家族企業(yè)準(zhǔn)合伙人創(chuàng)業(yè)意圖影響因素研究

家族企業(yè)準(zhǔn)合伙人創(chuàng)業(yè)意圖影響因素研究

對于開拓市場的企業(yè)準(zhǔn)層傳承需要將企業(yè)家納入企業(yè)理論的研究范圍。忽視企業(yè)家在企業(yè)發(fā)展中的作用。企業(yè)家是市場經(jīng)濟的領(lǐng)導(dǎo)者，創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新是企業(yè)家的靈魂。以Kirzner等為代表的現(xiàn)代奧地利學(xué)派經(jīng)濟學(xué)家就指出,市場過程是追逐利潤的企業(yè)家在非均衡狀態(tài)下推動的知識積累和機會發(fā)現(xiàn)及利用的動態(tài)競爭過程。遺憾的是,盡管學(xué)者們普遍認(rèn)為企業(yè)家是經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵因素,但是對于內(nèi)生化企業(yè)家活動的規(guī)范動態(tài)模式,以及企業(yè)家精神的實證研究都非常缺乏。而在這動態(tài)競爭過程中,企業(yè)家精神發(fā)揮的作用是巨大的,在家族企業(yè)這類典型的企業(yè)家控制的企業(yè)中更是如此。既然企業(yè)家精神對于企業(yè)在非均衡狀態(tài)下的競爭如此重要,那么企業(yè)接班人是否能夠繼承發(fā)揚企業(yè)家精神,就是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵問題了。中國改革開放30年來,大批早前創(chuàng)業(yè)成功的家族企業(yè)正面臨著接班傳承的問題,學(xué)界對于家族企業(yè)傳承的研究也逐漸增多。學(xué)者們普遍認(rèn)同,必須先明確傳承的內(nèi)容才能夠開展進一步的研究。有的學(xué)者在委托代理理論的基礎(chǔ)上強調(diào)所有權(quán)和控制權(quán)的傳承,有的學(xué)者在資源觀理論的指導(dǎo)下強調(diào)家族獨特性資源的傳承。但是,我們認(rèn)為這些研究都還沒有能夠涉及最關(guān)鍵且最核心的層面,也就是對于上一代家族企業(yè)家創(chuàng)業(yè)精神的傳承。李新春等通過實證研究證明了企業(yè)家精神對于創(chuàng)造市場價值的重要性,我們從此可以獲得借鑒性的參考,對于家族企業(yè)的傳承而言,所有權(quán)、控制權(quán)以及資源的獲得都只是一種表面上的傳承,而對于前輩創(chuàng)業(yè)精神的學(xué)習(xí),自身創(chuàng)業(yè)意圖的培養(yǎng),才是傳承的實質(zhì)和重中之重。據(jù)調(diào)查顯示,中國大量的家族企業(yè)準(zhǔn)接班人目前都處于大學(xué)教育階段。對于他們的創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)應(yīng)該結(jié)合家庭和學(xué)校兩方面的力量,家庭和學(xué)校是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵施與者。創(chuàng)業(yè)教育有別于其他教育方式的特點在于對個體創(chuàng)業(yè)意圖、創(chuàng)業(yè)感知的培養(yǎng),而并非簡單的知識傳授。創(chuàng)業(yè)教育的首要任務(wù)是推動個體形成積極的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和意圖,其次才是教授創(chuàng)業(yè)的技術(shù)技能。目前國內(nèi)對于創(chuàng)業(yè)精神傳承的綜合性研究非常欠缺,針對家族企業(yè)的就更少。目前的工作多是理論層面的探討,較少進行實證的定量研究;或者只是停留在運用人口統(tǒng)計變量和個人特質(zhì)變量為主要研究內(nèi)容的階段。而國外對于創(chuàng)業(yè)的研究已經(jīng)發(fā)展到運用計劃行為理論,探討創(chuàng)業(yè)意圖的形成及其與創(chuàng)業(yè)行為之間的關(guān)系。本研究在總結(jié)擴展計劃行為理論主體研究框架的同時,將個人特質(zhì)變量合理地結(jié)合在一起,形成一個綜合性的全模型。本文在調(diào)研數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,深入辨析了高校在讀的家族企業(yè)準(zhǔn)接班人創(chuàng)業(yè)意圖的各方面影響因素,研究結(jié)論為家族企業(yè)傳承及創(chuàng)業(yè)學(xué)研究提供了有益參考;也為中央提出的以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的指導(dǎo)方針提供了部分的實踐檢驗論證。理論評論和假設(shè)1、理性行為理論與創(chuàng)業(yè)能力認(rèn)知上世紀(jì)90年代,有一部分創(chuàng)業(yè)學(xué)研究者開始從態(tài)度與行為的角度研究創(chuàng)業(yè)。在社會心理學(xué)領(lǐng)域,任何一位學(xué)者都不曾忽視對態(tài)度與行為關(guān)系的探討。上個世紀(jì)30至40年代,西方學(xué)術(shù)界曾掀起以態(tài)度為中心的研究熱潮。1936年美國人蓋洛普運用抽樣調(diào)查法,以預(yù)測投票率與實際投票率相差不到1%的準(zhǔn)確性結(jié)果,成功地預(yù)測了羅斯福總統(tǒng)的當(dāng)選,這使得從態(tài)度預(yù)測行為成為具有說服力的工具。然而在此后相當(dāng)長時期里,大量研究提供了態(tài)度與行為不相關(guān)與相關(guān)兩方面的證據(jù),研究的矛盾結(jié)果推動著態(tài)度研究的深入。但是隨著研究程度的加深,越來越多的證據(jù)顯示,態(tài)度在預(yù)測行為中扮演著重要的角色。加入意圖作為中介變量是態(tài)度與行為研究的一大改進,意圖這個變量可以作為態(tài)度的一個內(nèi)部驅(qū)動過程,形成一定的驅(qū)力,同時又可以作為行為的準(zhǔn)備狀態(tài),所以意圖作為中介變量會使得態(tài)度和行為的關(guān)系更加緊密。目前在態(tài)度與行為關(guān)系這一研究領(lǐng)域,得到普遍認(rèn)可的是理性行為理論和計劃行為理論。Fishbein和Ajzen在1975年提出了理性行為理論(TheoryofReasonedAction,TRA),指出對于特定行為的態(tài)度和主觀規(guī)范兩者結(jié)合起來決定了行為意圖,而行為意圖導(dǎo)致有意志力的行為。該理論認(rèn)為意圖是態(tài)度和主觀的標(biāo)準(zhǔn)衡量的結(jié)果,即人依靠理性對待特定事物的態(tài)度來做內(nèi)部判斷,依據(jù)社會標(biāo)準(zhǔn)來權(quán)衡,判斷和權(quán)衡后才會形成接下來的行為。也就是說他們認(rèn)為許多社會性行為是帶著一定的特殊目的有意做出的,要預(yù)測特定的行為,首先就要確定該行為意圖的強度。后續(xù)有研究發(fā)現(xiàn),一個行為能否成功,除了與依靠個人的意圖相關(guān),而且還要靠一些非動機性的因素,所以Ajzen等在理性行為理論的基礎(chǔ)上,提出了計劃行為理論(TheoryofPlannedBehavior,TPB),他在TRA基礎(chǔ)上加入了“感知行為控制”這個影響因素,指的是個人對自己所擁有的從事某項行為的能力認(rèn)知,在后續(xù)研究中大多數(shù)學(xué)者將其與自我效能(self-efficacy)統(tǒng)一在一起。計劃行為理論是對理性行動理論的拓展,它們都認(rèn)為意圖是行為的決定因素,其他可能影響行為的因素都是經(jīng)由意圖間接產(chǎn)生影響的。本文為突出重點,主要討論理性行為理論模型中創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)自我效能兩個變量與創(chuàng)業(yè)意圖之間的關(guān)系。Robinson等的研究對當(dāng)時兩種主流的創(chuàng)業(yè)學(xué)研究方法進行了分析總結(jié),其中一種是強調(diào)個人性格與特質(zhì)的性格理論(personalitytheory),另一種是強調(diào)性別、人種、年齡等信息的人口統(tǒng)計理論。他們認(rèn)為,以上這兩種理論并不能發(fā)掘創(chuàng)業(yè)者與環(huán)境之間的動態(tài)互動信息,而且對于如何激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神也沒有指導(dǎo)作用,因為性別、人種等都是無法改變的因素,而個人性格與特質(zhì)也是客觀存在的很難改變的因素。因此,他們提出了創(chuàng)業(yè)態(tài)度導(dǎo)向(EntrepreneurshipAttitudeOrientation,EAO)的研究方法,并篩選出了包括75個題項的EAO測量量表。自此,學(xué)者們開始關(guān)注從態(tài)度與行為的方向研究創(chuàng)業(yè)學(xué),伴隨著TPB理論自身的發(fā)展,其在創(chuàng)業(yè)研究中的運用也日漸成熟完善,研究模型的綜合性也越來越強。于是從上世紀(jì)90年代開始直至現(xiàn)在的近十多年間,國際著名的創(chuàng)業(yè)研究雜志ETP(EntrepreneurshipTheoryandPractice)和JBV(JournalofBusinessVenturing),以及其他一些學(xué)術(shù)雜志上陸續(xù)發(fā)表了將計劃行為理論運用于創(chuàng)業(yè)研究的相關(guān)文章。其中比較具有代表性的包括Krueger,以及Kolvereid等,Wilson等,Carr和Sequeira的研究,這些高水平的文章標(biāo)志著該領(lǐng)域的研究逐漸發(fā)展成熟。學(xué)者們普遍認(rèn)同,對于創(chuàng)業(yè)意圖的研究,是打開創(chuàng)業(yè)決策過程“黑匣子”的金鑰匙。綜上所述,根據(jù)之前研究的普遍結(jié)論我們提出本研究的兩個基本假設(shè):H1:在校家族企業(yè)準(zhǔn)接班人的創(chuàng)業(yè)態(tài)度對其自身的創(chuàng)業(yè)意圖具有顯著正向影響。H2:在校家族企業(yè)準(zhǔn)接班人的自我效能對其自身的創(chuàng)業(yè)意圖具有顯著正向影響。2、家族經(jīng)濟指導(dǎo)對新形勢下基層黨組織準(zhǔn)模擬的影響Ajzen在對計劃行為理論的深入完善中,提出過往的經(jīng)歷會通過態(tài)度、主觀規(guī)范和自我效能變量而對意圖產(chǎn)生影響,所以運用TPB研究創(chuàng)業(yè)的學(xué)者也開始注意創(chuàng)業(yè)主體的過往經(jīng)歷對創(chuàng)業(yè)意圖的影響。例如,Krueger以及Carr和Sequeira都通過實證研究,支持了家族經(jīng)商經(jīng)歷對創(chuàng)業(yè)意圖的間接影響作用。但是到目前為止,還沒有將家族經(jīng)商經(jīng)歷和其他工作經(jīng)歷共同考慮的綜合研究。由于缺乏專有行業(yè)內(nèi)的實踐經(jīng)驗,在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識的積累較多來自于家庭因素的影響。一般認(rèn)為,具有經(jīng)商的家庭背景使得這些學(xué)生即使不參與實踐活動,也能耳濡目染地接受有關(guān)創(chuàng)業(yè)或企業(yè)運行的相關(guān)知識。尤其當(dāng)其父母具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷時,子女更有可能受到家族的影響,從而較之于其他的學(xué)生群體,更早的累積有關(guān)創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備和技能的知識,也比其他的學(xué)生群體具有更強的創(chuàng)業(yè)精神。另一方面,家族經(jīng)商經(jīng)歷意味著家族內(nèi)創(chuàng)業(yè)資源的累積,身為這些具有企業(yè)(或其他事業(yè))的家族后代,這部分學(xué)生群體具有更方便的接近創(chuàng)業(yè)資源的優(yōu)勢。例如,家族已有的資源積累為后代的創(chuàng)業(yè)融資、物質(zhì)資源、智力資源提供了支持。因此,家族經(jīng)商經(jīng)歷會通過影響他們的態(tài)度和自我效能,對創(chuàng)業(yè)意圖產(chǎn)生影響。但是事實上,我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)即使是具有家族經(jīng)商經(jīng)驗,仍有不少大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)不感興趣。通過分析我們發(fā)現(xiàn),因為對于創(chuàng)業(yè)的緘默知識及家族的社會網(wǎng)絡(luò)資本的傳承來說,有賴于家族跨代際成員的互動和參與,而不能依靠父輩的單方面?zhèn)魇趤慝@得。所以我們認(rèn)為,家族經(jīng)商經(jīng)驗對于大學(xué)生獲取獨特的創(chuàng)業(yè)資源的確會產(chǎn)生影響,但該因素發(fā)揮作用有賴于個體的參與程度。目前的研究只是將家族經(jīng)商經(jīng)歷作為“有/無”的二分變量過于簡單,我們要著力探討在具有家族經(jīng)商經(jīng)歷這一重要背景下,大學(xué)生對家族生意的參與程度是如何同時對態(tài)度和自我效能變量產(chǎn)生影響,從而再影響其創(chuàng)業(yè)意圖的。綜上所述,我們提出以下假設(shè):H3:作為家族成員,參與家族企業(yè)經(jīng)營的程度對在校家族企業(yè)準(zhǔn)接班人的創(chuàng)業(yè)態(tài)度具有顯著正向影響;H4:作為家族成員,參與家族企業(yè)經(jīng)營的程度對在校家族企業(yè)準(zhǔn)接班人的自我效能具有顯著正向影響。盡管在校大學(xué)生由于其學(xué)生身份角色的限制,不具備在某特定行業(yè)的工作經(jīng)歷。但是我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),隨著高科技的發(fā)展和大學(xué)生創(chuàng)新意識的增強,許多大學(xué)生開始于在校期間積極的參與簡單形式的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動。理論上認(rèn)為對于那些有家族經(jīng)商經(jīng)歷的學(xué)生來講,在校的實踐經(jīng)歷產(chǎn)生的資源相互補充能為家族企業(yè)帶來單一資源運作時所無法產(chǎn)生的效益。因為家族企業(yè)內(nèi)往往缺乏異質(zhì)資源,就人力資本方面來說,在同一家族內(nèi)成長的成員一般在工作經(jīng)歷方面相當(dāng)趨同,所以難以適應(yīng)不同的發(fā)展環(huán)境和階段,也無法相互補充。家族成員學(xué)習(xí)獲取外部異質(zhì)資源是家族企業(yè)增補異質(zhì)性資源的方式,所以對于正在高校學(xué)習(xí)的家族企業(yè)后代來說,在校期間參加實踐活動的經(jīng)驗正是獲取外部異質(zhì)資源的關(guān)鍵途徑。根據(jù)以往的研究和現(xiàn)實經(jīng)驗,我們認(rèn)為在校期間具有更高的實踐活動參與度的學(xué)生,會表現(xiàn)出更高的自信、自我評價與更積極的就業(yè)心態(tài)。綜上所述,提出以下假設(shè):H5:在校實踐經(jīng)歷對在校家族企業(yè)準(zhǔn)接班人的創(chuàng)業(yè)態(tài)度具有顯著正向影響。H6:在校實踐經(jīng)歷對在校家族企業(yè)準(zhǔn)接班人的自我效能具有顯著正向影響。3、成功需求與創(chuàng)業(yè)意圖雖然Robinson等認(rèn)為,強調(diào)個人特質(zhì)的性格理論(personalitytheory)并不能發(fā)掘創(chuàng)業(yè)者與環(huán)境之間的動態(tài)互動信息,但是我們認(rèn)為,并不能因此忽視個人特質(zhì)對創(chuàng)業(yè)的影響,只是我們應(yīng)該從理論上重新認(rèn)識其產(chǎn)生作用的路徑。一些個人特質(zhì)會使得個人呈現(xiàn)出較高的自信、對風(fēng)險的積極態(tài)度、對自我的積極評價等效應(yīng),從而間接影響創(chuàng)業(yè)意圖和創(chuàng)業(yè)行為。在相關(guān)文獻中,最具有代表性的兩個個人特質(zhì)變量是風(fēng)險承擔(dān)性(risktakingpropensity)和成功需求(needforachievement)。以往的研究常常把創(chuàng)業(yè)者定位為風(fēng)險承擔(dān)者,Liles的研究就指出,創(chuàng)業(yè)具有風(fēng)險,創(chuàng)業(yè)者須承擔(dān)有關(guān)財務(wù)、工作機會、家庭關(guān)系、心理沖突等一系列的風(fēng)險。個體是否會創(chuàng)業(yè)或者對創(chuàng)業(yè)持有怎樣的態(tài)度,往往就是對這些風(fēng)險衡量后的傾向選擇。與此相似的,對創(chuàng)業(yè)者風(fēng)險傾向的實證研究表明,具有較高風(fēng)險承擔(dān)性的創(chuàng)業(yè)者呈現(xiàn)出更好的工作績效,同時能夠更好的化解角色沖突。另一個具有積極影響的個人特質(zhì)是對成功的渴望,也就是成功需求。成功需求可以定義為“個體在社會環(huán)境中追求成功目標(biāo)并力圖實現(xiàn)該目標(biāo)的強大動力”。具有較高成功需求的個人往往具有先前計劃,并不將金錢作為其追求目標(biāo)的主要動力,而是以實現(xiàn)自我的成功來達到自我追求的滿足,而且他們愿意為了這樣的努力而做好克服困難的準(zhǔn)備。但是我們認(rèn)為,個人特質(zhì)并不是直接對創(chuàng)業(yè)意圖產(chǎn)生影響,而是通過態(tài)度和自我效能影響創(chuàng)業(yè)意圖。Shook和Bratianu針對羅馬尼亞的學(xué)生的研究就表明,對于成功的渴求增強了學(xué)生們的自信心及感知到的創(chuàng)業(yè)成功的可能性,提高了他們的自我效能感,從而加強了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意圖。因此,具有較高成功需求的大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和自我效能相應(yīng)也呈現(xiàn)出高水平,進而促使他們產(chǎn)生更強烈的創(chuàng)業(yè)意圖。因此,我們提出以下假設(shè):H7:成功需求對在校家族企業(yè)準(zhǔn)接班人的創(chuàng)業(yè)態(tài)度具有顯著正向影響。H8:成功需求對在校家族企業(yè)準(zhǔn)接班人的自我效能具有顯著正向影響。H9:成功需求對在校家族企業(yè)準(zhǔn)接班人的創(chuàng)業(yè)意圖沒有顯著影響。H10:風(fēng)險承擔(dān)性對在校家族企業(yè)準(zhǔn)接班人的創(chuàng)業(yè)態(tài)度具有顯著正向影響。H11:風(fēng)險承擔(dān)性對在校家族企業(yè)準(zhǔn)接班人的自我效能具有顯著正向影響。H12:風(fēng)險承擔(dān)性對在校家族企業(yè)準(zhǔn)接班人的創(chuàng)業(yè)意圖沒有顯著影響。整體研究模型如圖1所示:研究設(shè)計1、問卷的發(fā)放和發(fā)放我們在2008年3月經(jīng)過問卷開發(fā)、試測等一系列程序,最終形成正式問卷。6-7月在廣東、遼寧、山東、湖南等地的12所高校進行了正式問卷的發(fā)放,為保證樣本的代表性,問卷發(fā)放涉及大專、本科、研究生三個層次,專業(yè)涵蓋理科類、工科類、文科類等24個專業(yè)。共發(fā)放問卷1200份,收回488份,回收率為40.7%。其中有效問卷281份,有效問卷比例為23.4%。在這部分有效問卷中,具有家族經(jīng)商經(jīng)歷的大學(xué)生共有218人。本研究最終所采用的這218個觀察對象,其中就學(xué)歷而言,?？粕?.0%,本科生占88.1%,碩士研究生占5.0%。性別方面,女生比例為67.4%,男生為30.7%,其余1.8%未填寫。平均年齡22歲,多數(shù)是臨近畢業(yè)的學(xué)生。2、創(chuàng)業(yè)意圖測量為避免語義上的差異影響問卷質(zhì)量,所有量表都采用了翻譯———回譯程序。除在校實踐經(jīng)歷的測量外,為了避免居中趨勢,其他變量均采用6點Likert類量表測量。(1)參與家族企業(yè)經(jīng)營的程度。我們考察點為具有家族經(jīng)商經(jīng)歷的大學(xué)生群體是否實際參與到家族生意中去。所用題項采自Auken等的研究,討論經(jīng)營生意的家長與子女間的互動程度對其子女(樣本也是學(xué)生)創(chuàng)業(yè)的影響,作者共設(shè)置了18個影響項目。我們通過試測后保留的題項是:你的家人曾在做生意時帶你一同參加;你的家人曾帶你參加過有關(guān)商業(yè)的會議或聚會;你的家人曾與你討論過他們的生意或工作;你的家人曾教你如何經(jīng)營一個企業(yè)或開展商業(yè)活動;你的家人曾鼓勵你去熟悉企業(yè)的員工或合作的伙伴。(2)在校實踐經(jīng)歷。題項為:你有參加創(chuàng)業(yè)實踐活動的經(jīng)驗,如開小店,批發(fā)零售小型商品,提供咨詢或技術(shù)支持等智力性服務(wù)等;或參與了某些商業(yè)計劃或其他類型策劃性質(zhì)的活動?！笆恰庇洖?,“否”則為0。(3)成功需求。該變量測量采自Ward的研究,共計3個題項,分別是:我能像別人一樣把工作做好;即使遭到別人反對,我一樣對自己很自信;當(dāng)我做一件事,我就會把它做好。(4)風(fēng)險承擔(dān)性。綜合Brockhaus以及Teoh和Foo的研究,題項是:每次旅行前你都會買保險;必須很明確結(jié)果,你才會嘗試去做一件事;如果你不知道那個問題的答案是什么,你是不會向別人提問的。(5)創(chuàng)業(yè)態(tài)度。以往研究的題項設(shè)計中,創(chuàng)業(yè)態(tài)度與創(chuàng)業(yè)意圖兩個變量之間存在高度的交叉,重復(fù)詢問被測對創(chuàng)業(yè)的看法,雖然社會心理學(xué)家稱這是心理測量所必需的,但是仍然受到許多模型運用者(特別是管理學(xué)家)的詬病。為改進該問題,我們引入Dougla和Shepherd效用最大化的判斷方式作為創(chuàng)業(yè)態(tài)度的測量基礎(chǔ),他們指出,創(chuàng)業(yè)態(tài)度是一種個體在選擇是否創(chuàng)業(yè)時,判斷能否實現(xiàn)自我效用最大化的過程。通過比較創(chuàng)業(yè)和被雇傭行為哪一項行為效用較高,個體就會對此行為具有積極的態(tài)度。借鑒他們的研究,本文中的創(chuàng)業(yè)態(tài)度變量從自我實現(xiàn)、風(fēng)險、收益與保障四個方面衡量,包括4個題項:相對于被雇傭而言,創(chuàng)業(yè)所帶來的自我決策和實現(xiàn)自我目標(biāo)的機會對你來說有更大的滿足感;你會認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)中存在的風(fēng)險,并且接受挑戰(zhàn);相對于被雇傭而言,創(chuàng)業(yè)的工作付出能夠帶來更大的收益;相對于被雇傭而言,創(chuàng)業(yè)能給你提供一個更適宜發(fā)揮能力的工作環(huán)境。(6)自我效能。根據(jù)Chen等的研究,創(chuàng)業(yè)自我效能體現(xiàn)在對創(chuàng)業(yè)活動中市場、創(chuàng)新、管理、風(fēng)險承擔(dān)、財務(wù)五個方面的控制感知與信心構(gòu)建中,共計21個題項(限于篇幅,具體描述省略)。(7)創(chuàng)業(yè)意圖?？紤]到與創(chuàng)業(yè)態(tài)度測量中存在的相同情況,為了克服前述的創(chuàng)業(yè)態(tài)度與創(chuàng)業(yè)意圖難以很好區(qū)分的問題,我們采用創(chuàng)業(yè)預(yù)行為(actionlikelihood)來代表大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意圖。事實上,創(chuàng)業(yè)預(yù)行為不僅能夠很好地反映出大學(xué)生是否具有創(chuàng)業(yè)的意圖,同時也反映出他們創(chuàng)業(yè)意圖的強烈程度,也就是他們愿意為了將來的創(chuàng)業(yè)付出多少努力。我們采用Dimo研究中的6個題項,分別詢問被測者愿意參加或完成這些活動的程度:花費一些時間,針對自己感覺到的創(chuàng)業(yè)機會擬定一份商業(yè)計劃;將自己的創(chuàng)業(yè)想法與朋友、同學(xué)或可以咨詢的人進行交流;將自己的創(chuàng)業(yè)想法和想到的創(chuàng)業(yè)機會與可能的投資者商談;尋找能夠開發(fā)這個創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的志同道合的伙伴;將你自己的一些資金用于調(diào)查該創(chuàng)業(yè)機會的可行性。數(shù)據(jù)分析1、結(jié)構(gòu)方程方法的局限性和pls本文是針對多因變量與多自變量的研究,需要采用偏最小二乘法(PartialLeastSquares,PLS),PLS是近年來應(yīng)實際需求而產(chǎn)生和發(fā)展的一種具有廣泛適用性的多元統(tǒng)計分析算法。在常見的多因變量對多自變量的回歸建模中,特別是在樣本數(shù)量較少以及存在多重相關(guān)性等問題時,該方法具有傳統(tǒng)的回歸方法所不具備的許多優(yōu)點。PLS最早由S.Wold和C.Albano在化學(xué)研究領(lǐng)域提出,因為在化學(xué)研究中往往自變量和因變量都會有很多,而根據(jù)普通的最小二乘法通常無法解決可能存在自變量的多元共線性問題,而且一般的回歸也無法同時處理多因變量的模型。這樣迫使研究者不得不采取刪減變量以簡化模型,或者將模型分拆成多個單因變量的子模型。但是這樣往往會排除了很多有實際價值的變量,也降低了研究質(zhì)量和模型解析度,這種狀況在管理學(xué)科中也非常普遍。結(jié)構(gòu)方程方法的出現(xiàn)使對模型進行整體性研究得到了保證,而LISREL和PLS都是進行結(jié)構(gòu)方程參數(shù)估計中經(jīng)常使用的方法,它們有著各自不同的優(yōu)缺點。LISREL要求研究滿足的假設(shè)前提比PLS多很多,主要采用的是極大似然估計法、未加權(quán)最小二乘估計法和廣義最小二乘估計法。一般來說LISREL更適合于理論檢驗且先驗理論知識比較充足的情況,但不得不承認(rèn)LISREL會“扼殺”許多有價值的探索性研究。因為在一些探索性研究中通常出現(xiàn)模型部分的問題而導(dǎo)致整體模型擬合失敗的情況,從而影響探索工作的進行。PLS則更適合于探索性研究和先驗理論知識缺乏的情況,它在預(yù)測的準(zhǔn)確性方面具有優(yōu)勢。目前國內(nèi)介紹LISREL的文獻比較多,而對PLS的系統(tǒng)性介紹卻極為少見,除了王惠文的一本專著,建議有興趣的讀者可以詳細(xì)閱讀該專著。之前基于PLS算法開發(fā)的軟件比較流行的有Simca-p,在SPSS16.0中也新增了PLS功能(還不太成熟),但是由德國漢堡大學(xué)的一個研究團隊開發(fā)出來的Smartpls軟件以其界面更友好、功能更強大、分析結(jié)果更全面而后來居上,在國外學(xué)界迅速流行起來。經(jīng)管類SSCI中影響因子排名最高(4.831)的JournalofMarketing就在2007年刊登了一篇使用Smartpls軟件(1)進行數(shù)據(jù)分析的實證文章。Smartpls軟件是免費的,隨著使用者和開發(fā)者在網(wǎng)站上頻繁快捷的交流,促使其功能越來越完善,越來越能滿足社會科學(xué)研究者的各種要求。2、量表信度及判別效度在Smartpls軟件中,我們選取Cronbach’sα和CompositeReliability(聚合信度)指標(biāo)來考察量表信度。從表1可知,除了風(fēng)險承擔(dān)性變量之外,其余變量的Cronbach’sα值均在0.7以上,所有變量的CompositeReliability值均在0.7以上,量表信度總體上符合要求,見表1。Smartpls軟件可以同時輸出因子負(fù)載情況,從表2可知,除了IL3題項的效果不好之外,其余各題項在變量上的負(fù)載基本符合要求,與我們的理論預(yù)期基本一致。另我們也進行了判別效度的分析,檢驗判別效度的最廣泛方法是考察是否所有因素的AVE(平均抽取方差)值均大于因素間相關(guān)系數(shù)的平方值。經(jīng)檢驗,本研究中的各因素均符合要求(因版面問題,表格省略)。3、學(xué)業(yè)實踐經(jīng)歷對創(chuàng)業(yè)態(tài)度的影響從表3的統(tǒng)計可知,除了H3、H5、H6、H10和H11外,其余假設(shè)均得到了數(shù)據(jù)支持。其中,H3提出的大學(xué)生作為家族成員參與家族經(jīng)商的程度對創(chuàng)業(yè)態(tài)度的正向影響,接近了顯著要求(T>1.96)。在校實踐經(jīng)歷不論是對創(chuàng)業(yè)態(tài)度或自我效能來說,都不具有顯著影響,路徑系數(shù)和T值都非常小。也就是說相對于參與經(jīng)營家里生意,在校實踐經(jīng)歷所能起的作用很小。個人特質(zhì)中的風(fēng)險承擔(dān)性變量并沒有通過影響創(chuàng)業(yè)態(tài)度和自我效能而影響創(chuàng)業(yè)意圖,這與樣本的特點有關(guān),因為在校學(xué)生可能對于風(fēng)險的意識還沒有清晰的概念。4、相關(guān)研究方法因為本研究的調(diào)查量表均為同一調(diào)研對象所填寫,數(shù)據(jù)來源就有可能存在同源誤差(CMV)的問題,在此我們借鑒Podsakoff等的相關(guān)處理方法。將問卷中的所有條目放在一起做因子分析,不進行旋轉(zhuǎn)的第一個主成分為CMV的量,如果這個量不是占大多數(shù),那么同源誤差的情況就不足以影響到研究結(jié)論。按照上述方法,我們用SPSS15.0進行操作后發(fā)現(xiàn),第一個主成分是38.077%(表格省略),不占大多數(shù),所以本研究中同源誤差的情況基本不會影響研究結(jié)論。個人特質(zhì)、成功需求與創(chuàng)業(yè)意圖本文以具有家族經(jīng)商背景的高校在讀學(xué)生為研究對象,運用并擴展了計劃行為理論模型,通過實證數(shù)據(jù)深入辨析了各種因素對家族企業(yè)后代創(chuàng)業(yè)意圖所產(chǎn)生的不同影響。本文的有益結(jié)論可歸納如下:(1)作為家族企業(yè)的準(zhǔn)接班人,其創(chuàng)業(yè)意圖受到創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)自我效能的顯著影響。假設(shè)1、假設(shè)2得到驗證,表明針對這部分群體創(chuàng)業(yè)意圖的培養(yǎng),需要從積極改善他們的創(chuàng)業(yè)態(tài)度、提供能夠激發(fā)自我效能的激勵方式入手。不管是家族成員對他們進行的有意識的創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng),還是目前高校或教育機構(gòu)對他們的創(chuàng)業(yè)教育,創(chuàng)業(yè)態(tài)度與自我效能都應(yīng)該作為培養(yǎng)的核心問題。對于家族企業(yè)準(zhǔn)接班人的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和自我效能來說,分別具有不同的推動來源。從我們的研究來看,與創(chuàng)業(yè)態(tài)度相關(guān)的假設(shè)3、假設(shè)5、假設(shè)7、假設(shè)10的四個假設(shè)中,僅有假設(shè)7得到驗證。我們認(rèn)為可以這樣解析,因為本文的創(chuàng)業(yè)態(tài)度測量的是樣本對于比較創(chuàng)業(yè)還是被雇傭?qū)ψ陨淼男в米畲蠡u價,這種評價從根本上來說還是受到自我內(nèi)心成功需求的積極推動。(2)以往的文獻中分別從強調(diào)個人性格的特質(zhì)理