信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)案例賀蘭三小田敏娜1

信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)案例小小操作員——讓機(jī)器人感知環(huán)境教學(xué)內(nèi)容分析本課取自于寧夏回族自治區(qū)教育廳審定的小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)（上）第5課《讓機(jī)器人更聰明》第二課時(shí)《讓機(jī)器人感知環(huán)境》。本冊(cè)書主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)器人基礎(chǔ)知識(shí)、在仿真平臺(tái)上搭建仿真機(jī)器人、為機(jī)器人安裝傳感器、編寫程序、仿真運(yùn)行機(jī)器人。本課主要是讓學(xué)生了解測(cè)距傳感器的作用和安裝方法,了解WHILE條件循環(huán)語(yǔ)句的意義和使用方法,學(xué)會(huì)使用測(cè)距傳感器來(lái)完成任務(wù)。學(xué)情分析因?yàn)榱昙?jí)學(xué)生第一次接觸傳感器,既充滿好奇心又陌生,其實(shí)生活里無(wú)形中見(jiàn)到的傳感器挺多的,比如自動(dòng)門、聲控開(kāi)關(guān)、廁所自動(dòng)沖水等等,由此導(dǎo)入新課學(xué)生會(huì)感覺(jué)接近生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。安裝測(cè)距傳感器學(xué)生容易操作,也容易理解。難點(diǎn)是用測(cè)距傳感器解決問(wèn)題的步驟和方法。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力,會(huì)提問(wèn)會(huì)判斷,對(duì)于層次較弱的學(xué)生,老師演示一遍,可能記不住操作。所以將整個(gè)過(guò)程通過(guò)云校家移動(dòng)講臺(tái)中的拍攝視頻功能將之前演示的操作過(guò)程錄成小視屏，讓學(xué)生反復(fù)觀看學(xué)習(xí),提高整體學(xué)習(xí)效率。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.了解測(cè)距傳感器的作用和安裝方法。2.學(xué)會(huì)設(shè)置端口。3.了解WHILE條件循環(huán)命令的意義和使用方法。4.學(xué)會(huì)使用測(cè)距傳感器來(lái)完成任務(wù)。過(guò)程與方法：作為一名操作員，在解決機(jī)器人如何感覺(jué)環(huán)境這個(gè)問(wèn)題時(shí)，就需要同學(xué)們用為它安裝傳感器的方法來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生使用命令解決問(wèn)題的意識(shí)。情感與態(tài)度：在任務(wù)完成中培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、善于思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用測(cè)距傳感器來(lái)完成任務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)：程序的編寫和調(diào)試，用測(cè)距傳感器完成任務(wù)的步驟。教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法、競(jìng)賽法。學(xué)習(xí)方法：觀察、模仿、合作、交流。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生所需教學(xué)軟件蘿卜圈、教學(xué)助手、錄制演示視頻。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課說(shuō)一說(shuō):1.師：在生活中,人體是通過(guò)哪個(gè)器官感知信息的?生：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴?？偨Y(jié):人體可以眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴來(lái)獲取外界的信息,那機(jī)器人又是怎樣獲取外界的信息呢?設(shè)計(jì)意圖：從熟悉的場(chǎng)景中感受人體獲取信息是通過(guò)人體的器官，引出問(wèn)題，機(jī)器人如何獲取信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.傳感器就可以讓機(jī)器人獲取介紹傳感器。3.出示任務(wù):如圖所示,機(jī)器人從起點(diǎn)穿越3個(gè)安檢門,到達(dá)終點(diǎn)。機(jī)器人的起始位置會(huì)隨機(jī)移動(dòng),各個(gè)安檢門之間的距離不相等。帶領(lǐng)學(xué)生分析任務(wù)。引出解決這個(gè)任務(wù)使用到的傳感器一測(cè)距傳感。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)任務(wù)，引出測(cè)距傳感器。二、入情入景--講授新課（一）認(rèn)識(shí)測(cè)距傳感器1.是聲敏傳感器的一種,類似蝙蝠的耳朵2.作用:在有效范圍內(nèi)檢測(cè)機(jī)器人到障礙物的距離。3.最大檢測(cè)距離為500,返回值為0—-500,超出檢測(cè)范圍時(shí)返回500學(xué)生自學(xué),老師提問(wèn)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自學(xué)認(rèn)識(shí)測(cè)距傳感器（二）自主探究一安裝測(cè)距傳感器任務(wù):為輪式車型機(jī)器人安裝“測(cè)距傳感器”,并設(shè)置傳感器端口為A。安裝了“測(cè)距傳感器”的輪式車型機(jī)器人外觀如圖所示。請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題打開(kāi)課本地47頁(yè)，按照書上的步驟一步步操作。問(wèn)題：1.一臺(tái)機(jī)器人上可以安裝多個(gè)傳感器嗎?2.傳感器是如何和機(jī)器人的知“主機(jī)”建立聯(lián)系的?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)，傳感器和機(jī)器人是如何建立聯(lián)系的？培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力。利用教學(xué)助手中的計(jì)時(shí)功能計(jì)時(shí)10分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。師：請(qǐng)學(xué)生提出自己在自學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，小組合作如何來(lái)解決遇到的問(wèn)題，并由有解決方案的同學(xué)演示操作過(guò)程。三、編寫程序編寫程序時(shí)，我們需要用到WHLIE條件循環(huán)語(yǔ)句，講解格式和流程圖。隨后要求學(xué)生將課本翻到44頁(yè)自主學(xué)習(xí)。要求：1.編寫出程序，參照課本46頁(yè)。2.編寫完后仿真運(yùn)行并調(diào)試。（學(xué)生編寫完利用云校家中的移動(dòng)講臺(tái)功能分別拍取完整的程序和不完整的程序展示）3.利用移動(dòng)講臺(tái)中的隨機(jī)挑人功能，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)程序中各條指令的作用。設(shè)計(jì)意圖：讓每個(gè)學(xué)生都重視，有種緊迫感。四、評(píng)價(jià)總結(jié)，積累收獲轉(zhuǎn)眼間間與大家相處的時(shí)間已接近尾聲，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)完成整個(gè)任務(wù)的過(guò)程及其步