鋪滿(mǎn)巴掌水泥道的教案范文（通用5篇）

鋪滿(mǎn)巴掌水泥道的教案范文（通用5篇）鋪滿(mǎn)巴掌水泥道的教案范文（通用5篇）作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的鋪滿(mǎn)巴掌水泥道的教案范文（通用5篇），希望能夠幫助到大家。鋪滿(mǎn)巴掌水泥道的教案1教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“洼、印、凌”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“鋪、泥、晶”等13個(gè)生字。2、學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語(yǔ),能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的美麗。3、積累優(yōu)美的段落語(yǔ)句。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語(yǔ),能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的美麗。教學(xué)難點(diǎn)理解詞語(yǔ)的方法的掌握和運(yùn)用。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們,詩(shī)人途經(jīng)一片楓林,被美景陶醉,寫(xiě)下了“霜葉紅于二月花”的詩(shī)篇,你見(jiàn)過(guò)哪些美麗的景物,來(lái)說(shuō)一說(shuō)。今天我們將要學(xué)習(xí)的《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進(jìn)入課文,一起感受吧。二、新課學(xué)習(xí)1、借助拼音,初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”的讀音。并指導(dǎo)它的另一個(gè)音節(jié),組詞:鋪滿(mǎn)、當(dāng)鋪2、小組互相檢查。3、教師指名讀課文,檢查閱讀情況。4、再讀課文,畫(huà)出自己喜歡的句子多讀幾遍。5、想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,展示給同學(xué)們聽(tīng)。三、生字的教學(xué)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪、晶”2個(gè)字。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并交流識(shí)字方法。四、課堂總結(jié)這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)感悟它的美麗。五、作業(yè)布置1、抄寫(xiě)生詞。2、抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、檢查生詞的認(rèn)讀情況。2、上節(jié)課通過(guò)閱讀你感受到了什么?鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的美麗。這節(jié)課我們來(lái)體會(huì)作者寫(xiě)出了水泥道的何種之美?二、新課學(xué)習(xí)默讀課文:畫(huà)出你認(rèn)為表現(xiàn)水泥道很美的句子,并想想從哪些詞語(yǔ)上體會(huì)出什么樣的美麗。說(shuō)給大家分享。出示句子:1、啊!多么明朗的天空。“明朗”是什么意思,換成“晴朗”可以嗎?表達(dá)有區(qū)別嗎?2、道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù),掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來(lái),便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語(yǔ)感受到了秋天梧桐葉的色彩美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤(rùn)展示出來(lái),一種秋色下溫潤(rùn)美麗的景色展現(xiàn)眼前。3、每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。這段話(huà)運(yùn)用了擬人的修辭手法,形象逼真。熨帖、平展,寫(xiě)出了梧桐葉的狀態(tài)。那么,熨帖是什么意思?4、我一步一步小心地走著,一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo),在秋天金黃的葉叢間,愉快地蹦跳著、歌唱著……這段話(huà)你體會(huì)到什么?5、這篇課文抓住了哪些事物進(jìn)行描寫(xiě)?三、有感情地朗讀出示的句子四、課堂總結(jié)作者觀察細(xì)致、語(yǔ)言生動(dòng),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法,把雨后水泥道的獨(dú)特的美,寫(xiě)得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語(yǔ)句積累下來(lái)。五、課堂作業(yè)1、課堂小練筆:寫(xiě)一寫(xiě)你上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的美景吧,一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。2、抄寫(xiě)課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。板書(shū)設(shè)計(jì)色彩美靈動(dòng)美鋪滿(mǎn)巴掌水泥道的教案2教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“金色、水泥”等17個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”在鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道上行走的情形。能利用多種方法理解“明朗、零亂”等詞語(yǔ)的意思，交流理解詞語(yǔ)的方法，能摘抄自己喜歡的句子。3、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話(huà)寫(xiě)出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。4、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情；體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。(重點(diǎn))2、學(xué)習(xí)用查字典、看圖、找反義詞等方法理解詞語(yǔ)。(重點(diǎn))3、初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類(lèi)型：看圖識(shí)樹(shù)，導(dǎo)入課題。師生交流：同學(xué)們一定都有自己喜歡的樹(shù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樹(shù)？為什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）老師給同學(xué)們帶來(lái)了書(shū)的圖片（課件出示），你知道這是什么樹(shù)嗎？它的葉子像什么？（梧桐樹(shù)，手掌。）展示圖片：交流資料：世界上著名的行道樹(shù)——法國(guó)梧桐，在我國(guó)公園和行道兩旁可常常見(jiàn)到。而今在我國(guó)北自大連、北京、河北，西至陜西、甘肅，西南至四川、云南，南至廣東及東部沿海各省都均有栽培。在南京老百姓們都把它簡(jiǎn)稱(chēng)為“法桐”或“法梧”，然而它卻既不是梧桐樹(shù)，亦非產(chǎn)自法國(guó)，而我們常說(shuō)的梧桐樹(shù)實(shí)際上是指“中國(guó)梧桐”。人們習(xí)慣所說(shuō)的“法國(guó)梧桐”只是懸鈴木中的一種。原來(lái)，懸鈴木一屬有8種，原產(chǎn)北美洲、墨西哥、地中海和印度一帶。引入我國(guó)栽植的有3種。懸鈴木果序柄的果實(shí)，有的1個(gè)果球，有的2個(gè)果球，有的3個(gè)以上果球，因此名稱(chēng)就不同，分別叫做一球懸鈴木、二球懸鈴木和三球懸鈴木，這是三個(gè)不同的種。談話(huà)導(dǎo)題：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文就與法國(guó)梧桐樹(shù)有著密切的聯(lián)系，板書(shū)課題：鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道。（板書(shū)課題：5鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道學(xué)生齊讀課題。）（1）質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？預(yù)設(shè)：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會(huì)鋪滿(mǎn)金色巴掌？（2）聯(lián)系對(duì)梧桐樹(shù)的介紹，請(qǐng)你把梧桐樹(shù)和巴掌連起來(lái)，說(shuō)一句話(huà)。預(yù)設(shè)：秋天到了，巴掌似的樹(shù)葉從梧桐樹(shù)上紛紛落下。（3）我們一起走進(jìn)課文，領(lǐng)略一下法國(guó)梧桐在水泥道上留下的美景吧！設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的圖片導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣。借助圖片了解樹(shù)木，通過(guò)課題質(zhì)疑，提高了學(xué)生的閱讀期待。：二、介紹作者張秋生，天津靜海人，上海出生，天津市靜?？h人，中國(guó)著名兒童文學(xué)家。曾就讀于上海第四師范學(xué)校。主要作品有《"啄木鳥(niǎo)"小隊(duì)》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個(gè)胡大剛的故事》等。1958年開(kāi)始發(fā)表兒歌、兒童詩(shī)。曾任《兒童時(shí)代》雜志編輯，后調(diào)上海少年報(bào)社，任該報(bào)副總編輯、總編輯，并兼任《童話(huà)報(bào)》主編。出版有兒童詩(shī)集《"啄木鳥(niǎo)"小隊(duì)》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個(gè)胡大剛的故事》、《愛(ài)美的孩子》，童話(huà)詩(shī)集《小猴學(xué)本領(lǐng)》、《小粗心奇遇》、《天上來(lái)的百獸王》，童話(huà)集《小松鼠和他的伙伴們》、《小巴掌童話(huà)百篇》、《丫形樹(shù)上的初級(jí)女巫》、《雞蛋·鴨蛋·老鼠蛋》、《來(lái)自樺樹(shù)林的蒙面盜》、《獅子和老做不醒的夢(mèng)》、《強(qiáng)盜、精靈和巫婆的故事》等。作品先后獲陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)等。三、初讀感知1、聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。2、學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3、檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。等。）②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。（2）學(xué)習(xí)多音字：讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。數(shù)（shùshǔshuò）shù：1>表示、劃分或計(jì)算出來(lái)的量，如數(shù)目、數(shù)量、數(shù)詞；2>幾，幾個(gè)，如數(shù)人、數(shù)日。shǔ：1>一個(gè)一個(gè)地計(jì)算，如不可勝數(shù)；比較起來(lái)突出，如數(shù)得著；2>責(zé)備，列舉過(guò)錯(cuò)，如數(shù)落；談?wù)摚稣f(shuō)，如數(shù)說(shuō)、數(shù)典忘祖（喻忘掉自己本來(lái)的情況，亦喻對(duì)于本國(guó)歷史的無(wú)知）。shuò：屢次，如數(shù)見(jiàn)不鮮（亦稱(chēng)“屢見(jiàn)不鮮”）。練讀一讀。讀一讀：數(shù)(shù)學(xué)課上，一年級(jí)的小學(xué)生認(rèn)真地?cái)?shù)(shǔ)著手中的小木棍。（3）理解詞語(yǔ)①下面加粗的詞語(yǔ)，你是用什么方法理解的？交流一下。a、?。《嗝疵骼实奶炜?。b、每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。c、它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。預(yù)設(shè)一：我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因?yàn)樯弦粋€(gè)自然段有句話(huà)“天開(kāi)始放晴了”。預(yù)設(shè)二：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過(guò)查字典查到的。預(yù)設(shè)三：“凌亂”就是“雜亂無(wú)條理”的意思，我是通過(guò)上文的“它們排列得并不整齊”。②練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。印著：光線(xiàn)充足(多指室外)。排列：留下痕跡。規(guī)則：貼切、妥帖。明朗：順次序放。熨帖：規(guī)律、法則。凌亂：雜亂無(wú)序。（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4、再讀課文，理清順序。（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫(xiě)了什么？（《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，"我"無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了"我"對(duì)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情。）（2）梳理課文思路練填空：課文先寫(xiě)（一夜秋風(fēng)，一夜秋雨）；再寫(xiě)（“我”在上學(xué)路上看到的情景——鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道）；然后寫(xiě)（想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律?，沖了出來(lái)）最后寫(xiě)（門(mén)前的水泥道真美啊）。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀從整體上把握文章脈絡(luò)，學(xué)生通過(guò)整體感悟文章內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話(huà)。本在生字教學(xué)中，放手學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。：四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲1、學(xué)生字認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。仔細(xì)觀察，分析字形，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它？（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個(gè)字和金屬有關(guān)，“甫”是聲旁，表音。(2)用熟字加偏旁的方法識(shí)記：排：扌非規(guī)：見(jiàn)夫則：貝刂（3）組詞鞏固：如“鋪滿(mǎn)水泥泥塘水晶院墻規(guī)則排列凌亂棕紅色遲到”2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。（“鋪、泥、院、排”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“印列規(guī)則”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“遲”半包圍結(jié)構(gòu)，“尺”的最后一捺變成點(diǎn)。）（2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“緊”，左右結(jié)構(gòu)的字“鋪、規(guī)”和半包圍結(jié)構(gòu)的字“遲”，學(xué)生練寫(xiě)。鋪：“甫”上橫要長(zhǎng)，下框內(nèi)兩短橫居中，中豎貫穿上下。泥：“尸”上框扁小，豎撇要長(zhǎng)；“匕”撇要短，豎彎鉤的彎要大。晶：三個(gè)“日”要?jiǎng)蚍Q(chēng)，上邊的居中間，下邊兩個(gè)要平行排列。緊：上下寬，中間稍窄，各部分都要寫(xiě)扁，“幺”最后一筆是點(diǎn)。院：左窄右寬，“阝”在左邊，右邊“元”的撇和豎彎鉤都在下橫處起筆。?。旱谝还P短撇起筆稍高，與下邊的豎提分兩筆寫(xiě)，中間一短橫，右邊是單耳。排：“非”中間兩豎右邊的稍長(zhǎng)些，左右各三橫，下橫都稍長(zhǎng)。列：“歹”首撇要短，橫撇要長(zhǎng)，點(diǎn)在里面不出頭?！柏帧痹谟疫?。規(guī)：左邊兩橫稍向上提，豎撇要長(zhǎng)，點(diǎn)要??；“見(jiàn)”下框要窄。則：“貝”下框要窄，豎撇在框內(nèi)上部起筆，點(diǎn)在框外。亂：“舌”的撇稍短，橫略長(zhǎng)，“口”要小。棕：左窄右寬，“示”下橫要長(zhǎng)，豎鉤在下橫處起筆。遲：“尺”扁框要小，捺變?yōu)辄c(diǎn)稍大一些，注意“辶”的筆畫(huà)。練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。五、分類(lèi)積累，練習(xí)表達(dá)1、自由讀課文，畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類(lèi)整理并摘抄積累：（1）表示事物的詞語(yǔ)：巴掌、水洼、（2）表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：蹦跳（3）描寫(xiě)事物或人物的詞語(yǔ)：明朗、潮濕、閃閃發(fā)光、平展、凌亂（4）疊詞：亮晶晶、濕漉漉、閃閃發(fā)光（5）有新鮮感的詞語(yǔ)：巴掌、放晴、水洼、映著、盡頭、熨帖、平展、規(guī)則、凌亂、遲到2、短語(yǔ)積累：明朗的天空亮晶晶的水洼小小的藍(lán)天金黃金黃的葉子閃著雨珠的葉子濕漉漉的水泥道彩色的地毯閃閃發(fā)光的地毯很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方金色的小巴掌棕紅色的小雨靴棕紅色的小鳥(niǎo)金黃的葉叢3、精彩的句子：（1）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。（2）每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（3）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……六、課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到作者對(duì)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)及對(duì)秋的贊美之情。七、當(dāng)堂檢測(cè)八、課后作業(yè)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2、朗讀課文，抄寫(xiě)課文中喜歡的句子。（重點(diǎn)）3、學(xué)習(xí)課文，感受到大自然秋天的美。并觀察身邊的景物，寫(xiě)幾句話(huà)，表達(dá)自己對(duì)自然景色的贊美。（難點(diǎn)）教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：一、課前導(dǎo)入1、（課件出示圖片）道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。2、看完畫(huà)面，給你留下了什么印象？（很美）3、（板書(shū)：鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)生喜歡的圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出問(wèn)題導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文的良好習(xí)慣。：二、自讀課文，整體把握。1、讓我們走進(jìn)課文，看看課文寫(xiě)了什么？2、學(xué)生自由讀課文。3、小組討論，交流。4、全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)。（本文講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道很美的故事。）5、從哪看出“鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道”真美??？（從三個(gè)比喻句“水泥道像一塊彩色的地毯?！薄拔嗤?shù)的落葉像金色的小巴掌?！薄白丶t色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)?！钡木唧w描寫(xiě)看出的。）6、讀課文，說(shuō)一說(shuō)“金色巴掌”指什么？用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道”給你印象？（文中“金色巴掌”指法國(guó)梧桐樹(shù)葉?！颁仢M(mǎn)金色巴掌的水泥道”真美?。。?、再讀課文，畫(huà)出寫(xiě)“鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道”美的句子。讓我們走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀。三、品讀賞析，交流探究（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。1、指名讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。2、仔細(xì)觀察課文插圖，談?wù)勛约旱母惺?。（板?shū)：一夜秋風(fēng)一夜秋雨）預(yù)設(shè)一：當(dāng)我看見(jiàn)這些無(wú)比巨大的森林，被秋風(fēng)吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺(jué)，因?yàn)樗?，瞬間會(huì)讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會(huì)跟著秋風(fēng)伴舞，它隨風(fēng)，輕輕的落下，落下。只到地上鋪成一個(gè)金黃的“地毯”，在秋風(fēng)之下，我也會(huì)跟著它奔跑。預(yù)設(shè)二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。3、指導(dǎo)學(xué)生帶有美好的感情讀課文第一自然段。4、談話(huà)過(guò)渡：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨之后，大自然發(fā)生了什么樣的變化？“我”有了什么新發(fā)現(xiàn)呢？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖閱讀課文，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到了水泥道的美，培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒別美的能力。：（二）學(xué)習(xí)第二至九自然段。1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文第二至第九自然段。（1）“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？①??！多么明朗的天空。（板書(shū)：天空明朗）②可是，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。（板書(shū)：地面潮濕）③道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（板書(shū)：法國(guó)梧桐樹(shù)葉金黃金黃）④道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。（2）課件出示：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……①交流對(duì)這段話(huà)的理解。（這個(gè)比喻句，從水泥道的顏色、柔軟度、光澤、長(zhǎng)度上寫(xiě)出了它的美。）②作者為什么把鋪滿(mǎn)梧桐樹(shù)葉的水泥道比作地毯？（因?yàn)樗嗟赖念伾墙瘘S金黃的、是“一片片”飛落下來(lái)落在路面很柔軟，又閃閃發(fā)光（閃著雨珠）、從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭，這些特點(diǎn)與地毯有相似的地方。）（板書(shū)：水泥道地毯）（3）課件出示：每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。①交流對(duì)這段話(huà)的理解。（把“法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉”比作“金色的小巴掌”，形象的寫(xiě)出了法國(guó)梧桐樹(shù)的形狀像“小巴掌”，因?yàn)槭恰敖瘘S金黃的葉子”，從顏色上又有了“金色的小巴掌”之比。）（板書(shū)：小巴掌）②“熨帖”這個(gè)詞語(yǔ)用什么方法理解，什么意思？（“熨帖”這個(gè)詞語(yǔ)我先查字典，知道是“貼切、妥帖”的意思；然后看課文中的插圖，明白這個(gè)詞語(yǔ)是說(shuō)梧桐樹(shù)的落葉緊緊地粘在地面上意思。）（4）課件出示：它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。①“這”指什么？（“這”指排列不規(guī)則、有些凌亂的法國(guó)梧桐樹(shù)落葉。）②從“然而”這個(gè)詞你感受到什么？（“然而”一詞表示轉(zhuǎn)折，將“不規(guī)則”、“凌亂”這些與美無(wú)關(guān)的詞語(yǔ)與美聯(lián)系起來(lái)，還用“更”這個(gè)表示程度的詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)鋪滿(mǎn)梧桐樹(shù)落葉的水泥道的美，表達(dá)了作者對(duì)水泥道美的贊嘆。）（5）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常高興，大家再來(lái)讀讀這部分課文。（6）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走著，我一張一張仔細(xì)地?cái)?shù)著。）①課件出示：我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……②交流對(duì)這段話(huà)的理解和感受。（將“一雙棕紅色的小雨靴”比作“兩只棕紅色的小鳥(niǎo)”，將“我”走路比作“小鳥(niǎo)在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”來(lái)表現(xiàn)秋天特有的美。）（板書(shū)：兩只棕紅色的小鳥(niǎo)）③找出“我”陶醉于水泥道上的美景的句子，并體會(huì)其中的思想感情?！拔乙徊揭徊叫⌒牡刈咧黄黄屑?xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”“要不是怕上課遲到，我會(huì)走得很慢很慢的。”這兩段話(huà)寫(xiě)出“我”太喜愛(ài)水泥道了，一邊走，一邊想象，那是多么美的生活??！從中可以反映出作者對(duì)生活的熱愛(ài)。2、再讀課文第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。3、按照課文意思補(bǔ)充句子。水泥道像________________。（鋪上了一塊彩色的地毯。）梧桐樹(shù)的落葉像________________。（一個(gè)金色的小巴掌。）棕紅色的小雨靴像_________________。（兩只棕紅色的小鳥(niǎo)。）4、讀畫(huà)出的句子，思考作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？（作者看到了水泥道上鋪滿(mǎn)法國(guó)梧桐樹(shù)葉，不規(guī)則的排列著，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法國(guó)梧桐樹(shù)葉像“金色巴掌”，“水泥道”像彩色的地毯。美在它的顏色、柔軟、發(fā)光、綿長(zhǎng)，甚至無(wú)規(guī)則的排列。）5、你在上學(xué)或者放學(xué)路上看到了什么樣的景色？用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。（有一天，我們上完四節(jié)課就放學(xué)了。雖然已是秋末時(shí)節(jié)，但中午的陽(yáng)光從頭照到腳，讓人渾身暖暖的。當(dāng)我走進(jìn)一片小樹(shù)林時(shí)，風(fēng)輕輕一吹，我看見(jiàn)一些樹(shù)葉隨風(fēng)起舞，像一只只金色的蝴蝶飛來(lái)飛去，然后又跳著“芭蕾”，旋轉(zhuǎn)著落在了地上。我俯身從地上撿起一片樹(shù)葉——很漂亮，攤開(kāi)手掌，把樹(shù)葉放在手掌里，仔細(xì)地欣賞著。突然，一陣風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉隨著風(fēng)從我手中悠悠地溜走了，我正準(zhǔn)備抓住它，它卻調(diào)皮地飛得更高。我想，就讓它在風(fēng)中輕舞吧?。ㄈW(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段。1、此時(shí)此刻，作者又有什么感受？（第一回覺(jué)得，門(mén)前的水泥道真美?。。ò鍟?shū)：水泥道真美）2、指導(dǎo)學(xué)生帶有贊嘆地語(yǔ)氣讀讀這兩個(gè)自然段。四、總結(jié)課文主旨。1、本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？作者抓住秋天雨后鋪滿(mǎn)落葉的水泥道，通過(guò)對(duì)眼前所見(jiàn)所聞所感的描寫(xiě)，字里行間流露出了對(duì)秋的贊美和喜愛(ài)之情。五、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法1、本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（首尾呼應(yīng)）（1）“首尾呼應(yīng)”本義是前面和后面的人一呼一應(yīng)?，F(xiàn)多用來(lái)比喻寫(xiě)文章首尾呼應(yīng)。本文第1自然段“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。”第10自然段，再次寫(xiě)道：“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。”這樣使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),增強(qiáng)了文章的真實(shí)感和感染力。（板書(shū)：總起具體總結(jié)）（2）舉例：開(kāi)頭：拉薩是有名的“日光城”。那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。結(jié)尾：在藏語(yǔ)中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。（3）練一練：寫(xiě)寫(xiě)你眼中的秋天，注意做到首尾呼應(yīng)。2、本文題目是《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》，這個(gè)題目好在哪里?首先，點(diǎn)明課文的主要內(nèi)容一水泥道上鋪滿(mǎn)了金色巴掌樣的葉子，給讀者帶來(lái)美好的享受：其次，運(yùn)用比喻的手法，將葉子比喻成“金色巴掌”，生動(dòng)形象；另外，還能引發(fā)讀者思考：為什么會(huì)鋪滿(mǎn)金色巴掌呢?一是秋雨后，樹(shù)葉飄落；二是作者熱愛(ài)生活，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。六、課堂小結(jié)，這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，通俗易懂。講述了作者無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了作者對(duì)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情。讓我們感受到了大自然秋天的美。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我知道了要多注意觀察生活，就能寫(xiě)出身邊的美景。七、主題延伸每天上學(xué)同學(xué)們都從自己家出發(fā)，一路上看到不同的景色，同學(xué)知道你家怎么走嗎？就讓我們組織一次“我家這樣走”的指路交流活動(dòng)。建議形式要多樣：1、可以寫(xiě)到你家路邊看到的景物、建筑物；2、可以畫(huà)一幅到你家的行程圖，講給大家聽(tīng)；3、可以帶同學(xué)去一趟……八、推薦閱讀本課推薦閱讀《秋天來(lái)到我家院子里》《上學(xué)路上》（一）閱讀《秋天來(lái)到我家院子里》完成練習(xí)：1、用橫線(xiàn)畫(huà)出文中的三個(gè)比喻句，分別說(shuō)說(shuō)把什么比做什么？（二）閱讀《上學(xué)路上》完成練習(xí)：選擇一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思，你是用什么方法理解的。八、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）九、課后作業(yè)鋪滿(mǎn)巴掌水泥道的教案3教學(xué)要求：1、認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“鋪、泥、晶”等13個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步體會(huì)隱喻的寫(xiě)作方法在文中的表達(dá)效果。4、學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1、我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美！2、板書(shū)課題，并齊讀課題。3、作者簡(jiǎn)介：張秋生，詩(shī)人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長(zhǎng)期從事少兒報(bào)刊編輯工作，曾任《少年報(bào)社》總編輯，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，上海作家協(xié)會(huì)理事、兒童文學(xué)委員會(huì)主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話(huà)、詩(shī)歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛(ài)。本課就選自張秋生的童話(huà)集《小巴掌童話(huà)》。4、法國(guó)梧桐：大量傳入我國(guó)約在上世紀(jì)一、二十年代，主要由法國(guó)人種植于上海的租界內(nèi)，故稱(chēng)為“法國(guó)梧桐”，簡(jiǎn)稱(chēng)“法桐”或“法梧”。葉子有5個(gè)葉尖，少有3個(gè)或7個(gè)，葉子長(zhǎng)寬差不多。正式的名稱(chēng)叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹(shù)和行道樹(shù)，有“行道樹(shù)”之稱(chēng)。二、自讀課文，完成以下要求。1、把課文讀正確、流利。2、認(rèn)讀生字，指正字音。3、邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。1、自讀課文，把你喜歡的句子用橫線(xiàn)標(biāo)出來(lái)。2、課文分幾部分，每部分主要寫(xiě)了什么？3、通過(guò)上下文你理解了哪些詞語(yǔ)？四、交流課文內(nèi)容。1、小組交流—全班交流。2、提出自己的疑問(wèn)(簡(jiǎn)單問(wèn)題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書(shū)解決。)五、學(xué)習(xí)生字。1、出示生字認(rèn)讀、組詞。2、記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。3、書(shū)寫(xiě)點(diǎn)撥。4、寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧。1、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。2、用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)段。二、自讀課文，感知內(nèi)容。1、從哪里可以看出門(mén)前水泥道的美？在文中找出相關(guān)的句子。2、小組內(nèi)合作交流。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……3、采用指名讀、比賽讀等方式激勵(lì)學(xué)生朗讀。4、比喻就是打比方，就是在描寫(xiě)事物或說(shuō)明道理時(shí)，借助兩個(gè)事物之間的相似之處，把一物當(dāng)作另一物來(lái)寫(xiě)。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)”，使人一目了然，形象生動(dòng)。5、你能說(shuō)一個(gè)打比方的句子嗎？6、短文描寫(xiě)的是什么季節(jié)？這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美景？三、交流感悟，豐富想象。1、“鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)?。∧阍谏蠈W(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？2、小組內(nèi)討論交流。3、指名說(shuō)一說(shuō)。四、總結(jié)感受。1、這篇課文描寫(xiě)了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過(guò)后天放晴了，“我”在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿(mǎn)了落葉，通過(guò)比喻的手法詳細(xì)描寫(xiě)了水泥道的美，最后動(dòng)情地贊賞了水泥道的美。2、有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。五、拓展練習(xí)。1、根據(jù)短文內(nèi)容填空。(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。(2)梧桐樹(shù)的落葉像一個(gè)金色的小巴掌。(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)。(4)我還知道：xx像xx。2、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹(shù)葉板書(shū)設(shè)計(jì)：鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道(發(fā)現(xiàn))(用比喻手法描寫(xiě))(贊賞)水泥道上布滿(mǎn)落葉水泥道——地毯落葉——小巴掌小雨靴——小鳥(niǎo)水泥道真美教學(xué)反思：教學(xué)中，我首先通過(guò)問(wèn)學(xué)生在上學(xué)路上有什么發(fā)現(xiàn)，引入新課。然后讓學(xué)生通過(guò)PPT課件感受上學(xué)路上水泥道的美。把學(xué)生帶入課文中，讓學(xué)生在讀中抓住重點(diǎn)句子：“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……”感受水泥道的美。使學(xué)生真正感受到發(fā)現(xiàn)美的樂(lè)趣和美帶給人的快樂(lè)。鋪滿(mǎn)巴掌水泥道的教案4教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感，能描述秋雨過(guò)后的早晨。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)秋雨過(guò)后大自然的'美，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然，了解大自然的感情和興趣。重難點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字，有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容。2、體會(huì)秋雨過(guò)后地大自然。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？你們喜歡秋雨后的景色嗎？今天，我們就一起欣賞一下秋雨后的美景吧!二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。1、快速地朗讀課文，圈畫(huà)出要求會(huì)認(rèn)的字。2、出示要求會(huì)認(rèn)的字，指名讀。3、師正著，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。三、整體感知內(nèi)容1、帶著生字在朗讀課文，看看課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？你喜歡哪一部分？2、師生交流初步的感覺(jué)。3、指名讀自己喜歡的部分，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)讀生字。2、交流寫(xiě)好每個(gè)生字的方法。3、老師重點(diǎn)范寫(xiě)生字。4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字，老師巡視指導(dǎo)。5、給生字?jǐn)U詞。五、布置作業(yè)1、抄寫(xiě)生字詞。2、熟讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)會(huì)認(rèn)的字：洼、印、凌、增、棕、靴會(huì)寫(xiě)的字：鋪、泥、晶、緊、院、印、排、列、規(guī)、則、亂、棕、遲。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)13個(gè)生字，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，欣賞秋風(fēng)秋雨的美景。二、熟讀課文1、教師放錄音讀課文，學(xué)生跟讀。2、小組內(nèi)朗讀課文。3、教師指名讀課文。4、選擇自己喜歡的句子多讀幾遍。5、交流讀后的感受：課文主要寫(xiě)了什么？哪些地方寫(xiě)得非常美呢？6、假如你走在那樣的水泥道上，你會(huì)有怎樣的感受呢？三、感悟美景1、出示課文插圖。2、看著插圖找找課文中描寫(xiě)插圖上內(nèi)容的句子。3、課件出示關(guān)鍵語(yǔ)句。（1）我背著書(shū)包去上學(xué)時(shí)，天開(kāi)始放晴了。（2）道路兩旁的法國(guó)……葉子。（3）水泥道像……路的盡頭。（4）每一片法國(guó)……水泥道上。（5）我穿著……歌唱著……4、有感情地朗讀課件上地內(nèi)容。5、選擇喜歡地句子多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。6、這些句子主要采用了哪種修辭手法？你能仿寫(xiě)幾句嗎？7、“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”這句話(huà)在文中出現(xiàn)幾次？你能說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處嗎？四、拓展延伸你去上學(xué)的路上，看過(guò)哪些美景呢？試著寫(xiě)一段話(huà)，表達(dá)出對(duì)它的喜愛(ài)之情。鋪滿(mǎn)巴掌水泥道的教案5課前分析《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨之后，“我”在上學(xué)的路上偶然發(fā)現(xiàn)了法國(guó)梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿(mǎn)金色巴掌水泥道是一個(gè)美好的故事，展現(xiàn)了“我”對(duì)鋪滿(mǎn)金色巴掌水泥道的熱愛(ài)。關(guān)注文本:本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美通俗易懂，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感和認(rèn)識(shí)自然、走進(jìn)自然的愿望，幫助學(xué)生在大自然的懷抱中實(shí)現(xiàn)自由無(wú)憂(yōu)的童年，激發(fā)學(xué)生觀察周?chē)挛镒兓呐d趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)，養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度。注重結(jié)構(gòu):文本結(jié)構(gòu)清晰，其片段特征鮮明。先是寫(xiě)了一整夜的秋風(fēng)秋雨，等天放晴了，背上書(shū)包去上學(xué)，然后用金黃的葉子對(duì)鋪滿(mǎn)水泥道做了一個(gè)具體生動(dòng)的描述，最后寫(xiě)道，我家門(mén)前的水泥道真的很美。結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明中心，使文章融為一體。注意用詞:文中用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，很多詞語(yǔ)充滿(mǎn)了思考和想象的空間。比如《明明》描寫(xiě)的是秋風(fēng)秋雨一夜之后的晴空萬(wàn)里，文中的“天開(kāi)始放晴”和“波光粼粼的水坑”等詞語(yǔ)就詳細(xì)描述了這一點(diǎn)?！拌F鐵”“平展”“凌亂”等詞語(yǔ)，詳細(xì)展現(xiàn)了作者觀察到的不同秋景。講究修辭:文中運(yùn)用比喻等修辭方法，使文字生動(dòng)有趣。例如，“水泥道鋪著一張彩色地毯……”鋪滿(mǎn)落葉中的水泥道被形容為格外美麗；“你看，就像兩只棕色的鳥(niǎo)、”一句話(huà)展開(kāi)了豐富的想象，寫(xiě)下了我走在水泥道上時(shí)一種幸福舒適的心情。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“洼、陰”等6個(gè)新詞，寫(xiě)“蒲、泥”等13個(gè)詞，寫(xiě)“水泥、清”等15個(gè)詞。2、感性讀課文，體會(huì)作者寫(xiě)的水泥道之美。3、可以用“清亂”等多種方法理解單詞的意思，并與同學(xué)交流理解方法。4、能夠提煉出自己喜歡的句子。5、可以模仿課文或“閱讀鏈接”，三言?xún)烧Z(yǔ)寫(xiě)出上學(xué)路上或放學(xué)后看到的風(fēng)景。教學(xué)重點(diǎn)可以用多種方法理解“清晰、凌亂”等詞語(yǔ)的含義，并與同學(xué)交流理解方法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)者善于發(fā)現(xiàn)美、描寫(xiě)美、欣賞美。教學(xué)策略識(shí)字環(huán)節(jié)允許學(xué)生使用所學(xué)的識(shí)字方法獨(dú)立閱讀。書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后更加注重關(guān)鍵筆畫(huà)，從而正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字。不理解的關(guān)鍵詞可以通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文、想象圖片等方式理解。在閱讀學(xué)習(xí)中，可以通過(guò)反復(fù)朗讀和圖文結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受水泥道的美和作者的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的感受力、美感和辨別美的能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課程表2課時(shí)第一節(jié)課班級(jí)目標(biāo)2、閱讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程首先，介紹情況以揭示主題。1、老師的問(wèn)題:同學(xué)們，現(xiàn)在是秋天。你觀察上學(xué)和放學(xué)路上的變化嗎？落葉多嗎？預(yù)設(shè):秋天到了，樹(shù)葉變黃，有些樹(shù)葉從樹(shù)上掉下來(lái)。2、揭秘話(huà)題:鋪滿(mǎn)落葉之路是怎樣的？我們?nèi)タ纯窗桑?、在黑板上寫(xiě)字，一起讀題目。(板書(shū):水泥道5鋪滿(mǎn)金色巴掌)4、引導(dǎo)式提問(wèn):看完題目，你有哪些問(wèn)題？預(yù)設(shè):為什么巴掌是金色的？2:水泥道上怎么會(huì)有鋪滿(mǎn)金色巴掌？5、展示圖片，介紹法國(guó)梧桐樹(shù)。6、老師提問(wèn):關(guān)于梧桐樹(shù)的介紹，請(qǐng)把梧桐樹(shù)和巴掌聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)一句話(huà)。預(yù)設(shè):秋天到了，棕櫚般的葉子從梧桐樹(shù)上落下。(設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)，從視覺(jué)圖片入手，符合兒童認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)引入圖片和提問(wèn)話(huà)題，提高學(xué)生閱讀預(yù)期，預(yù)熱課程。)二、一讀課文，掃清障礙。1、自己讀課文。作業(yè):請(qǐng)用你喜歡的方式閱讀課文。2、學(xué)習(xí)新單詞。①我會(huì)認(rèn)出來(lái)的。所有的學(xué)生都非常認(rèn)真地閱讀。背課文中的單詞怎么樣？1)展示單詞，讀兩遍，然后讀名字。注意正確讀法:平舌音“漸增而褐”，前鼻音“印”，后鼻音“陵”。②談?wù)勛R(shí)字方法。你是如何記住這個(gè)新單詞的？說(shuō)說(shuō)你的識(shí)字方法。預(yù)設(shè):學(xué)生可以說(shuō)“加一加，換一”。老師指導(dǎo):這個(gè)班形聲字很多。你能用形聲字的規(guī)則舉例嗎？預(yù)設(shè)二:“泥”是形聲字，左邊部首是形聲字，表示意義。右邊“Ni”在聲音旁邊，表示發(fā)音。老師指導(dǎo):我們也可以通過(guò)讀單詞來(lái)深刻理解單詞的意思。(3)自由練習(xí)閱讀，帶動(dòng)火車(chē)閱讀。(2)我會(huì)理解的。教師指南:你如何理解下列句子中的單詞？1、預(yù)設(shè):我理解“明確”就是聯(lián)系上面的方法“明確”，因?yàn)樵谧詈笠粋€(gè)自然段，有一句話(huà)是“開(kāi)始明確了”。預(yù)設(shè)二:“燙”就是執(zhí)著，我查字典發(fā)現(xiàn)的。預(yù)設(shè)三:“不整潔”的意思是沒(méi)有章法，我從上面猜測(cè)是“它們沒(méi)有排列整齊”。(3)我會(huì)寫(xiě)字。(1)展示詞匯。讀名字，一起讀，讀名字。②學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)特征。(3)引導(dǎo)容易出錯(cuò)。(3)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作。(設(shè)計(jì)意圖:在引導(dǎo)學(xué)生整體觀察生詞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，多關(guān)注重點(diǎn)筆畫(huà)和易錯(cuò)筆畫(huà)，正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。)第三，朗讀課文，初步感知。1、自由閱讀課文，標(biāo)出自然段落，用橫線(xiàn)標(biāo)出自己喜歡的句子。2、分割文本并闡明層次。(1)小組討論與交流:課文分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分的主要內(nèi)容是什么？(2)課堂交流，層次分明。(相機(jī)板書(shū):水泥道秋風(fēng)秋雨一夜見(jiàn)美景)(設(shè)計(jì)意圖:將文本分成自然段落，總結(jié)每個(gè)自然段落的內(nèi)容，明確文本的順序。)第四，總結(jié)提高。1、老師總結(jié):經(jīng)過(guò)一夜秋風(fēng)秋雨，門(mén)前的水泥道真美！這節(jié)課，我們解了生詞，掃清了閱讀障礙，整理了課文順序。課后請(qǐng)好好讀課文，并認(rèn)真寫(xiě)兩遍生詞。2、抄寫(xiě)并積累“水泥，清理”等15個(gè)字。5、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。1、我會(huì)寫(xiě)字。尼·tǔ·伊奧·揚(yáng)·切達(dá)·奧·派·利蓋·塞()()()()()2、根據(jù)圖案寫(xiě)單詞。晶晶()()()()金黃色()()()。閃閃發(fā)光的()()()。3、連接并形成適當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)。明亮的水坑，五顏六色的小拍打。棕色的天空，金色的地毯。閃閃發(fā)光的樹(shù)葉小心翼翼地歌唱。金鳥(niǎo)快樂(lè)地?cái)?shù)著。參考答案:1、土壤足跡的后期排列規(guī)律。2、紅色是匆忙和黑暗的?？紤]活動(dòng)、活動(dòng)和手勢(shì)。一步一步，謙恭可愛(ài)。3、晴朗的天空，棕紅色的鳥(niǎo)兒，波光粼粼的水坑，金黃的樹(shù)葉，五顏六色的地毯，金色的小巴掌，小心翼翼地?cái)?shù)著，快樂(lè)地唱著。第二節(jié)課1、正確、流利、有感情地閱讀課文。理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)和描述我在鋪滿(mǎn)金色巴掌水泥道上的行走，產(chǎn)生學(xué)生熱愛(ài)自然的情感和理解、走進(jìn)自然的愿望。2、能夠結(jié)合上下文運(yùn)用“清亂”等各種方法理解單詞的意思，并與同學(xué)交流理解方法。可以提煉出你喜歡的句子。3、可以模仿課文或“閱讀鏈接”，三言?xún)烧Z(yǔ)寫(xiě)出上學(xué)路上或放學(xué)后看到的風(fēng)景。首先，展示圖片，導(dǎo)入新課。1、老師轉(zhuǎn)場(chǎng):路兩邊的法國(guó)梧桐樹(shù)都掉了金黃的葉子。這片帶雨滴的葉子，當(dāng)它們落下來(lái)的時(shí)候，緊緊地貼著濕漉漉的水泥道。2、老師問(wèn):看完圖片有什么感受？預(yù)設(shè):學(xué)生通過(guò)自己的觀察談?wù)撟约焊惺艿降拿馈?、打印你在腦海中看到的和感受到的，和同學(xué)一起讀題目。(板書(shū):鋪滿(mǎn)金色巴掌中的水泥道)(設(shè)計(jì)意圖:圖文結(jié)合，介紹文字，解讀題目。感受水泥道的美好。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)第二，認(rèn)真閱讀課文，體驗(yàn)情緒。(一)學(xué)習(xí)第一自然段。1、讀名字，一起讀。2、老師提問(wèn):課文描述的是什么時(shí)間？預(yù)設(shè):學(xué)生在早上和上學(xué)的時(shí)候根據(jù)句子回答。3、點(diǎn)名。帶著情感閱讀第一自然段指南。(2)研究自然部分2至9。過(guò)渡:一夜秋雨秋雨之后，大自然發(fā)生了哪些變化？我有什么新發(fā)現(xiàn)？讓我們一起欣賞一組圖片。1、學(xué)生欣賞秋風(fēng)秋雨圖片，談感受。預(yù)設(shè):當(dāng)我看到秋風(fēng)吹落在地上的樹(shù)葉，會(huì)瞬間讓我覺(jué)得這是世界上最美的地方。預(yù)設(shè):秋葉隨風(fēng)起舞，隨風(fēng)輕輕飄落，直到地上鋪上金色的地毯。秋風(fēng)之下，我也會(huì)和他一起奔跑。預(yù)設(shè)三:秋雨涼，驅(qū)走了夏天的炎熱，給我們帶來(lái)了涼爽。老師轉(zhuǎn)場(chǎng):多少秋風(fēng)，多少秋雨，落葉裝扮大地，五顏六色的秋天在我們眼中是那么迷人。2、分配任務(wù):自由閱讀2-9個(gè)自然段落，同桌討論交流:經(jīng)歷了一夜秋風(fēng)秋雨，我有了哪些新發(fā)現(xiàn)？3、課堂交流。1:天氣好了，變涼了，地面濕了，藍(lán)天露出來(lái)了，樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)了。(板書(shū):秋風(fēng)一夜)預(yù)設(shè)2:根據(jù)課文，學(xué)生找到一張描寫(xiě)梧桐葉落在水泥道上的迷人圖片。4、老師指導(dǎo):找出課文中“清楚”、“壓過(guò)”、“凌亂”等關(guān)鍵詞，用各種方法理解，總結(jié)理解單詞所用的方法。5、老師指導(dǎo):找出課文中的比喻句，談?wù)劯惺堋ｎA(yù)設(shè):梧桐葉覆蓋的水泥道形象，鋪上五顏六色的地毯，真的很美！前提二:通過(guò)仔細(xì)觀察，筆者發(fā)現(xiàn)懸鈴木的葉子形狀像手掌。他這么有思想，我也要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物。(相機(jī)板書(shū):七彩地毯，金色巴掌)5、老師質(zhì)疑:為什么說(shuō)梧桐葉像小巴掌？預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)注重外貌和身材。6、這真是大自然賜予的美景！7、這個(gè)發(fā)現(xiàn)真的讓我很開(kāi)心。誰(shuí)會(huì)高興地讀它？它指的是學(xué)生的閱讀、男性的閱讀和學(xué)生的閱讀。8、教師引導(dǎo)思考: