2023年心理健康教育工作總結(jié)(篇)

2023年心理健康教育工作總結(jié)(篇)心理健康教化工作總結(jié)1

良好的心理素養(yǎng)是學(xué)生全面發(fā)展過(guò)程中的重要組成部分，而心理健康教化則是提高學(xué)生心理素養(yǎng)的教化，是實(shí)施素養(yǎng)教化的重要內(nèi)容，加強(qiáng)心理健康教化，提高學(xué)生心理素養(yǎng)，使他們健康成長(zhǎng)，這是歷史給予我們每一個(gè)教化工作者神圣的歷史使命。為此，寶應(yīng)中學(xué)始終以來(lái)都特別重視心理健康教化工作，做到校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全體老師全員參加，扎實(shí)有效推動(dòng)心理健康教化工作。下面就本學(xué)年第一學(xué)期心理健康教化的開(kāi)展做簡(jiǎn)要總結(jié)：

一、堅(jiān)持開(kāi)好心理健康教化課。

隨著自我意識(shí)和獨(dú)立性的增加，學(xué)生的心理困擾也會(huì)不斷增多，利用課堂教學(xué)向?qū)W生傳授相關(guān)的心理學(xué)學(xué)問(wèn)，組織學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生駕馭自我調(diào)適的實(shí)力，可以逐步地使學(xué)生做到悅納自己，并且常常保持主動(dòng)樂(lè)觀的精神面貌。本學(xué)期我們接著面對(duì)高一年級(jí)20個(gè)班級(jí)進(jìn)行心理健康課堂教學(xué)，主要授課人李明婷、孫傳奇兩位老師，要求她們要特殊留意授課形式敏捷多變，講解困難的心理學(xué)理論要深化淺出，留意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好和主動(dòng)性。從實(shí)施的結(jié)果來(lái)看，得到了學(xué)生的廣泛歡迎。

二、利專心理輔導(dǎo)室，架起心靈溝通的橋梁。

為了更好的開(kāi)展學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，心理中心在格韻樓和學(xué)生公寓建立了兩個(gè)心理輔導(dǎo)平臺(tái)。在詳細(xì)心理輔導(dǎo)過(guò)程中，中心注意

①利用個(gè)體和團(tuán)體心理輔導(dǎo)幫助學(xué)生消退，正確相識(shí)自我及社會(huì)，充分發(fā)揮潛能，有效適應(yīng)環(huán)境。

②建立多種溝通聯(lián)系渠道，如心理熱線、QQ群、微信等，只要學(xué)生有什么心理方面的問(wèn)題，無(wú)論何時(shí)，中心成員都會(huì)在第一時(shí)間主動(dòng)主動(dòng)地和他們進(jìn)行溝通并做好記錄，仔細(xì)分析、剛好跟蹤，主動(dòng)反饋，通過(guò)同等的溝通，幫助學(xué)生盡快達(dá)到能自助。

③通過(guò)輔導(dǎo)，讓這些學(xué)生傾訴了自己的苦惱、困難，獲得了心情的調(diào)整、心靈的勸慰，也幫助不少家長(zhǎng)變更教化觀念，讓家長(zhǎng)學(xué)到了如何科學(xué)地教化孩子，一起共享他們勝利的歡樂(lè)、滿足的笑容，從而，架起了師生心靈溝通的橋梁。

三、大力加強(qiáng)心理健康中心的建設(shè)。

20xx年11月在校長(zhǎng)室大力支持下，新校區(qū)心理健康中心順當(dāng)落成，地點(diǎn)設(shè)在格韻樓2樓207—208室，投資近20萬(wàn)元，面積150平方。心理健康中心設(shè)有六個(gè)功能室：老師辦公室(兼檔案資料室)、預(yù)約接待室(兼心理閱覽室)、個(gè)案輔導(dǎo)室、心情宣泄室、音樂(lè)放松室、心理測(cè)試室等。目前，各功能室都已正常開(kāi)展工作，有效的對(duì)來(lái)訪者供應(yīng)心理評(píng)測(cè)、音樂(lè)放松、沙盤(pán)嬉戲、心情宣泄等服務(wù)。最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生心理潛能，增加其學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)等方面的心理適應(yīng)、自我調(diào)整、適當(dāng)求助的實(shí)力，克服成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題，提升心理素養(yǎng)和人格修養(yǎng)。

四、重視心理異樣學(xué)生的處置工作，剛好為學(xué)生、家長(zhǎng)、老師、學(xué)校排憂解難。

當(dāng)孩子出現(xiàn)異樣時(shí)，很多老師、家長(zhǎng)很無(wú)助，他們往往不知所措。中心平常通過(guò)發(fā)放《心理小報(bào)》、校信通等方式對(duì)班主任進(jìn)行了相關(guān)切理培訓(xùn);當(dāng)發(fā)覺(jué)有學(xué)生出現(xiàn)心理異樣時(shí)，我們不僅剛好賜予心理指導(dǎo)，而且留意剛好和班主任、家長(zhǎng)溝通，提示他們按科學(xué)的方法幫助孩子，保證讓孩子能剛好得到治療和幫助，以免延誤最佳治療時(shí)間。在幫助異樣生方面，我們通過(guò)自己的努力，做到讓班主任、家長(zhǎng)少走彎路，盡可能最大限度減輕老師和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)和心理壓力，剛好科學(xué)處置異樣學(xué)生的狀況，也為學(xué)校盡可能地解除了平安風(fēng)險(xiǎn)以及因?yàn)閷W(xué)生心理疾病而產(chǎn)生不良的社會(huì)影響。

五、充分發(fā)揮班級(jí)心理協(xié)會(huì)會(huì)員同伴輔導(dǎo)的功能。

本學(xué)期初，我們和德育處、團(tuán)委接著合作，建立了寶應(yīng)中學(xué)其次屆心理協(xié)會(huì)，平常中心心理老師定期和各班的心理協(xié)會(huì)會(huì)員進(jìn)行溝通，組織輔導(dǎo)培訓(xùn)活動(dòng)，讓他們初步駕馭幫助同學(xué)的方法、技能，以便能剛好為同學(xué)供應(yīng)心理幫助。此外還通過(guò)他們發(fā)放《心海導(dǎo)航》校報(bào)，為推動(dòng)我校心理健康教化工作的深化發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的聰慧才智，搭建了又一個(gè)良好的平臺(tái)。

六、組織、指導(dǎo)學(xué)生參加心理協(xié)會(huì)的社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生在參加過(guò)程中實(shí)現(xiàn)心理自助、互助。

在開(kāi)展心理協(xié)會(huì)社團(tuán)活動(dòng)中，我們強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生把自己身邊的事情，從自我的視角，進(jìn)行編演。通過(guò)學(xué)生的編演，突顯學(xué)生的心理問(wèn)題，尋求解決的方式和方法，也通過(guò)活動(dòng)的形式培育心理協(xié)會(huì)會(huì)員的溝通實(shí)力和處理問(wèn)題的實(shí)力。對(duì)學(xué)生而言，一次兩次的心理協(xié)會(huì)社團(tuán)活動(dòng)的參加，就是他們自覺(jué)反思同齡人心理健康狀況，自行接受心理健康宣揚(yáng)教化的重要過(guò)程。重視學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生在共享中實(shí)現(xiàn)心理自助，不僅僅要讓參加者受益，還要讓更多的人受益，讓更多的人獲得啟發(fā)和教化。

七、組織學(xué)生填寫(xiě)心理檔案，建立學(xué)生心理檔案體系。

學(xué)期初組織高一的學(xué)生填寫(xiě)心理檔案。通過(guò)心理檔案，了解新入學(xué)學(xué)生的基本狀況、學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)及學(xué)生當(dāng)下階段的心理狀況，摸清學(xué)生中較為突出的心理問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的填寫(xiě)的結(jié)果，我們仔細(xì)分析，細(xì)心探討，慎重處理。學(xué)生心理檔案的建立，讓我們駕馭了第一手資料，可以為工作供應(yīng)依據(jù)，也使我們可以有針對(duì)性地做好部分學(xué)生的工作。

八、主動(dòng)綻開(kāi)宣揚(yáng)工作，營(yíng)造良好校內(nèi)氛圍。

針對(duì)學(xué)校詳細(xì)狀況，立足學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，利專心海導(dǎo)航、櫥窗、版面和電子顯示屏、國(guó)旗下講話等向?qū)W生、老師、家長(zhǎng)宣揚(yáng)心理健康教化方面的學(xué)問(wèn)。有針對(duì)性地細(xì)心設(shè)計(jì)有關(guān)欄目，如開(kāi)學(xué)初，設(shè)計(jì)“關(guān)注心理、健康心靈”、“學(xué)會(huì)適應(yīng)”，考試前，設(shè)計(jì)“考前打算”，考試后，設(shè)計(jì)“考試后心理調(diào)適”等欄目，提高宣揚(yáng)效果，使宣揚(yáng)陣地真正成為學(xué)習(xí)心理健康學(xué)問(wèn)的樂(lè)園。

九、以科研做引領(lǐng)，不斷提升理論水平。

學(xué)校主動(dòng)引領(lǐng)老師仔細(xì)實(shí)踐、主動(dòng)探究心理健康教化工作，不斷總結(jié)心理健康教化工作閱歷，提升心理健康教化工作的水平。本學(xué)期李明婷老師的《淺談寶應(yīng)中學(xué)高一學(xué)生自我相識(shí)》作為優(yōu)秀論文入選“運(yùn)輸河杯”一等獎(jiǎng)。

十、開(kāi)展系列培訓(xùn)，提高全員心理素養(yǎng)。

我校心理中心四位心理老師均取得國(guó)家三級(jí)心理詢問(wèn)師以上資格，為了進(jìn)一步提高心理健康教化效果，讓更多的人員關(guān)注心理健康教化工作，我們和教科室合作，組織老師參與江蘇省心理健康學(xué)問(wèn)大賽、加強(qiáng)對(duì)班主任的心理學(xué)問(wèn)培訓(xùn)工作，使他們能較好地走進(jìn)學(xué)生的心里，呵護(hù)學(xué)生的心靈，努力使班主任工作不僅能讓學(xué)生感動(dòng)，更能震撼學(xué)生心靈。

一年來(lái)，我校的心理健康教化已初步形成以下特點(diǎn)①心理健康教化有指導(dǎo)、有協(xié)調(diào)、有落實(shí)、有探討，重實(shí)效。②全體老師參加，面對(duì)全體學(xué)生，重視學(xué)生品行修養(yǎng)、生活體驗(yàn)和自我調(diào)適。③教化與指導(dǎo)，輔導(dǎo)與服務(wù)的緊密協(xié)作。經(jīng)過(guò)腳踏實(shí)地的努力，寶應(yīng)中學(xué)的心理健康教化不僅促進(jìn)了學(xué)生心理潛能的開(kāi)發(fā)、人格的健全發(fā)展，同時(shí)也增長(zhǎng)了老師解決學(xué)生心理沖突和沖突的實(shí)力，增加了老師在教化教學(xué)中的價(jià)值感和華蜜感。心理健康教化是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作，開(kāi)展心理健康教化工作須要有探究的志氣，但更須要有行動(dòng)的決心，在行動(dòng)中不斷創(chuàng)新、改善。對(duì)于我校心理健康教化工作的思路、途徑、內(nèi)容與模式，我們還將進(jìn)一步摸索和探討，以便更加科學(xué)、有效地搞好這項(xiàng)工作，進(jìn)一步培育學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生特性社會(huì)化的實(shí)現(xiàn)，為全面推動(dòng)寶應(yīng)中學(xué)素養(yǎng)教化作出新的貢獻(xiàn)。

心理健康教化工作總結(jié)2

本學(xué)年，我校以全面貫徹黨的教化方針，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)為根本目的，在全校小學(xué)生中開(kāi)展好心理健康教化。心理健康教化通過(guò)各種方式，多種渠道進(jìn)行指導(dǎo)和教化，逐步提高學(xué)生的心理素養(yǎng)，訂正不良心理?，F(xiàn)將本年度我校心理健康教化的開(kāi)展?fàn)顩r作如下小結(jié)：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，分工合作。

學(xué)校心理健康教化由德育處主抓，把詳細(xì)安排落實(shí)到各個(gè)條線相關(guān)老師，再由各負(fù)責(zé)老師詳細(xì)抓好分管工作。各班主任上好心理健康教化活動(dòng)課，關(guān)注特別學(xué)生，常常找這些學(xué)生談心，跟他們進(jìn)行心理溝通。

二、開(kāi)展好各項(xiàng)輔導(dǎo)工作。

1、開(kāi)設(shè)心理健康教化活動(dòng)。每周一的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課，班主任老師在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中能夠依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，見(jiàn)機(jī)行事，實(shí)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，使心理健康活動(dòng)課更貼近學(xué)生，使心理健康課不再成為一門(mén)課，而是成為一種輕松愉悅的相互溝通。

2、學(xué)校教化全面滲透心理健康教化。

學(xué)校德育教化與學(xué)校心健康教化緊密結(jié)合起來(lái)，學(xué)校德育隊(duì)伍明確心理健康教化的要求，堅(jiān)固駕馭心理健康教化的內(nèi)容、理論和方法，在開(kāi)展各項(xiàng)德育工作的同時(shí)，有效地滲透心理健康教化，開(kāi)展主題隊(duì)活動(dòng)，幫助學(xué)生相識(shí)自已，悅納自已，學(xué)會(huì)調(diào)控自我，能夠克服心理困擾，提高承受挫折、知應(yīng)環(huán)境的實(shí)力。

3、加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)。

為了能更好地開(kāi)展心理健康教化，學(xué)校有安排地逐步建立一支以班主任為骨干的全體老師共同參加的心理健康教化師資隊(duì)伍，有機(jī)會(huì)就開(kāi)展一些心理學(xué)問(wèn)的講座與培訓(xùn)，并把心理健康教化的培訓(xùn)列入學(xué)校師資培安排。

4、開(kāi)展好個(gè)案探討。

班主任是學(xué)校心理輔導(dǎo)工作的主力軍，每個(gè)班都有一些特珠的孩子，這些特別的孩子并不是一天兩天就能夠轉(zhuǎn)變得了，所在在這個(gè)方面，班主任就擔(dān)當(dāng)起了輔導(dǎo)與疏通的責(zé)任。他們能夠依據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，敏捷地實(shí)行有效的措施，剛好地記錄與學(xué)生的談話內(nèi)容，并進(jìn)行跟蹤性記錄，每隔一段時(shí)間就與學(xué)生談一次心，這樣跟蹤性的輔導(dǎo)，使個(gè)案輔導(dǎo)相對(duì)較具有成效性。

5、開(kāi)展好心理詢問(wèn)

學(xué)校建立了“心理詢問(wèn)師室”，每天對(duì)學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到了苦惱就可以到心理詢問(wèn)師室去坐坐。但事實(shí)上，學(xué)生能有志氣干脆向老師說(shuō)出心里的人不多，考慮到這一點(diǎn)，學(xué)校便開(kāi)設(shè)了靜靜話信箱，讓學(xué)生把心理話寫(xiě)下來(lái)，投到靜靜話信箱中，輔導(dǎo)老師與學(xué)生進(jìn)行溝通溝通，這樣就避開(kāi)了學(xué)生的驚慌與不好意思。

6、主動(dòng)開(kāi)通學(xué)校與家庭心理健康教化的渠道。

學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展一次家長(zhǎng)會(huì)，最近的一次家長(zhǎng)會(huì)還請(qǐng)了專家來(lái)講座，對(duì)如何進(jìn)行家庭教化進(jìn)行詳細(xì)生動(dòng)的講解，這無(wú)疑是架起也學(xué)校與家庭的橋梁，對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)起到了推動(dòng)的作用。從學(xué)生的來(lái)信中可以看到，家庭對(duì)他們心靈上的影響中相當(dāng)大的，所以，家長(zhǎng)學(xué)校就針對(duì)這些問(wèn)題與家進(jìn)步行面對(duì)面的溝通，讓他們對(duì)自已的孩子有了進(jìn)一步了解。

7、主動(dòng)撰寫(xiě)心得論文。

學(xué)校要求老師從實(shí)際動(dòng)身，以我校學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題和須要為主題，撰寫(xiě)有關(guān)的心得體會(huì)，并進(jìn)行溝通，以提高學(xué)生心理健康教化工作的實(shí)效。

一學(xué)年的工作即將結(jié)束，下學(xué)年我們心育組將再接再厲，更好地為全校的師生服務(wù)，力求全校師生能輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)和工作。

心理健康教化工作總結(jié)3

本學(xué)年我校心理詢問(wèn)室在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切支持下，在上個(gè)學(xué)年的工作閱歷及總結(jié)基礎(chǔ)上本著務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、進(jìn)取的工作作風(fēng)，有安排、有重點(diǎn)開(kāi)展心理健康教化工作，一步一個(gè)腳印，扎實(shí)工作，開(kāi)拓進(jìn)取，總結(jié)本學(xué)期我們所做的工作，主要有以下幾個(gè)方面：

1、在總結(jié)上個(gè)學(xué)年的基礎(chǔ)下，本心理詢問(wèn)室以科學(xué)的心理健康教化理念為指導(dǎo)，努力培育學(xué)生“自知、自尊、自制、自信、自強(qiáng)”的心理素養(yǎng)，讓每一位學(xué)生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)注本校的心理健康教化工作。我校的心理健康教化堅(jiān)持發(fā)展心理品質(zhì)和預(yù)防心理問(wèn)題為主、心理問(wèn)題矯治為輔的基本原則，重視把心理健康教化滲透到教化教學(xué)中，同時(shí)發(fā)揮心理輔導(dǎo)的作用。

3、接著在各科教學(xué)中滲透心理健康教化思想。各科老師在教學(xué)中貫徹愛(ài)好原則、和諧原則和勝利原則，營(yíng)造主動(dòng)健康的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，增加學(xué)生的自信念，激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心。班主任在班級(jí)工作中關(guān)注學(xué)生的心理現(xiàn)狀，有目的地組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我教化活動(dòng)；在日常教化活動(dòng)中建立同等的師生關(guān)系，努力運(yùn)專心理學(xué)的方法引導(dǎo)和幫助學(xué)生，尤其要激勵(lì)有心理困難的學(xué)生相識(shí)和超越自我。同時(shí)也在德育中滲透心理健康教化，發(fā)揮班主任的輔導(dǎo)作用，開(kāi)展培育學(xué)生心理品質(zhì)的主題活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展。

3、接著開(kāi)展學(xué)校個(gè)別心理詢問(wèn)輔導(dǎo)活動(dòng)。心理詢問(wèn)室平均每天開(kāi)放時(shí)間都在六小時(shí)以上。我校心理詢問(wèn)室樹(shù)立為全體學(xué)生服務(wù)的理念，與全體學(xué)生溝通，仔細(xì)開(kāi)展詢問(wèn)服務(wù)，和每一個(gè)學(xué)生做真誠(chéng)的知心摯友。個(gè)別心理輔導(dǎo)制度是學(xué)校心理健康教化的重要一環(huán)。它在解決部分學(xué)生心理問(wèn)題，促進(jìn)他們心理健康成長(zhǎng)，營(yíng)造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用。發(fā)揮專職老師的作用，對(duì)于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，賜予科學(xué)有效的心理詢問(wèn)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我，提高心理健康水平，增加發(fā)展自我的實(shí)力。本學(xué)期堅(jiān)持每天中午時(shí)間對(duì)學(xué)生開(kāi)放，支配好學(xué)生預(yù)約工作，解決了很多學(xué)生的心理困惑，甚至是有嚴(yán)峻心理問(wèn)題的學(xué)生，為我校心理平安工作畫(huà)上圓滿的句號(hào)。

4、利用好本學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣揚(yáng)青少年心理健康教化的重要性，使家長(zhǎng)在平常留意孩子的心理健康狀況，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，形成心理健康教化與學(xué)校、家庭、社會(huì)教化相結(jié)合的心理健康教化模式。

5、開(kāi)展心理健康講座，普及心理健康的學(xué)問(wèn)。用啟發(fā)法使學(xué)生形成自己符合社會(huì)要求的有價(jià)值的人生目標(biāo)體系，追求人生志向，有責(zé)任感、進(jìn)取心又樂(lè)觀豁達(dá)，幫助學(xué)生正確處理各種社會(huì)關(guān)系，以形成健康的人格。本學(xué)期重點(diǎn)對(duì)高一各班級(jí)新任心靈委員進(jìn)行培訓(xùn)，使其架起老師與學(xué)生之間的心理橋梁，提高了全體學(xué)生的心理健康水平。

6、把心理健康教化也滲透到了學(xué)校的日常工作中，利用充分利用班團(tuán)活動(dòng)，板報(bào)，宣揚(yáng)欄，學(xué)校廣播站等對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教化等，有安排、多渠道地開(kāi)展心理健康教化活動(dòng)。

7、對(duì)學(xué)校的的學(xué)生進(jìn)行心理檔案的建立，同時(shí)進(jìn)行心理健康調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查，組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)潔的心理健康自測(cè)，讓學(xué)生更好地了解自己的心理狀態(tài)，更好地了解自己。

總之，在一個(gè)學(xué)期以來(lái)我們學(xué)校心理健康教化關(guān)注于全體，以發(fā)展性為目標(biāo)，促進(jìn)師生心理的健康發(fā)展與成長(zhǎng)。不忽視學(xué)生個(gè)體的差異，注意個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)與詢問(wèn)，剛好、有效地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理的自助。在詢問(wèn)中，我們貫徹心理成長(zhǎng)的思想，也就是說(shuō)問(wèn)題、困惑本身也是學(xué)生成長(zhǎng)的一次機(jī)遇，擅長(zhǎng)把握這次機(jī)遇，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理的成長(zhǎng)，體驗(yàn)超越自我的勝利感。

心理健康教化工作總結(jié)4

學(xué)期我校心理健康教化工作的指導(dǎo)思想是：依據(jù)學(xué)校中心工作安排和學(xué)校德育工作的精神和大隊(duì)部工作的詳細(xì)要求。依靠現(xiàn)代教化理念，接著圍繞學(xué)校校本課程教化主題，扎實(shí)開(kāi)展我校心理健康教化，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際,通過(guò)多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教化和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素養(yǎng),健全人格,增加承受挫折,適應(yīng)環(huán)境的實(shí)力。

學(xué)校成立了心理健康教化領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：***

副組長(zhǎng)：***

組員：***及各班主任

學(xué)校心理詢問(wèn)室兼職老師:***

根據(jù)制定的心理健康教化主要工作目標(biāo)，我校這學(xué)期開(kāi)展的主要工作

1、堅(jiān)持以人為本的德育工程——接著完善“三全育人”（全員、全方位、全過(guò)程育人）的體系，扎實(shí)開(kāi)展“六心教化”工作，落實(shí)常規(guī)管理的精細(xì)化。強(qiáng)化“以德為本”的思想，堅(jiān)持活動(dòng)育人，貫徹“六心”“愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì)、誠(chéng)意獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父母、忠心獻(xiàn)給祖國(guó)、信念留給自己”，使每位學(xué)生都成為崇尚和諧，追求美妙生活的新一代。

2、堅(jiān)持“以德治?！钡姆结槪瑯?shù)立“老師人人都是德育工作者”的理念，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，嚴(yán)守從業(yè)準(zhǔn)則，堅(jiān)持用正確的輿論引導(dǎo)人，用高尚的精神塑造人，以優(yōu)良的校風(fēng)培育人，以真摯的情意感動(dòng)人。

3、堅(jiān)持“活動(dòng)育人”的理念。

與大隊(duì)部、各中隊(duì)結(jié)合開(kāi)展系列活動(dòng)，注意“課堂內(nèi)外”的互補(bǔ)，堅(jiān)持德育課程與日常德育活動(dòng)齊頭并進(jìn)的教化模式，關(guān)注《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課的教學(xué)，落實(shí)“六心教化”活動(dòng)的有序開(kāi)展。上好心理健康課，開(kāi)展好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。激勵(lì)老師要擅長(zhǎng)捕獲學(xué)生中德育教化的閃光之處，剛好調(diào)整教化思路，提高德育工作的實(shí)效。運(yùn)專心理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。教化學(xué)生努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取做全面發(fā)展身心健康的小學(xué)生.

4、提高全體學(xué)生的心理素養(yǎng).

依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教化。通過(guò)普遍開(kāi)展教化活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教化有主動(dòng)的相識(shí)，使心理素養(yǎng)逐步得到提高。關(guān)注個(gè)別差異，依據(jù)不同學(xué)生的不同須要開(kāi)展多種形式的教化和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平。

四、心理健康教化實(shí)行的詳細(xì)措施有

通過(guò)師資培訓(xùn)和課題探討及校本研修，培育一批心理健康教化的骨干老師，搞好師資隊(duì)伍建設(shè)，提高廣闊老師的心理健康水平，保障和推動(dòng)我校心理健康教化目標(biāo)的深化開(kāi)展。學(xué)校心理健康教化的途徑是多種多樣的，依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和我校的教化特點(diǎn)，我們?cè)诠ぷ髦写_定了以下幾條途徑。

(一)、開(kāi)足心理健康課程

利用班隊(duì)會(huì)，由班主任依據(jù)本班學(xué)生的心理狀況,上好班級(jí)心理健康課。強(qiáng)調(diào)行為訓(xùn)練，不只停留在說(shuō)教，或灌輸理論學(xué)問(wèn)，而是讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感悟，提高心理健康教化的實(shí)效。

（二）廣泛開(kāi)展健康教化活動(dòng)

1、與學(xué)校德育工作相聯(lián)系,通過(guò)大隊(duì)部的系列活動(dòng)、以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、年級(jí)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)，對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教化，通過(guò)宣揚(yáng)窗、講座、黑板報(bào)等少先隊(duì)陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康等方面的教化。使學(xué)生不斷正確相識(shí)自我，增加調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的實(shí)力；培育學(xué)生健全的人格和良好的特性心理品質(zhì);通過(guò)組織有關(guān)促進(jìn)心理健康教化內(nèi)容的嬉戲、消遣等活動(dòng)，幫助學(xué)生駕馭一般的心理保健學(xué)問(wèn)和方法，培育良好的心理素養(yǎng)。

2、全面滲透在學(xué)校教化教學(xué)的全過(guò)程中。在班主任日常工作中，主動(dòng)滲透心理健康教化思想；與班隊(duì)會(huì)課、思品課、活動(dòng)課等各相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)行教化；通過(guò)各學(xué)科教學(xué)，把心理健康教化滲透在課堂教學(xué)中，挖掘各教材內(nèi)容，找準(zhǔn)心理健康教化的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生獲得心理體驗(yàn)來(lái)變更自己的觀念，注意對(duì)學(xué)生心理健康的教化，這些都是心理健康教化的主要途徑。

3、實(shí)行課堂內(nèi)外心理健康教化普及活動(dòng)，上好心理健康課。

(三)、發(fā)揮心理詢問(wèn)室的作用

進(jìn)一步完善心理詢問(wèn)室的裝飾工作,堅(jiān)持開(kāi)展心理詢問(wèn)室，開(kāi)展心理詢問(wèn)和心理輔導(dǎo),對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，賜予仔細(xì)、耐性、科學(xué)有效的心理詢問(wèn)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我，提高心理健康水平，增加發(fā)展自我的實(shí)力。

心理健康教化工作總結(jié)5

在縣教化局的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下與全校師生的廣泛參加下，依據(jù)我?，F(xiàn)有條件，本學(xué)期從課程開(kāi)設(shè)、個(gè)案詢問(wèn)、宣揚(yáng)學(xué)問(wèn)及硬件建設(shè)四個(gè)方面組織開(kāi)展了心理健康教化，為我校學(xué)生的心理健康起到了主動(dòng)的影響。先詳細(xì)總結(jié)如下：

1、嘗試開(kāi)設(shè)心理健康教化課程

在我校教務(wù)處組織校選修課的時(shí)候，依據(jù)我校學(xué)生的專業(yè)設(shè)置和課時(shí)支配，我在高二年級(jí)申請(qǐng)了兩個(gè)班級(jí)，包括商務(wù)類(lèi)和服務(wù)類(lèi)，每班每周一次，依據(jù)實(shí)際狀況，選取上課主題并設(shè)計(jì)課堂，初步形成我?！靶睦斫】到袒１窘滩摹奔靶睦斫】颠x修課的課件。

2、初步建立學(xué)生心理健康檔案

本學(xué)期期中考試后，在高一學(xué)生基本適應(yīng)學(xué)校生活的時(shí)候，學(xué)管處組織了全校初一初二級(jí)的心理健康問(wèn)卷調(diào)查，本次調(diào)查供應(yīng)了我校學(xué)生總體心理健康狀況，同時(shí)篩選出須要班主任關(guān)注、須要心理輔導(dǎo)等不同心理健康狀況的學(xué)生200人。另外，心理問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行的過(guò)程也是我校學(xué)生心理健康檔案的初步形成過(guò)程，該調(diào)查問(wèn)卷除了包括“中學(xué)生心理健康測(cè)試”外，還涉及了學(xué)生基本信息，包括性別、年齡、家庭所在地、家庭組成類(lèi)型、學(xué)習(xí)狀況、師生關(guān)系，這為理解學(xué)生心理健康狀況、班主任的班級(jí)管理供應(yīng)了有效信息。

3、逐步開(kāi)展心理個(gè)案輔導(dǎo)

在學(xué)管處學(xué)生日常管理、班主任班級(jí)管理工作及心理宣揚(yáng)工作的促進(jìn)下，一對(duì)一的個(gè)體心理輔導(dǎo)工作漸漸開(kāi)展起來(lái)。前期有問(wèn)題學(xué)生輔導(dǎo)、危機(jī)干預(yù)輔導(dǎo)等個(gè)案。期中考試后進(jìn)行了全校學(xué)生的心理健康問(wèn)卷調(diào)查，在結(jié)果分析后，對(duì)心理健康狀況不良的'學(xué)生，在班主任的協(xié)作下，進(jìn)行了心理干預(yù)，其中厭學(xué)狀況較多，也有人際關(guān)系不良、創(chuàng)傷經(jīng)驗(yàn)處理不當(dāng)、強(qiáng)迫癥狀等個(gè)案，總之本學(xué)期截止到目前，學(xué)生個(gè)體詢問(wèn)個(gè)案有13個(gè)，其中還涉及班主任訪談2個(gè)，家長(zhǎng)電話詢問(wèn)1個(gè)。

4、主動(dòng)進(jìn)行心理健康教化宣揚(yáng)

因?yàn)槲倚Ｐ睦斫】到袒ぷ鲃倓傞_(kāi)展，因此在全校師生中對(duì)心理健康教化進(jìn)行了主動(dòng)的宣揚(yáng)。首先，十月末利用每周班會(huì)時(shí)間開(kāi)展了全校范圍的心理健康學(xué)問(wèn)講座，雖然是廣播的形式，但至少讓學(xué)生知道我們學(xué)校是有心理健康老師的。其次，在學(xué)校校內(nèi)網(wǎng)上初步建設(shè)了“心理詢問(wèn)校內(nèi)網(wǎng)專欄”與“心理健康網(wǎng)頁(yè)”，從“心理常識(shí)”、“心理故事”、“心理案例”等方面宣揚(yáng)心理健康學(xué)問(wèn)。最終，在團(tuán)委的支持下，在校報(bào)上開(kāi)設(shè)了“心靈驛站”專欄，刊登學(xué)校心理新聞或貼近我校學(xué)生狀況的心理健康信息來(lái)創(chuàng)建學(xué)校心理健康氛圍。另外，本學(xué)期后期，在《心理健康月刊》(電子版)中選擇文章，每周為班主任舉薦閱讀，肯定程度上給班主任工作帶來(lái)了幫助。

5、簡(jiǎn)易籌備心理詢問(wèn)室

在學(xué)生個(gè)體心理輔導(dǎo)的促進(jìn)下，在我校現(xiàn)有條件下，為給學(xué)生供應(yīng)信任的平安的詢問(wèn)環(huán)境，將原有的心理詢問(wèn)室房間整理出來(lái)，現(xiàn)有最基本的桌椅、心理宣揚(yáng)掛紙，另添置了錄音筆來(lái)協(xié)助輔導(dǎo)過(guò)程。

以上是對(duì)本學(xué)期心理健康工作的總結(jié)，同時(shí)也是對(duì)前期工作的反思材料進(jìn)而指導(dǎo)今后工作更好的開(kāi)展。

心理健康教化工作總結(jié)6

心理健康教化工作以全面培育學(xué)生健康的心理素養(yǎng)為工作目標(biāo)，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系、支持下，在全體老師尤其是班主任的協(xié)作下，針對(duì)我校學(xué)生心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)?！皩W(xué)生人人心理要健康”的要求，開(kāi)展了一系列行之有效的心理健康教化。學(xué)生心理調(diào)控實(shí)力，自我約束實(shí)力均有較大提高。

一、以理論學(xué)習(xí)為入口，提高心理健康教化相識(shí)

心理健康教化有很強(qiáng)的科學(xué)性尚未被很多教化工作者和廣闊人民群眾所了解，還沒(méi)有被充分意識(shí)到開(kāi)展這項(xiàng)教化活動(dòng)的重要性和迫切性。近幾年來(lái)，我校從提高對(duì)學(xué)生心理健康教化的相識(shí)著手，不斷增加實(shí)施心理健康教化的自覺(jué)性和主動(dòng)性。從領(lǐng)導(dǎo)班子與教學(xué)骨干抓起，實(shí)行理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題探討、專題講座、工作探討、閱歷總結(jié)等方法，逐步引起大家對(duì)心理健康教化的重視，逐步統(tǒng)一思想，為心理健康教化在學(xué)校的開(kāi)展和實(shí)踐打下思想相識(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，還引導(dǎo)大家從素養(yǎng)教化的高度來(lái)相識(shí)心理健康教化的重要性。大家逐步相識(shí)到，加強(qiáng)心理健康教化，培育一系列健康的心理品質(zhì)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此在全面實(shí)施素養(yǎng)教化的今日，我們沒(méi)有理由忽視心理健康教化。

二、以骨干老師為龍頭，強(qiáng)化心理健康教化技能

我們認(rèn)為中小學(xué)心理健康教化的開(kāi)展，不管哪一種模式，落腳點(diǎn)都在老師，首先對(duì)骨干老師進(jìn)行培訓(xùn)，然后再對(duì)全體老師進(jìn)行培訓(xùn)；不但要提升全體老師的心理健康教化理論水平，而且要增加他們的實(shí)

踐技能；不但要提高全體老師自身的心理素養(yǎng)，。因?yàn)槔蠋煂⒁鎸?duì)的是全體中小學(xué)生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能動(dòng)、可塑的一顆顆心，沒(méi)有一個(gè)良好的整體心理健康教化環(huán)境，心理健康教化的效果和質(zhì)量將得不到保證?？梢源_定地說(shuō)，全體老師的培訓(xùn)，是中小學(xué)心理健康教化的生命。當(dāng)然，這種培訓(xùn)是依據(jù)老師心理健康教化的目標(biāo)系統(tǒng)，針對(duì)不同的對(duì)象，擬出不同的培訓(xùn)安排，然后分層次組織培訓(xùn)。

1、培育心理健康教化專兼職老師。心理健康教化老師是學(xué)校心理健康教化的業(yè)務(wù)骨干，他們不僅有自身素養(yǎng)的提高問(wèn)題，而且還將擔(dān)當(dāng)對(duì)全體老師的基礎(chǔ)培訓(xùn)任務(wù)，這是分層次培訓(xùn)中的培訓(xùn)重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)他們的培訓(xùn)，不能局限幾次短期培訓(xùn)了事，而要求系統(tǒng)進(jìn)行。詳細(xì)途徑是：一是參與自考、函授、等形式的專業(yè)學(xué)歷進(jìn)修；二是參與省、市、縣組織的系統(tǒng)化培訓(xùn)班。要求他們駕馭心理學(xué)基礎(chǔ)理論，駕馭心理健康教化的實(shí)踐技能，具備肯定的心理健康教化科研實(shí)力。

2、在全體老師中普及。有專家曾經(jīng)指出，中小學(xué)生的心理健康問(wèn)題，70%產(chǎn)生于學(xué)校。且不論此話是否言過(guò)其實(shí)，至少說(shuō)明學(xué)校是學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)源地之一。學(xué)生在學(xué)校，正面接觸最干脆、最多的是學(xué)科老師，老師的人格修養(yǎng)、教學(xué)行為乃至言談舉止通過(guò)學(xué)生的感觀直達(dá)學(xué)生的心靈深處。其影響是正面的，還是負(fù)面的？是信念和激勵(lì)，還是失落和壓力？是情與愛(ài)的感化，還是責(zé)罰與損害？一切取決于老師的管理與教化教學(xué)過(guò)程是否規(guī)范科學(xué)。因此，在全體老師普及心理健康教化學(xué)問(wèn)，提高師德修養(yǎng)，規(guī)范教化教學(xué)行為，確定了學(xué)校

心理健康教化的得失成敗。我們的做法是：首先有針對(duì)性地進(jìn)行師德和老師行為規(guī)范培訓(xùn)，期間還要求老師比照學(xué)生心目中的老師形象，作自我評(píng)價(jià)，進(jìn)行自我“形象”整容。其次，通過(guò)教化心理學(xué)、青少年兒童心理衛(wèi)生、心理健康教化技能等常識(shí)的校本培訓(xùn)，使全體老師駕馭基本的學(xué)校心理衛(wèi)生基本理論和實(shí)踐技能。初步實(shí)踐證明，這種老師全員培訓(xùn)是非常必要的，不但老師自身心理素養(yǎng)提高了，而且變更了很多老師的育人觀，學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查也充分說(shuō)明白這一點(diǎn)。

在心理健康培訓(xùn)過(guò)程中我們培訓(xùn)實(shí)行的方式主要是：

（1）請(qǐng)進(jìn)來(lái)。請(qǐng)有關(guān)教化心理學(xué)專家來(lái)校作講座，以提高老師的心理健康教化水平。

（2）走出去。沒(méi)有學(xué)習(xí)、沒(méi)有借鑒，就不行能有很大的提高，坐井觀天，裹足不前，只能導(dǎo)致落后，只有不斷地拓展自己的視野，適時(shí)地充電，才能提高自我。

（3）傳幫帶。對(duì)班主任一周心理健康教化工作中存在的問(wèn)題，作針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)，參加班級(jí)輔導(dǎo)工作、幫助解決詳細(xì)問(wèn)題，充分發(fā)揮每個(gè)老師的主動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)建性，創(chuàng)設(shè)身心健康的和諧氛圍。

三、以多種形式為結(jié)合，拓展心理健康教化渠道

（1）集體教化和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。中學(xué)生心理健康教化應(yīng)樹(shù)立面對(duì)全體學(xué)生，以班級(jí)集體教化和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參加和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合，使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕袒质箓€(gè)別學(xué)生的各種特別問(wèn)題得到剛好解決。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異動(dòng)身，建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足，為此，學(xué)校接著開(kāi)設(shè)“心語(yǔ)屋”、“心語(yǔ)廣播”開(kāi)展心理詢問(wèn)活動(dòng)。效果甚佳，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣闊師生的寵愛(ài)。

（2）心理健康教化與學(xué)校、家庭、社會(huì)教化相結(jié)合

心理健康教化不能僅限于學(xué)校教化這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更主動(dòng)、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教化的網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)以及影響學(xué)生素養(yǎng)提高的各種教化因素，覺(jué)得家庭與社會(huì)亦是心理健康教化的重要陣地。特殊是家庭教化，它干脆與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生學(xué)問(wèn)教化，以家庭教化指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐探討表明，家長(zhǎng)能夠協(xié)作學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(zhǎng)，成為學(xué)生心理健康教化中的一支重要力氣，形成關(guān)切、支持、參加素養(yǎng)教化的良好環(huán)境，使學(xué)校素養(yǎng)教化得到橫向發(fā)展。

（3）心理健康教化與德育、教學(xué)工作相結(jié)合

學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)，是輔導(dǎo)人員從受輔者的實(shí)際動(dòng)身，幫助、引導(dǎo)受輔者去正確相識(shí)自己、接納自己，正確相識(shí)環(huán)境和相識(shí)將來(lái)，學(xué)習(xí)面對(duì)困難和挫折，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，維護(hù)和復(fù)原心理平衡，促進(jìn)身心健康，增加生活的適應(yīng)性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮，為品德和才能的進(jìn)一步發(fā)展供應(yīng)良好的基礎(chǔ)，并能依據(jù)自己的特點(diǎn)、環(huán)境和機(jī)緣，去選擇既有利于自己，又有利于社會(huì)的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導(dǎo)的主要對(duì)象都是學(xué)生，它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長(zhǎng)和特性的全面發(fā)展，服務(wù)于學(xué)校教化的總目的。它們的詳細(xì)任務(wù)在肯定程度上相互交叉和滲透，但又各有側(cè)重，不能相互代替。當(dāng)前的主要問(wèn)題是，由于傳統(tǒng)的工作模式，學(xué)校的空間、時(shí)間、財(cái)力、物力和師資，幾乎都被學(xué)校教學(xué)和德育工作所占有，特殊是為應(yīng)試教化所占有。因此，要理順心理輔導(dǎo)和學(xué)校其它工作的關(guān)系，要轉(zhuǎn)變教化觀念，真正使學(xué)校應(yīng)試教化轉(zhuǎn)軌到素養(yǎng)教化中來(lái)。

通過(guò)幾年的心理健康教化工作的開(kāi)展，心理健康與心理輔導(dǎo)的概念已經(jīng)深化全校的師生的意識(shí)之中。學(xué)生們接受并理解了心理詢問(wèn)的效用與意義。心理健康教化工作也取得了肯定的實(shí)效。因此，在本年度中，要使學(xué)校心理輔導(dǎo)工作更上一個(gè)臺(tái)階。心理詢問(wèn)室一如既往對(duì)全校師生服務(wù)，豐富心理健康教化的形式，充溢學(xué)校心理健康教化的內(nèi)容，加強(qiáng)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的溝通與互動(dòng)。

心理健康教化工作總結(jié)7

心理健康教化的重要意義，以及高校生遇到的普遍心理健康問(wèn)題。然后是班上同學(xué)發(fā)言，講解并描述自己在高校學(xué)習(xí)生活中遇到的各種心理健康問(wèn)題。緊接著班會(huì)進(jìn)入了自由探討環(huán)節(jié)，全班同學(xué)分成四個(gè)小組，圍繞“怎樣正確處理高校生心理健康問(wèn)題”進(jìn)行探討。在這個(gè)環(huán)節(jié)，大家主動(dòng)探討，暢所欲言，針對(duì)自己的詳細(xì)狀況，直抒己見(jiàn)，并懇切地提出很有實(shí)際意義的看法與建議。同時(shí)大家聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)撟约旱那猩眢w會(huì)，從自身動(dòng)身，提出正確處理心理健康問(wèn)題的方法。然后每組派代表發(fā)言，就該組探討結(jié)果進(jìn)行總結(jié)并提出建議和詳細(xì)方法。

接著，機(jī)械二班班長(zhǎng)對(duì)同學(xué)們的探討結(jié)果做了總結(jié)，并對(duì)班上同學(xué)遇到的心理健康問(wèn)題做了分析，提出了相關(guān)的建議和處理方法，要求全班同學(xué)在平常的學(xué)習(xí)生活中要樹(shù)立正確的心理健康觀念，正確地面對(duì)學(xué)習(xí)生活中各種各樣的壓力，變更不健康的生活方式和看法。

最終，輔導(dǎo)員對(duì)此次班會(huì)做了總結(jié)。他指出高校生心理健康教化在我們學(xué)習(xí)生活中的意義和重要性。心理健康教化是高校生德育必修課，也是提高高校生心理素養(yǎng)的基礎(chǔ)。我們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)生活中要以正確的看法面對(duì)生活中各種各樣的壓力，變更不健康的生活方式和看法，提高抵擋精神健康問(wèn)題的實(shí)力，幫助自己樹(shù)立正確的心理健康觀念，駕馭必要的心理調(diào)適方法。

這次主題班會(huì)，通過(guò)全班同學(xué)的主動(dòng)參加和仔細(xì)探討，使同學(xué)們充分相識(shí)了高校生心理健康教化的重要性，同時(shí)也進(jìn)行了一次心靈之海的探究活動(dòng)，潛能得以挖掘，心態(tài)更加主動(dòng)，推動(dòng)了同學(xué)們對(duì)高校生心理健康的相識(shí)。對(duì)于學(xué)生相識(shí)自我，了解敬重他人，培育良好的人際關(guān)系具有良好的促進(jìn)作用。從同學(xué)們參加狀況和反饋信息看，同學(xué)們內(nèi)心深處體會(huì)到了高校生心理健康的重要，尤其是在自身發(fā)展過(guò)程中，心理健康更加重要，醒悟的相識(shí)到只有擁有健全的人格、開(kāi)心的心情和健康的心理，才能為自身發(fā)展奠定內(nèi)在基礎(chǔ)。

心理健康教化工作總結(jié)8

近年來(lái)，小學(xué)生常出現(xiàn)嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其緣由，我們不難發(fā)覺(jué)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中遇到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決沖突，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的實(shí)力。作為教化工作者我們對(duì)此不能漠視不理，不能只注意分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培育的是人才而不是廢才，更不是害群之馬。因此，本學(xué)期我下足功夫，正視心理健康教化，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培育合格的人才。

一、堅(jiān)持開(kāi)展心理健康教化的基本原則

1、依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教化。

2、面對(duì)全體學(xué)生，通過(guò)普遍開(kāi)展教化活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教化有主動(dòng)的相識(shí)，使心理素養(yǎng)逐步提高。

3、關(guān)注個(gè)別差異，依據(jù)不同學(xué)生的不同須要開(kāi)展多種形式的教化和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平。

4、以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。把老師在心理健康教化中的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生對(duì)心理健康教化的主動(dòng)參加有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

二、駕馭進(jìn)行心理健康教化工作的途徑

1、通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康學(xué)問(wèn)，是進(jìn)行心理健康教化的主渠道

課堂是學(xué)校進(jìn)行教化活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)學(xué)問(wèn)傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教化素材，例如，語(yǔ)文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造名貴優(yōu)雅的品質(zhì);數(shù)學(xué)、自然可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練;美術(shù)、音樂(lè)可利用特有的旋律、線條、色調(diào)培育學(xué)生的審美實(shí)力，體育課可熬煉學(xué)生的堅(jiān)毅意志，培育學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、拼搏、進(jìn)取的精神。在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的學(xué)問(wèn)，可以使學(xué)生到處都感受到真、善、美的教化，提高自身的心理素養(yǎng)，且作為教化的主體，老師不僅在學(xué)問(wèn)上影響著學(xué)生，而且老師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教化的一個(gè)重要內(nèi)容。

2、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)切子女的心理健康，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教化的重要方式

由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教化干脆影響著學(xué)校教化的效果，也是學(xué)校教化所不能代替的一種力氣。父母在關(guān)切子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)切他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的相識(shí)，事實(shí)上，在一些孩子身上存在心理障礙，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧等行為。然而，由于相識(shí)的片面性，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至實(shí)行違反心理保健的教化方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)覺(jué)他們心理有缺陷時(shí)我們就剛好與家長(zhǎng)聯(lián)系做到剛好矯正，引導(dǎo)他們酷愛(ài)生活、酷愛(ài)科學(xué)、關(guān)切社會(huì)、關(guān)切他人，培育他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。

3、充分利用其他的各種途徑，進(jìn)行心理健康教化

開(kāi)設(shè)了心理詢問(wèn)活動(dòng)，幫助學(xué)生解除心理障礙。通過(guò)師生之間的摯友式的溝通，既解決了學(xué)生因?qū)W習(xí)方法、成果等方面產(chǎn)生的困惑，又增加了學(xué)生的交往實(shí)力。并通過(guò)建立"靜靜話"信箱，學(xué)生們?nèi)缬惺裁匆蓡?wèn)，可以隨時(shí)把自己的心里話或疑問(wèn)以書(shū)信形式投入信箱，并很快能得到詢問(wèn)回復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生、疏導(dǎo)學(xué)生，或接受個(gè)別詢問(wèn)。建設(shè)了班級(jí)文化陣地，對(duì)環(huán)境進(jìn)行了整體改裝，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種比較寬松的心理環(huán)境。

實(shí)踐證明，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，老師必需駕馭好心理學(xué)問(wèn)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，探究學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教化的閱歷，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。

心理健康教化工作總結(jié)9

本學(xué)年，我校以全面貫徹黨的教化方針，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)為根本目的，在全校小學(xué)生中開(kāi)展好心理健康教化。心理健康教化通過(guò)各種方式，多種渠道進(jìn)行指導(dǎo)和教化，逐步提高學(xué)生的心理素養(yǎng)，訂正不良心理?，F(xiàn)將本年度我校心理健康教化的開(kāi)展?fàn)顩r作如下小結(jié)：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，分工合作。

學(xué)校心理健康教化由德育處主抓，把詳細(xì)安排落實(shí)到各個(gè)條線相關(guān)老師，再由各負(fù)責(zé)老師詳細(xì)抓好分管工作。各班主任抓好每班個(gè)案的輔導(dǎo)及隔周一次的心理健康教化課，關(guān)注特別學(xué)生，常常找這些學(xué)生談心，跟他們進(jìn)行心理溝通。學(xué)校心語(yǔ)小屋、靜靜話信箱由特地老師負(fù)責(zé)，熱忱接待來(lái)訪學(xué)生。

二、開(kāi)展好各項(xiàng)輔導(dǎo)工作。

1、開(kāi)設(shè)心理健康課。每周四雙周為心理健康，單周為健康教化。因?yàn)樾睦斫】刀虝哼€沒(méi)有肯定的教材，經(jīng)大家的探討，確定以年級(jí)組為單位，自行編寫(xiě)教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)老師編寫(xiě)幾課，然后組織起來(lái)研討修改，最終才定為共同的教學(xué)內(nèi)容。各任課老師在教學(xué)的過(guò)程中能夠依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，見(jiàn)機(jī)行事，實(shí)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，使心理健康課更貼近學(xué)生，使心理健康課不再成為一門(mén)課，而是成為一種輕松愉悅的相互溝通。

2、學(xué)校教化全面滲透心理健康教化。

學(xué)校德育教化與學(xué)校心健康教化緊密結(jié)合起來(lái)，學(xué)校德育隊(duì)伍明確心理健康教化的要求，堅(jiān)固駕馭心理健康教化的內(nèi)容、理論和方法，在開(kāi)展各項(xiàng)德育工作的同時(shí)，有效地滲透心理健康教化，開(kāi)展主題隊(duì)活動(dòng)，幫助學(xué)生相識(shí)自已，悅納自已，學(xué)會(huì)調(diào)控自我，能夠克服心理困擾，提高承受挫折、知應(yīng)環(huán)境的實(shí)力。

3、加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)。

為了能更好地開(kāi)展心理健康教化，學(xué)校有安排地逐步建立一支以班主任為骨干的全體老師共同參加的心理健康教化師資隊(duì)伍，有機(jī)會(huì)就開(kāi)展一些心理學(xué)問(wèn)的講座與培訓(xùn)，并把心理健康教化的培訓(xùn)列入學(xué)校師資培安排。

4、開(kāi)展好個(gè)案探討。

班主任是學(xué)校心理輔導(dǎo)工作的主力軍，每個(gè)班都有一些特珠的孩子，這些特別的孩子并不是一天兩天就能夠轉(zhuǎn)變得了，所在在這個(gè)方面，班主任就擔(dān)當(dāng)起了輔導(dǎo)與疏通的責(zé)任。他們能夠依據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，敏捷地實(shí)行有效的措施，剛好地記錄與學(xué)生的談話內(nèi)容，并進(jìn)行跟蹤性記錄，每隔一段時(shí)間就與學(xué)生談一次心，這樣跟蹤性的輔導(dǎo)，使個(gè)案輔導(dǎo)相對(duì)較具有成效性

5、開(kāi)展好心理詢問(wèn)

學(xué)校建立了“心語(yǔ)室”，每天對(duì)學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到了苦惱就可以到心語(yǔ)閑聊室去坐坐。但事實(shí)上，學(xué)生能有志氣干脆向老師說(shuō)出心里的人不多，考慮到這一點(diǎn)，學(xué)校讓學(xué)生把心理話寫(xiě)下來(lái)，投到靜靜話信箱中，輔導(dǎo)老師就可以通過(guò)回信的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通溝通，這樣就避開(kāi)了學(xué)生的驚慌與不好意思。

6、主動(dòng)開(kāi)通學(xué)校與家庭心理健康教化的渠道。

學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展一次家長(zhǎng)會(huì)，最近的一次家長(zhǎng)會(huì)還針對(duì)如何進(jìn)行家庭教化進(jìn)行詳細(xì)生動(dòng)的講解，這無(wú)疑是架起也學(xué)校與家庭的橋梁，對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)起到了推動(dòng)的作用。從學(xué)生的反響中可以看到，家庭對(duì)他們心靈上的影響中相當(dāng)大的，所以，家長(zhǎng)學(xué)校就針對(duì)這些問(wèn)題與家進(jìn)步行面對(duì)面的溝通，讓他們對(duì)自已的孩子有了進(jìn)一步了解。

心理健康教化工作總結(jié)10

20xx年是我校深化教化改革取得階段性成果的一年，心理健康教化作為我校教化改革的重要組成部分，也取得了豐碩的成果。在鞏固己有的成果的同時(shí)，本著促進(jìn)我校心理健康教化更加深化健康地發(fā)展，全面推動(dòng)素養(yǎng)教化的目的，我們?cè)诳偨Y(jié)過(guò)去的勝利閱歷的同時(shí)，對(duì)工作提出了更高的要求，不僅從提高學(xué)生心理素養(yǎng)入手，完善了我校心理健康教化的立體網(wǎng)絡(luò)，還不斷加大宣揚(yáng)力度，拓寬心理健康教化的渠道，接著推動(dòng)我校心理健康教化工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地綻開(kāi)?；仡欉^(guò)去的一學(xué)期我們開(kāi)展的心理健康教化工作，主要有以下幾個(gè)方面：

一、心理健康教化課在規(guī)范性、有序性、系統(tǒng)性、生動(dòng)性方面取得顯著的進(jìn)步。

心理健康教化課是心理健康教化主要渠道之一，也是我校心理健康教化工作的特色，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教化課有利于我校心理選修課程朝著規(guī)范、有序的方向發(fā)展，也有利于以點(diǎn)帶面，促進(jìn)我校心理健康教化工作的整體開(kāi)展?；谝陨系南嘧R(shí)，本學(xué)期我們?cè)诔浞掷矛F(xiàn)有資源，規(guī)范課堂進(jìn)程和課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成果。

首先，本學(xué)期我校心理健康教化課和上學(xué)期相比有兩個(gè)不利條件：一是心理教化課時(shí)總量削減，二是要求選修心理素養(yǎng)課的學(xué)生增加了很多。為了給學(xué)生充分的接受心理健康教化機(jī)會(huì)，我們調(diào)動(dòng)了全部可用的資源。增加了心理健康教化兼職老師的人數(shù)。本學(xué)期，從事心理健康教化有工作的老師增加到四位。除謝維興老師這位專職的心理老師外，還有陳紅老師、林莎老師、曾帆老師三位兼職的心理老師，心理健康老師的增加間接增加了心理健康教化課時(shí)。同時(shí)，充分利用課外時(shí)間增加心理健康教化課的時(shí)間。謝維興老師利用周一和周五中午一點(diǎn)到兩點(diǎn)鐘段時(shí)間給學(xué)生上心理健康教化課，干脆增加了課時(shí)。通過(guò)這兩種方法，解決了因心理健康教化課時(shí)的削減而帶來(lái)的選修心理健康教化課的學(xué)生無(wú)法上心理健康教化課的問(wèn)題，使大多數(shù)學(xué)生都能接受心理健康教化。本學(xué)期，我校高一共有6個(gè)班，高二共有6個(gè)班開(kāi)設(shè)了每周一課時(shí)的心理健康教化課，約有400人的學(xué)生在本學(xué)期接受了系統(tǒng)的全面心理健康教化。

其次，從規(guī)范課堂教學(xué)著手，保證上課的質(zhì)量。一是加強(qiáng)集備。我們組成了以謝維興老師為組長(zhǎng)的集備組。把周一上午作為集備時(shí)間，大家共同探討。這樣不僅加強(qiáng)老師對(duì)心理健康教化理論學(xué)問(wèn)的理解，而且規(guī)范了課堂進(jìn)程、上課的內(nèi)容和上課的進(jìn)度，使心理健康教化課程系統(tǒng)化，有序化，避開(kāi)了心理健康課的無(wú)序化和隨意化。二是和學(xué)生制定課堂契約，同時(shí)把平常的考勤、課堂表現(xiàn)、課外作業(yè)的完成狀況和學(xué)生的成果掛勾，規(guī)范學(xué)生的課堂行為，避開(kāi)學(xué)生把上心理健康教化課當(dāng)作混學(xué)分課。

再次，接著轉(zhuǎn)變觀念，從“以老師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來(lái)，真正確立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動(dòng)參加為中心”的教學(xué)理念。老師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設(shè)計(jì)者，課堂進(jìn)程的引導(dǎo)者。本學(xué)期，我們努力設(shè)計(jì)好每一堂心理課，盡量做到以活動(dòng)為主，以學(xué)生的體驗(yàn)為主，在心理教化課堂中運(yùn)專心理測(cè)驗(yàn)、錄像、音樂(lè)、心理劇、探討等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，都有參加課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，真正做到全體學(xué)生參加，學(xué)生在熱情好玩的活動(dòng)中情感得到體驗(yàn)，行為得到訓(xùn)練，同時(shí)他們?cè)诨顒?dòng)中相互合作，相互溝通，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。

以上的改進(jìn)使心理健康教化課真正成了學(xué)生放松身心，完善自我的催化劑，這種改進(jìn)使我校的心理健康教化課接著走在全市的前列，擴(kuò)大了我校心理健康教化工作在省、市的影響，謝維興老師的公開(kāi)課：《溝通無(wú)極限》參與市里的溝通并獲得專家、老師們的好評(píng)。

二、扎實(shí)工作，拓寬渠道，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

心理輔導(dǎo)在幫助學(xué)生消退心理障礙，正確相識(shí)自我及社會(huì)，充分發(fā)揮潛能，有效適應(yīng)環(huán)境方面具有重要作用。本學(xué)期，探討室在個(gè)別心理輔導(dǎo)方面做了大量的工作，取得巨大的成效：

1、堅(jiān)持實(shí)行了輔導(dǎo)員工作制度，心理輔導(dǎo)員值班時(shí)間：周一至周五12：00—18：00為面對(duì)面詢問(wèn)時(shí)間，20：00—22：30為時(shí)間。

2、加大宣揚(yáng)力度。通過(guò)張貼海報(bào)，課堂上促進(jìn)，課外廣播，班主任工作等讓學(xué)生特殊是高一新生能盡快了解心理詢問(wèn)的時(shí)間、地點(diǎn)、方式。

3、增加了心理詢問(wèn)的方式，不僅有個(gè)別面詢、電話詢問(wèn)，還增加了網(wǎng)上詢問(wèn)。通過(guò)宣揚(yáng)和拓寬心理詢問(wèn)渠道，本學(xué)期來(lái)詢問(wèn)的學(xué)生與以往相比有上升的趨勢(shì)：共接聽(tīng)電話25個(gè)，接待來(lái)詢問(wèn)的學(xué)生109人次，網(wǎng)上詢問(wèn)13例，在來(lái)詢問(wèn)的人中有一半以上是高三學(xué)生，來(lái)詢問(wèn)的問(wèn)題主要是學(xué)習(xí)問(wèn)題、情感問(wèn)題、人際交往問(wèn)題。這也說(shuō)明白我校學(xué)生對(duì)心理健康教化的觀念發(fā)生了巨大的改變，從對(duì)心理問(wèn)題的回避轉(zhuǎn)變?yōu)槟苤鲃?dòng)主動(dòng)尋求心理上的幫助。

4、其次，做好個(gè)別輔導(dǎo)的同時(shí)，針對(duì)高三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，心理負(fù)擔(dān)重的實(shí)際，我室在20xx年11月期中考前給高三10個(gè)班的學(xué)生分別舉辦了以“如何復(fù)習(xí)迎考”為內(nèi)容的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，給高三學(xué)生把好學(xué)習(xí)考試心理關(guān)，使學(xué)生能以主動(dòng)，健康、向上的心態(tài)面對(duì)高三，面對(duì)考試。

三、完善心理教化探討室，鞏固我校心理健康教化的的立體網(wǎng)絡(luò)。

作為心理健康教化的主要場(chǎng)所，心理教化探討室的環(huán)境建設(shè)好壞干脆關(guān)系到心理輔導(dǎo)和詢問(wèn)的效果。本學(xué)期，心理放松室里增加了沙袋，充氣人等新設(shè)備，心理教室、心理放松室、心理詢問(wèn)室、心理測(cè)驗(yàn)室的硬件設(shè)施也不斷地發(fā)展完善，環(huán)境更加美麗，使心理教化探討室成為八中獨(dú)特的一道風(fēng)景線。

心理健康教化問(wèn)題不僅是專兼職心理健康老師的問(wèn)題，而成了全體老師共同關(guān)注的問(wèn)題，全體老師、學(xué)生同心協(xié)力，把我校的心理健康教化工作推向前進(jìn)。在加強(qiáng)對(duì)學(xué)校老師，學(xué)生的心理健康教化觀念的宣揚(yáng)的同時(shí)，在11月、12月間學(xué)校開(kāi)展了“學(xué)會(huì)和異性同學(xué)交往”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)自信”等豐富多彩的以心理健康教化為內(nèi)容如的主題班會(huì)活動(dòng)，還舉辦了心理健康教化黑板報(bào)競(jìng)賽。這些活動(dòng)大大加深了學(xué)生對(duì)心理健康教化的理解，加大了心理健康教化在全校的影響力。

本學(xué)期，學(xué)校學(xué)生會(huì)“心連部”的工作更有成效。

其一，保證“心連部”每一周開(kāi)展一次活動(dòng)，大部分班級(jí)心連員都能主動(dòng)主動(dòng)地參加活動(dòng)，探討工作，“心連部”員之間的向心力比以往加強(qiáng)了;

其二，它真正成為了聯(lián)系老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的紐帶，使心理老師剛好地了解學(xué)生的心理狀況，使那些不情愿找心理輔導(dǎo)老師詢問(wèn)的學(xué)生能得到剛好的幫助，同時(shí)也帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)尋求心理詢問(wèn)的幫助。

四、做好心理健康教化的宣揚(yáng)，樹(shù)立我校心理健康教化的先進(jìn)形象。

本學(xué)期，我們努力做好心理健康宣揚(yáng)工作，重點(diǎn)是辦好《心航》雜志和省市各媒體的合作，加強(qiáng)與其他學(xué)校的溝通與合作。

作為宣揚(yáng)我校心理健康教化的重要刊物《心航》，在本學(xué)期又辦了三期，和上學(xué)期的《心航》相比，本學(xué)期的《心航》從數(shù)量上，內(nèi)容上豐富了很多。欄目增加了，內(nèi)容更貼近八中的教化改革，更加貼近學(xué)生的實(shí)際，版面更美麗，更合理，欄目更科學(xué)。它越來(lái)越受到學(xué)生的歡迎。

其次，加強(qiáng)了和省市媒體的聯(lián)系，擴(kuò)大了我校心理健康教化的影響，展示了我校的新形象。本學(xué)期，有《海峽都市報(bào)》、《海峽周報(bào)》、《福州日?qǐng)?bào)》、《經(jīng)濟(jì)快報(bào)》、《東南快報(bào)》、省廣播電臺(tái)、福州市電視臺(tái)、省電視臺(tái)新聞?lì)l道等多家新聞媒體來(lái)我校了解報(bào)道心理健康教化的狀況，宣揚(yáng)了我校的心理健康教化。我們還和省人民出版社合作，在《素養(yǎng)教化博覽》這本雜志中建立我校心理健康教化專欄，擴(kuò)大了我校心理教化的影響。

再次，本學(xué)期，加強(qiáng)了和省市兄弟學(xué)校的聯(lián)系，接待了省、市各地領(lǐng)導(dǎo)、老師到我校觀摩心理健康教化的開(kāi)展，溝通我校心理健康教化工作的閱歷，為我校贏得了聲譽(yù)。

總之，在過(guò)去的一學(xué)期中，我校的心理健康教化工作取得了巨大的進(jìn)步，但還有很多不足：如心理健康教化課還須要加強(qiáng)、改進(jìn)，我們對(duì)心理健康教化的觀念還要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，我們?nèi)耘f有部分班主任、集備組長(zhǎng)、老師對(duì)心理健康教化的相識(shí)與重視還很不夠。今后我們要接著提高相識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，特殊是廣闊老師要轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教化工作做得更好，真正讓每個(gè)學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

心理健康教化工作總結(jié)11

本學(xué)年我校心理詢問(wèn)室在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切支持下，在上個(gè)學(xué)年的工作閱歷及總結(jié)基礎(chǔ)上本著務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、進(jìn)取的工作作風(fēng)，有安排、有重點(diǎn)開(kāi)展心理健康教化工作，一步一個(gè)腳印，扎實(shí)工作，開(kāi)拓進(jìn)取，總結(jié)本學(xué)期我們所做的工作，主要有以下幾個(gè)方面：

1、在總結(jié)上個(gè)學(xué)年的基礎(chǔ)下，本心理詢問(wèn)室以科學(xué)的心理健康教化理念為指導(dǎo)，努力培育學(xué)生"自知、自尊、自制、自信、自強(qiáng)"的心理素養(yǎng)，讓每一位學(xué)生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)注本校的心理健康教化工作。我校的心理健康教化堅(jiān)持發(fā)展心理品質(zhì)和預(yù)防心理問(wèn)題為主、心理問(wèn)題矯治為輔的基本原則，重視把心理健康教化滲透到教化教學(xué)中，同時(shí)發(fā)揮心理輔導(dǎo)的作用。

3、接著在各科教學(xué)中滲透心理健康教化思想。各科老師在教學(xué)中貫徹愛(ài)好原則、和諧原則和勝利原則，營(yíng)造主動(dòng)健康的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，增加學(xué)生的自信念，激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心。班主任在班級(jí)工作中關(guān)注學(xué)生的心理現(xiàn)狀，有目的地組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我教化活動(dòng);在日常教化活動(dòng)中建立同等的師生關(guān)系，努力運(yùn)專心理學(xué)的方法引導(dǎo)和幫助學(xué)生，尤其要激勵(lì)有心理困難的學(xué)生相識(shí)和超越自我。同時(shí)也在德育中滲透心理健康教化，發(fā)揮班主任的輔導(dǎo)作用，開(kāi)展培育學(xué)生心理品質(zhì)的主題活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展。

3、接著開(kāi)展學(xué)校個(gè)別心理詢問(wèn)輔導(dǎo)活動(dòng)。心理詢問(wèn)室平均每天開(kāi)放時(shí)間都在六小時(shí)以上。我校心理詢問(wèn)室樹(shù)立為全體學(xué)生服務(wù)的理念，與全體學(xué)生溝通，仔細(xì)開(kāi)展詢問(wèn)服務(wù)，和每一個(gè)學(xué)生做真誠(chéng)的知心摯友。個(gè)別心理輔導(dǎo)制度是學(xué)校心理健康教化的重要一環(huán)。它在解決部分學(xué)生心理問(wèn)題，促進(jìn)他們心理健康成長(zhǎng)，營(yíng)造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用。發(fā)揮專職老師的作用，對(duì)于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，賜予科學(xué)有效的心理詢問(wèn)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我，提高心理健康水平，增加發(fā)展自我的實(shí)力。本學(xué)期堅(jiān)持每天中午時(shí)間對(duì)學(xué)生開(kāi)放，支配好學(xué)生預(yù)約工作，解決了很多學(xué)生的心理困惑，甚至是有嚴(yán)峻心理問(wèn)題的學(xué)生，為我校心理平安工作畫(huà)上圓滿的句號(hào)。

4、利用好本學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣揚(yáng)青少年心理健康教化的重要性，使家長(zhǎng)在平常留意孩子的心理健康狀況，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，形成心理健康教化與學(xué)校、家庭、社會(huì)教化相結(jié)合的心理健康教化模式。

5、開(kāi)展心理健康講座，普及心理健康的學(xué)問(wèn)。用啟發(fā)法使學(xué)生形成自己符合社會(huì)要求的有價(jià)值的人生目標(biāo)體系，追求人生志向，有責(zé)任感、進(jìn)取心又樂(lè)觀豁達(dá)，幫助學(xué)生正確處理各種社會(huì)關(guān)系，以形成健康的人格。本學(xué)期重點(diǎn)對(duì)高一各班級(jí)新任心靈委員進(jìn)行培訓(xùn)，使其架起老師與學(xué)生之間的心理橋梁，提高了全體學(xué)生的心理健康水平。

6、把心理健康教化也滲透到了學(xué)校的日常工作中，利用充分利用班團(tuán)活動(dòng)，板報(bào)，宣揚(yáng)欄，學(xué)校廣播站等對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教化等，有安排、多渠道地開(kāi)展心理健康教化活動(dòng)。

7、對(duì)學(xué)校的的學(xué)生進(jìn)行心理檔案的建立，同時(shí)進(jìn)行心理健康調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查，組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)潔的心理健康自測(cè)，讓學(xué)生更好地了解自己的心理狀態(tài)，更好地了解自己。

總之，在一個(gè)學(xué)期以來(lái)我們學(xué)校心理健康教化關(guān)注于全體，以發(fā)展性為目標(biāo)，促進(jìn)師生心理的健康發(fā)展與成長(zhǎng)。不忽視學(xué)生個(gè)體的差異，注意個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)與詢問(wèn)，剛好、有效地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理的自助。在詢問(wèn)中，我們貫徹心理成長(zhǎng)的思想，也就是說(shuō)問(wèn)題、困惑本身也是學(xué)生成長(zhǎng)的一次機(jī)遇，擅長(zhǎng)把握這次機(jī)遇，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理的成長(zhǎng)，體驗(yàn)超越自我的勝利感。

心理健康教化工作總結(jié)12

在科技飛速發(fā)展的今日，要求我們培育的人才必需具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格。自信是一個(gè)人成才素養(yǎng)中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今日，作為人類(lèi)靈魂的工程師—老師如何去關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓自信扎根于學(xué)生的心靈，尤其顯得非常的重要。

一、主要工作要點(diǎn)：

通過(guò)心理健康教化，不斷轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)理念，改進(jìn)教化、教學(xué)方法，提高德育工作的針對(duì)性，學(xué)科性和實(shí)效性，為學(xué)校實(shí)施素養(yǎng)教化營(yíng)造良好的心理氣氛。加強(qiáng)學(xué)校心理健康教化隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校心理健康教化不是心理健康老師一個(gè)人的事，是全部學(xué)校教化工作者的事，所以學(xué)校成立以心理健康老師為主，班主任老師為輔，其他老師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教化戰(zhàn)線。

1、堅(jiān)持以人為本，依據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)專心理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。

2、立足教化，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，敬重學(xué)生、理解學(xué)生。

3、提高全體學(xué)生的心理素養(yǎng)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培育學(xué)生樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

4、立足實(shí)際、創(chuàng)建條件，努力開(kāi)展好學(xué)校的心理健康教化工作。將心理健康教化滲透在班主任工作中，不斷豐富老師的教學(xué)策略，有效提高教化教學(xué)水平。

二、工作措施和成果：

1、探究多渠道的學(xué)校心理健康教化的模式

(1)團(tuán)體輔導(dǎo)

利用健康課，為學(xué)生供應(yīng)全面的幫助，主要為塑造班級(jí)集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。班主任結(jié)合本班的實(shí)際進(jìn)行心理健康教化。

(2)個(gè)案教化

班主任、任課老師、兼專職心理健康老師通過(guò)日常行為的視察和學(xué)生的自述，了解學(xué)生的心理狀況，通過(guò)“知心姐姐信箱”幫助個(gè)別學(xué)生解決日常生活中的心理問(wèn)題。

(3)指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教化

小學(xué)生的心理健康教化僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教化主要依靠家庭教化，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來(lái)源與歸屬，小學(xué)生心理健康最終要?dú)w結(jié)于此。因此，學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)合力重視小學(xué)生心理健康教化，我們利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日、等多種途徑，堅(jiān)持不懈向家長(zhǎng)提出各種建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理健康教化。

(4)指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教化重視指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔有效的自我心理健康教化的方法：

(1)學(xué)會(huì)放松。要使小學(xué)生知道驚慌是正常的心理反應(yīng)，是可以通過(guò)想象、轉(zhuǎn)移留意力、調(diào)整呼吸、體育活動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)、唱歌、閱讀、睡覺(jué)等方法調(diào)整放松。

(2)與人談心。要使小學(xué)生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì)求助，在學(xué)?？梢哉依蠋煛⑿睦磔o導(dǎo)老師談心;在家里可以找長(zhǎng)輩、親友談心;在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象，如心理詢問(wèn)電話等等。無(wú)論何事何時(shí)都可以與人談話，學(xué)會(huì)與人談心一輩子受益。

2、詳細(xì)體現(xiàn)

①提高了小學(xué)生對(duì)校內(nèi)生活的適應(yīng)實(shí)力(特殊是一、二年級(jí))，培育他們開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自助的獨(dú)立人格。

②培育了學(xué)生擅長(zhǎng)與老師，同學(xué)交往的實(shí)力，不斷正確相識(shí)自我，悅納自我，增加自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的實(shí)力。培育學(xué)生健全的人格和良好的特性心理品質(zhì)。

③幫助了學(xué)生克服孤獨(dú)、依靠、由學(xué)習(xí)和環(huán)境的不適所帶來(lái)的困惑和交往障礙。對(duì)這部分學(xué)生賜予科學(xué)有效的心理詢問(wèn)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我提高心理健康水平，增加發(fā)展自我的實(shí)力，使學(xué)生開(kāi)朗、熱忱、善解人意富有愛(ài)心的健康人格。

心理健康教化工作總結(jié)13

一、建立健全心理詢問(wèn)室。

我校心理詢問(wèn)室建立于xx年，現(xiàn)有兼職老師人6人，其中有四人人已經(jīng)考取國(guó)家三級(jí)心理詢問(wèn)師，一人考取國(guó)家二級(jí)心理詢問(wèn)師。

依據(jù)《xx市中小學(xué)校心理詢問(wèn)室建設(shè)基本規(guī)范》要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際狀況制定相應(yīng)的改進(jìn)措施，為心理健康工作的開(kāi)展供應(yīng)物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、主動(dòng)開(kāi)展心理團(tuán)體輔導(dǎo)工作，全體班主任主動(dòng)參加，心理老師排班上課，真正做到有理有序。

(一)班主任主動(dòng)參加學(xué)生的團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作。

開(kāi)學(xué)伊始，各級(jí)部班主任依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展水平狀況利用班會(huì)、晚點(diǎn)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。七年級(jí)各班主任團(tuán)體輔導(dǎo)的內(nèi)容有《走進(jìn)初中》《結(jié)識(shí)新?lián)从选贰段议L(zhǎng)大了》《我是最棒的》等，八年級(jí)各班主任團(tuán)體輔導(dǎo)的內(nèi)容有《學(xué)會(huì)與父母溝通》《調(diào)整你的心情》等;九年級(jí)心理團(tuán)體輔導(dǎo)的內(nèi)容有《重視給人的第一印象》