六年級語文上冊教案

第一單元單元教材分析本單元教材以“親近大自然”為主題編排，展現(xiàn)了大自然的美與神奇。我們在欣賞自然之美的同時(shí)，也感受到想象的天馬行空、奇特瑰麗。以此為觸發(fā)點(diǎn)，我們也將輕輕扭開想象的開關(guān)，學(xué)會將奇特的想象訴諸筆端，去構(gòu)造一個(gè)奇妙的世界。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)從多方面描寫事物的方法；領(lǐng)會作者由事物引發(fā)聯(lián)想并闡述自己獨(dú)特感受的寫法。理解課文內(nèi)容，與“閱讀鏈接”中的材料進(jìn)行比較閱讀，體會作者想象的奇妙。教學(xué)內(nèi)容1.草原教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會寫9個(gè)生字，重點(diǎn)理解“境界、回味、灑脫、拘束、羞澀”等詞語。2.有感情地朗讀課文，想象草原迷人的景象，背誦第1自然段。3.感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會蒙古族和漢族人民之間的深情厚誼。4.揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。教學(xué)重點(diǎn)揣摩、品味文中優(yōu)美的語言，體會表達(dá)的方法。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受草原風(fēng)光與人情的美好。教學(xué)準(zhǔn)備電子白板課件教學(xué)過程初備案復(fù)備案第一課時(shí)月日第次激趣導(dǎo)入揭示課題1.出示草原圖片，播放背景音樂（如《美麗的草原我的家》《蒙古人》），引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入草原的氛圍之中。導(dǎo)語：同學(xué)們，有一個(gè)地方我特別向往，那兒天藍(lán)地綠，有奔馳的駿馬和雪白的綿羊。如果你到了那兒呀，一定會被那里無邊無際的綠色所震撼。你們知道我所說的這個(gè)地方是哪里嗎？對，就是遼闊的大草原?，F(xiàn)在，就讓我們用眼睛、用耳朵，去感受一下草原的美吧！2.出示課題，說說美麗的草原。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1.介紹作者及相關(guān)寫作背景。2.自由朗讀課文，把課文讀通順。朗讀時(shí)畫出生字新詞，注意讀準(zhǔn)生字字音。3.檢測字詞預(yù)習(xí)情況。（1）出示字詞，指名認(rèn)讀，注意變色的字。教師糾正字音，學(xué)生識記生字和詞語?！粜枳⒁獾淖忠簦骸瓣悺笔乔氨且?，“澀”是平舌音，“裳”要讀輕音。注意多音字“勒”“的”“蒙”“好”，可利用查字典的方法進(jìn)行音義辨別?！粜枳⒁獾淖中危骸皾钡挠野氩可线吺恰叭小?，不要丟掉一點(diǎn)；“腐”是半包圍結(jié)構(gòu)，不要寫成上下結(jié)構(gòu)；“微”的偏旁是“彳”，不是“亻”。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，重點(diǎn)字書寫示范?！魰鴮懼笇?dǎo)：三、再讀課文整體感知1.快速默讀課文，整體把握課文內(nèi)容。（1）抓住關(guān)鍵詞句，看看作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的，與同學(xué)交流。（2）匯報(bào)交流結(jié)果，教師及時(shí)引導(dǎo)。過渡：課文第1自然段可謂是描繪草原美景的經(jīng)典之作，老舍先生是如何把草原的美麗風(fēng)光展現(xiàn)出來的呢？請同學(xué)們默讀第1自然段，邊讀邊想象草原的美景。2.指名朗讀第1自然段，其他學(xué)生圈畫自己喜歡的詞語和句子。3.交流圈畫的內(nèi)容，教師結(jié)合交流情況點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語和優(yōu)美語句。（課件出示重點(diǎn)語句，教師相機(jī)指導(dǎo)。）（1）那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。①學(xué)生選擇、比較詞語：空氣是那么（清鮮清新），天空是那么（明朗晴朗）?！扒艴r”更突出“鮮”，可見草原的空氣非常好；“明朗”除了“晴朗”之意，還給人一種明麗、開闊之感。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用詞的生動、準(zhǔn)確。②展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生感受草原的藍(lán)天碧野，體會“清鮮”“明朗”的含義，感受作者在此景之下的愉悅心情。③有感情地讀句子，讀出對草原的贊美之情，體會作者愉悅的心情。（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。（3）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。①重點(diǎn)理解“渲染”“勾勒”“翠色欲流”三個(gè)詞語。②寫法提示：預(yù)設(shè)：“情景交融”是本文的主要寫作特點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，通過品讀、吟誦、想象等方法來體會美的意境、美的情感、美的語言。③有感情地朗讀句子，想象“翠色欲流”“流入云際”是怎樣的畫面，指名說一說。（4）在這境界里，連駿馬和大牛有時(shí)候都靜立不動，好像在回味草原的無限樂趣。小結(jié)：同學(xué)們，通過品讀這些句子，我們仿佛置身于遼闊的大草原之中。我們可反復(fù)地朗讀文中優(yōu)美的語句，想象草原迷人的景色。同時(shí)，還要學(xué)習(xí)其中的一些修辭手法，感受文字表達(dá)的優(yōu)美。如果同學(xué)們沒有去過大草原，可以多看看草原的圖片，結(jié)合本課文字，展開想象，你一定能感受到草原美麗而獨(dú)特的風(fēng)光。4.指導(dǎo)背誦第1自然段。教師：作者在寫這段文字時(shí)，從草原的天空寫到天底下一碧千里，這是按照從上到下的順序。從遠(yuǎn)處的小丘寫到近處的羊群、駿馬、大牛，這是按照從遠(yuǎn)到近的順序。同學(xué)們在背誦時(shí)，可以抓住關(guān)鍵詞，按照寫作順序來背：（天）空氣——天空——（地）天底下——羊群——小丘——（感受）這種境界——在這境界里——。課堂回放交流收獲1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。今天的這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，朗讀了課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第1自然段，掌握了背誦這一自然段的方法。大家的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，如：________________（示例：去過大草原的______和我們分享了他眼中的草原美景，描述得相當(dāng)生動；________朗讀課文時(shí)特別流暢、特別有感情，看來課前預(yù)習(xí)的時(shí)候一定在朗讀上下了一番功夫；________的發(fā)言也很有自己的想法，說明他能開動腦筋想辦法。）2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。五、作業(yè)設(shè)計(jì)鞏固提升1.抄寫生字詞語。

2.朗讀課文。

第二課時(shí) 月日第次一、溫故知新導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)舊知，重溫“風(fēng)光美”。（1）欣賞草原風(fēng)光圖片，指名背誦第1自然段。（2）讓學(xué)生簡單說說作者是從哪些方面來寫草原風(fēng)光美的。2.教師過渡，導(dǎo)入新課。過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)感受了草原的風(fēng)光美，但大草原除了景美，這里的人更美。草原上的人們非常熱情，現(xiàn)在就讓我們再一次來到草原，感受那里的人情美。

二、研讀課文重點(diǎn)探究1.自讀自悟，交流印象。（1）學(xué)生自由朗讀課文第2—5自然段，教師出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生圈畫重點(diǎn)。閱讀與思考：用“~~~~~~”畫出你認(rèn)為寫得好的關(guān)于主人迎客、相見、款待、話別的語句，想一想蒙古族人民給你留下了什么印象。（2）小組合作交流，品讀自己找到的語句，說一說蒙古族人民給自己留下的印象。2.深讀悟情，感受“人情美”。（1）學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果，說說閱讀后的印象和感受，教師相機(jī)提出問題，引發(fā)思考。（2）師生共同品讀重點(diǎn)語句。3.情感升華，體會蒙古族和漢族人民的深厚情誼。（1）逐字逐句理解。（2）學(xué)生試著說說整句詩的意思。（3）體會這句詩中蘊(yùn)含的思想感情。4.回顧課文，感受熱愛之情。（1）討論課題：課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動，為什么要以“草原”為題呢？（2）讓學(xué)生選擇自己最想讀的一個(gè)場面進(jìn)行朗讀，讀出自己的感悟。小結(jié)：《草原》這篇文章要多讀，有感情地讀，讀出其中的美感和情感。在讀的過程中，我們仿佛置身于老舍先生筆下的大草原中，那里的美無處不在，天美、地美、牛羊美，人美、歌美、舞蹈美……但是老舍先生的這篇文章寫于五六十年前，今天的大草原又是怎樣的呢？如果有機(jī)會，希望同學(xué)們能親自去大草原看一看，也來寫一篇自己的草原游記，記得到時(shí)候要與大家分享哦！三、讀寫結(jié)合學(xué)有所獲過渡：草原是蒙古族人民美麗的家鄉(xiāng)，在每個(gè)熱愛家鄉(xiāng)的人的眼里，家鄉(xiāng)都是最美的。不一定只有遼闊的草原和碧藍(lán)的天空才是美的，我們每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有美麗的風(fēng)景、美麗的人情。請你仔細(xì)想一想，你的家鄉(xiāng)美在哪里呢？1.出示小練筆：寫一寫家鄉(xiāng)的某處景物。要求：100—200字，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使用情景交融的寫法。提示：在《草原》一課中，我們賞析了一些比喻句和擬人句，這兩種修辭手法使句子表達(dá)更生動，可以進(jìn)行借鑒；情景交融則是《草原》的主要寫法，要把寫景和抒情自然地融合到一起，注意抒情的穿插要安排合理，不可太生硬。2.交流小練筆作品，集體評議。四、背誦積累作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦課文第1自然段；摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容2、丁香結(jié)教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會寫8個(gè)生字，重點(diǎn)理解“幽雅、渾濁、笨拙、參差、愁怨”等詞語。2.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。3.聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。4.品味、積累文章優(yōu)美而富有哲理的語言，學(xué)習(xí)多角度描寫事物的方法。教學(xué)重點(diǎn)品讀優(yōu)美的句子，學(xué)會多角度描寫事物的方法；理解丁香結(jié)的象征意義，體會作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。教學(xué)難點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者由事物引發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而闡述自己獨(dú)特感受的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過程初備案復(fù)備案第一課時(shí)月日第次一、激趣導(dǎo)入揭示課題1.教師出示花草樹木及其象征意義的圖片，學(xué)生仔細(xì)觀看，交流感受，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。2.出示課題，理解課題。（板書：丁香結(jié)）二、初讀課文檢測預(yù)習(xí)1.簡單介紹作者及相關(guān)寫作背景。2.學(xué)生自讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾遍，把課文讀通順。3.檢查字詞預(yù)習(xí)情況。三、再讀課文整體感知

1.學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，理清文章的層次。四、課堂回放交流收獲 1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，留下懸念。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。五、作業(yè)設(shè)計(jì)鞏固提升1.自主交流并積累學(xué)習(xí)方法。2.摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。第二課時(shí) 月日第次溫故知新導(dǎo)入新課1.指名說說課文的主要內(nèi)容。2.教師過渡，導(dǎo)入新課。二、研讀課文重點(diǎn)探究1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊圈畫重點(diǎn)內(nèi)容和難以理解的語句。2.品讀課文，欣賞有關(guān)丁香的畫面，感受丁香的特點(diǎn)。（重點(diǎn)句課件出示。）（1）學(xué)生再次快速默讀課文，概括描寫丁香的幾幅畫面，用小標(biāo)題的形式列出來。（2）小組交流，派代表在全班展示交流結(jié)果。（3）師生共同欣賞這四幅畫面，感受丁香的特點(diǎn)，體悟作者賦予丁香的品格。（4）師生用簡潔的語言梳理四幅畫面的描寫角度，總結(jié)寫出了丁香花怎樣的特點(diǎn)。3.再識“丁香結(jié)”，感悟情感。研讀課文第4—6自然段，教師出示閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流。4.總結(jié)全文，深化主題。（1）教師總結(jié)。（2）聯(lián)系生活實(shí)際升華主題。 三、讀寫結(jié)合學(xué)有所獲1.出示“小練筆”，教師點(diǎn)撥寫法，學(xué)生練習(xí)寫話。2..小組交流，集體評議。四、背誦積累作業(yè)設(shè)計(jì)

1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。2.課外搜集并積累有關(guān)丁香的詩句。 板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容3、古詩三首教學(xué)課時(shí)3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會寫3個(gè)生字，結(jié)合注釋理解古詩詞中的重點(diǎn)字詞。2.有感情地朗讀詩詞，熟讀成誦，邊讀邊想象詩詞描繪的美麗景色；默寫《西江月·夜行黃沙道中》。3.通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法，感知詩詞內(nèi)容，體會詩詞所表達(dá)的情感。4.賞析詩詞語言，體會動靜結(jié)合、情景交融等寫法的妙處，并學(xué)會運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀詩詞，分析詩詞所表達(dá)的情感上的差異。教學(xué)重點(diǎn)“明詩意，悟詩境”，引導(dǎo)學(xué)生想象三首詩詞所描述的畫面，并用自己的語言表達(dá)出來。教學(xué)難點(diǎn)通過對詩句的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力；體會詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程初備案復(fù)備案第一課時(shí)月日第次一、激趣導(dǎo)入揭示課題1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，自然過渡到課文學(xué)習(xí)。2.播放朗讀音頻，學(xué)生聽讀古詩，觀賞插圖，進(jìn)入古詩情境。3.課件出示《宿建德江》。齊讀詩歌，理解詩題。二、學(xué)習(xí)古詩掌握方法1.學(xué)習(xí)《宿建德江》一詩，了解作者和寫作背景，故事激趣。（1）作者簡介。（2）寫作背景。（3）孟浩然求仕的傳說。（可以用紙稿的形式發(fā)給學(xué)生閱讀，也可以簡潔地講一講）2.初讀古詩，疏通詩句，明確節(jié)奏。（1）學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)生難字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，爭取讀出古詩的節(jié)奏與韻律。（2）教師檢查朗讀情況，教學(xué)生字、易讀錯(cuò)字。（3）教師朗讀古詩，學(xué)生邊聽朗讀邊劃分節(jié)奏，模仿讀，讀出停頓、節(jié)奏、韻律。移舟/泊煙渚，日暮/客愁新。野曠/天低樹，江清/月近人。3.圖文結(jié)合，畫中會意。（1）小組自由學(xué)習(xí)，合作探究。（2）欣賞圖片，理解詩句。（出示課件：課文插圖）（3）課堂延伸，文化積累。同學(xué)們，詩人筆下的月亮還有著怎樣的寄托呢？大家可以課下搜集一些關(guān)于月亮的詩句，讀一讀，背一背。4.朗讀悟情，背誦積累。（1）整首詩賽讀，背誦積累。（2）用自己喜歡的方式嘗試背誦，并交流自己的背誦方法。（3）指名背誦。注意正確、流利、有感情、富有韻律。第二課時(shí)月日第次一、激趣導(dǎo)入揭示課題1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，自然過渡到課文學(xué)習(xí)。2.播放朗讀音頻，學(xué)生聽讀古詩，觀賞插圖，進(jìn)入古詩情境。3.課件出示《宿建德江》《六月二十七日望湖樓醉書》。齊讀詩歌，理解詩題。二、運(yùn)用方法自主學(xué)習(xí)1.過渡到《六月二十七日望湖樓醉書》。出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生談感受。2.解詩題，明背景。（1）誰來把題目讀一讀？注意讀準(zhǔn)節(jié)奏。（六月二十七日/望湖樓/醉書）（2）對于題目你是如何理解的？（3）詩人是何時(shí)寫下這首詩的？①出示課件“蘇軾簡介”。②簡介寫作背景。3.初讀詩歌，夯實(shí)基礎(chǔ)。（1）課件出示古詩，學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（2）檢查自主朗讀情況，教師適時(shí)正音。（3）指名讀詩，引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句的停頓和節(jié)奏。黑云翻墨/未遮山，白雨跳珠/亂入船。卷地風(fēng)來/忽吹散，望湖樓下/水如天。4.出示自學(xué)提示。閱讀與交流：①自讀古詩，結(jié)合注釋，理解詩句的意思。在不理解的地方畫問號。②觀察課本插圖，再讀詩句，你仿佛看到了什么？③小組交流自己不理解的地方。5.教師檢查自學(xué)情況，引導(dǎo)賞析古詩。（1）學(xué)生自由讀古詩，邊讀邊想象眼前出現(xiàn)了什么畫面，找出自己最欣賞的詞句，做好批注。（2）展示交流，品讀詩句。（3）朗讀背誦，感悟詩韻。（4）指名讀古詩，讀出詩的韻律美。（5）配樂齊誦古詩，感受詩的意境美。6.課堂回顧，總結(jié)方法。7.延伸拓展，作業(yè)設(shè)計(jì)。（1）畫：畫一畫本課所學(xué)兩首詩所呈現(xiàn)出的畫面，在圖畫中表達(dá)自己對大自然的喜愛之情。（2）找：另找一些描寫月夜或暴雨的古詩，感受詩歌語言的凝練和畫面美。（3）學(xué)：收集孟浩然或蘇軾的故事和詩歌，進(jìn)一步了解詩人，體會詩人的內(nèi)心情感。第三課時(shí)月日第次溫故知新導(dǎo)入新課1.抽查背誦《宿建德江》《六月二十七日望湖樓醉書》，再齊背。2.再次歸納學(xué)習(xí)古詩的方法，引入新課。二、初讀課文讀通文本1.講解課題，簡介作者。（1）板書課題，交代：這是一首詞，“西江月”是詞牌名，“夜行黃沙道中”是題目。（2）討論題意。（“夜”，點(diǎn)明時(shí)間；“行”，點(diǎn)明動作、事件；“黃沙”，點(diǎn)明地點(diǎn)。題目意思：夜間走在黃沙嶺的道路上。）（3）作者簡介。2.學(xué)生自由朗讀，小組交流。（1）讀準(zhǔn)字音，識記生字“鵲、蟬”。（2）圈出不理解的詞語，小組交流。3.檢查自讀及交流情況。（1）指名讀課文，正音。（2）出示詞語課件，指名認(rèn)讀詞語，教師糾正字音，注意變色的字。（3）指名說說詞語的意思。（4）結(jié)合注釋，弄懂句子的意思。4.齊讀課文，注意朗讀節(jié)奏。明月／別枝驚鵲，清風(fēng)／半夜鳴蟬。稻花香里／說豐年，聽?。苈曇黄?。七八個(gè)星／天外，兩三點(diǎn)雨／山前。舊時(shí)茅店/社林邊，路轉(zhuǎn)／溪橋忽見。三、再讀課文品讀欣賞1.出示上闋文本和配圖，引導(dǎo)探究。（1）自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動所有的感覺器官，去欣賞美麗的夜景。（2）小組交流，師生互學(xué)。（3）想象畫面，自由描述。（4）播放音樂，展示圖片。齊讀上闋。2.出示下闋文本和配圖，引導(dǎo)探究。（1）學(xué)生自主感悟，自主交流。（2）學(xué)生交流畫面，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（3）想象畫面，自由描述。（4）播放音樂、展示圖片。齊讀下闋。四、朗讀悟情1.個(gè)性朗讀。2.學(xué)生配樂朗讀比賽。（學(xué)生朗讀展示、評價(jià)，最后全班齊讀收尾。）3.想象畫面，結(jié)合板書，學(xué)生試背。五、背誦積累作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦古詩詞，能夠默寫2.理解古詩詞的大意，用自己的話講述詩句的意思。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容4*花之歌教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.在朗讀中品味優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容。2.整體把握這首散文詩獨(dú)特精巧的構(gòu)思。3.學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法，體會以物喻人、寄托詩人心中美好情感的寫法。4.把課文與“閱讀鏈接”中的材料進(jìn)行比較閱讀，體會作者想象的奇妙。教學(xué)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞語理解句子，體會文章表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)通過朗讀想象文字所描繪的畫面，領(lǐng)悟詩情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過程月日第次激趣導(dǎo)入揭示課題1.教師播放以花為主題的音樂片段（如民歌《茉莉花》、世界名曲《花之圓舞曲》等），讓學(xué)生靜靜傾聽，并談?wù)劼犌母惺堋?.出示課題，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課題并引發(fā)思考。思考：“花之歌”，單從字面上看，我們可以理解為“花的歌”，它會唱些什么呢？二、初讀課文檢查預(yù)習(xí)

1.作者簡介。2.聽音頻朗讀，一邊聽，一邊學(xué)習(xí)停頓和朗讀的語氣。3.學(xué)生自讀課文，注意標(biāo)注讀不通順的地方。（1）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號，碰到不會讀的字、不理解的詞語可以采取自己喜歡的方法解決。（2）各自練讀，或小組內(nèi)采取喜歡的方法朗讀。三、研讀課文重點(diǎn)探究1.指名分節(jié)朗讀課文，整體感知。2.教師出示“自主學(xué)習(xí)卡”，小組合作探究。（1）議一議：讀“閱讀提示”，思考其中的問題：從哪些地方可以看出文中的“我”是花？（2）說一說：全文可分為幾個(gè)部分？理清課文的思路，再分別說說每一部分的主要內(nèi)容。（3）想一想：這篇課文只是單純地寫花嗎？作者在花中寄托了怎樣的情感？（4）學(xué)一學(xué)：課文中的語言十分優(yōu)美，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了擬人、排比等修辭手法。請標(biāo)示出相關(guān)語句，借鑒寫法，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。3.匯報(bào)展示，品析美文。（1）匯報(bào)交流“自主學(xué)習(xí)卡”上的第1小題。（2）匯報(bào)交流“自主學(xué)習(xí)卡”上的第2、3小題?！艚Y(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1—4自然段）：這部分對花的形象展開了描繪，寫出了花對人類無私的貢獻(xiàn)。第二部分（第5—7自然段）：這部分圍繞“我在做什么”繼續(xù)描繪花的形象，分別寫了“我”的一天如何度過，“我”怎樣和周圍的世界和諧相處，以及“我”在享受著世界無私地給予的同時(shí)堅(jiān)持追求光明的決心和行動。（3）仿寫訓(xùn)練，交流“自主學(xué)習(xí)卡”上的第4小題。仿寫句式：我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻(xiàn)。我是____________，我是________________，我是____________________。4.誦一誦，把喜歡的段落多讀幾遍，讀出自己體會到的感情，請同桌評價(jià)。四、課堂回顧交流收獲1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）學(xué)生自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。（出示課件）（2）摘抄、積累自己喜歡的詞語和句子。背誦積累作業(yè)設(shè)計(jì)

摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。 板書設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容語文樂園一教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去。2.學(xué)習(xí)排比這一修辭手法，交流體會排比句的特點(diǎn)與作用。3.了解分號的作用，學(xué)習(xí)正確使用分號。4.了解路牌的拼音特點(diǎn)，能用拼音正確拼寫地名和人名。5.背誦古詩《過故人莊》，感受田園生活的恬靜與美好。教學(xué)重點(diǎn)1.掌握閱讀的方法，能從所讀的內(nèi)容想開去。2.掌握排比這一修辭手法，并進(jìn)行仿寫。3.想象《過故人莊》一詩所描繪的畫面，體會其表達(dá)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程第一課時(shí)月日第次交流平臺1.教師提示閱讀方法，激趣導(dǎo)入。2.以課文《草原》和《丁香結(jié)》為例，教導(dǎo)方法。（1）閱讀的時(shí)候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去。（2）閱讀的時(shí)候，還要能從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多。3.學(xué)生分組自主交流，小組推選代表在班級匯報(bào)交流成果。4.教師小結(jié)。二、詞句段運(yùn)用（1）

1.自然過渡，引出排比句。2.學(xué)生討論排比句的作用、特點(diǎn)。3.學(xué)生自讀課本上的例句，具體體會排比句的特點(diǎn)。4.教師拓展一些例句，讓學(xué)生進(jìn)一步體會排比句在不同語境中的作用。（課件出示例句）思考：這四個(gè)排比句的內(nèi)容有什么不同？從中可見排比句有什么作用？5.仿寫排比句。6.指名朗讀所寫的排比句，寫得好的句子，教師可抄寫在黑板上，師生共同欣賞一下。三、課堂回顧

1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）運(yùn)用本課掌握的閱讀方法自主閱讀一篇課文，將自己所想到的說給同學(xué)聽。（2）學(xué)生摘抄、積累自己喜歡的排比句。四、布置作業(yè)

寫一個(gè)排比句。第二課時(shí)月日第次教學(xué)過程：一、詞句段運(yùn)用（2）

1.承接上節(jié)課的內(nèi)容，自然過渡到分號的學(xué)習(xí)。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例句體會分號的作用。（1）了解停頓，學(xué)會朗讀。（2）走近分號，了解分號的作用。3.結(jié)合實(shí)例，懂得不能濫用分號。4.用法小結(jié)，鞏固積累。（1）讓學(xué)生小結(jié)分號的用法。（2）出示《分號歌》，巧記分號的用法。并列句子肩并肩，不分主次緊相連。如用逗號隔不開，可用分號站中間。2.初讀感知。二、詞句段運(yùn)用（3）

1.談話引入。2.教師課件出示課本上的路牌圖片，學(xué)生觀察后交流地名的拼音特點(diǎn)。3.教師補(bǔ)充資料，引導(dǎo)學(xué)生掌握給地名和人名標(biāo)注拼音的方法，學(xué)生交流學(xué)習(xí)。4.教師總結(jié)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用。小結(jié)：用拼音拼寫人名和地名，除了掌握相關(guān)的拼寫規(guī)則外，還要注意多留心觀察周圍的相關(guān)事物，這樣便于總結(jié)出一定的規(guī)律，加深理解。三、日積月累1.激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣。（1）欣賞圖片。出示畫面：茂密的樹林把整個(gè)村莊圍繞，隱隱約約的群山在遠(yuǎn)處蜿蜒起伏。（2）學(xué)生說說圖上畫了什么，再說說自己的感受，重點(diǎn)描述出農(nóng)家生活環(huán)境的安寧悠閑。2.研讀詩句，感悟詩情。（1）學(xué)生自讀《過故人莊》，借助字典掃除障礙，讀通詩句。教師出示課件，講解難理解的字。（2）朗讀理解，相互交流。（3）想象畫面，帶著作者的感受朗讀古詩。（指名讀，男女生、師生合作等形式朗讀。）（4）背誦古詩。3.拓展延伸，豐富積累。（1）搜集孟浩然的其他名句、名篇。（2）搜集其他田園詩。田園詩積累山居秋暝［唐］王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。晚春田園雜興［宋］范成大蝴蝶雙雙入菜花，日長無客到田家。雞飛過籬犬吠竇，知有行商來買茶。四、課堂回顧作業(yè)設(shè)計(jì)1、背誦《過故莊人》。2、收集路牌圖片第二單元單元教材分析重溫革命歲月，把歷史的聲音留在心里。本單元的主題是歷史回聲。學(xué)習(xí)本單元，要了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場面的。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、讓學(xué)生通過讀書體會作者對國家摯愛的思想感情。2、通過對比閱讀，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培養(yǎng)和提高學(xué)生的愛國意識。3、通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。教學(xué)內(nèi)容

5.七律·長征教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“逶”、“迤”等6個(gè)生字，會寫“崖”、“渡”2個(gè)生字。會理解“逶迤、磅礴、泥丸”等詞語的意思。

2．理解詩句的意思，在朗讀課文中讀出磅礴的氣勢，并背誦課文。

3.體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。教學(xué)重點(diǎn)理解長征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，領(lǐng)會全詩的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)1.體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神，并讀出磅礴的氣勢。2、了解文章點(diǎn)面結(jié)合寫場面的方法。教學(xué)準(zhǔn)備電子白板課件教學(xué)過程初備案復(fù)備案第一課時(shí)月日第次一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1.播放歌曲《長征組歌》，將學(xué)生帶入紅軍長征的艱苦歲月。

2.解題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。

2..教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

3.讀詩歌，要求讀出詩歌的停頓與節(jié)奏。

三、再讀課文，感知理解

1.老師范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。

紅軍／不怕／遠(yuǎn)征／難，

萬水／千山／只等／閑。

五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，

烏蒙／磅礴／走／泥丸。

金沙／水拍／云崖／暖，

大渡／橋橫／鐵索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，三軍／過后／盡開／顏。2．學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會停頓。3.教師指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生發(fā)表意見。4.自由朗讀詩歌，注意讀出氣勢。四、讀句、釋詞，理解詩句的意思1．出示：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。2.釋詞3.說說詩句的意思。4.出示：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。5.釋詞五嶺逶迤烏蒙磅礴泥丸6.說說詩句的意思。7.為什么五嶺山像細(xì)小的波浪，烏蒙山卻像泥丸呢？8.齊聲朗讀這一句詩。五、總結(jié)課文，感悟?qū)懛?.“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”描寫了哪兩個(gè)場面？2.全詩中總寫的詩句是哪一句？紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

六、布置作業(yè)

抄寫《七律·長征》。 第二課時(shí) 月日第次一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀古詩。

2.明白全詩的中心句：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

3.導(dǎo)入新課二、再讀課文，深入理解1.出示：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。2.釋詞：云崖鐵索3、說說詩句的意思。4、體會“暖”與“寒”的意思。5.這句詩又刻畫了哪兩個(gè)場面？試著用自己的話說說6.出示：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。7.釋詞：岷山三軍盡開顏8.說說詩句的意思。9.“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”流露了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想感情呢？三、學(xué)習(xí)寫法

1.課文描寫了哪幾個(gè)場面？請學(xué)生以小標(biāo)題的形式概括。

2.全詩圍繞哪一句詩來寫的？這樣的寫法叫什么？

3.分析點(diǎn)面結(jié)合與特色。

4.試著運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”的方法描寫大掃除的場面。四、作業(yè)

1.有感情地朗讀課文，讀出磅礴的氣勢。

2.背誦課文。板書設(shè)計(jì)七律·長征

騰五嶺山

走烏蒙山活潑樂觀

“只等閑”暖金沙江

寒瀘定橋勇往直前

喜過岷山

教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容6.狼牙山五壯士教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“嗖”、“崎”等4個(gè)生字，知道“著”是一個(gè)多音字，會寫“寇”、“冀”等15個(gè)生字。會書寫“日寇、進(jìn)犯、游擊”等30個(gè)詞語。

2．朗讀課文，以小標(biāo)題梳理課文內(nèi)容，并會講這個(gè)故事，體會五位壯士的頑強(qiáng)不屈與強(qiáng)烈的愛國主義情感。

3.學(xué)習(xí)關(guān)注人物群體，也關(guān)注每一位戰(zhàn)士的寫法，做到點(diǎn)面結(jié)合。教學(xué)重點(diǎn)在理清故事的基礎(chǔ)上，學(xué)會用小標(biāo)題梳理課文內(nèi)容，從而深入理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)1、抓住人物的動作、語言、神態(tài)等體會五位壯士的頑強(qiáng)不屈與強(qiáng)烈的愛國主義情感。

2、了解文章點(diǎn)面結(jié)合寫場面的方法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過程初備案復(fù)備案第一課時(shí)月日第次一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1．觀看電影資料《狼牙山五壯士》。

2．學(xué)生簡單談感受，教師小結(jié)，導(dǎo)入。

3．板書課題6.狼牙山五壯士

4.“壯士”指什么人？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。

2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

3.自由朗讀課文，注意讀通順。

三、再讀課文，整體感知

1.檢查學(xué)生朗讀課文，并概括出主要意思。

2.理清課文記敘順序，討論分段。

（1）這篇課文時(shí)按照事情發(fā)展的順序來寫的。

（2）按照事情的變化過程分段。

（3）在概括段意的基礎(chǔ)上梳理小標(biāo)題。

第一部分（1）接受任務(wù)

第二部分（2）誘敵上山

第三部分（3）引上絕路

第四部分（4—5）頂峰殲敵

第五部分（6—9）壯烈跳崖

3.歸納課文的主要內(nèi)容。（抓住主要意思，要運(yùn)用關(guān)鍵詞語加以概括，不要啰嗦。）

四、布置作業(yè)

1．抄寫生字新詞。

2．熟讀課文。

第二課時(shí) 月日第次復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.指名說出事情發(fā)展的小標(biāo)題。

2.概括課文的主要內(nèi)容。

3.導(dǎo)入新課。再讀課文，深入理解

(一)講讀第二段：(誘敵上山)

1.教師范讀，學(xué)生思考；課文是怎樣具體描寫五壯士痛擊敵人時(shí)的神態(tài)表現(xiàn)?

2.討論以上思考題，分別找出班長、副班長、戰(zhàn)士……各自的神態(tài)表現(xiàn)。

3.動作中，你有什么感覺?

4.指導(dǎo)感情朗讀。

5.總結(jié)學(xué)習(xí)步驟：

①找出描寫五壯士神態(tài)、動作的詞

②談感受體會。

③有感情地讀課文。

6.在狼牙山頂峰，五壯士又是怎樣英勇殲敵呢?（按以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí))(二)學(xué)生講讀第三段：（引上絕路）

1.出示句子：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。

2.品讀重點(diǎn)詞語。3.談感受與體會。

4.有感情地朗讀這句話。（三）講讀第四段。(頂峰殲敵)

1.自由輕聲朗讀課文，五壯士的神態(tài)、動作怎樣？找出重點(diǎn)詞、句，并討論。

2.這些動作說明什么?你有什么感覺?(結(jié)合插圖)。

3.理解重點(diǎn)句：

他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”

4.有感情地朗讀這一段。(四)講讀第五段：(英勇跳崖)

1.同桌練習(xí)朗讀，劃出描寫五壯士的神態(tài)、動作的詞句，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2.討論：

3.五壯士已勝利完成任務(wù)，為什么還要跳崖?

4.指導(dǎo)感情朗讀。(讀出激昂的語氣)三、學(xué)習(xí)寫法

1.課文如何寫五位壯士的呢？學(xué)生討論。

2.對，課文在描寫時(shí)，既關(guān)注了群體，又寫了每一位戰(zhàn)士，所以給人很全面的感覺，而且很具體。這就叫“有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合”

3.學(xué)術(shù)交流這樣寫的好處，并在作文中加以運(yùn)用。四、作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.講一講這個(gè)故事。

板書設(shè)計(jì)狼牙山五壯士頂峰殲敵(搶、奪、插、舉、喊、拔、擰、擲)頑強(qiáng)不屈引上絕路熱愛祖國英勇跳崖頂峰殲敵

(沉著、吼、搶、全神貫注)接受任務(wù)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容7.開國大典教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“擎”、“誕”等8個(gè)生字，會寫“盞”、“欄”等13個(gè)生字，會讀“協(xié)商、匯集、預(yù)定”等25個(gè)詞語。

2．能按事情發(fā)展的順序，理清課文的脈絡(luò)，體會課文場面描寫的方法。

3.感受新中國誕生的激動、自豪之情，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、珍惜新生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)了解開國大典的盛況及毛主席宣告“中華人民共和國成立”的偉大歷史意義。教學(xué)難點(diǎn)關(guān)注場面描寫的方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程初備案復(fù)備案第一課時(shí)月日第次一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1．出示“開國大典”的一段視頻。

2．導(dǎo)入題目，板書：7.開國大典

3.解釋題意。

4.這開國大典究竟寫了哪些內(nèi)容呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，讀通順。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。

2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

3.自由朗讀課文，注意讀通順。三、再讀課文，整體感知。1.檢查學(xué)生朗讀課文，并概括出主要意思。

（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。

（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。

2.理清課文記敘順序，討論分段，對重點(diǎn)部分進(jìn)行分層理解。

第一段（1—4自然段）：寫開國大典之前天安門廣場的情況。

第二段（5—10自然段）：具體寫開國大典上毛主席向全世界莊嚴(yán)宣告：新中國誕生了。

第三段（1l—13自然段）：寫閱兵式的盛況。

第四段（14自然段）：寫天安門廣場燈火輝煌的景象和群眾隊(duì)伍游行的情況。

第五段（15自然段）：寫開國大典結(jié)束后的情況。

3.歸納主要內(nèi)容四、布置作業(yè)

1．抄寫生字新詞。

2．熟讀課文。

第二課時(shí)月日第次一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)生字詞語。

2.概括課文的主要內(nèi)容。

3.導(dǎo)入新課二、學(xué)習(xí)課文第一部分

1.讀這段課文，你有什么感受？

2.從哪些詞語中體會到這些感受呢？

3.從重點(diǎn)詞語句子中體會人們的思想感情

4.指導(dǎo)朗讀。三、學(xué)習(xí)課文第二、三部分1.默讀課文，說說開國大典分為幾個(gè)過程？哪些過程最能體現(xiàn)出開國大典的盛況？

2.學(xué)生自由發(fā)言。

3.教師小結(jié)并板書

宣布典禮開始─→奏國歌─→宣布新中國成立─→升國旗─→宣讀政府公告─→閱兵式─→群眾游行

4.分析閱兵式的情況。

師生探究：為什么閱兵式最能表現(xiàn)開國大典的盛況？

5.描寫閱兵的場面真可謂壯觀！這段場面描寫又有什么特色呢？

（1）學(xué)生互相討論、交流。

（2）舉例點(diǎn)評。

6.聯(lián)系上下文說一說句子的含義，表達(dá)了怎樣的思想感情。

A.三十萬人的目光一齊投向主席臺。（為什么不用“朝著”或“看著”）

B.場中挺立著一根電動旗桿。（將“挺立”與“立著”進(jìn)行比較）

7.播放“開國大典”中“閱兵”的影像資料。

8.練習(xí)朗讀、四、學(xué)習(xí)課文第四部分內(nèi)容

1.指名讀書，思考：你讀懂了什么，并找出相關(guān)語句，在旁邊作批注，然后交流。

2.教師行間巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫批注。

3.交流感悟。

4.教師相機(jī)點(diǎn)撥：“兩股‘紅流’分頭向東城、西城的街道流去”，如果說成“兩支游行隊(duì)伍分頭向東城、西城走去”好不好呢？

（1）學(xué)生討論。

（2）交流感悟。

5.找出群眾激動、喜悅、興奮的句子讀一讀，讀出其中的感情。

五、布置作業(yè)

1.抄寫詞語。

2.簡要復(fù)述開國大典的過程，注意有條理。板書設(shè)計(jì)

7.開國大典

會前：廣場布置群眾入場

典禮：開始─→奏國歌─→宣布新中國成立─→升國旗─→宣讀政府公告

閱兵式：檢閱部隊(duì)群眾歡呼

群眾游行：天上……地上……

光明充滿北京城教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容8.燈光教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“皖”、“殲”等9個(gè)生字，理解“璀璨、千鈞一發(fā)”等詞語的意思。

2．朗讀課文，理解“燈光”的含義，并從課文中找到“燈光”相關(guān)的語句，并深入理解。

3.懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜的道理。教學(xué)重點(diǎn)理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬，以及“燈光”的聯(lián)系與含義。教學(xué)難點(diǎn)關(guān)注場面描寫的作用。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過程月日第次一、激趣導(dǎo)入

1.出示一段名人演講的視頻

2．教師小結(jié)，導(dǎo)入。

這千萬盞燈是和平的象征，讓人們感到很安寧，很溫馨。但這燈光的背后還有一段耐人尋味的故事了！今天，我們來學(xué)習(xí)這個(gè)故事——《燈光》

3．板書課題

4.介紹作者

5.這是一個(gè)怎樣的故事呢？請同學(xué)們快速閱讀課文，梳理課文內(nèi)容。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1.提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。

2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

3.自由朗讀課文，注意讀通順。三、精讀往事部分內(nèi)容

1.學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫“燈光”的句子，用筆勾畫下來。

2.學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子。

（1）廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

（2）書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

（3）他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說："趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！"他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

（4）這位年輕的戰(zhàn)友為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

（5）在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

3.學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑，互相討論。

（1）為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？

（2）郝副營長：“完全陷入對未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢？

4.重點(diǎn)討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不