大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的溫州實(shí)踐

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的溫州實(shí)踐

現(xiàn)在，中國學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，越來越多的學(xué)生選擇自己的職業(yè)選擇。對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)具有創(chuàng)新、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才已成為當(dāng)前高等學(xué)校的重要任務(wù)。這就要求高等院校一方面要不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,增強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生對社會的適應(yīng)性;另一方面要加強(qiáng)對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育,使高校畢業(yè)生不但能更好地就業(yè),還要能創(chuàng)業(yè),能創(chuàng)造更多的崗位以使更多的人能夠就業(yè)。就高等教育而言,進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是應(yīng)對知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)和加快大學(xué)自身建設(shè)發(fā)展的理性選擇。就我校實(shí)際來講,加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)學(xué)校理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式、堅(jiān)持走特色發(fā)展道路的需要;是學(xué)校促進(jìn)教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的需要;也是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的需要。一、為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了需求溫州區(qū)域文化中具有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)文化基因。溫州有提倡功利、重商、富民的傳統(tǒng)。在市場經(jīng)濟(jì)的激發(fā)下,溫州的商業(yè)文化精神得到了重新恢復(fù)和新發(fā)展,形成了人人講創(chuàng)業(yè)、人人做老板的創(chuàng)業(yè)精神。可以說,溫州的多數(shù)大學(xué)生都具有創(chuàng)業(yè)的意識和夢想。用全球創(chuàng)業(yè)觀察(GEM)的創(chuàng)業(yè)活動指數(shù)來衡量,溫州恐怕是全國創(chuàng)業(yè)活動最活躍的區(qū)域。人人經(jīng)商辦廠,創(chuàng)業(yè)致富,不僅已成為人們生活出路的根本選擇,而且已成為人們的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和價值理念。溫州經(jīng)濟(jì)是老百姓經(jīng)濟(jì),經(jīng)過市場經(jīng)濟(jì)二十幾年來的發(fā)展,已形成自主創(chuàng)業(yè)的動力機(jī)制。因此,溫州的大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)象比較普遍,而且有許多成功的案例。溫州中小企業(yè)眾多,家家培養(yǎng)能人,即使哪一家沒有能人,也要千方百計(jì)培育出能人。許多中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)者的成功為溫州社會樹立了榜樣,使更多的優(yōu)秀社會人士選擇自主創(chuàng)業(yè),形成了你追我趕的創(chuàng)業(yè)競賽。通過市場經(jīng)濟(jì)的自然篩選,有人成功,也有人失敗,有人選擇退出,有新人選擇進(jìn)入,由此源源不斷地培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)家和企業(yè)家。在溫州,成為企業(yè)家是大學(xué)生的追求目標(biāo)和夢想。因此,因勢利導(dǎo),開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情,增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識,培養(yǎng)和提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力,引導(dǎo)大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。況且,許多溫州企業(yè)家已出現(xiàn)接班人問題,他們渴望高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,希望自己的子女既擁有較高的文化素質(zhì),又具有像他們那樣的創(chuàng)業(yè)精神,畢業(yè)后接自己的班,實(shí)現(xiàn)企業(yè)的再成長。創(chuàng)業(yè)成了學(xué)生的內(nèi)在需求,有可能其他地區(qū)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是自上而下開展的,而溫州大學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是自下而上推動的。在溫州大學(xué)開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育具有很好的土壤。據(jù)2005年的一份調(diào)查表明,溫州大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識高于其他地區(qū)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。約有83%的大學(xué)生表示會考慮創(chuàng)業(yè),這說明溫州大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)意識較強(qiáng);并且這種創(chuàng)業(yè)意識的形成主要來自于身邊父輩的影響,有43%的學(xué)生選擇了家庭的影響,有29%的學(xué)生選擇了朋友或身邊人的影響。二、開發(fā)多種方式,讓大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)溫州人的創(chuàng)業(yè)精神體現(xiàn)在:特別能自主、特別能吃苦、特別敢冒險、特別能創(chuàng)新、特別能合作。以溫州人創(chuàng)業(yè)精神為指導(dǎo),培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識,促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。我們提出培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識包括五方面的內(nèi)容,一是培育大學(xué)生自主的創(chuàng)業(yè)意識;二是培育大學(xué)生艱苦的創(chuàng)業(yè)意識;三是培育大學(xué)生冒險的創(chuàng)業(yè)意識;四是培育大學(xué)生創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)意識;五是培育大學(xué)生合作的創(chuàng)業(yè)意識。一是開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程。從2004年開始,學(xué)校開設(shè)了36個學(xué)時的“大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)導(dǎo)航”必修課,今年開設(shè)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育”選修課,設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分。二是設(shè)立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師,由校內(nèi)專業(yè)教師與校外創(chuàng)業(yè)成功人士組成,加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)和引導(dǎo)。通過艱苦創(chuàng)業(yè)起家的溫州民營企業(yè)家是大學(xué)生的偶像,他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)更是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的活教材。從2004年開始,聘請紅蜻蜓集團(tuán)、奧康集團(tuán)、大虎打火機(jī)廠等一批知名企業(yè)的創(chuàng)始人擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師,指導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。在學(xué)校定期舉行的企業(yè)家論壇上,在創(chuàng)業(yè)熱潮中身經(jīng)百戰(zhàn)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師與大學(xué)生們面對面溝通,零距離交流,為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)答疑解惑。三是設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金。紅蜻蜓集團(tuán)董事長錢金波出資100萬元,設(shè)立了“紅蜻蜓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金”,用于獎勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生和團(tuán)隊(duì)。已頒發(fā)獎金三屆。四是出臺學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵條例,支持鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)。五是開展形式多樣的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動,激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。發(fā)起組織了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論壇,提出了基礎(chǔ)實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)造實(shí)踐等系列實(shí)踐活動,以溫州人的創(chuàng)業(yè)精神為激勵,激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。培養(yǎng)大學(xué)生艱苦創(chuàng)業(yè)、敢于創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的精神。三、了解溫州人的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在臨產(chǎn)前的陣痛期當(dāng)中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的喧囂逐漸歸于平寂,當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)走向成為了一道不解的難題?？v觀1998年5月清華大學(xué)率先舉行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽開始至今創(chuàng)業(yè)失敗率達(dá)90%以上的現(xiàn)狀,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)似乎仍處在臨產(chǎn)前的陣痛期。和那些有社會經(jīng)驗(yàn)的人相比,大學(xué)生在年齡、閱歷、心理等方面本身就處于劣勢,又往往傾向于高技術(shù)創(chuàng)業(yè),并且欠缺必要的管理經(jīng)驗(yàn)、市場運(yùn)作策劃能力以及足夠的資本支持,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)舉步維艱。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有2—3%。怎樣防范大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗,已經(jīng)成為所有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育無法回避的問題。因此,建立適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的模式,對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育至關(guān)重要。2.搭建創(chuàng)業(yè)平臺,創(chuàng)造創(chuàng)新教育服務(wù)主體溫州商人“三無起步”,“五低起飛”。即所謂“無資金、無技術(shù)、無市場”,“起點(diǎn)低、知名度低、文化程度低、企業(yè)組織形式低、產(chǎn)業(yè)層次也低”。然而就是這些“三無”、“五低”的溫州商人,卻比跨國公司效率更高,這是因?yàn)樗麄兣c環(huán)境和發(fā)展階段更匹配。企業(yè)組織無所謂優(yōu)劣,產(chǎn)業(yè)層次也沒有高下之分,關(guān)鍵看匹配。作為成功創(chuàng)業(yè)草根階層,不是低級和落后成就了他們,而是他們更貼近中國這個市場的文化和國情,也更了解這個新興市場的水土和脈搏。這就是草根企業(yè)比跨國公司管理更有效率的原因。我們提出結(jié)合專業(yè),建立創(chuàng)業(yè)工作室,搭建創(chuàng)業(yè)平臺,這是一種“低成本,高成功”的草根創(chuàng)業(yè)模式。首先,無需很高的成本,利用所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行創(chuàng)業(yè),學(xué)校免費(fèi)提供場地,搭建創(chuàng)業(yè)平臺。其次,可以邊創(chuàng)業(yè)邊完成學(xué)業(yè)。在無需掌握過多管理、市場、營銷等多方面創(chuàng)業(yè)知識的情況下,提供真正適合學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)減少障礙,增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心,輕松邁出創(chuàng)業(yè)的第一步。大學(xué)生可以在自己的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)知識和積累經(jīng)驗(yàn)。第三,配備完善的服務(wù)平臺。搭建指導(dǎo)服務(wù)平臺、培訓(xùn)平臺和項(xiàng)目孵化平臺;由創(chuàng)業(yè)專家與企業(yè)家組建創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫指導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)創(chuàng)業(yè),提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。全校現(xiàn)有藍(lán)蝸牛設(shè)計(jì)工作室、羊角畫廊、印鞋靴設(shè)計(jì)工作室、四分之三秒攝影工作室等各類與專業(yè)緊密結(jié)合的學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室59個。這樣的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺保證了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容依托專業(yè)基礎(chǔ),有利于學(xué)校有限教育資源的優(yōu)化配置與合理共享,保證了學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與服務(wù)的深入,又避免了對學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的限制和約束,大大提高了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生先后為方泰櫥柜、榮興燕翅鮑店、名流建材有限公司、天一角食街等多家單位做壁畫與裝潢設(shè)計(jì);為飛科剔須刀、大虎打火機(jī)、大奇家具公司等設(shè)計(jì)過產(chǎn)品造型;為溫州日豐公司、中巴公交公司、風(fēng)暴911娛樂公司等單位進(jìn)行品牌形象設(shè)計(jì)等等,企業(yè)共計(jì)60余家,累計(jì)創(chuàng)業(yè)收入達(dá)100余萬元。四、基于溫州，我們?yōu)檎憬?wù)，培養(yǎng)強(qiáng)大的專業(yè)人才，并具有創(chuàng)新意識1.體現(xiàn)了當(dāng)發(fā)展時的差異性現(xiàn)代社會是一個分工高度發(fā)達(dá)的社會,在這樣一個社會中,我們認(rèn)為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)就是要找到適合于自身的分工位置,是自身的特長和需要與社會需求在分工結(jié)構(gòu)中的有機(jī)結(jié)合。而分工的一個重要特性就是工作性質(zhì)的差異性,這種差異性客觀上要求勞動者的知識與能力具有差異性,或者說勞動者的能力具有個性特點(diǎn)。正是依據(jù)社會對勞動者知識與能力差異性的客觀需要,我們形成特色人才培養(yǎng)理念。這種理念的本質(zhì)是承認(rèn)在人才培養(yǎng)上學(xué)校之間、專業(yè)之間、個人之間的差異性,強(qiáng)調(diào)發(fā)揮各自的優(yōu)勢。我們認(rèn)為應(yīng)該發(fā)揮地方的優(yōu)勢,培養(yǎng)具有鮮明特色的大學(xué)生。這是因?yàn)?院校在人才培養(yǎng)過程中不僅應(yīng)該根據(jù)全國同類院校的基本要求實(shí)行規(guī)范化教學(xué),更應(yīng)該面向當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際,積極主動地為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù),從而形成自己的辦學(xué)特色,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)平臺。2.校企合作企業(yè)實(shí)踐活動也在單層溫州大學(xué)提出的“雙百”人才聯(lián)動計(jì)劃,即有計(jì)劃地推動百名教授(副教授、博士)進(jìn)企業(yè)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)機(jī)關(guān),從政府部門、規(guī)模企業(yè)敦聘百名人才進(jìn)學(xué)校、上講臺。教授“走出去”,可以充分發(fā)揮學(xué)科與人才優(yōu)勢,使學(xué)校在溫州經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中發(fā)揮不可或缺的人才與智力支撐作用;可以推進(jìn)學(xué)校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,提升學(xué)?？蒲兴?可以優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu),提高自身素質(zhì)?！白叱鋈ァ敝饕菍W(xué)校高級職稱教師和管理人員,以技術(shù)攻關(guān)、課題合作、決策咨詢等科技文化服務(wù)方式加強(qiáng)校地合作。人才“請進(jìn)來”,可以開拓學(xué)生視野,促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng);可以提供更多學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地,搭建就業(yè)平臺;可以贏得社會對學(xué)校的廣泛關(guān)注,擴(kuò)大學(xué)校影響?！罢堖M(jìn)來”主要是黨政機(jī)關(guān)、規(guī)模企業(yè)、溫籍知名人士中有一定學(xué)歷、有深厚理論基礎(chǔ)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的管理者、經(jīng)營者和學(xué)者,以名譽(yù)教授、客座教授、兼職教授、顧問教授等方式擔(dān)任我校非教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)或?qū)嵙?xí)、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)等任務(wù)。一方面我們拓寬校企合作層次。我們把合作企業(yè)分為三個層次,即核心層、緊密層、基礎(chǔ)層。第一層次是核心層的合作企業(yè):由企業(yè)每年出資3-5萬,設(shè)立校企合作研究所,專門用于產(chǎn)品研發(fā)、專利設(shè)計(jì)等。比如,已與紅蜻蜓、大虎打火機(jī)、中宇集團(tuán)分別建立了鞋類設(shè)計(jì)研究所、打火機(jī)研發(fā)中心、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)研究所等。第二層次是緊密層的合作企業(yè):相對來說具備一定規(guī)模的企業(yè),聘請企業(yè)的老總作為課程設(shè)置咨詢委員會成員。第三層次是基礎(chǔ)層的合作企業(yè):相對來說企業(yè)規(guī)模較小,主要是為我們的學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地,較為松散。另一方面學(xué)校也將企業(yè)家請進(jìn)來,主要通過三個途徑。一是以講座的形式,請企業(yè)家過來給學(xué)生進(jìn)行講座指導(dǎo)。二是邀請相對來說具備一定規(guī)模的企業(yè)老總作為學(xué)院課程設(shè)置咨詢委員會成員,每年舉行一次會議,主要針對人才培養(yǎng)、學(xué)生的動手實(shí)踐能力等問題進(jìn)行討論,學(xué)院會根據(jù)他們的建議在課程方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?。三是通過舉辦有影響力的活動,加強(qiáng)與企業(yè)家的聯(lián)系。我們?nèi)ツ昱c紅蜻蜓集團(tuán)合作舉辦全國首屆鞋文化研討會,今年與浙江大虎打火機(jī)公司合作舉辦首屆全國打火機(jī)造型設(shè)計(jì)大賽等等。對于大多數(shù)的學(xué)生來說,缺少的不是知識的儲備,而是對所學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用。在學(xué)習(xí)中,我們把學(xué)生帶到企業(yè)里進(jìn)行實(shí)踐和實(shí)習(xí),學(xué)校也聘請企業(yè)的管理者與設(shè)計(jì)師作為學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)老師,指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐,使學(xué)生獲得新的設(shè)計(jì)理念,對所學(xué)知識能更好地掌握。西方教育家發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造能量是可以通過在為別人服務(wù)當(dāng)中遇到的實(shí)際問題和困難來激發(fā)的,稱之為“創(chuàng)造性的問題解決方式”。有鑒于此,我們實(shí)行高年級的學(xué)生作業(yè)與市場結(jié)合,與企業(yè)掛鉤。這樣的合作也是很具成效的,我們發(fā)揮學(xué)生的特長,學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)與實(shí)踐的基礎(chǔ)上和在雙方指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,像美術(shù)專業(yè)的學(xué)生就為飛科電器集團(tuán)設(shè)計(jì)電動剃須刀專利;為康奈、東藝集團(tuán)設(shè)計(jì)的鞋樣在流水線生產(chǎn)。學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力得到增強(qiáng)。用人單位普遍反映我們近幾年學(xué)生的動手能力明顯增強(qiáng),學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識得到增強(qiáng)。3.從“量”到“質(zhì)”,從教學(xué)、管創(chuàng)業(yè)教育一般是在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,沒有專業(yè)教育為學(xué)生提供一般知識結(jié)構(gòu)、一般智力和能力,創(chuàng)業(yè)教育所要求培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)社會知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)能力就缺少了形成的基礎(chǔ);沒有普通教育為學(xué)生提供的健康個性和道德規(guī)范,創(chuàng)業(yè)教育所要求培養(yǎng)的開創(chuàng)個性、開拓精神、社會責(zé)任感和義務(wù)感就失去了生長的基礎(chǔ)。我們時刻清醒地認(rèn)識到:創(chuàng)業(yè)教育決不能脫離知識教育和專業(yè)教育而孤立地進(jìn)行,因?yàn)?人的創(chuàng)造是不能像具體技能和技巧那樣教授和傳授的,它必須通過現(xiàn)代科學(xué)知識和人文知識所內(nèi)含的文化精神的熏陶和教化才能潛移默化地生成。我們?nèi)鎸?shí)施教學(xué)改革,一是實(shí)施