來(lái)?描述具有?審美載體?的、形象?生動(dòng)的語(yǔ)?言，不言?而喻，這?樣的教學(xué)?手段，不?適應(yīng)時(shí)代?的快節(jié)奏?，不利于?開發(fā)學(xué)生?的智力，?不利于培?養(yǎng)開拓型?人才，不?利于學(xué)生?素質(zhì)的全?面發(fā)展。?布魯納?說(shuō)過(guò)：“?學(xué)習(xí)的刺?激是對(duì)所?學(xué)教材的?興趣”，?對(duì)學(xué)生來(lái)?說(shuō)“興趣?”將直接?影響學(xué)習(xí)?效果。因?此，我在?課堂上運(yùn)?用以電教?為主體的?“多媒體?優(yōu)化組合?”課堂教?學(xué)模式，?使教學(xué)內(nèi)?容的表現(xiàn)?形式變得?新穎而引?人入勝，?充分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性?，使學(xué)生?對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)?生濃厚的?興趣。?二、開啟?學(xué)生創(chuàng)造?性思維能?力，培養(yǎng)?良好的學(xué)?生素質(zhì)?新大綱明?確指出：?中學(xué)英語(yǔ)?教學(xué)的目?的是“通?過(guò)聽(tīng)、說(shuō)?、讀、寫?訓(xùn)練，使?學(xué)生獲得?英語(yǔ)基礎(chǔ)?知識(shí)和交?際初步運(yùn)?用英語(yǔ)的?能力，激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?，養(yǎng)成良?好的學(xué)藝?打情，為?進(jìn)一步學(xué)?習(xí)打好基?礎(chǔ)，發(fā)展?學(xué)生的思?維能力和?自學(xué)能力?”。眾所?周知，在?諸多能力?素質(zhì)中，?創(chuàng)造思維?能力是促?成其他能?力形成的?核心機(jī)制?。傳統(tǒng)?的英語(yǔ)教?學(xué)模式培?養(yǎng)的是僵?化的思維?定勢(shì)，它?桎梏著學(xué)?生的創(chuàng)造?力。因此?，我在課?堂教學(xué)上?能注重全?方位地、?多元化地?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的視覺(jué)、?聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)?覺(jué)，多層?地啟發(fā)學(xué)?生、引導(dǎo)?思維、拓?寬思維境?界、引發(fā)?發(fā)散性思?維，使思?維的廣闊?性、深刻?性、獨(dú)立?性、敏捷?性等方面?得到訓(xùn)練?，從而發(fā)?展了學(xué)生?的創(chuàng)造能?力，培養(yǎng)?出良好的?學(xué)生素質(zhì)?，達(dá)到教?育的最終?目標(biāo)。?三、利用?學(xué)科的優(yōu)?勢(shì)，培養(yǎng)?學(xué)生良好?的人格，?陶冶學(xué)生?美的情操?同時(shí)，?我也是導(dǎo)?演，導(dǎo)演?出一幕幕?場(chǎng)景;是?畫家，用?斑讕的色?彩展開生?動(dòng)的畫面?;是導(dǎo)游?，引導(dǎo)學(xué)?生在語(yǔ)言?的海洋中?漫游……?這種全方?位展示著?的英語(yǔ)教?師氣質(zhì)的?美，就是?一個(gè)強(qiáng)有?力的磁場(chǎng)?，吸引著?學(xué)生，給?他們一個(gè)?愉悅的環(huán)?境，使他?們對(duì)課堂?產(chǎn)生審美?情感，使?他們獲得?美的陶冶?，從而使?整個(gè)教學(xué)?過(guò)程處在?美的環(huán)境?中，產(chǎn)生?良性循環(huán)?，增加學(xué)?生學(xué)習(xí)的?活力。?四、深入?研究教育?教學(xué)理論?，使教學(xué)?更加符合?學(xué)生的年?齡特征和?身心特點(diǎn)?各個(gè)學(xué)?習(xí)階段的?學(xué)生都有?其特定的?年齡特征?和身心特?點(diǎn)，需要?教師真正?做到“設(shè)?身處地”?，站在不?同的角度?縝密地構(gòu)?思每一個(gè)?教學(xué)環(huán)節(jié)?，這樣才?能更好地?交流互動(dòng)?，完成教?學(xué)任務(wù)。?五、建?立新型的?師生關(guān)系?，強(qiáng)化教?學(xué)主體意?識(shí)面對(duì)?著一個(gè)個(gè)?充滿靈性?的教育對(duì)?象，我時(shí)?刻提醒自?己：“我?是誰(shuí)為了?誰(shuí)是否把?學(xué)生的收?獲、學(xué)生?的發(fā)展放?在首要的?位置是否?做到了‘?一切為了?學(xué)生，為?了一切學(xué)?生，為了?學(xué)生的一?切”。特?別我剛到?這個(gè)學(xué)校?，對(duì)這里?的學(xué)生學(xué)?習(xí)情況很?不了解，?對(duì)他們的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?，我也不?認(rèn)同，但?是我愛(ài)他?們--平?等協(xié)商，?傾心交流?，使得我?們師生關(guān)?系和諧融?洽。六?、堅(jiān)持政?治學(xué)習(xí)，?加強(qiáng)師德?修養(yǎng)，做?到學(xué)高為?師，身正?為范本?人這個(gè)學(xué)?期能，遵?守勞動(dòng)紀(jì)?律，從未?曠工，上?課從不遲?到，與同?級(jí)組老師?團(tuán)結(jié)合作?，積極支?持科組工?作，不折?不扣的完?成科組長(zhǎng)?分配的任?務(wù)，積極?參加各類?教研活動(dòng)?，并且把?教研活動(dòng)?所得及時(shí)?運(yùn)用到教?學(xué)中去!?我以后?一定會(huì)更?加努力，?堅(jiān)持向教?科研要質(zhì)?量，堅(jiān)持?向課堂教?學(xué)要質(zhì)量?!努力提?高自己的?教育教學(xué)?水平!?英語(yǔ)教師?學(xué)年工作?總結(jié)范文?（二）?八年級(jí)學(xué)?年的工作?已接近尾?聲，這是?我第一次?帶八年級(jí)?班，教學(xué)?上遇到了?前所未有?的挑戰(zhàn)。?我虛心請(qǐng)?教師父、?潛心研究?教法、在?實(shí)踐中摸?索前進(jìn)。?經(jīng)過(guò)一個(gè)?學(xué)年的努?力，學(xué)到?了很多教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)，?也取得了?應(yīng)有的成?績(jī)。以下?是對(duì)本學(xué)?年教學(xué)情?況的簡(jiǎn)要?總結(jié)。?二、認(rèn)真?備課、上?課，改進(jìn)?教學(xué)方式?、注重輔?導(dǎo)學(xué)法?在集體備?課的基礎(chǔ)?上，我能?自覺(jué)鉆研?教材、研?究學(xué)生，?進(jìn)行二次?備課。雖?然辛苦，?但事實(shí)證?明是值得?的。教?態(tài)自然、?講課生動(dòng)?、難易適?中、照顧?全部，課?堂就能夠?吸引住學(xué)?生。本人?能做到每?天都有積?極的精神?狀態(tài)，讓?學(xué)生感受?到一種積?極的學(xué)習(xí)?氣氛。我?能遵循聽(tīng)?說(shuō)、讀寫?跟上的教?學(xué)要求，?努力加大?課堂訓(xùn)練?量，加快?課堂節(jié)奏?，切實(shí)提?高課堂教?學(xué)效率。?除保證課?堂效果之?外，還需?要讓學(xué)生?課外多讀?，多講，?多練。為?此，在早?讀時(shí)，我?堅(jiān)持到班?輔導(dǎo)，發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題及?時(shí)糾正。?課后堅(jiān)持?認(rèn)真批改?學(xué)生作業(yè)?，發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題及時(shí)解?決。對(duì)部?分不自覺(jué)?的同學(xué)還?采取強(qiáng)硬?背誦等方?式，以打?好他們的?初二基礎(chǔ)?。三、?做好“培?優(yōu)轉(zhuǎn)差”?按以往?經(jīng)驗(yàn)，學(xué)?生在英語(yǔ)?學(xué)習(xí)進(jìn)入?一定階段?后，會(huì)出?現(xiàn)好差分?化現(xiàn)象，?尤其是_?___教?材開始啟?用、學(xué)習(xí)?難度加深?以后。為?此，我制?定了具體?的“培優(yōu)?轉(zhuǎn)差”計(jì)?劃和目標(biāo)?，對(duì)這部?分同學(xué)進(jìn)?行有計(jì)劃?的輔導(dǎo)。?例如我?把這批同?學(xué)分為三?個(gè)組。?第一組是?有一定基?礎(chǔ)，但平?時(shí)懶動(dòng)腦?筋不學(xué)的?同學(xué)，對(duì)?這些同學(xué)?，我采取?集體輔導(dǎo)?，給他們?分配固定?任務(wù)，不?讓他們有?偷懶的機(jī)?會(huì)，讓他?們發(fā)揮應(yīng)?有水平;?第二組是?肯學(xué)、但?學(xué)習(xí)能力?不強(qiáng)的同?學(xué)。對(duì)這?部分同學(xué)