初一語文上冊魯迅《從百草園到三味書屋》《朝花夕拾》

池塘邊的榕樹上知了在聲聲叫著夏天操場邊的秋千上只有蝴蝶停在上面黑板上老師地粉筆還在拼命唧唧喳喳寫個不停等待著下課等待著放學等待游戲的童年福利社里面什么都有就是口袋里沒有半毛錢諸葛四郎和魔鬼黨到底誰搶到那只寶劍隔壁班的那個女孩怎么還沒經(jīng)過我的窗前嘴里的零食手里的漫畫心里初戀的童年總是要等到睡覺前才知道功課只做了一點點總是要等到考試后才知道該念的書都沒有念一寸光陰一寸金老師說過寸金難買寸光陰一天又一天一年又一年迷迷糊糊地童年沒有人知道為什么太陽總下到山的那一邊沒有人能夠告訴我山里面有沒有住著神仙多少的日子里總是一個人面對著天空發(fā)呆就這么好奇就這么幻想這么孤單的童年陽光下蜻蜓飛過來一片一片綠油油的稻田水彩蠟筆和萬花筒畫不出天邊那一道彩虹什么時候才能像高年級地同學有張成熟與長大的臉盼望著假期盼望著明天盼望長大的童年一天又一天一年又一年盼望長大的童年9從百草園到三味書屋魯迅作者簡介魯迅,原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家?！棒斞浮笔撬?918年發(fā)表《狂人日記》時所用的筆名。代表作有小說集《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和雜文集《墳》《熱風》《且介亭雜文》等。第一課時

學習目標（1分鐘）1、積累生字詞，有感情地朗讀課文,把握作者的感情。2、學會默讀課文，了解課文大意。默讀要求：不出聲，不動唇，盡量做到不指讀，不回讀。1、默讀課文，注意課文中的生字詞。2、根據(jù)標題分析，文章按怎樣的寫作順序？內容可分哪兩部分？3、默讀課文，分別找出兩部分的起止語句，并想一想，這兩部分是怎樣連接起來的？連接段有什么作用？自學指導一（1分鐘）

學生自學，教師巡視（4分鐘）菜畦（）桑椹（）斑蝥（）秕谷（）確鑿（）書塾（）蟬蛻（）拗（）和藹（）淋漓（）臃腫（）

收斂（）倜儻（）腦髓（）

qíshènm?ob?z?oshútuì?o

?ilínlíyōngli?nsu?tìt?ng自學檢測一（6分鐘）讀一讀，注意紅色字的寫法詞語解釋：1、宿儒（rú）：書念得很多的老學者。宿，年老的，長久從事某種工作的意思。儒，指讀書人。2、人聲鼎沸：人聲喧鬧。鼎沸：本意是鍋里的水燒開了，發(fā)出響聲。3、倜儻（tìtǎng）：灑脫；不拘束。4、拗：這里是用力彎曲的意思。5、影寫：把紙蒙在貼上照著描。6、紳士：指舊時地方上有地位、有勢力、有功名的人，一般是地主或退職官僚。自學檢測一（6分鐘）2、根據(jù)標題分析，文章內容可分哪兩部分？按什么寫作順序描寫的？

從百草園到三味書屋第一部分（1-8）記敘在百草園的生活；第二部分（10-24）記敘在三味書屋的生活。三味書屋百草園地點從……到…先后空間順序時間順序自學檢測一（6分鐘）答：從課文第一段“我家的后面有一個很大的園”到第八段“我曾經(jīng)問他得失的緣由，他只是靜靜地笑道：‘你太性急，來不及等它走到中間去’”是寫百草園的部分；從第十段“出門向東”到課文結尾“這東西早沒有了罷”是寫三味書屋的部分。通過第九段“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了……”這一承上啟下的過渡，把“百草園”和“三味書屋”連接起來。3、默讀課文，分別找出兩部分的起止語句，并想一想，這兩部分是怎樣連接起來的？連接段有什么作用？自學檢測一（6分鐘）中間段落：過渡段作用：結構（承上啟下）+內容（寫了什么，為下文……做鋪墊）承上啟下，第一句“不知道”三個字，表明了去三味書屋是被迫的。第二句三個“也許”，猜測原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，為下文寫在三味書屋枯燥的學習生活作鋪墊。最后三句直接抒發(fā)了對百草園的難分難舍的感情。

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教師點撥（2分鐘）答題格式（記筆記）：承上啟下，寫了……，為文……做鋪墊自學指導二（1分鐘）1、再次默讀課文：文中作者深情的回憶了兒時在百草園和三味書屋的生活，說說給你印象最深的是哪些畫面？2、回憶百草園和三味書屋的生活各表達了作者什么樣的思想感情？你怎樣看待這兩種生活？結合自己的經(jīng)歷談談你的看法。

學生自學，教師巡視（4分鐘）自學檢測二（8分鐘）1、再次默讀課文：文中作者深情的回憶了兒時在百草園和三味書屋的生活，說說給你印象最深的是哪些畫面？你體會到“我”怎樣的心情？看有趣的景物美女蛇故事雪地捕鳥自由快樂的樂園在百草園：自學檢測二（8分鐘）1、再次默讀課文：文中作者深情的回憶了兒時在百草園和三味書屋的生活，說說給你印象最深的是哪些畫面？你體會到“我”怎樣的心情？在三味書屋：入學拜師后園尋樂師生讀書做戲畫畫枯燥的讀書生活2、回憶百草園和三味書屋的生活各表達了作者什么樣的思想感情？你怎樣看待這兩種生活？結合自己的經(jīng)歷談談你的看法。

自學檢測二（8分鐘）百草園看有趣的景物聽美女蛇的故事雪天捕鳥三味書屋入學拜師后園尋樂師生讀書做戲畫畫兩種生活不同，但都是人生的美好經(jīng)歷。正是因為美好，所以這些回憶才會彌足珍貴，使我們常常不由自主地回味，從中體會生活的百般滋味，激勵我們去創(chuàng)造更美好的生活。課堂小結（1分鐘）文章分為（）個部分，分別描寫了作者由童年的玩樂列入學讀書的成長過程。第一部分寫在“我的樂園”（

）中的游戲，那里快樂、有趣，滿溢著生機與活力。第二部分寫“我”不得不離開百草園到（）去讀書。作者抓住幾個記憶猶新的側面，寫書塾的景物、飽學又和藹的教師和孩子們尋找到的讀書之外的樂趣。兩百草園三味書屋當堂訓練（6分鐘）（一）現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎quèzáo（）只有一些野草；但那時卻是我的樂園。（二）也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，qīngjié（）的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。（三）如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠cuán()成的小球，又酸又甜，色味都比sāngshèn()要好得遠。（四）我對他很gōngjìng()，因為我早聽到，他是本城中極方正，質樸，博學的人。一、根據(jù)拼音寫詞語桑椹攢輕捷確鑿恭敬二、下列加點字解釋不正確的一項是（）A．人跡罕至（稀少）覓食（尋找）B．斂進（收攏，收縮）鑒賞（鑒定）C．人聲鼎沸（沸騰）拗（用力彎曲）D．攢成（簇聚）宿儒（過夜）宿：長久從事某種工作D當堂訓練（6分鐘）《從百草園到三味書屋》選自散文集《朝花夕拾》，“朝”指早晨，這里指童年；“夕”指晚上，這里指老年。原來的意思是早晨的花到晚上拾取，這里指老年回憶童年的事。《朝花夕拾》共搜集了10篇文章，大部分多是作者回憶自己童年、少年時代生活的。知識鏈接寫作背景本文是魯迅先生在他46歲的時候，回憶起自己童年時期的一段往事寫下的一篇回憶散文。當時（1926年），“三一八”慘案以后，魯迅被反動局列入擬通緝的北京文教界五十人名單，因此他無法公開與發(fā)動勢力做斗爭，被迫于1926年應廈門大學邀請離開北京。那時正是魯迅生活中最輾轉流徙、心情最苦悶的時期，在苦悶失望中的魯迅，常常回憶起兒時的故鄉(xiāng)，便寫下這篇回憶自己年少往事的散文。返回第二課時

學習目標（1分鐘）1、學習本文獨特的寫景方法；品味作者簡練生動、準確傳神的語言特色。（重點）2、學習欲揚先抑的寫作手法（難點中考考點）自學指導一（1分鐘）

1、“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時確實我的樂園?！币痪洌八坪酢?、“確鑿”語意是否矛盾？為什么？2、百草園有哪些景物？按照什么順序寫的？寫景有哪些角度？3、第四段中“美女蛇”的故事是不是閑筆？可以刪去嗎？該段屬于什么記敘方法？

默讀第一部分（1-6）記敘在百草園的生活，并思考：學生自學，教師巡視（8分鐘）自學檢測一（6分鐘）看似矛盾，其實不然。這是為了表達兩種意思。對最末次的相見來說，已隔了七八年，印象模糊，故用了不肯定的語氣；然而追憶童年生活，百草園帶給“我”的快樂卻又歷歷在目，故用肯定語氣。兩者連用只是曲折地傳達出作者對百草園的情感。1、“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時確實我的樂園。”一句，“似乎”、“確鑿”語意是否矛盾？為什么？斑蝥何首烏根覆盆子木蓮藤自學檢測一（6分鐘）2、作者寫百草園都寫了哪些景物？紫紅的桑椹碧綠的菜畦光滑的石井欄桑葚鳴蟬皂莢樹黃蜂叫天子2、按照什么寫景順序寫百草園的事物？自學檢測一（6分鐘）碧綠的菜畦光滑的石井欄桑葚皂莢樹鳴蟬黃蜂叫天子油呤蟋蟀蜈蚣斑蝥植物動物寫景順序低到高高到低句式不必說也不必說單是整體到局部空間順序2、運用了什么修辭方法及感官角度描寫百草園的事物？自學檢測一（6分鐘）長吟、彈琴……聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖…形狀碧綠的菜畦、紫紅的桑葚顏色視覺視覺、觸覺聽覺味覺作者調動自己全部感官描寫百草園內的景物，使得整個畫面有聲有色、動靜結合，給人以生機勃勃的感覺。自學檢測一（6分鐘）3、第四段中“美女蛇”的故事是不是閑筆？可以刪去嗎？自學檢測一（6分鐘）3、第四段中“美女蛇”的故事是不是閑筆？可以刪去嗎？該段屬于什么記敘方法？不是閑筆，不能刪去，“美女蛇”的故事看似“閑筆”，實則獨具匠心。這個故事符合兒童的好奇心，深深地吸引著“我”，引起了“我”的擔憂、幻想，使“我”得到一些教訓，悟出一些道理，從而給百草園增添了更多的神秘色彩。因此，寫“美女蛇”的故事，實際上突出了百草園是一個充滿無限情趣的樂園。自學指導二（1分鐘）

1、作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么表現(xiàn)手法？起什么作用？2、品讀第七段描寫捕鳥的句子，說說其中的妙處。

默讀第一部分（7-9）記敘在百草園的生活，并思考：學生自學，教師巡視（6分鐘）自學檢測二（6分鐘）寫法：先抑后揚，欲揚先抑。作用：以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。1、作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么表現(xiàn)手法？起什么作用？

教師點撥（2分鐘）欲揚先抑：也叫先抑后揚,要歌頌、贊美、肯定某人、事、物、景,不從正面平鋪直敘,而是先從反面著手,用曲解、嘲諷,甚至挖苦的方式去貶低、抑制，甚至否定它，最后才露出自己真實意圖的一種構思方法。這種構思文章的方法從貶抑處落筆，而在頌揚中結束全文。作用：“文似看山不喜平”，平鋪直敘的文章是不能吸引人的,而欲揚先抑寫法的運用,就能在很大程度上避免這種情況的出現(xiàn)。欲揚先抑的寫作方法,能夠使文章情節(jié)曲折多變,跌宕起伏，造成波瀾，形成鮮明的對比，富有感染力，讓讀者在閱讀過程中,產(chǎn)生頓悟，從而留下深刻的印象。

教師點撥（2分鐘）欲揚先抑表現(xiàn)手法答題格式：運用了欲揚先抑的寫作手法，為下文……做鋪墊，襯托（人或事物）的……特點。運用了欲揚先抑的寫作手法，下文寫雪天捕鳥做鋪墊，襯托出雪天捕鳥的樂趣。2、品讀第七段描寫捕鳥的句子，說說其中的妙處。自學檢測二（6分鐘）

掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。2、品讀第七段描寫捕鳥的句子，說說其中的妙處。自學檢測二（6分鐘）

掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。準確、生動、真切寫出捕鳥時的動作和緊張心情，也流露出作者回憶時的愉快心情。不點明樂，卻樂在其中。課堂小結（1分鐘）寫景手法：1.狀物寫景，繪聲繪色。作者調動各種感覺器官，使景物描寫有聲有色，鮮活生動。菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”，菜花和蜂的“黃”，寫顏色；“高大”“肥胖”“擁腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”，寫形狀，這兩者都是從視覺角度寫。鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從聽覺角度寫。覆盆子“又酸又甜”是從味覺角度寫。這真是繪聲繪色，有滋有味。作者對百草園的喜愛之情滲透在景物描寫之中。課堂小結（1分鐘）2.層次井然，條理分明。本文采取由遠及近、由高到低、從靜到動、先夏后冬的順序，對百草園的景物做了多層次的描寫。先寫生機勃勃的夏天，再寫別有情趣的冬季。3.語言簡練，生動傳神。如寫春、夏、秋三季百草園的景物，只有寥寥數(shù)筆，卻把事物的情狀描繪得非常生動。如寫雪地捕鳥，連用“露”“支”“撒”“系”“牽”“看”“拉”“罩”等動詞，準確生動而又富有層次地描繪出了捕鳥的全過程，彰顯了作者遣詞造句之功。當堂訓練（6分鐘）一、第二段對景物進行了多角度的描寫，以下句子是哪個描寫景物的？1、不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。（）2、油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。

（

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3、還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。（）

視覺聽覺味覺當堂訓練（6分鐘）二、說說下面兩句話中加點的字能否改為括號內的字，為什么？

①肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。不能。“伏”字準確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的可愛情態(tài)；“停”字就無法表現(xiàn)這種情態(tài)②輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。不能?！案Z”字突出了云雀速度快，輕捷，靈敏的特點，還寫出了兒童特有的羨慕之情。用“飛”字則無法表達這種效果。三、拓展閱讀：對比周作人（魯迅的弟弟）筆下的“百草園”，思考為何這樣“普通”的菜園，“那時卻是我的樂園”？百草園的名稱雖雅，實在只是一個普通菜園園”……“（瓦屑）堆上長著一株皂莢樹”……“西邊一口井，上有石闌，井北長著一棵楝樹，只好擺個樣子，卻不能遮陰”……“那些園地常由興房借用，種些黃瓜白菜蘿卜之用”……“桑椹本是很普通的東西，但百草園里卻是沒有”……“何首烏和覆盆子都生長在‘泥墻根’，特別是大小園交界這一帶，這里的泥墻本來是可有可無的，弄壞了也沒有什么關系”。（周作人《魯迅的故家》節(jié)選）當堂訓練（6分鐘）三、拓展閱讀：對比周作人（魯迅的弟弟）筆下的“百草園”，思考為何這樣“普通”的菜園，“那時卻是我的樂園”？兒時的“我”在百草園不僅看到了繁多的景物，而且“我”可以玩在其中，例如“按斑蝥”、“摘覆盆子”、“冬天捕鳥”等滿足了“我”好玩、好動的孩童心理，園中神奇的美女蛇傳說滿足了“我”的好奇心強的孩童天性。百草園是兒時的“我”的樂園，也是成年后的“我”存在美好回憶的地方。當堂訓練（6分鐘）第三課時

學習目標（1分鐘）1、理解“先生”這個人物形象，學習通過外貌、語言、動作等描寫人物的方法。（重難點）自學指導一（1分鐘）默讀第二部分（10-24）記敘在三味書屋的生活，并思考：1、從文中找出描寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？為什么中年的魯迅還記得這樣清楚？2、寫三味書屋時，作者為什么還要在第17段特意描寫三味書屋后面的小園？學生自學，教師巡視（6分鐘）自學檢測一（6分鐘）1、從文中找出描寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？為什么中年的魯迅還記得這樣清楚？從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房。中間掛著一塊扁道：三味書屋；扁下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對著那扁和鹿行禮。他記得這樣清楚，可見他對這段生活的深情。自學檢測一（6分鐘）2、寫三味書屋時，作者為什么還要在第17段特意描寫三味書屋后面的小園？三味書屋后面的小園，雖遠不如百草園那樣多彩有趣，卻也是孩子們開心的好去處。在這里，孩子們同樣玩得有滋有味，從而反襯了三味書屋呆板、枯燥的生活。自學指導二（1分鐘）默讀第二部分（10-24）記敘在三味書屋的生活，并思考：1、文中的先生——壽鏡吾先生，你認為他是一個怎樣的人？（方法指導：從人物描寫方法分析）學生自學，教師巡視（6分鐘）

2、童年的魯迅對他的老師是什么態(tài)度？自學指導二（1分鐘）人物描寫有直接描寫和間接描寫兩種，直接描寫：主要指外貌（肖像）描寫，語言描寫，心理描寫，動作描寫、神態(tài)描寫，作用是突出人物性格，塑造人物形象，反映人物心理，根據(jù)文章具體回答怎樣的形象就可以了；間接描寫：環(huán)境烘托、旁人的述說學生自學，教師巡視（6分鐘）自學檢測二（6分鐘）1、文中的先生——壽鏡吾先生，你認為他是一個怎樣的人？從哪些句子可以看出來？1、高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡3、他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書!”……正面描寫外貌描寫

側面描寫

2、我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質樸，博學的人。正面描寫動作、語言描寫

表現(xiàn)了“先生”對待學生嚴厲而不失溫和的管教的性格。自學檢測二（6分鐘）

2、童年的魯迅對這樣的“先生”是什么態(tài)度？主要是敬慕先生，信服他淵博的知識，同時也很愛先生，因為學生雖然調皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偸堑裳劬Χ选＝處燑c撥（2分鐘）

三味書屋的先生壽鏡吾是“極方正、質樸、博學”的人，他為人正直，具