詞語積累與詞語解釋ppt課件新教材

第八單元詞語積累與詞語解釋第八單元詞語積累與11.掌握有關詞語的語法知識。2.總結詞語的種類，分門別類積累不同的詞語。3.把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別，能夠根據(jù)語境正確詞語的含義。4.在正確理解詞義的基礎上，把握辨析詞語的方法，能夠在考場上準確作答。素養(yǎng)目標1.掌握有關詞語的語法知識。素養(yǎng)目標2活動引導從小學到中學，我們一直都在積累詞語。漢語中的詞語數(shù)量巨大，我們不可能全部掌握，但每個人都應當有意識地擴充自己的詞語庫，努力提升閱讀和表達的能力。有些人說話寫文章干巴巴的，拙于表達，詞不達意，就是因為積累的詞語太少。1.了解詞語“家族”，讓積累更加有效漢語中的詞語并非雜亂無章，而是有“家族”、成系統(tǒng)的。有些詞包含共同的語素，如包含語素“理”的詞語有“理解”“理由”“整理”“辦理”“梳理”“條理”等。有些詞，通過語義上的各種關系聚合在一起，如同義關系、反義關系、親屬關系、順序關系等。從詞語的“家族”或者“系統(tǒng)”出發(fā)，觸類旁通，可以大大增加詞匯量。我們一直都在積累詞語，但未必有方法上的理性認識。寫一段文字，說說自己從前是怎樣積累詞語的，現(xiàn)在有什么更好的方法。寫完后與同學交流。一豐富詞語積累活動引導從小學到中學，我們一直都在積累詞語。漢語中的詞語數(shù)量3參考示例從前積累詞語，就是課本中出現(xiàn)哪些詞語，就機械記憶。記憶效果并不好，也不能很好地在寫作中加以運用?，F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)一個積累詞語的好方法——實景聯(lián)想法。實景聯(lián)想法就是在現(xiàn)實生活中，身邊的實景實物，可以觸發(fā)的聯(lián)想，想到與之相關聯(lián)的詞語。例如：由春天聯(lián)想到什么詞語？時當三月春寒時節(jié)春寒季節(jié)春天漸近春天來臨春令已到春回大地春到人間春滿人間大地加春天地加春春回地暖冰雪消融冰融雪消冰消雪化天地回轉冰雪融化雪化冰消萬物解冰風和日麗這些詞語從不同角度概括了春天的特點，如此積累，對詞語的運用也能得心應手。參考示例從前積累詞語，就是課本中出現(xiàn)哪些詞語，就機械記憶。記42.豐富熟語積累，讓語言多姿多彩無論說話還是作文，我們經(jīng)常會用到熟語。熟語主要包括成語、慣用語和歇后語?？梢試L試按照這幾個類別，分類搜集、整理一些熟語。每類中各選五個例子，理解它們的含義，并分別運用它們說一兩句話。還可以找出意思相近的成語、慣用語和歇后語，做做互換練習。參考示例（1）形容人虛榮的成語【崇洋媚外】洋：西洋，指西方國家；媚：諂媚。崇拜西方一切，諂媚外國人。指喪失民族自尊心，一味奉承巴結外國人。例如：我們要借鑒外國的科技成果，但要防止崇洋媚外思想苗頭的出現(xiàn)。【愛慕虛榮】喜歡名利和榮耀，羨慕錢財。例如，我們不能做愛慕虛榮徒有虛表的人。2.豐富熟語積累，讓語言多姿多彩參考示例（1）形容人虛榮的5【雕文刻鏤】指在宮室、用具等上面雕刻鏤花，加以修飾。比喻不務實際，只重表面虛榮，勞民傷財。例如，建設文明鄉(xiāng)村，注重特色發(fā)展，不可雕文刻鏤?！竞么鞲呙薄勘扔飨矚g別人吹捧，喜歡聽奉承討好的話。例如，他這個人最大的缺點就是好戴高帽。（2）表示做事不順利、不踏實的慣用語【碰釘子】比喻遭到拒絕。例如，只有在不斷犯錯誤、不斷碰釘子過程中，才能逐漸懂得事情?！敬┬⌒勘扔靼抵袑θ诉M行刁難或施加約束、限制等。例如，小麗到了新單位，不適應環(huán)境，領導總是給她穿小鞋?！敬蛴螕簟勘扔鲝氖聸]有固定地點的工作或活動（含詼諧意）。例如，他沒錢租房子，到朋友家打游擊?！镜裎目嚏U】指在宮室、用具等上面雕刻鏤花，加以修飾。比喻不務6（3）形容高興、開心的歇后語【夢里坐朝廷——高興一時是一時】例如，看著孩子們狼吞虎咽的情景，他暫時忘記了明日要交納給地主的租子，真是“夢里坐朝廷——高興一時是一時”?！九踔鹜氘斊蜇ぁ吲d得發(fā)傻】例如，喜從天降，他彩票中了五百萬，霎時間，如捧著金碗當乞丐——高興得發(fā)傻?！咀鰤舫源蟛汀吲d得流出口水】例如，想象著爸爸買回來的飛機模型，他真是做夢吃大餐——高興得流出口水來?！境韵『挝骱F開心】例如，一幫光棍每天聚在一起喝酒、唱歌，真是吃稀糊糊游西湖——窮開心?！竞冒鹱觼y擊磬——歡喜若狂】例如，一個多小時后，汽車停在奶奶家門口，我胡敲梆子亂擊磬——歡喜若狂地下了車。（3）形容高興、開心的歇后語7例如，建設文明鄉(xiāng)村，注重特色發(fā)展，不可雕文刻鏤。（《戰(zhàn)國策·楚策四》）記憶效果并不好，也不能很好地在寫作中加以運用。不遠萬里遠，形容詞意動用法因此，洪荒之力可以理解為天地初開之時這種足以毀滅世界的力量。每類中各選五個例子，理解它們的含義，并分別運用它們說一兩句話。（《戰(zhàn)國策·楚策四》）“剝蝕”是物質表面因風化而逐漸損壞，用來寫“琉璃”因年代久遠而破損，很恰當。（9）可憐今義：值得憐憫?？梢杂帽砀竦男问?，也可以用其他形式，在班里展示、講解。不刊之論刊：削除錯字例如：風流總被雨打風吹去。（2）猖狂今義：狂妄而放肆。③名詞，官員們上朝的地方。（張岱《湖心亭看雪》）“摩登”一詞的意思是“符合時宜”。成語是熟語中最常用的一種。建議舉辦一次“領略成語魅力”的主題語文活動。下面的內容供參考。①全班分成若干小組，梳理所學成語，以其中若干成語作為研習的對象，查找它們的出處。注意考察成語中保留的代漢語詞匯、語法等方面的特征。參考示例成語出處（1）來源于歷史故事余勇可賈

《左傳·成公二年》：“齊高固入晉師，桀石以投人，禽之而乘其車，系桑本焉，以徇齊壘，曰：‘欲勇者賈余余勇。’”四面楚歌

《史記·項羽本紀》：“項王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之數(shù)重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚，曰：‘漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！’”例如，建設文明鄉(xiāng)村，注重特色發(fā)展，不可雕文刻鏤。成語是熟語中8（2）來源于古書成句耳提面命

《詩經(jīng)·大雅·抑》：“匪面命之，言提其耳?！辈┞剰娮R

《禮記·曲禮上》：“博聞強識而讓，敦善行而不怠，謂之君子?！北┗ⅠT河

《論語·述而》：“子路曰：‘子行三軍，則誰與？’子曰：‘暴虎馮河，死而無悔者，吾不與也。必也臨事而懼，好謀而成者也?！保?）來源于神話寓言精衛(wèi)填海據(jù)《山海經(jīng)·北山經(jīng)》記載：炎帝的女兒在東海淹死，變?yōu)榫l(wèi)鳥，每天銜西山的木、石來填東海，想把東海填平。守株待兔據(jù)《韓非子·五蠹》記載：戰(zhàn)國時期宋國有一個農(nóng)民，看見一只兔子撞在樹樁上死了，于是他便放下鋤頭每天在樹樁旁等待，希望再得到撞死的兔子。（2）來源于古書成句9（4）來源于群眾口語狼子野心

《左傳·宣公四年》：“諺曰：‘狼子野心。’是乃狼也，其可畜乎？”千夫所指

《漢書·王嘉傳》：“里諺曰：‘千人所指，無病而死?！保?）來源于外來文化想入非非

《楞嚴經(jīng)》第九卷：“如存不存，若盡非盡，如是一類，名為非想非非想處。”火中取栗法國寓言《猴子與貓》：“狡猾的猴子哄騙頭腦簡單的貓兒，替它從爐火中取出烤熟的栗子來。貓兒應命去做，結果貓爪子被火燒傷了，而取出的栗子卻被猴子吃光了?！保?）來源于群眾口語10古漢語的一些特征（1）古今異讀余勇可賈“賈”讀gǔ暴虎馮河“馮”通“憑”，讀píng博聞強識“識”通“志”，讀zhì（2）古今異義不刊之論刊：削除錯字赴湯蹈火湯：滾燙的水身體力行身體：親身體驗便宜行事便宜：方便，適宜貽笑大方大方：內行人求全責備責備：要求完備古漢語的一些特征11（3）詞類活用及文言特殊句式星羅棋布星、棋，名詞作狀語閉月羞花閉，動詞使動用法；羞，形容詞使動用法不遠萬里遠，形容詞意動用法時不我待賓語前置，時不待我曉之以理狀語后置，以理曉之貽笑大方省略句，貽笑（于）大方（3）詞類活用及文言特殊句式12②成語深植于中華民族的文化土壤，包含著豐富的文化信息。分類整理成語（如愛國、民本、誠信、榮辱、世情、師友、讀書、歲月、動物、植物等，也可自己擬定），同學分工，各選一類，以《成語中的

文化》為題，寫一則語言札記。參考示例成語與中華民族精神當仁不讓義無反顧守正不阿一言九鼎篳路藍縷身先士卒慘淡經(jīng)營披肝瀝膽死得其所氣貫長虹成語與天文地理江河日下星羅棋布五風十雨高山流水滿城風雨泰山北斗七月流火風雨如晦如坐春風石破天驚②成語深植于中華民族的文化土壤，包含著豐富的文化信息。分類13成語與政治法律海晏河清道路以目金科玉律罪不容誅城下之盟明火執(zhí)仗罰不當罪成語與文學藝術粉墨登場行云流水登堂入室信筆涂鴉舞文弄墨惟妙惟肖繪聲繪色栩栩如生下里巴人朝歌夜弦成語與衣食住行惡衣惡食鐘鳴鼎食美輪美奐登山臨水觥籌交錯安步當車風塵仆仆空中樓閣空谷足音燈紅酒綠成語與動物植物趨之若鶩龍飛鳳舞目無全牛良莠不齊不稂不莠芝蘭玉樹明日黃花魚目混珠魚龍混雜過江之鯽成語與政治法律14成語中的玉文化玉是權勢的象征。真玉稀缺難得，古時被認為是神物，因此，玉石曾經(jīng)是天命王權最高權力的象征。這點在成語中有突出的表現(xiàn)：“金口玉言”代表至高無上的帝王君主的每句話都是“真理”；“金科玉律”指維護統(tǒng)治階級利益的法律法規(guī)是神圣不可更改的。龍庭殿宇的“堆金砌玉”，上達天帝下繞宮廷；古代神樂的“金振玉聲”等成語已將我國古代的王權、神權烘托得無以復加，秦代的傳國玉璽，上刻“受命于天”，誰得到它，誰就是真命天子。同時，玉也是財富的象征。凡古代玉璧皆價值連城，為了能占有，不惜發(fā)動戰(zhàn)爭?！巴觇禋w趙”是發(fā)生在戰(zhàn)國后期的故事。趙惠文王得到楚國的美玉“和氏璧”，秦昭王垂涎欲滴，派人送信給趙王，說愿意以十五座城邑來交換。趙王無奈派藺相如出使秦國，秦昭王收璧后不再談?chuàng)Q城之事。藺相如略施巧計使和氏璧重歸于趙國，從此典故廣為流傳，可見當時美玉價值連城，絕非夸張。此外，“堆金積玉”“金玉滿堂”“錦衣玉食”成語中的玉文化15等成語也都意在說明玉的財富象征。玉也是人才和道德的象征。人的美包括形體、才智和道德等方面?！巴ねび窳ⅰ薄懊廊绻谟瘛薄氨∮窆恰薄胺蹔y玉琢”等是對人體美的表述；“璞玉渾金”“冰清玉潔”“懷瑾握瑜”“寧為玉碎，不為瓦全”等是對人的品德高尚的表述；“被褐懷玉”“金友玉昆”“金玉滿堂”等是對人才華出眾的表述；而“金玉其外，敗絮其中”是喻虛偽表里不一的人的成語。玉還是和平的象征。我國遠古黃帝之時，以玉為兵，開創(chuàng)了世界史上獨一無二的玉器時代。那個時代用玉琢制成的生產(chǎn)工具、兵器、祭器、禮器、佩器等成了社會物質文明的主體。今天已不存在玉兵器，但歷史卻留下了“玉石俱焚”“化干戈為玉帛”等成語。等成語也都意在說明玉的財富象征。163.關注新詞語，讓語言鮮活生動隨著社會生活各方面的變化，新詞語在不斷涌現(xiàn)，為漢語增添了鮮活的生命力。積累詞語，不能不關注新詞語。新詞語的來源多種多樣，主要包括漢語自身的新造詞和外來詞，如“供給側”“高鐵”“刷屏”“博客”“作秀”等。全班分成若干小組，搜集一些新詞語，從中選擇十個，參考后面的“學習資源”（見課本），為它們制作“詞語檔案”。檔案內容包括詞語的來源、含義，體現(xiàn)了社會生活哪些領域的變化，反映了什么樣的文化現(xiàn)象，等等。參考示例（1）正能量：本是物理學名詞，其流行起來則是因為英國心理學家理查德·懷斯曼的專著《正能量》，其中將人體比作一個能量場，通過激發(fā)內在潛能，可以使人表現(xiàn)出一個新的自我，從而更加自信、更加充滿活力?！罢芰俊敝傅氖且环N健康樂觀、積極向上的動力和情感。當下，我們?yōu)樗蟹e極的、健康的、催人奮進的、給人力量的、3.關注新詞語，讓語言鮮活生動參考示例（1）正能量：本是物17充滿希望的人和事，貼上“正能量”標簽。它已經(jīng)上升成為一個充滿象征意義的符號，與我們的情感深深相系，表達著我們的渴望和期待。（2）驢友：最初由新浪旅游論壇傳出，是“旅游”的諧音，泛指參加旅游、自助游的朋友。是對戶外運動、自助自主旅行愛好者的稱呼。（3）金領：不折不扣的城市精英，有十足的事業(yè)成就感和生活品質上的優(yōu)越感。（4）供給側：指供給方面，國民經(jīng)濟的平穩(wěn)發(fā)展取決于經(jīng)濟中需求和供給的相對平衡。2015年11月10日，中央財經(jīng)領導小組會議上首次提出了“供給側改革”。（5）人工智能：英文縮寫為AI。它是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術及應用系統(tǒng)的一門新的技術科學。（6）灌水：來源于網(wǎng)絡，與進入互聯(lián)網(wǎng)時代后由于電子論壇BBS的出現(xiàn)有關，原意指向容器里面注水，現(xiàn)指向論壇中發(fā)大量無意義的帖子。充滿希望的人和事，貼上“正能量”標簽。它已經(jīng)上升成為一個充滿18夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚，曰：‘漢皆已得楚乎？是何楚人之多也?、茉谠鹿庀?，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。好人壞人夾雜在一起。指跟男女間情愛有關的。（讀作wáng）如：今亡亦死，舉大計亦死。勃然大怒，放一把火燒光，算是保存自己的清白，則是昏蛋。在現(xiàn)實生活中，身邊的實景實物，可以觸發(fā)的聯(lián)想，想到與之相關聯(lián)的詞語。①月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片片葉子和花上。這些詞語從不同角度概括了春天的特點，如此積累，對詞語的運用也能得心應手。隨著社會的發(fā)展和人們認識的深化，詞義也會不斷發(fā)展變化。例如，我們不能做愛慕虛榮徒有虛表的人。例如：因其富厚，交通王侯。（讀作cháo）如：折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。指一人當了官或升了官，他的同伙也互相慶賀將有官可做。了解詞語“家族”，讓積累更加有效可以嘗試按照這幾個類別，分類搜集、整理一些熟語。這些字賦予眼前荷塘的景物以神韻，霧、葉、花的“動”體現(xiàn)了景與情的交融，其潛在的韻致也就流動起來了。千夫所指《漢書·王嘉傳》：“里諺曰：‘千人所指，無病而死。例如：江東雖小，地方千里。（7）白色污染：是人們對難降解的塑料垃圾（多指塑料袋）污染環(huán)境現(xiàn)象的一種形象稱謂。（8）錦鯉：本是一種高檔觀賞魚，極富觀賞價值，深受人們喜愛，據(jù)說錦鯉的壽命極長，能給主人帶來好運?，F(xiàn)成為網(wǎng)絡流行語，代指一切跟好運相關的事物：如有好運的人，或可帶來好運的事情。（9）洪荒之力：古人云，天地玄黃，宇宙洪荒。傳說天地初開之時，曾經(jīng)有過一次大洪水，幾乎毀滅了整個世界。因此，洪荒之力可以理解為天地初開之時這種足以毀滅世界的力量。夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚，曰：‘漢皆已得楚乎？是何楚人19活動引導積累、學習詞語，要特別關注詞義。隨著社會的發(fā)展和人們認識的深化，詞義也會不斷發(fā)展變化。古今詞義既有聯(lián)系，也有區(qū)別。閱讀古詩文，要留意一詞多義、古今詞義不同的現(xiàn)象，避免以今律古；閱讀現(xiàn)代作品，也要準確理解詞義，避免望文生義。1.探究一詞多義一詞多義現(xiàn)象在古漢語中非常普遍，閱讀古詩文時，要注意結合語境仔細甄別，正確理解。例1：絕①假舟楫者，非能水也，而絕江河。（《荀子?勸學》）②率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。（陶淵明《桃花源記》）③自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。（吳均《與朱元思書》）二把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別活動引導積累、學習詞語，要特別關注詞義。隨著社會的發(fā)展和人們20④至于夏水襄陵，沿溯阻絕。（酈道元《三峽》）⑤會當凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）⑥大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。（張岱《湖心亭看雪》）例2：信①與朋友交而不信乎？（《論語?學而》）②愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。（諸葛亮《出師表》）③謝公與人圍棋，俄而謝玄淮上信至，看書竟，默然無言，徐向局。（《世說新語·雅量》）④?？驼勫?，煙濤微茫信難求。（李白《夢游天姥吟留別》）⑤低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。（白居易《琵琶行》）⑥不忍拈將等閑用，半封京信半題詩。（元稹《書樂天紙》）從你所學的古詩文中，再梳理一些一詞多義的例子，比如“兵”“報”“亡”“朝”“理”等，理解它們在具體語句中的含義。④至于夏水襄陵，沿溯阻絕。（酈道元《三峽》）21兵①名詞，兵器。如：收天下之兵，聚之咸陽。（《過秦論》）②名詞，士兵，軍隊。如：可汗大點兵。（《木蘭詩》）③名詞，軍事，兵法。如：公不論兵，必大困。（《戰(zhàn)國策?秦策二》）④名詞，戰(zhàn)爭，戰(zhàn)亂。如：自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。（《揚州慢》）⑤動詞，侵略。如：無歲不受兵。（《十八史略》）⑥動詞，傷害，殺傷。如：左右欲兵之。（《史記?伯夷列傳》）⑦復合詞。兵符：古代調兵用的憑證。用銅、玉或木石等制成，狀如虎，又稱虎符，分成兩半，國君和統(tǒng)帥各執(zhí)一半，以便對證。如：嬴聞晉鄙之兵符常在王臥內。（《信陵君竊符救趙》）參考示例兵參考示例22報①動詞，斷獄，判決罪人。如：以為直于君而曲于父，報而罪之。（《韓非子?五蠹》）②動詞，報答，酬謝。如：此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。（《出師表》）③動詞，報復，復仇。如：自王以下，欲求報其父仇，莫能得。（《信陵君竊符救趙》）④動詞，報告，告知。如：具以沛公言報項王。（《史記?項羽本紀》）⑤動詞，答復，給回信。如：故略上報，不復一一自辨。（《答司馬諫議書》）亡①動詞，逃亡，逃跑。（讀作wáng）如：今亡亦死，舉大計亦死。（《史記?陳涉世家》）②動詞，不在，出門在外。（讀作wáng）如：孔子時其亡也，而往拜之。（《論語·陽貨》）③動詞，失去，丟失。（讀作wáng）如：亡羊而補牢，未為遲也。（《戰(zhàn)國策·楚策四》）④動詞，死亡，滅亡。（讀作wáng）如：山東豪俊遂并起而亡秦族矣。（《過秦論》）（這里是使動用法）⑤名詞，軍隊中逃亡的人，逃兵。（讀作wáng）如：追亡逐北。⑥動詞，沒有。（讀作wú）如：河曲智叟亡以應。（《愚公移山》）報23積累、學習詞語，要特別關注詞義。例②是對人物眼睛的描述。后多用來形容有財勢、有手腕的人善于鉆營取巧。不刊之論刊：削除錯字⑥動詞，傷害，殺傷。（只用于人，易使用對象失當。這種復雜的心理狀態(tài)，只用了一個詞組——“‘孔教打底，西法戀愛鑲邊’的小心房”，就描繪得淋漓盡致。積累、學習詞語，要特別關注詞義。如：具以沛公言報項王。整體描摹出古園經(jīng)歷滄桑所呈現(xiàn)出的破敗景象，恰到好處。“摩登”這個詞因為是從英語音譯過來的，所但是，如果反對這宅子的舊主人，怕給他的東西染污了，徘徊不敢走進門，是孱頭；“排”擺成行列的意思，表現(xiàn)出他擺闊氣，而“摸”是用手探取、尋找的意思，是孔乙己窮困潦倒的表現(xiàn)。③原稿中的“一股”用于水流、氣流、道路等。另外，漢語中的名量關系也是固定的。⑧久假不歸：原指假借仁義的名義而不真正實行，后指長期借用而不歸還。還可以找出意思相近的成語、慣用語和歇后語，做做互換練習。對上面幾個例子進行分析，可從課文中再搜集、梳理一些例子，作點評，然后與同學討論：詞語選用如何“最恰當、最合適”？隨著社會的發(fā)展和人們認識的深化，詞義也會不斷發(fā)展變化。⑤動詞，答復，給回信。如：被服羅裳衣，當戶理清曲。②常跟“所以”連用，表示因果關系。朝①名詞，早晨。（讀作zhāo）如：朝聞道，夕死可矣。（《論語?里仁》）②動詞，早起上朝，朝見、朝拜。（讀作cháo）如：相如每朝時，常稱病，不欲與廉頗爭列。（《廉頗藺相如列傳》）③名詞，官員們上朝的地方。（讀作cháo）如：于是入朝見威王。（《左傳?鄒忌諷齊王納諫》）④名詞，朝代。（讀作cháo）如：折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。（《赤壁》）理①動詞，治玉，雕琢。如：王乃使玉人理其璞而得寶焉，遂命曰：“和氏之璧?！保ā俄n非子?和氏》）②動詞，治理，管理。如：以昭陛下平明之理。（諸葛亮《出師表》）③動詞，練習，溫習。如：被服羅裳衣，當戶理清曲。（《古詩十九首》）④動詞，申辯，辯白。如：申子不自理，廉之害也。（《莊子?盜跖》）⑤名詞，道理，規(guī)律。如：明言章理，兵甲愈起。（《戰(zhàn)國策?秦策一》）⑥名詞，使者。如：行理之命，無月不至。（《左傳·昭公十三年》）積累、學習詞語，要特別關注詞義。朝24一詞多義看似紛繁復雜，其實也有規(guī)律可循。多義詞的各個義項并不是孤立的，其間存在著各種聯(lián)系。分析義項間的相互關系，往往就抓住了理解多義詞的“線索”。比如，兵，本義是武器，引申指拿武器的士卒、戰(zhàn)士，由此義引申指軍隊，又引申指戰(zhàn)爭、軍事。參考后面的“學習資源”（見課本），梳理一詞多義的例子，撰寫學習筆記，說明詞義的引申關系。參考示例一詞多義看似紛繁復雜，其實也有規(guī)律可循。多義詞的各個義項并不25詞語積累與詞語解釋ppt課件新教材26詞語積累與詞語解釋ppt課件新教材272.把握古今意義的不同一詞多義是詞義發(fā)展演變的結果，而演變的結果并不一樣。如“江”，在古代專指長江，而后來多泛指大河，詞義的外延擴大了，我們說是“詞義的擴大”；“子”，古代可以指兒子和女兒，現(xiàn)在多專指兒子，詞義的外延縮小了，是“詞義的縮小”。再如“涕”，在古代多指眼淚，而現(xiàn)在除了成語“痛哭流涕”“感恩涕零”等還保留“涕”的古義外，均指鼻涕，這是詞義發(fā)生了轉移。又如“爪牙”，古代多用作中性詞，指動物的尖爪和利牙，也比喻勇士，形容勇武，現(xiàn)在喻指壞人的黨羽，用作貶義詞，這是感情色彩發(fā)生了變化。參考上述例子，梳理下面的詞語，也可再找一些，看看詞義變化的情況。可以用表格的形式，也可以用其他形式，在班里展示、講解。菜宮睡河瓦臭禽湯走去走狗丈夫鉤心斗角閉門造車粉墨登場道貌岸然2.把握古今意義的不同28參考示例參考示例29詞語積累與詞語解釋ppt課件新教材30詞語積累與詞語解釋ppt課件新教材31詞語積累與詞語解釋ppt課件新教材323.避免以今律古，望文生義詞義是不斷發(fā)展變化的，詞語的古義和今義，既有聯(lián)系也有區(qū)別。閱讀古詩文時，要注意避免以今律古。下面這些句子中，加點的部分是一個詞還是兩個詞？如何理解？再搜集一些類似的例子。今齊地方千里。（《鄒忌諷齊王納諫》）未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。（諸葛亮《出師表》）問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。（陶淵明《桃花源記》）因為長句，歌以贈之。（白居易《琵琶行》）3.避免以今律古，望文生義33《溜索》用詞凝練含蓄、精妙傳神、比喻新奇、平中見奇、簡潔明快，用古典詩的手法來寫?！崩仙嶙约壕褪窃凇霸趺凑f”上發(fā)揮了巨大的創(chuàng)造力，形成了他獨特的風格，而語詞搭配的藝術是他的風格的一個重要組成部分。（11）學者今義：在學術上有一定成就的人。下面這些句子中，加點的部分是一個詞還是兩個詞？如何理解？再搜集一些類似的例子。（《史記?項羽本紀》）閱讀古詩文，要留意一詞多義、古今詞義不同的現(xiàn)象，避免以今律古；“散落”指因分散而失落或流落，寫“玉砌雕欄”東一根，西一根的，失落到別處，比較恰當。顏色、氣味、聲音和日本租界本來都有特定的量詞作單位，可這里統(tǒng)統(tǒng)以形容頭緒紛亂、無可分析的亂麻破紙的量詞去限制，非常深刻地體現(xiàn)出日本租界那人鬼雜居、烏七八糟、令人作嘔的混亂現(xiàn)象，也十分具體地體現(xiàn)出作者對這一切的厭惡嘲笑的思想感情和態(tài)度。［《琵琶行（并序）》］因此，洪荒之力可以理解為天地初開之時這種足以毀滅世界的力量?！胺蛉酥⒀裕蜃侄?，積句而成章，積章而成篇。“被褐懷玉”“金友玉昆”“金玉滿堂”等是對人才華出眾的表述；（《鄒忌諷齊王納諫》）（《史記?項羽本紀》）通常情況下，具有某種語體色彩的詞語要用于相應的語體，以求得風格的協(xié)調一致。如：具以沛公言報項王。④不幸，自從發(fā)覺了他那“頭”或者說那“匹”妻子的短處以后，他懊悔的至于信了宗教，以求一些精神上的安慰。②原稿中的“后身”是身體的后半部分。江河日下星羅棋布五風十雨高山流水滿城風雨“脊梁”則指脊柱，部位清晰。地方今義：①泛指空間的一部分；②民間；③地區(qū)。古義：土地方圓。例如：江東雖小，地方千里。（《史記?項羽本紀》）痛恨今義：①深為憎恨；②極端憎恨。古義：痛心遺憾。例如：痛恨高賢不再逢，臨岐泣別兩情濃。（《三國演義》）無論今義：表示條件關系的關聯(lián)詞語。古義：不要說，（更）不必說。例如：無論再繾綣，已是安蒼黃。（杜甫《入衡州》）因為今義：①表示原因；②常跟“所以”連用，表示因果關系。古義：于是寫了。例如：因為長句，歌以贈之。［唐·白居易《琵琶行（并序）》］《溜索》用詞凝練含蓄、精妙傳神、比喻新奇、平中見奇、簡潔明快34古今異義詞的例子：（1）卑鄙今義：（語言、行為）惡劣；不道德。古義：卑，指出身低微；鄙，指學識淺陋。常用作謙辭。例如：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。（《出師表》）（2）猖狂今義：狂妄而放肆。古義：狂放，不拘禮法，不含貶義。例如：阮籍猖狂，豈效窮途之哭？（《滕王閣序》）（3）成立今義：（組織、機構等）籌備成功，開始存在。古義：成人自立。例如：零丁孤苦，至于成立。（《陳情表》）（4）大方今義：①對財物不計較；②（言談、舉止）自然，不拘束。古義：指修養(yǎng)高、明白道理。例如：吾長見笑于大方之家。（《秋水》）（5）孤立今義：①同其他事物不相聯(lián)系；②不能得到同情和援助。古義：孤單無助。例如：無兄弟之親，獨身孤立。（《報任安書》）參考示例古今異義詞的例子：參考示例35（6）風流今義：輕浮放蕩；指跟男女間情愛有關的。古義：①繁華的景象，流風余韻。例如：風流總被雨打風吹去。（《永遇樂?京口北固亭懷古》）②學問才華，雍容的風度。例如：搖落深知宋玉悲，風流儒雅亦吾師。（《詠懷古跡》）（7）果然今義：與事實相符。古義：飽的樣子。例如：適莽蒼者，三餐而反，腹猶果然。（《逍遙游》）（8）交通今義：原是各種運輸和郵電事業(yè)的統(tǒng)稱，現(xiàn)僅指運輸事業(yè)。古義：①勾結。例如：因其富厚，交通王侯。（《論貴粟疏》）②互相通連。例如：枝枝相覆蓋，葉葉相交通。［《孔雀東南飛（并序）》］（9）可憐今義：值得憐憫。古義：①可愛。例如：可憐體無比，阿母為汝求。［《孔雀東南飛（并序）》］②可惜。例如：楚人一炬，可憐焦土。（《阿房宮賦》）（10）老大今義：①年老；②排行第一的人；③船上主要的船夫，也泛指船夫；④很，非常（多用于否定式）。古義：年齡大。例如：門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。［《琵琶行（并序）》］（11）學者今義：在學術上有一定成就的人。古義：求學的人，讀書人。例如：古之學者必有師。（《師說》）（6）風流今義：輕浮放蕩；指跟男女間情愛有關的。古義：①36①彈冠相慶：舊時指即將做官而相互慶祝。指一人當了官或升了官，他的同伙也互相慶賀將有官可做。（是貶義詞，易感情色彩失當。）學習現(xiàn)代漢語詞語，尤其是從古代沿用而來的成語，容易望文生義而誤用。了解成語的來歷，或者理解成語中某些字的含義，往往能夠幫助我們準確理解詞義。如“不贊一詞”，出自《史記?孔子世家》：“至于為《春秋》，筆則筆，削則削，子夏之徒，不能贊一辭。”“不贊一詞”是指文章寫得很好，別人不能再添一句話，后來也指一言不發(fā)。如果將“贊”理解為現(xiàn)代常用義“贊揚”，就會歪曲成語的意思而誤用。查找資料，搜集容易錯誤理解的成語，分小組進行討論，然后全班交流：這些成語的含義是什么？如何避免誤用？參考示例①彈冠相慶：舊時指即將做官而相互慶祝。指一人當了官或升了官37②嘆為觀止：嘆，贊嘆。觀止，看到了止境，看到了盡頭。指贊嘆所見到的事物好到了極點。（是褒義詞，易感情色彩失當。）③師心自用：師心，以心為師，這里指只相信自己；自用，按自己的主觀意圖行事。形容自以為是，不肯接受別人的正確意見。（只用于人，易使用對象失當。）④良莠不齊：良，善良，指好人。莠，狗尾草，很像谷子，?；煸诤堂缰?，比喻壞人。好人壞人夾雜在一起。（注意適用對象，多指人的品質，不指水平、成績等。）⑤出奇制勝：奇，奇兵，奇計。制，制服。出奇兵戰(zhàn)勝敵人。比喻用對方意料不到的方法取得勝利。（注意搭配，易誤帶賓語。）⑥溢美之詞：過分贊美的話語。（注意“溢美”與“過分”之類詞的重復。）⑦望其項背：項，頸的后部。意思是能夠望見別人的頸項和脊背，表示趕得上或比得上。（只用于否定形式。）②嘆為觀止：嘆，贊嘆。觀止，看到了止境，看到了盡頭。指贊嘆38⑧久假不歸：原指假借仁義的名義而不真正實行，后指長期借用而不歸還。（易望文生義，不能理解為“長期請假不回來”。）⑨離群索居：索，孤單。意思是遠離人群，孤獨地生活。（易望文生義，常附會為尋找。）⑩文恬武嬉：形容文武官員只知貪圖安樂，不把國家大事放在心上。恬，安適。（常附會為坦然。）?長袖善舞：比喻做事有所憑借，就容易成功。后多用來形容有財勢、有手腕的人善于鉆營取巧。（因多義而誤用。）?敬謝不敏：恭敬地表示自己能力不足，不能夠接受做某事。表示推辭做某件事的客氣話。（注意謙敬辭，不是指不及時感謝。）⑧久假不歸：原指假借仁義的名義而不真正實行，后指長期借用而39活動引導詞語是造句成文的基礎?！胺蛉酥⒀?，因字而生句，積句而成章，積章而成篇。篇之彪炳，章無疵也；章之明靡，句無玷也；句之清英，字不妄也?！保▌③摹段男牡颀?章句》）詞語的選擇，不僅講究用“對”，也追求用“好”；既要準確，也要生動。古人早就有“煉字”一說，這說明詞語的選擇不但極其重要，而且絕非易事。1.準確理解詞義，把握詞語的用法老舍在《關于文學的語言問題》一文中說，有些詞意思相近，“只看你把它擱在哪里最恰當、最合適就是了”。要做到“恰當”“合適”，就要仔細辨析詞義，準確理解詞語的意義，把握其用法。可以通過作家對原稿的修改體會用詞的準確。例如：三詞義的辨析和詞語的使用活動引導詞語是造句成文的基礎?！胺蛉酥⒀裕蜃侄洌e句40油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁（原稿：背脊），便會拍的一聲，從后竅（原稿：后身）噴出一陣（原稿：一股）煙霧。（魯迅《從百草園到三味書屋》）賞析示例①原稿中的“背脊”是指軀干的一部分，部位跟胸和腹相對，范圍大?！凹沽骸眲t指脊柱，部位清晰?！鞍醋〖沽骸北取鞍醋”臣埂备鼫蚀_，更易讓讀者了解真實的情形。②原稿中的“后身”是身體的后半部分?！昂蟾[”指肛門。從“后竅”里噴出煙霧顯然要比“后身”形象、準確。③原稿中的“一股”用于水流、氣流、道路等。如《西游記》第一回：“直至源流之處，乃是一股瀑布飛泉?！薄耙魂嚒庇糜谘永m(xù)一段時間的動作。如《兒女英雄傳》第三回：“把個老頭子嘔的嚷一陣，鬧一陣?！贝颂幨菍懓唑膭幼鳎砸谩耙魂嚒?。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣41“排”擺成行列的意思，表現(xiàn)出他擺闊氣，而“摸”是用手探取、尋找的意思，是孔乙己窮困潦倒的表現(xiàn)。這一變化寫出了孔乙己每況愈下，身殘氣微，已經(jīng)到了死亡的邊緣，科舉制度不僅毒害了他的精神，還摧殘了他的肉體?？梢酝ㄟ^作家對不同詞語的選擇體會詞義的細微差別。例如：（孔乙己）便排出九文大錢……他從破衣袋里摸出四文大錢……（魯迅《孔乙己》）賞析示例除了辨析詞義，還要注意詞語的用法，尤其是與其他詞語的搭配。例如：四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻，又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。（史鐵生《我與地壇》）“排”擺成行列的意思，表現(xiàn)出他擺闊氣，而“摸”是用手探取、尋42“剝蝕”是物質表面因風化而逐漸損壞，用來寫“琉璃”因年代久遠而破損，很恰當。“淡褪”的是門壁上朱紅的油漆，油漆經(jīng)時間沖刷而變淡、褪去，搭配得當?！疤堋敝附ㄖ锘蚨哑鸬臇|西倒塌，高墻因年久未修而倒塌，符合實際；“散落”指因分散而失落或流落，寫“玉砌雕欄”東一根，西一根的，失落到別處，比較恰當。整體描摹出古園經(jīng)歷滄桑所呈現(xiàn)出的破敗景象，恰到好處。賞析示例對上面幾個例子進行分析，可從課文中再搜集、梳理一些例子，作點評，然后與同學討論：詞語選用如何“最恰當、最合適”？參考示例這樣的煉字在文學作品中不勝枚舉，例如：①月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。（朱自清《荷塘月色》）“剝蝕”是物質表面因風化而逐漸損壞，用來寫“琉璃”因年代久遠43作者是怎樣來寫月色的？“瀉”“浮”“洗”“籠”四個字好在哪里？作者通過對荷塘里的青霧、葉子和花的描寫來寫月色?！盀a”字化靜為動，加強了月光的流動感，寫出了月光的輕快；“浮”字突出了霧氣由下到上的動感、輕盈；“洗”字寫出了月光下葉子和花的純凈；“籠”字表現(xiàn)了月光下葉子與花的輕柔嬌美，襯托了月光的朦朧、柔和。這些字賦予眼前荷塘的景物以神韻，霧、葉、花的“動”體現(xiàn)了景與情的交融，其潛在的韻致也就流動起來了。②北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點綴。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。（郁達夫《故都的秋》）作者是怎樣來寫月色的？“瀉”“浮”“洗”“籠”四個字好在哪里44表示推辭做某件事的客氣話。博聞強識《禮記·曲禮上》：“博聞強識而讓，敦善行而不怠，謂之君子。可以嘗試按照這幾個類別，分類搜集、整理一些熟語。（易望文生義，常附會為尋找。夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚，曰：‘漢皆已得楚乎？是何楚人之多也?、趧釉~，報答，酬謝。（讀作wáng）如：追亡逐北。但是，在特定的語境下，由于藝術的需要，有時也容許“突破”，進行反常搭配，讓一些“專職”語詞扮演臨時“角色”，把“本來無緣”的語詞結合起來，從而收到超乎尋常、奇峰突起的藝術效果。如：故略上報，不復一一自辨。（讀作wáng）如：山東豪俊遂并起而亡秦族矣。要做到“恰當”“合適”，就要仔細辨析詞義，準確理解詞語的意義，把握其用法。例如：吾長見笑于大方之家。⑤動詞，答復，給回信。②動詞，早起上朝，朝見、朝拜。龍庭殿宇的“堆金砌玉”，上達天帝下繞宮廷；下面這些句子中，加點的部分是一個詞還是兩個詞？如何理解？再搜集一些類似的例子。如：具以沛公言報項王。這些字賦予眼前荷塘的景物以神韻，霧、葉、花的“動”體現(xiàn)了景與情的交融，其潛在的韻致也就流動起來了。在魯迅先生的《拿來主義》一文中，還有幾處運用詞語的褒貶色彩表達感情的句子。（11）學者今義：在學術上有一定成就的人?！凹毮仭薄扒彘e”“落寞”是作者主觀情感的流露。作者用他的情感繪出了細膩、深沉的意境，使讀者在對秋的意境的體味中，感受作品的美。③如果不是有人發(fā)明了火車，如果不是有人把鐵軌鋪進深山，你怎么也不會發(fā)現(xiàn)臺兒溝這個小村。它和它的十幾戶鄉(xiāng)親，一心一意掩藏在大山那深深的皺褶里，從春到夏，從秋到冬，默默地接受著大山任意給予的溫存和粗暴。然而，兩根纖細、閃亮的鐵軌延伸過來了。它勇敢地盤旋在山腰，又悄悄地試探著前進，彎彎曲曲，曲曲彎彎，終于繞到臺兒溝腳下，然后鉆進幽暗的隧道，沖向又一道山梁，朝著神秘的遠方奔去。（鐵凝《哦，香雪》）“盤旋”寫出了火車軌道的曲折險要；“試探”寫出火車前進是小心翼翼的姿態(tài)；“鉆進”寫出火車前行的動作，很傳神；“沖向”寫出火車速度之快。作者把對深山里發(fā)生變化的驚奇、隱憂而喜悅的復雜感情表達得很貼切。表示推辭做某件事的客氣話?！凹毮仭薄扒彘e”“落寞”是作者主觀45④在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。（茹志鵑《百合花》）“晶瑩”寫出因感動、悲傷而滿眼淚水的眼睛；“撒滿”寫出百合花之多，表達出人們對通訊員無比的熱愛和深深的悼念之情。2.體會詞語的感情色彩漢語中不少詞語帶有或褒或貶的感情色彩，即使是中性詞，在具體的語境中也常帶有褒貶色彩。例如：但是，如果反對這宅子的舊主人，怕給他的東西染污了，徘徊不敢走進門，是孱頭；勃然大怒，放一把火燒光，算是保存自己的清白，則是昏蛋。不過因為原是羨慕這宅子的舊主人的，而這回接受一切，欣欣然的蹩進臥室，大吸剩下的鴉片，那當然更是廢物。（魯迅《拿來主義》）④在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上撒46在特定的語境下，詞語的感情色彩也會發(fā)生轉化，表達出更為復雜的情感。例如：我只想鼓吹我們再吝嗇一點，“送去”之外，還得“拿來”，是為“拿來主義”。（魯迅《拿來主義》）搜集典型的段落和語句，探究作者如何利用詞語的褒貶色彩表達自己的情感態(tài)度。參考示例在魯迅先生的《拿來主義》一文中，還有幾處運用詞語的褒貶色彩表達感情的句子。①當然，能夠只是送出去，也不算壞事情，一者見得豐富，二者見得大度。“豐富”“大度”運用反語，是對國民黨統(tǒng)治者自我吹噓、自欺欺人之態(tài)的有力嘲諷。②我在這里也并不想對于“送去”再說什么，否則太不“摩登”了。我只想鼓吹我們再吝嗇一點，“送去”之外，還得“拿來”，是為“拿來主義”。“摩登”一詞的意思是“符合時宜”?！澳Φ恰边@個詞因為是從英語音譯過來的，所在特定的語境下，詞語的感情色彩也會發(fā)生轉化，表達出更為復雜的47以出現(xiàn)在這篇討論如何對待中西文化的雜文里就令人感到幽默風趣，同時它的存在也隱隱揶揄了那些自詡“發(fā)揚國光”且固執(zhí)己見、容不得異議的人?！澳Φ恰笔轻槍﹂_篇所說的只顧一味的“送去”而言的，把賣國行徑說成“摩登”。“吝嗇”是針對第三段的“豐富”和“大度”而言的，用以諷刺國民黨政府賣國和狂妄自大的行徑。總之，詞語的感情色彩，是指某些詞除了基本意義（概念義）之外，還帶有人們主觀評價的色彩，表達喜愛或憎惡、肯定或否定、贊許或貶斥的感情，我們把詞語的基本意義之外所表達的這種特殊的附加意義，叫作詞語的感情色彩。例如：“成果”和“后果”的基本意義都是“行為的結局”，但前者是指好的結局，含有肯定、贊許的感情色彩；后者指壞的結局，含有否定、貶斥的感情色彩。以出現(xiàn)在這篇討論如何對待中西文化的雜文里就令人感到幽默風趣，483.把握詞語的語體色彩有些詞語常用于特定的語體中，帶有鮮明的語體色彩。詞語的語體色彩主要分為口語色彩和書面語色彩兩大類。語體色彩表明，不同的詞適用于社會交際的不同范圍，適用于不同的文體。通常情況下，具有某種語體色彩的詞語要用于相應的語體，以求得風格的協(xié)調一致。例如，“可以”“現(xiàn)在”“打算”等帶有口語色彩的詞語就不太適合用于公文中，而要用“準予”“茲”“計劃”等這些帶有比較莊重、嚴肅的書面語色彩的詞語。在交流和表達中，人們往往根據(jù)對象和內容需要，交錯運用不同語體色彩的詞語。文學作品中就有很多這樣的例子。有興趣的班級，可以任選一兩部作品，探究作家如何運用詞語的語體色彩以獲得更好的表達效果。以下專題可供參考，也可另擬專