《賣火柴的小女孩》教案錦集五篇

第第頁《賣火柴的小女孩》教案錦集五篇

《賣火柴的小女孩》教案篇1

案例：

師：是啊，這么寒冷，這么饑餓，這么痛楚，這么孤獨，誰不希望暖和，希望食物，希望歡樂，希望得到人的疼愛呢！小女孩孤零零地在雪地里走著，最末坐在了墻角里，這樣冷的天在雪地里，那該多冷??！于是，她擦燃火柴來取暖，借著微弱的火柴的光亮，她開展美好的幻想。

1、同學(xué)自學(xué)課文

現(xiàn)在我們看，小女孩前后一共幾次擦燃了火柴？〔5次〕

2、下面請大家按以下步驟自學(xué)寫小女孩第一次擦燃火柴的段落：一是默讀課文搞清晰

小女孩是怎樣擦火柴的？擦燃火柴后看到了什么？二是輕聲讀課文，想一想小女孩為什么這么擦？擦火柴后為什么會看到這些？三是朗讀課文，把課文中的感情體會表達出來。

3、溝通

〔1〕師：誰能告知我，這一段寫了什么？

〔2〕師：小女孩是如何擦燃第一根火柴的呢？誰把有關(guān)句子讀一讀

〔3〕師：讀了這一段話，你知道“敢”是什么意思？你感到古怪嗎？

生：“敢”實際是說不敢，說明小女孩不敢擦火柴。真是古怪，小女孩是出來賣火柴的，手上抓著成把的火柴，為什么一根也不敢擦呢？

〔4〕師：是?。∈稚铣砂训幕鸩?，這是自己的，為什么擦一根也不敢呢？假如你就是小女孩，能聯(lián)系課文賣火柴部分告知我緣由嗎？

生1：由于我一成天沒賣掉一根火柴，一個錢也沒有掙到，爸爸就要打我。再擦火柴的話，爸爸更要打我了。

生2：家里等著錢用來給媽媽看病，等我回去還債，等著錢回去買糧…。。

〔5〕師：既然這樣，小女孩就不要擦火柴了，為什么她又究竟抽了一根呢？假如你就是小女孩能告知我為什么呢？

生1：我是怕打，但我的小手幾乎凍僵了，不管怎樣，挨打比凍死好。

生2：現(xiàn)在連生命都保不住了，顧不上挨不挨打了。

〔6〕師：上面這段話會讀嗎？誰讀一下〔先指名讀，再指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)讀：想一想聽了小女孩剛才的`表達，你自己朗讀這幾句話該把什么感情表達出來？該抓住哪些詞語？各自試試看〔同學(xué)讀體會，再指名說，指名讀，評議后齊讀〕

反思：

《賣火柴的小女孩》這篇課文是人教版第五單元的一篇講讀課文。教學(xué)本組課文，要繼續(xù)培育同學(xué)的獨立閱讀技能，特別要留意引導(dǎo)同學(xué)在讀進去之后，要從課文的內(nèi)容想開去，以深化對課文的理解，進一步提高閱讀技能。因而，在我組織教學(xué)的過程中，我把重點放在教同學(xué)朗讀上面，我設(shè)計的教學(xué)過程首先由同學(xué)自學(xué)體會朗讀，接著請同學(xué)朗讀，然后給出朗讀的指導(dǎo)，請一位同學(xué)來讀。事實上，經(jīng)過指導(dǎo)后，再朗讀的那位同學(xué)，讀出了感情，說明亮讀指導(dǎo)是有效的。

但在這一教學(xué)環(huán)節(jié)也有不足的地方，給同學(xué)讀的時間不多，同學(xué)沒有充分的時間去做好朗讀預(yù)備，緣由是課剛開始在復(fù)習(xí)部分時間用得太多，導(dǎo)致在整堂課上朗讀的時間上用得不足。

《賣火柴的小女孩》教案篇2

教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)入：

安徒生曾經(jīng)說過這樣一段話：擁有生命是美滿的，只要你擁有健美的心靈，什么樣的厄運也不能奪走你的美滿。那么，應(yīng)當(dāng)說，只要活著，就能體會到美滿的存在，可是在《賣火柴的小女孩》中，卻在這樣一段話〔出示〕：“誰也不知道：她曾經(jīng)看到過那么漂亮的東西，她曾經(jīng)多么美滿地跟著她的奶奶一起走向新年的美滿中去?！?/p>

〔過渡〕：這一切都是真實的嗎？小女孩看到什么美妙的東西會使她感到那么美滿呢？

2、品讀，感悟。

⑴聽老師讀第二段，〔讀時課件演示〕同學(xué)思索：小女孩心中，美滿是什么？

⑵同學(xué)溝通，得出結(jié)論：是由于小女孩擦燃火柴，在幻想中得到了火爐，烤鵝，圣誕樹，最重要的是，她還見到了心愛的奶奶。

⑶〔出示課件〕為什么小女孩覺得有一個暖和的火爐就是美滿的？請大家輕聲讀第5自然段，聯(lián)系上下文，抓住含義深刻的句子，說說你讀懂了什么？

⑷四人小組溝通學(xué)習(xí)成果。

⑸全班溝通，綜合看法。

抓住重點句，進行感悟：

①“這是一道奇異的火光。”

含義：由于她寒冷難忍，在恍恍忽忽中把一根火柴的光看得特別奇妙，把一根火柴的熱看得特別暖和。

②“她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴?！?/p>

含義：小女孩在幻景中是那么暖和，但是回到現(xiàn)實中，包圍她的只是這寒冷、漆黑的夜晚。

③“她敢從成把的火柴中抽出一根來……來明溫和溫和她的小手嗎？她究竟抽出了一根?！?/p>

含義：火柴是用來維持生計的，平日確定舍不得用一根，但是她實在是被凍死了，課文有一句：“她的一雙小手幾乎凍僵了”說明白這一點。

⑹由于難忍的寒冷，小姑娘幻想得到火爐，那么她為什么會幻想到噴香的烤鵝呢？〔課件出示〕小組合作學(xué)習(xí)，一人朗讀，其他同學(xué)先聽，然后聯(lián)系實際說說體驗，爭論從這段話中，你又領(lǐng)悟到了什么？你能不能補充板書呢？

要點：①富人和窮人的生活差別是那么大，當(dāng)窮人還在忍饑挨餓時，富人卻能在布置精致的餐桌前享用豐富的圣誕大餐。

②小女孩眼前只是一堵又厚又冷的墻，冷酷的現(xiàn)實，隔絕了她和美妙的幻想，當(dāng)小女孩回到現(xiàn)實中來時，只會更加痛楚。

⑺雖然幻想消逝后，現(xiàn)實只會讓人更加痛楚，但是小女孩仍舊無法抑制內(nèi)心對美滿的渴望，她一次又一次地擦燃了火柴。請同學(xué)們自己讀讀第二段剩下的部分，再認真想想：這四次幻想中，給你留下印象最深的是哪一次？為什么？

反復(fù)引讀，細細品嘗。

⑻小女孩5次擦燃火柴，在感情上有改變嗎？請五位同學(xué)分別讀五次擦火柴的過程，其他同學(xué)找一找，劃一劃，你是從哪些詞句中體會到的?！驳谝淮危焊覐某砂训摹烤埂?，說明內(nèi)心很擔(dān)憂；第三次：抓緊……整把……，說明堅決果斷〕感情一次比一次劇烈，比起暖和、食物、歡樂，她更渴望的是見到奶奶，更渴望親人的關(guān)愛。

⑼學(xué)到這里，你們明白了小女孩“新年的美滿”是指什么？〔在新年的第一天，就已跟著她的奶奶走了，被凍死了〕

進一步引導(dǎo)點拔：為什么明明死了，卻要說她是“走向新年的美滿中去了”？為什么凍死了，嘴角還帶著微笑？〔老師可作適當(dāng)提示：小女孩活在人世時有哪些不幸？〕

同學(xué)總結(jié)：小女孩活在人世蒙受著饑餓、寒冷、他人的欺侮；得不到親人的疼愛；沒有歡樂和美滿。她這樣痛楚地活著還不如死了美滿，死了可以擺脫痛楚。

⑽品讀感悟：當(dāng)寫到小女孩在舊年的大年夜凍死時，當(dāng)他寫下兩個美滿時，他的心情會怎樣？

請同學(xué)們把你們體會到的讀出來。

⑾為什么不徑直抒發(fā)這種憐憫、不滿的感情呢？

①引導(dǎo)：比較句子：〔出示〕誰也不知道，她曾經(jīng)多么痛楚，她是在除夕夜里被活活凍死了。

讓同學(xué)與課文中的句子朗讀比較，結(jié)合生活經(jīng)受體會課文結(jié)尾的好處。

②同學(xué)小結(jié)：這樣的結(jié)尾更讓人回味深思。美滿與不幸形成劇烈的對比，更能表達的憐憫之一心，更突出了小女孩的`悲劇命運。電視鏡頭中經(jīng)常用大笑、狂笑來表達劇烈的不滿、悲苦等場面，讓人覺得更哀傷?！耙韵矊懕?/p>

③介紹“含淚的微笑”及代表作家歐。亨利的代表作《麥琪的禮物》

3、補充故事。

為大家介紹一個真實的“賣火柴的小女孩”。她與課文中的小女孩相隔半個世紀，來自于西門子公司駐中國的代理拉貝1919年短暫回國期間寫下的日記。那時的德國已由皇帝專制改良到共和制，局勢動蕩，社會災(zāi)難深重。那個賣火柴的小女孩的故事也就是在這種背景下發(fā)生的?！补适侣浴潮容^兩個故事，說說你發(fā)覺了什么。

⑴比較兩個小女孩的命運，說說感想。

⑵介紹寫作知識：老師總結(jié)：原原本本的生活見聞是不加任何想象、聯(lián)想的，知道什么寫什么，見到什么寫什么；而在童話寫作中就不一樣了，要使所反映的人物故事具有感染力，就要深入人物的心理，置身于人物的生活境遇中進行充分的想象補充，從而將故事表達得更為合情合理，更富于真實感。

4、拓展練習(xí)。

⑴《賣火柴的小女孩》深受各國小伙伴的喜歡，其中小女孩四次幻想更是全篇的精髓?；丶液髮⒉糠謨?nèi)容講給弟弟妹妹聽。

⑵閱讀你喜愛的安徒生的其他作品，寫一篇讀后感，課后小組溝通。

⑶可以用自己喜愛的方式如漫畫、作文、錄音采訪等來表現(xiàn)：我和爺爺〔爸爸〕比童年。

⑷關(guān)注世界，從各種媒收集資料，查找21世紀“賣火柴的小女孩”。

《賣火柴的小女孩》教案篇3

一、教學(xué)目標：

1、掌控本課生字新詞，從理解重點詞句中體會的思想感情。

2、體會由現(xiàn)實生活所開展地合抱負象。

3、能理解課文思想內(nèi)容，激起對資本主義社會里貧苦兒童凄慘生活的憐憫。

4、能有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點：

1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的凄慘生活和想象的合理。

2、從最末三個自然段的含義深刻的語句中體會的思想感情。

三、教學(xué)難點：

1、理解課文內(nèi)容，體會文章里蘊含著的意思3，以及的思想感情。

四、課時安排：

3課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

：同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過的？〔生……〕大年夜原來是很興奮的，一家人在一起吃團聚飯，有雞、鴨、魚、蝦等好菜，大家生活在這里是美滿的，但在沙俄統(tǒng)治下的俄國人民卻過著凄慘的生活，有一個小女孩，她在大年夜還要在街上賣火柴，你們想知道她在街上賣火柴發(fā)生了什么事嗎？今日我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題]只要你仔細學(xué)習(xí)，就知道小女孩到底發(fā)生什么事了。

二、學(xué)習(xí)生字新詞

1、檢查自學(xué)狀況，指名讀生字，師生正音。

2、講字形，用色筆標出易寫錯的筆順。

3、開火車讀生字，組詞。

4、邊讀邊寫，識記生字。

三、初步理解課文內(nèi)容

〔一〕、同學(xué)邊聽課文錄音邊看課文邊思索：〔1〕小女孩是個怎樣的孩子？〔2〕你對這個小女孩有什么感覺？

〔二〕、自由讀課文，按故事情節(jié)的改變把課文分為三段

〔三〕、講授第一段

〔1〕老師范讀課文

〔2〕師：在萬家喜慶團聚、都在預(yù)備豐富菜肴過年的大年夜，在又冷又黑的晚上，小女孩還要在大街上賣火柴，她可憐嗎？從哪些地方能看出來？從課文中找出有關(guān)句子：

天冷極了，下著雪，而小女孩卻“關(guān)著頭赤著腳”在街上走著，“光”是不是沒有頭發(fā)？是指什么？〔是指沒有帽子戴〕從這里可以看出小女孩很冷。

“這一成天，誰也沒買過她的`一根火柴，誰也沒給過她一個錢”從這里可以看出，小女孩已餓了一成天?！八职謺蛩摹薄ⅰ凹依锔稚弦粯永洹睆倪@里可以看出小女孩家里沒有暖和，沒有人關(guān)系疼愛她，小女孩很可憐。

〔3〕假如你是小女孩，你會想些什么？〔指名講，鼓舞同學(xué)想到什么就講什么〕

〔四〕再自由讀課文，可以小組讀，個人讀，找出你喜愛的一段。

四、鞏固練習(xí)：

辨字組詞：

烤()焰()烘()櫥()

考()掐()哄()廚()

五、結(jié)束語：

同學(xué)們，到底小女孩想的跟你們想的一不一樣呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

《賣火柴的小女孩》教案篇4

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)掌控本課生字，能正確讀寫。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、初步了解課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。學(xué)習(xí)第一部分，體會小女孩的凄慘生活。

教學(xué)重點：

正確、流利的朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

教學(xué)難點：

找出感受深刻的句子，體會小女孩的凄慘生活。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)課件、視頻資料。

教學(xué)流程：

一、結(jié)合視頻資料談話導(dǎo)入，引出課題。

1、剛才同學(xué)們看了這段視頻，心里有些什么想法呢?(同學(xué)可能會說：心里難過，這些孩子真可憐)。是啊，看了之后老師也特別的難受，他們實在是太可憐了。不過，總會有一些好心人情愿援助他們，我相信同學(xué)們也很情愿為他們祝愿。

2、今日這節(jié)課，老師想帶領(lǐng)大家走進《賣火柴的小女孩》這個凄慘的童話世界，去認識一位可憐的小女孩，感受她命運的凄慘和不幸，不知道同學(xué)們有沒有愛好?

3、師板題：賣火柴的小女孩，同學(xué)讀題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。

1、剛才讀了課題，同學(xué)們最想知道什么，有什么想要說的嗎?

鼓舞同學(xué)自由說說讀了課題后的想法，指名一兩個同學(xué)說說。

2、那就讓我們帶著這些疑問走進課文吧!

3、請同學(xué)們自由讀課文，找出不認識的生字，留意生字詞的讀音，有拿不準的字詞可以隨時請教老師或同學(xué)。邊讀邊想課文講了一個什么故事?

(1)出示本課生字，指導(dǎo)學(xué)習(xí)讀寫。

生字：

A：自讀生字，留意字型，借助工具書或問老師同學(xué)，讀準字音。

B：指名讀或教讀，并用生字組詞，其他同學(xué)可以補充。鼓舞其他同學(xué)正音、老師正音。

C：現(xiàn)場練習(xí)書寫生字。

師：大家已經(jīng)會讀詞語，讓我們把它們放到課文中去理解吧!

(2)思索：課文講了一個什么故事?

三、再讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

1、生讀文，概括主要內(nèi)容。(老師指名反饋，適當(dāng)鼓舞評價。)

師：這個童話故事內(nèi)容很豐富，學(xué)習(xí)這樣篇幅較長的文章，我們可以分幾部分來理解。請同學(xué)們再次快速的閱覽課文，想一想，本文先寫什么，接著寫什么，最末寫什么?

2、同學(xué)閱覽課文溝通匯報，老師結(jié)合同學(xué)的匯報引導(dǎo)明確：故事先寫大年夜的晚上，一個光著頭、赤著腳的小女孩在大街上賣火柴;再寫小女孩五次擦燃火柴看到的`種種幻象;最末寫小女孩被凍死在街頭。

3、依據(jù)以上學(xué)習(xí)，我們可以把課文分成三部分，同學(xué)自由劃分層次，鼓舞匯報。(劃分、匯報層次)

4、師：本節(jié)課你情愿先學(xué)習(xí)哪部分?能說說理由嗎?(同桌先相互說說，再自由發(fā)言。)

引導(dǎo)體會：第一部分是后面內(nèi)容的鋪墊，扎實學(xué)習(xí)第一部分，才能為重點內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

四、品讀感悟第一部分，體會情感。

1、師：同學(xué)們，讓我們先研讀第一部分，邊讀邊體會，在你感受最深的地方，勾一勾、劃一劃，還可以在旁邊寫些感受。

生自學(xué)課文第一部分，邊讀邊劃。

溝通感悟小女孩的凄慘際遇，(啼饑號寒、人情冷暖)

2、師指導(dǎo)理解兩次提到“大年夜”的含義：兩句話表達的意思相同嗎?(后一句比前一句表達的感情更劇烈。)

對比體會：同學(xué)們可以想想我們自己，你的大年夜是怎么過的?(生溝通)

過渡語：你們的新年充斥著歡歌笑語，是那么豐富多彩。你們真是太美滿了，這些場景對于像賣火柴的小女孩這樣的窮苦孩子來說簡直是奢求。同學(xué)們，讓我們打開想象的閘門，在頭腦中再現(xiàn)小女孩那個沒有歡樂的大年夜。

3、師：當(dāng)那些富商們圍坐在自己家的火爐前面，吃著可口的美餐，歡迎圣誕節(jié)的時候，那個可憐的小女孩在干什么呢?你們看到了嗎?(生自由溝通匯報，老師留意引導(dǎo))

師：這樣的語句應(yīng)當(dāng)用怎樣的感情去讀呢?(憐憫，可憐，無助)

師：讀給你的同桌聽聽，看看能打動他嗎?(同桌讀)

師：看見你們讀得有滋有味，老師也想共享一下，誰情愿讀給大家聽聽?

(引導(dǎo)同學(xué)讀課文，讀完后鼓舞同學(xué)找出缺點并指正。)

4、師：小女孩和我們的年齡相仿，但她的大年夜過的是何等凄苦悲涼呀。此時此刻，假如圣誕老人真能滿意我們一個愿望的話，你最想幫小女孩做什么?(生自由溝通)

說說想幫小女孩做什么?為什么?

五、師小結(jié)。

你們真是太良善了，可大家都知道，這些東西對小女孩來說，都不可能擁有。是呀，小女孩真的是太可憐了，在字里行間無不透露著對小女孩凄慘命運的憐憫和愛憐。到處打動著我們的心。下節(jié)課我們將再一次走進課文，在火柴一次次燃燒和熄滅中去感受小女孩的可憐和凄慘。

六、作業(yè)布置。

1、讀寫本課生字詞語。

2、有感情朗讀課文。

《賣火柴的小女孩》教案篇5

教學(xué)目標：

1．理解課文思想內(nèi)容，激起對資本主義社會里貧苦兒童凄慘生活的憐憫。

2．領(lǐng)悟由現(xiàn)實生活所開展的合抱負象的表達方法。。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞；從理解重點詞句中體會的思想感情。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

1．從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的凄慘生活和想象的合理。

2．從最末三個自然段的含義深刻的語句中體會的思想感情。

板書設(shè)計：

光著頭

一、凄慘生活大年夜又冷又餓

赤著腳

火爐——暖和

二、抱回孩子烤鵝——食物

圣誕樹——快樂

奶奶——愛撫

三、凍死街頭：坐、捏、微笑

作業(yè)設(shè)計：

課內(nèi)：抄寫詞語組織近義詞填空

課外：朗讀課文

教學(xué)課時：

3課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標：

1．掌控本課生字新詞。

2．初讀課文，了解課文內(nèi)容。能理清文章脈絡(luò)。

3．學(xué)習(xí)第一部分，了解小女孩的家庭狀況。

教學(xué)過程：

一、出示課題，簡介

1．板書課題，“安徒生”

2．簡介

安徒生是十九世紀丹麥聞名的作家，被稱為“世界童話之王”。安徒生誕生在丹麥中部的一個小鎮(zhèn)上，祖父是個農(nóng)民，父親是個鞋匠，他們常給幼年的安徒生講故事，這對他后來的創(chuàng)作影響很大。1835年初，安徒生決心為孩子.寫作童話。自此，每年圣誕節(jié)，他都獻出一本“給兒童們看的童話”。你們看過安徒生寫的哪些童話？〔《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》、《丑小鴨》等〕

3．利用插圖，導(dǎo)入新課。

請大家看課文插圖，這個坐在雪地里的小女孩就是大年夜還在賣火柴的小女孩。請大家依據(jù)圖想象這個小女孩在干什么，這篇故事會告知我們什么，請大家都來關(guān)懷這個小女孩的命運。

二、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文

1．讀“預(yù)習(xí)”，理解“預(yù)習(xí)”要求。

2．邊自學(xué)，邊把每次擦燃火柴的起止位置畫出來，注明每次擦燃火柴所看到的內(nèi)容。

3．檢查預(yù)習(xí)，讓同學(xué)初步了解課文內(nèi)容。

三、指導(dǎo)理清脈絡(luò)

1．賣火柴的小女孩所看到的五次幻象，課文中從哪里到哪里？

2．剛才我們從課文的主要內(nèi)容入手，抓住了主要段落，請大家再想一想，其他部分與這個主要段落有什么內(nèi)在聯(lián)系？其他部分應(yīng)當(dāng)怎樣分段呢？

四、學(xué)習(xí)第一段

1．自由輕聲讀，想想你讀了知道對小女孩有了哪些了解？

2．指名說說

3．找出這一段的中心句，用“”在課文中注明?！部蓱z的小女孩〕

4．圍繞中心句開展爭論

〔1〕這一段怎樣寫小女孩“可憐”？

〔2〕小女孩的確可憐，主要是由于她家里很窮，書上是怎樣寫她的家的？

〔3〕朗讀體會。

5．小女孩在這種狀況下會怎么做呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時

教學(xué)目標：

1．小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的凄慘生活。

2．體會由現(xiàn)實生活所開展的合抱負象。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第二段

1．學(xué)習(xí)第一次擦火柴的內(nèi)容

默讀思索：

〔1〕小女孩是在什么狀況下擦燃第一根火柴的？

〔2〕理解“究竟”

〔3〕擦一根火柴為什么還要鼓足志氣呢？

〔4〕“奇異”是什么意思？為什么說這是一道奇異的火光？

〔5〕透過火柴的亮光，小女孩看到了什么？她為什么會看到這些東西？

〔6〕結(jié)果怎樣？

指導(dǎo)朗讀。

2．自學(xué)第二三次擦火柴的`內(nèi)容

〔1〕自學(xué)指導(dǎo)：寫小女孩第一次擦火柴的經(jīng)過可分為哪三個階段？〔擦——燃——滅〕這三個階段分別表現(xiàn)了哪三個內(nèi)容？〔現(xiàn)實——幻象——現(xiàn)實〕以下幾次擦火柴。請大家運用這個方法，自學(xué)第二三兩次擦燃火柴的內(nèi)容。

〔2〕自學(xué)提示：第二三次擦火柴，她從火柴的亮光中分別又看到了什么？她為什么會看到這些東西？

〔3〕檢查自學(xué)狀況。相機指導(dǎo)朗讀

3．學(xué)習(xí)第四五次擦火柴的內(nèi)容。

〔1〕自由讀，思索：小女孩是在什么狀況下想到奶奶的？她看到的奶奶是什么樣子