高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)酶叻旨记煽偨Y(jié)

理綜化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的答題策略高考實(shí)驗(yàn)題考什么1、考察考試大綱要求考生具備的五種實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?）．用正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作來完成規(guī)定的“學(xué)生實(shí)驗(yàn)”的能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作是前人在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的，它是順利、安全地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的可靠保證?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能、技巧，是規(guī)范地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本功，復(fù)習(xí)時(shí)必須給予足夠的重視。在高考化學(xué)試題對(duì)實(shí)驗(yàn)基本操作的考查中，既有常見儀器的主要規(guī)格及其使用，又有實(shí)驗(yàn)儀器的組裝、氣密性檢查、加熱的操作等。（2）.觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出正確結(jié)論的能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)手腦并用的過程，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象常有物態(tài)變化以及聲、光、電、熱等物理現(xiàn)象伴生，更有以不同現(xiàn)象為表征的新物質(zhì)生成。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須對(duì)這些諸多因素的事實(shí)進(jìn)行全面觀察，并做好記錄工作。只有這樣，才能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理。（3）.初步處理實(shí)驗(yàn)中有關(guān)安全問題的能力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)接觸易燃、易爆、有毒的物質(zhì)，但是只要采取適當(dāng)?shù)陌踩婪洞胧?，處理問題的措施得當(dāng)，就會(huì)完全可以控制事故不致于發(fā)生。學(xué)生的安全意識(shí)有以下三個(gè)方面的含義①對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)應(yīng)該十分明確，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中可能有哪些不安全的因素，應(yīng)及時(shí)防范。②實(shí)驗(yàn)的操作方法和實(shí)驗(yàn)裝置要正確、規(guī)范，以防止事故的發(fā)生，（如實(shí)驗(yàn)中使用安全瓶、防倒吸裝置、尾氣吸收裝置、點(diǎn)燃?xì)怏w前的驗(yàn)純操作等）③一旦意外事故發(fā)生時(shí)，心理上要鎮(zhèn)定，動(dòng)作上要敏捷，采取的措施要得當(dāng)，盡最大的可能使事故消滅在發(fā)生的初期。安全意識(shí)也是未來公民科學(xué)素質(zhì)組成部分。近年來國家對(duì)公民的安全素質(zhì)教育也非常重視。因此，高考化學(xué)試題中要考察安全操作的相關(guān)能力也是很正常的。（4）.識(shí)別和繪制典型實(shí)驗(yàn)儀器裝置圖的能力。在高考化學(xué)對(duì)考生實(shí)驗(yàn)儀器裝置能力的考查中，近幾年來，主要通過下列方法來考察這種能力。①對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)裝置有無錯(cuò)誤，有時(shí)還要對(duì)錯(cuò)誤的地方加以糾正。②對(duì)于試題所給出的單件儀器或小的裝置先行識(shí)別，然后再組裝成整體裝置。③給出單件儀器或整體的裝置圖（用一些簡(jiǎn)單的幾何圖形代替各種儀器進(jìn)行組裝）。④對(duì)課本上的原有實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行的改進(jìn)要特別引起注意。（5）.根據(jù)實(shí)驗(yàn)試題的要求，設(shè)計(jì)或評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案的能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)是新教材中新增加的一個(gè)單元，設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的能力對(duì)學(xué)生來說屬于要求較高的能力層次，平時(shí)的復(fù)習(xí)中要適當(dāng)?shù)募右杂?xùn)練，可通過一些簡(jiǎn)單的問題讓學(xué)生說一說寫一寫實(shí)驗(yàn)的方案，做一做書中的家庭小實(shí)驗(yàn)，以訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維和書面表達(dá)能力。2．實(shí)驗(yàn)題考查學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)問題的基本能力化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，也是歷年高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題中考核的一個(gè)重點(diǎn)。在高考備考中應(yīng)注重對(duì)基本實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，尤其對(duì)教材中關(guān)于萃取、分液、過濾、蒸發(fā)等操作，托盤天平、容量瓶及滴定管的使用，物質(zhì)量濃度的配制，裝置氣密性檢查等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)和鞏固，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重通過實(shí)驗(yàn)逐步培養(yǎng)學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去探討實(shí)驗(yàn)原理的能力，從而使學(xué)生能夠從基本實(shí)驗(yàn)中逐步走向?qū)嶒?yàn)的綜合化，實(shí)驗(yàn)題將逐步與推斷、計(jì)算相結(jié)合，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹鸩教岣?，?shí)驗(yàn)意識(shí)的逐步加強(qiáng)。從這幾年的高考試題不難看出，許多實(shí)驗(yàn)試題是源于教材上典型實(shí)驗(yàn)的改裝、拓展或創(chuàng)新，也就是源于教材但高于教材。因此在高考的實(shí)驗(yàn)備考復(fù)習(xí)過程中，對(duì)教材上的演示實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)應(yīng)該進(jìn)行落實(shí)和鞏固，尤其是對(duì)一些物質(zhì)的制備實(shí)驗(yàn)和物質(zhì)的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，以及物質(zhì)的測(cè)定實(shí)驗(yàn)要進(jìn)行深入地探究，對(duì)實(shí)驗(yàn)中所涉及的重要化學(xué)反應(yīng)方程式和重要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象均應(yīng)做到熟練，還要對(duì)這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行類比研究，把研究性學(xué)習(xí)落到實(shí)處。而不是一味在考前追逐新穎的實(shí)驗(yàn)題而丟掉最根本的教材實(shí)驗(yàn)，換句話說就是在考前應(yīng)抽時(shí)間回歸教材，吃透教材，做到以不變應(yīng)萬變。3．實(shí)驗(yàn)題考查了學(xué)生的思維能力通過近幾年高考的閱卷，暴露出相當(dāng)一部分考生對(duì)重要實(shí)驗(yàn)只能知其然而不知其所以然，實(shí)驗(yàn)不單純是操作，它還需要學(xué)生對(duì)之有所理解，在實(shí)驗(yàn)過程中，思維能力同樣起著核心的作用，這是觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的更深層次的含義。對(duì)于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)知識(shí)理解深度的考試，將是今后高考試題的重點(diǎn)內(nèi)容之一。教師必須引導(dǎo)學(xué)生盡可能弄清楚每一個(gè)實(shí)驗(yàn)特別是重要實(shí)驗(yàn)的原理、操作過程、現(xiàn)象、原因、結(jié)論、注意事項(xiàng)、影響因素、結(jié)果分析等，要求學(xué)生多提問題、多思考：怎么做？為什么要這樣做？不這樣做行不行？還可以怎樣做？現(xiàn)代教學(xué)論研究指出，從本質(zhì)上講，感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問題，是對(duì)問題的思考。因此，圍繞問題組織探究性學(xué)習(xí)，同中求異，異中求同，必然能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力（特別是求同思維和求異思維的能力），必然能大大加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)知識(shí)深度的理解。4．實(shí)驗(yàn)考查學(xué)生創(chuàng)新、探究的能力縱觀近幾年的高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題，我們不難發(fā)現(xiàn)都增加了開放性問題，開放性試題具有條件的不完備性、過程的探究性等特點(diǎn)。因此考生必須多層次、多角度的去分析解決問題。開放性試題通?？梢詮模?）設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案；（2）考查實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)；（3）處理化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題等幾個(gè)方面進(jìn)行命題[2]。具體考查有實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和方案的評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析等等。因?yàn)榇祟愒囶}既能考查學(xué)生對(duì)問題的分析能力，又能考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究能力，同時(shí)也是實(shí)驗(yàn)改革的一個(gè)方向。5．實(shí)驗(yàn)題考查了學(xué)生的文字表述能力高考中實(shí)驗(yàn)題的考試，往往是通過文字表述來體現(xiàn)的。隨著試題的開放性的加強(qiáng)，文字表述能力越來越重要，通過閱卷發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)在文字表述方面顯得十分被動(dòng)，語意不清，甚至前后矛盾，邏輯混亂。因此老師在平時(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要加強(qiáng)文字表述能力的訓(xùn)練。特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋的描述，應(yīng)做到簡(jiǎn)潔明了，一目了然。6.實(shí)驗(yàn)題?？贾R(shí)點(diǎn)（1）實(shí)驗(yàn)原理（化學(xué)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式）（2）試劑選擇及作用（3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述（4）實(shí)驗(yàn)操作（氣密性檢查、儀器連接順序、設(shè)計(jì)意圖、基本操作描述）（5）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（定性、定量）（6）實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)（7）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄分析及處理二、高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題怎么評(píng)分，學(xué)生答題的主要問題三、高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的教學(xué)建議高考實(shí)驗(yàn)題，要求考生聯(lián)系所學(xué)過的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能，進(jìn)行知識(shí)類比、遷移和重組，全面、周密地思考才能設(shè)計(jì)出正確的實(shí)驗(yàn)方案和回答提出的問題。（一）培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性1、思考問題的順序（1）圍繞主要問題思考：如選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)路線、方法；所用藥品、儀器簡(jiǎn)單易得；實(shí)驗(yàn)過程快速、安全；實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯。（2）思考有關(guān)物質(zhì)的制備、凈化、吸收和存放等有關(guān)問題：如制取在空氣中易水解的物質(zhì)（如Al2S3、AlCl3、Mg3N2等）及易受潮的物質(zhì)時(shí)，往往在裝置末端再接一個(gè)干燥裝置，以防止空氣中水蒸氣進(jìn)入。（3）思考實(shí)驗(yàn)的種類及如何合理地組裝儀器，并將實(shí)驗(yàn)與課本實(shí)驗(yàn)比較、聯(lián)靠。（如涉及到氣體的制取和處理，對(duì)這類實(shí)驗(yàn)的操作程序及裝置的連接順序大體可概括為：發(fā)生除雜質(zhì)干燥主體實(shí)驗(yàn)尾氣處理。2、儀器連接的順序（1）所用儀器是否恰當(dāng)，所該儀器是全用還是選用；（2）儀器是否齊全，如制有毒氣體及涉及有毒氣體的實(shí)驗(yàn)是否有尾氣的吸收裝置；（3）安裝順序是否合理，如是否遵循“自上而下，從左到右”；氣體凈化裝置中不應(yīng)先經(jīng)干燥，后又經(jīng)過水溶液洗氣；（4）儀器間連接順序是否正確。如洗氣時(shí)“長(zhǎng)進(jìn)短出”，干燥管除雜質(zhì)時(shí)“大進(jìn)小出”，排水量氣時(shí)“短進(jìn)氣，長(zhǎng)出水”等。3、實(shí)驗(yàn)操作的順序（1）連接儀器，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模⒁馐马?xiàng)，安全問題等，按氣體流動(dòng)順序連接好實(shí)驗(yàn)儀器；（2）檢查氣密性，在整套儀器連接完畢后，應(yīng)先檢查裝置的氣密性，然后裝入藥品。檢查裝置氣密性的方法要依裝置而定；如1~6的產(chǎn)氣裝置：（3）裝藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。4、試劑添加順序（1）試劑的添加一般是按先固體后液體（如：制氯氣、氫氣）；液體的混合先加密度小的，后加密度大的（如：硫酸與水、乙醇、硝酸的混合）；先加難揮發(fā)的，后加易揮發(fā)的（如：制乙酸乙酯向乙醇中先加濃硫酸后加乙酸）；（2）檢驗(yàn)混合氣中各種氣體的成分時(shí)，應(yīng)考慮它們之間的相互干擾，如：CO2、SO2、H2O的混合氣體，應(yīng)依次通過：無水CuSO4、品紅溶液、酸性高錳酸鉀、品紅溶液、澄清石灰水。水煤氣中各種成分的檢驗(yàn)應(yīng)依次通過：無水CuSO4、澄清石灰水、NaOH溶液、濃硫酸、灼熱氧化銅、無水CuSO4、澄清石灰水、（3）提純有多種雜質(zhì)的物質(zhì)，要注意先加入的試劑可能會(huì)帶入新的雜質(zhì)，后面加入的試劑應(yīng)考慮除去新的雜質(zhì)。如：提純NaCl（Ca2+、Mg2+、SO42-）應(yīng)依次加入：NaOH溶液、BaCl2溶液、Na2CO3溶液，過濾后再加鹽酸。NaOH溶液的加入順序可以適當(dāng)后調(diào)，但是BaCl2溶液必須在Na2CO3溶液之前加入。（二）重視基礎(chǔ)，關(guān)注考察熱點(diǎn)化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，也是歷年高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題中考核的一個(gè)重點(diǎn)。在高考備考中應(yīng)注重對(duì)基本實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。以下是幾個(gè)?？嫉臒狳c(diǎn)。1、檢查氣體的純度。點(diǎn)燃或加熱通有可燃性氣體（H2、CO、CH4、C2H4、C2H2等）的裝置前，必須檢查氣體的純度。例如用H2、CO等氣體還原金屬氧化物時(shí)，需要加熱金屬氧化物，在操作中，不能先加熱，后通氣，應(yīng)當(dāng)先通入氣體，將裝置內(nèi)的空氣排干凈后，檢查氣體是否純凈（驗(yàn)純），待氣體純凈后，再點(diǎn)燃酒精燈加熱金屬氧化物。2、常見氣體的凈化制備的氣體所含雜質(zhì)除雜方法CO2HCl、H2O分別通過盛飽和NaHCO3和濃硫酸的洗氣瓶Cl2HCl、H2O分別通過盛飽和NaCl和濃硫酸的洗氣瓶H2H2O通過盛濃硫酸的洗氣瓶NH3H2O通過盛堿石灰的干燥管N2O2通過灼熱的銅網(wǎng)SO2HCl、H2O分別通過盛飽和NaHSO3和濃硫酸的洗氣瓶SO2SO3通過盛濃硫酸或BaCl2溶液的洗氣瓶O2Cl2、H2O通過盛堿石灰的干燥管C2H4CO2、SO2、H2O分別通過NaOH溶液和濃硫酸的洗氣瓶C2H2H2S、PH3通過盛硫酸銅溶液的洗氣瓶3、加熱操作先后順序選擇。若氣體產(chǎn)生需加熱，應(yīng)先用酒精燈加熱產(chǎn)生氣體的裝置，等產(chǎn)生氣體后，再給實(shí)驗(yàn)需要加熱的固體物質(zhì)加熱。例如用濃硫酸和甲酸共熱產(chǎn)生CO，再用CO還原Fe2O3，實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)首先點(diǎn)燃CO發(fā)生裝置的酒精燈，生成的CO趕走空氣后，再點(diǎn)燃Fe2O3的酒精燈，而熄滅酒精燈的順序則相反，原因是：在還原性氣體中冷卻Fe可防止灼熱的Fe再被空氣中的O2氧化，并防止石灰水倒吸。*常見物質(zhì)分離提純的10種方法1.結(jié)晶和重結(jié)晶：利用物質(zhì)在溶液中溶解度隨溫度變化較大，如NaCl，KNO3。2.蒸餾冷卻法：在沸點(diǎn)上差值大。乙醇中(水)：加入新制的CaO吸收大部分水再蒸餾。3.過濾法：溶與不溶。4.升華法：SiO2(I2)。5.萃取法：如用CCl4來萃取I2水中的I2。6.溶解法：Fe粉(A1粉)：溶解在過量的NaOH溶液里過濾分離。7.增加法：把雜質(zhì)轉(zhuǎn)化成所需要的物質(zhì)：CO2(CO)：通過熱的CuO；CO2(SO2)：通過NaHCO3溶液。8.吸收法：用做除去混合氣體中的氣體雜質(zhì)，氣體雜質(zhì)必須被藥品吸收：N2(O2)：將混合氣體通過銅網(wǎng)吸收O2。9.轉(zhuǎn)化法：兩種物質(zhì)難以直接分離，加藥品變得容易分離，然后再還原回去：Al(OH)3，F(xiàn)e(OH)3：先加NaOH溶液把Al(OH)3溶解，過濾，除去Fe(OH)3，再加酸讓NaAlO2轉(zhuǎn)化成A1(OH)3。*中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中溫度計(jì)的使用分哪三種情況以及哪些實(shí)驗(yàn)需要溫度計(jì)1.測(cè)反應(yīng)混合物的溫度：這種類型的實(shí)驗(yàn)需要測(cè)出反應(yīng)混合物的準(zhǔn)確溫度，因此，應(yīng)將溫度計(jì)插入混合物中間。①測(cè)物質(zhì)溶解度。②實(shí)驗(yàn)室制乙烯。2.測(cè)蒸氣的溫度：這種類型的實(shí)驗(yàn)，多用于測(cè)量物質(zhì)的沸點(diǎn)，由于液體在沸騰時(shí)，液體和蒸氣的溫度相同，所以只要測(cè)蒸氣的溫度。①實(shí)驗(yàn)室蒸餾石油。②測(cè)定乙醇的沸點(diǎn)。3.測(cè)水浴溫度：這種類型的實(shí)驗(yàn)，往往只要使反應(yīng)物的溫度保持相對(duì)穩(wěn)定，所以利用水浴加熱，溫度計(jì)則插入水浴中。①溫度對(duì)反應(yīng)速率影響的反應(yīng)。②苯的硝化反應(yīng)。*常用的去除雜質(zhì)的方法10種1.雜質(zhì)轉(zhuǎn)化法:欲除去苯中的苯酚，可加入氫氧化鈉，使苯酚轉(zhuǎn)化為酚鈉，利用酚鈉易溶于水，使之與苯分開。欲除去Na2CO3中的NaHCO3可用加熱的方法。2.吸收洗滌法:欲除去二氧化碳中混有的少量氯化氫和水，可使混合氣體先通過飽和碳酸氫鈉的溶液后，再通過濃硫酸。3.沉淀過濾法:欲除去硫酸亞鐵溶液中混有的少量硫酸銅，加入過量鐵粉，待充分反應(yīng)后，過濾除去不溶物，達(dá)到目的。4.加熱升華法:欲除去碘中的沙子，可采用此法。5.溶劑萃取法:欲除去水中含有的少量溴，可采用此法。6.溶液結(jié)晶法(結(jié)晶和重結(jié)晶):欲除去硝酸鈉溶液中少量的氯化鈉，可利用二者的溶解度不同，降低溶液溫度，使硝酸鈉結(jié)晶析出，得到硝酸鈉純晶。7.分餾蒸餾法:欲除去乙醚中少量的酒精，可采用多次蒸餾的方法。8.分液法:欲將密度不同且又互不相溶的液體混合物分離，可采用此法，如將苯和水分離。9.滲析法:欲除去膠體中的離子，可采用此法。如除去氫氧化鐵膠體中的氯離子。10.綜合法:欲除去某物質(zhì)中的雜質(zhì)，可采用以上各種方法或多種方法綜合運(yùn)用。4、冷凝回流的問題。有的易揮發(fā)的液體反應(yīng)物，為了避免反應(yīng)物損耗和充分利用原料，要在發(fā)生裝置設(shè)計(jì)冷凝回流裝置。如在發(fā)生裝置安裝長(zhǎng)玻璃管等。5、冷卻問題。有的實(shí)驗(yàn)為防止氣體冷凝不充分而損失，需用冷凝管或用冷水或冰水冷凝氣體（物質(zhì)蒸氣），使物質(zhì)蒸氣冷凝為液態(tài)便于收集。6、防止倒吸問題。在某些實(shí)驗(yàn)中，由于吸收液的倒吸，會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生不良的影響，如玻璃儀器的炸裂，反應(yīng)試劑的污染等，因此，在有關(guān)實(shí)驗(yàn)中必須采取一定的措施防止吸收液的倒吸。防止倒吸一般采用下列措施：（1）切斷裝置：將有可能產(chǎn)生液體倒吸的密閉裝置系統(tǒng)切斷，以防止液體倒吸，如實(shí)驗(yàn)室中制取氧氣、甲烷時(shí)，通常用排水法收集氣體，當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，必須先從水槽中將導(dǎo)管拿出來，然后熄滅酒精燈。（2）設(shè)置防護(hù)裝置①倒立漏斗式：如圖（2）甲所示，這種裝置可以增大氣體與吸收液的接觸面積，有利于吸收液對(duì)氣體的吸收。當(dāng)易溶性氣體被吸收液吸收時(shí)，導(dǎo)管內(nèi)壓強(qiáng)減少，吸收液上升到漏斗中，由于漏斗容積較大，導(dǎo)致燒杯中液面下降，使漏斗口脫離液面，漏斗中的吸收液受自身重力的作用又流回?zé)績(jī)?nèi)，從而防止吸收液的倒吸。②肚容式：如圖（2）乙所示，當(dāng)易溶于吸收液的氣體由干燥管末端進(jìn)入吸收液被吸收后，導(dǎo)氣管內(nèi)壓強(qiáng)減少，使吸收液倒吸進(jìn)入干燥管的吸收液本身質(zhì)量大于干燥管內(nèi)外壓強(qiáng)差，吸收液受自身重量的作用又流回?zé)瓋?nèi)，從而防止吸收液的倒吸。這種裝置與倒置漏斗很類似。③蓄液式：如圖（2）丙所示，當(dāng)吸收液發(fā)生倒吸時(shí)，倒吸進(jìn)來的吸收液被預(yù)先設(shè)置的蓄液裝置貯存起來，以防止吸收液進(jìn)入受熱儀器或反應(yīng)容器。這種裝置又稱安全瓶。④平衡壓強(qiáng)式：如圖（2）丁所示，為防止反應(yīng)體系中壓強(qiáng)減少，引起吸收液的倒吸，可以在密閉裝置系統(tǒng)中連接一個(gè)能與外界相通的裝置，起著自動(dòng)調(diào)節(jié)系統(tǒng)內(nèi)外壓強(qiáng)差的作用，防止溶液的倒吸。7、具有特殊作用的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)裝置。①防堵塞安全裝置：如圖（3）所示，為防止分液漏斗中的液體不能順利流出，用橡皮管連接成連通裝置（見恒壓式）；為防止粉末或糊狀物堵塞導(dǎo)氣管，可將棉花團(tuán)置于導(dǎo)管口處（見防阻式（I、II）。②液封裝置：如圖（3）所示，為防止氣體從長(zhǎng)頸漏斗中逸出，可在發(fā)生裝置中的漏斗末端套住一只小試管（見液封式）③防污染安全裝置：如圖（4）所示，灼燒式可用于除尾氣CO；吸收式可用于除Cl2、H2S等；收集式可用于防止有毒氣體進(jìn)入空氣中。8、結(jié)束實(shí)驗(yàn)時(shí)的安全性和科學(xué)性。實(shí)驗(yàn)儀器的拆卸要注意安全性和科學(xué)性，有些實(shí)驗(yàn)為防止“爆炸”或“氧化”，應(yīng)考慮停止加熱或通氣的順序，如對(duì)有尾氣吸收裝置的實(shí)驗(yàn)，必須將尾氣導(dǎo)管提出液面后才能熄滅酒精燈，以免造成溶液倒吸；用氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)應(yīng)先熄滅加熱氧化銅的酒精燈，同時(shí)繼續(xù)通氫氣，待加熱區(qū)冷卻后才能停止通氫氣，這是為了避免空氣倒吸入加熱區(qū)使銅氧化，或形成可爆氣；拆卸用排水法收集需加熱制取氣體的裝置時(shí)，需先把導(dǎo)氣管從水槽中取出，