寫一個特點鮮明的人

《寫一個特點鮮明的人》課堂教學實錄河東區(qū)湯頭街道葛溝小學趙英教材簡析“寫一個特點鮮明的人”是人教版小學語文五年級下冊第七單元的習作內(nèi)容。一個特點鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶然見上一面，他（她）的音容笑貌、舉手投足，也會留在心中揮之不去。本次習作要求和單元目標均提到“運用課文寫人的方法，寫出人物鮮明的特點”。《語文課程標準》在第三學段目標中提出了“寫簡單的記實作文，做到內(nèi)容具體，感情真實”的課程要求。因此，本次習作教學的目標就定位在“抓住人物的動作、語言、神態(tài)等細節(jié)，運用聯(lián)想、夸張、反復(fù)等方法，把人物特點寫具體。”本次習作的目的是：一、訓練學生抓住人物某一方面的特點，通過具體描寫人物的動作、神態(tài)、表情、語言、心理體現(xiàn)這個人的特點；二、訓練學生在寫作時，回憶學過的課文中一些描寫人的方法，并在自己的習作中試著運用，從而培養(yǎng)學生活學活用的意識和能力。設(shè)計理念作文，應(yīng)成為學生吐露心情的港灣，成為學生放飛情感的天堂，本教學實錄尊重學生的主體地位，營造寬松和諧的交際氛圍，讓學生放松心情，打開記憶的閘門，張揚自我個性，激發(fā)習作的興趣和動機，我寫我心，快樂表達。引導(dǎo)學生快樂地回憶特點鮮明的人的一件事，由說到寫。教學目標1.用自己喜歡的方式交流尋找到的人物，能從性格、特長、品質(zhì)等方面理解特點鮮明的內(nèi)涵，確定自己的寫作對象2、用一件事或兩件事表現(xiàn)人物特點，注意重點的地方寫詳細。3、描寫時要以典型事件突出人物特點，對人物的動作、語言進行刻畫，突出人物個性。習作重點描寫時要以典型事件突出人物特點，對人物的動作、語言進行刻畫，突出人物個性。教具準備：多媒體教學課件教學過程一、積累1、定向觀察，搜集素材師：這節(jié)課，我們就來學習《寫一個特點鮮明的人》，請大家看大屏幕中的“作文要求”。（課件出示要求：要同過具體事例，人物的外貌、動作、語言、神態(tài)等，表現(xiàn)人物的特點。題目自己定，內(nèi)容要具體，語句要通順，注意不寫錯別字。）師：讓我們一起來讀一遍。（生齊讀作文要求）師：這個作文題目，前幾天已經(jīng)告訴同學們了，之所以告訴你，是讓大家思考一下，你身邊這么多人，你準備寫誰，你為什么要寫他，你準備寫他的什么特點？目的明確之后，用課余時間去收集者個人的具體事例。大家準備好了嗎？生：準備好了。師：讓我們交流一下。全班交流（設(shè)計意圖：習作前，指導(dǎo)學生根據(jù)習作要求有針對性的去觀察一個人，用課余時間去收集這個人的具體事例，找出這個人鮮明的特點，為習作做好充分的準備。）二、嘗試2、合作交流

拓展思路師：猜猜他們是誰？師：你是一個活潑可愛的小女孩。長著烏黑油亮的長頭發(fā)，猶如一條馬尾辮拖在腦門后，臉上有一雙被長長的睫毛裝飾起來的美麗的眼睛，就像兩顆水靈靈的葡萄，扁塌塌的鼻子下有一張紅潤潤的小嘴巴，厚厚的嘴唇是我五官中最不喜歡的其中之一。你是全校聞名的小作家，多次在作文競賽中展示自己的實力，最使老師驚訝的是你還會寫詩，還是一位充滿幻想的小詩人呢。（學生猜出后出示這個同學的照片。）師：你長像一般，一米五五的個子，瓜子臉，眼睛大大的，最能給別人留下印象的就是我嘴巴左下方的一顆黑痣了。你喜歡爭強好勝，不甘服輸。也是因為這樣，你每每在輸給別人時，奮起直追，迎頭趕上。有時候你努力也得不到回報，但你堅信：“有付出，就會有收獲。”（學生猜出來后，出示這位同學的照片。）師：我們介紹人物時要突出什么？生：要突出人物鮮明的特點。（設(shè)計意圖：游戲，充分調(diào)動起學生的積極性，同時選擇的兩位同學都是個性鮮明，在描述時也是特點突出，看似游戲，實際是為后面的寫作打基礎(chǔ)。游戲的設(shè)計，既激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生潛移默化的領(lǐng)悟到了抓住特點介紹人物的寫作方法。）師：你打算選擇誰呢？為什么會選擇他（她）？師：想不想把他（她）的故事講給同學聽？我要深深地投入您的懷抱，告訴您，我永遠感謝您!師：誰愿意讀這篇習作？生讀習作師：誰能說說這篇習作的優(yōu)點？生：外貌描寫既簡單又準確。生：能通過具體的實例來體現(xiàn)媽媽的賢惠。生：語言描寫恰當。生：能夠表達自己的真情實感。生：整篇文章布局合理，首尾呼應(yīng)。生再次修改完善自己的習作。（設(shè)計意圖：通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導(dǎo)學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。）板書設(shè)計動作外貌詳神態(tài)性格（1或2件）事人物略心理愛好語言品質(zhì)總評：我跟據(jù)臨沂市中高年級習作教學策略設(shè)計了這節(jié)課，這篇習作“寫一個特點鮮明的人”，這是人教版小學語文五年級下冊第七單元的習作內(nèi)容。一個特點鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶然見上一面，他（她）的音容笑貌、舉手投足，也會留在心中揮之不去。本次習作要求和單元目標均提到“運用課文寫人的方法，寫出人物鮮明的特點”。本次習作的目的是：一、訓練學生抓住人物某一方面的特點，通過具體描寫人物的動作、神態(tài)、表情、語言、心理體現(xiàn)這個人的特點；二、訓練學生在寫作時，回憶學過的課文中一些描寫人的方法，并在自己的習作中試著運用，從而培養(yǎng)學生活學活用的意識和能力。這節(jié)課我能精心組織課堂教學，使學生學有目標、學有方向、學有收獲；能創(chuàng)造良好的課堂教學情景，濃厚的課堂教學氛圍，激發(fā)起學生的學習興趣。如我在教學中設(shè)計了小游戲，來激發(fā)學生學習的激情。注重及時賞識性的評價，通過及時賞識評價調(diào)動學生學習語文的積極性，引導(dǎo)學生的思維向縱深處發(fā)展。同時又落實好學生在課堂中學習的主體地位，做到為學而教，注重對學生寫作方法的指導(dǎo)，允許學生發(fā)表自己獨到的見解?！墩Z文課程標準》有這樣一段話：不同學段學生的寫作都需要占有真實、豐富的材料，要重視寫作材料的準備，不僅要具體考察學生占有什么材料，更要考察學生是用什么方法，通過什么途徑占有材料，培養(yǎng)學生收集材料的習慣。我覺得這節(jié)課比較好地體現(xiàn)了這一點。比較成功的地方還有：如何觀察人物的外貌，如何抓住