課堂教學評價市公開課一等獎百校聯(lián)賽優(yōu)質(zhì)課金獎名師賽課獲獎?wù)n件

課堂教學評價黃振平1/131一、三種聽課類型1、檢驗性聽課：

開學檢驗、期中檢驗等2、課堂教學質(zhì)量評定性聽課：

青年教師講課競賽，優(yōu)異主講教師評選，職稱申報，中青年教師課堂教學質(zhì)量再提升工程等3、課堂教學情況分析與評價性聽課：

學生評教后5%教師2/132二、不一樣聽課類型，關(guān)注點不一樣，檢驗側(cè)重點也不一樣1、檢驗性聽課①檢驗教師：教風情況（按時上課、教學狀態(tài)、教學效果）②檢驗學生：學風情況（到課率、遲到早退、課堂紀律、學習氣氛）③檢驗學校：教學秩序、教學保障（教學環(huán)境、教學設(shè)備）3/1332、課堂教學質(zhì)量評定性聽課被聽課對象：參加講課競賽青年教師、優(yōu)異主講教師候選人、高級職稱申報者、參加“中青年教師課堂教學質(zhì)量再提升工程”教師等評價指標共10項：①教學內(nèi)容正確合理、深淺適度、重視更新拓展、教材質(zhì)量高②備課充分、不照本宣科、不過分依賴教學課件③重點突出、難點處理得當、表述清楚、層次清楚、語言生動流暢④采取啟發(fā)式教學，注意學生能力（學習、思維、創(chuàng)新）培養(yǎng)⑤板書設(shè)計合理，取舍得當4/134⑥采取當代化教學伎倆，合理使用多媒體⑦學生聽課認真，師生主動互動，課堂氣氛活躍有序⑧教師為人師表，儀表端莊⑨對學生嚴格要求（不遲到、不早退、認真完成作業(yè)等）⑩課內(nèi)外教學步驟安排合理（作業(yè)、答疑等）5/135常有這么情況，教師知識水平相仿，教學對象和教學內(nèi)容都相同，但課堂教學效果卻迥然不一樣。有情趣橫生，課堂氣氛活躍，學生學習主動性高漲；而有卻氣氛沉悶，學生昏昏欲睡。究其原因，教師講課藝術(shù)起了尤其主要作用。教師語言、機智、熱情和風度等都與教學效果有很大關(guān)系。在課堂上，假如語言平淡無味，甚至口齒含糊不清，或講課內(nèi)容雜亂無章，學生必定會感到厭煩乏味。應(yīng)采取啟發(fā)式教學，用生動、形象、通俗易懂語言來講授抽象概念和嚴謹理論。切忌滿堂灌，不論學生是否在聽，能否聽懂，一個人滔滔不絕；切忌照本宣科，念得學生哈欠連天，睡意綿綿；切忌空話連篇，吹得學生云里霧里，無所適從。

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在課堂上，教師應(yīng)該一直在進行“輸出信息——接收信息——實時調(diào)整”思維工作。輸出信息：是指按照講課計劃進行課堂講授；接收信息：是指教師經(jīng)過對學生察言觀色來捕捉學生反饋信息，了解課堂教學情況；實時調(diào)整：是指依據(jù)課堂實際教學情況，實時調(diào)整講課節(jié)奏。7/137課堂教學質(zhì)量五要素①、教學內(nèi)容科學性：選擇教學內(nèi)容首先定位要準確，要求要合理。概念定義要準確，深淺難易要適度。突出重點，分解難點。重視教學內(nèi)容更新和拓展。②、內(nèi)容表述啟發(fā)性

啟發(fā)式講授最主要是引導學生思索，而且要給學生留出充分思維空間。③、學生聽課主動性

假如學生聽課率比較高，注意力比較集中，而且有響應(yīng)，教學效果基本上是好。8/138④、教師與學生之間互動性

假如沒有學生響應(yīng)，學生學習是被動，實現(xiàn)師生互動，將學生被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，這才有高質(zhì)量教學效果。為了實現(xiàn)教學互動，需要精心設(shè)計教學過程中不一樣階段能夠啟發(fā)學生思索方法與路徑。⑤、教學伎倆與教育技術(shù)適用性教學伎倆和教育技術(shù)包含粉筆和黑板。現(xiàn)在有些人排斥粉筆和黑板，這是不適當。以前我們用粉筆和黑板照樣能夠進行啟發(fā)式教學，照樣能夠有熱烈響應(yīng)場面。我們使用當代化教學伎倆目標就是使學生更愉快地學習，更輕易地學習，用英文講就是”morehappy,moreeasily”。應(yīng)用當代化教育技術(shù)時，需要注意視頻和動畫技術(shù)合理使用，不要動輒就是動畫、視頻，我們是大學教育，全部形象思維最終都要提升到抽象思維，假如做不到這一條，就是失敗。同時還要表達教學過程，也就是將粉筆和黑板優(yōu)點表達出來。9/1393、課堂教學情況分析與評價性聽課被聽課對象：學生評教后5%教師①、經(jīng)過聽課，分析原因請碩士上課：碩士對教學內(nèi)容不太熟悉，或是沒吃透，教學效果不好；新教師剛上課，缺乏教學經(jīng)驗；教師地方口音重、口齒不請，或聲音太低，學生聽不清；有些教師過分“嚴”，“嚴”得不太合理；備課不充分，有些老師生產(chǎn)科研項目多，或本人身體不好，或者家人生病等等，顯著能夠發(fā)覺備課不充分，上課時離不開講稿，離不開教學課件。凡是上課效果好老師，都是精心備課，即使是教學經(jīng)驗很豐富老師也不例外。徐芝綸老師上了幾十年課，每次上課前都重新備課。少數(shù)教師對課堂教學不重視，上課只讀PPT；教學方法不得當：重點不突出，思緒不清楚；概念不清楚，講解不透徹；語言不簡練，缺乏邏輯性，沒有感染力。10/1310②、提出改進提議

針對不一樣老師，各種不一樣原因，提出對應(yīng)中肯改進提議。我每次聽完課以后，都要與上課教師交流，必定他優(yōu)點和優(yōu)點，同時提出中肯提議和意見。大多數(shù)老師都是想把課上好。很多都是因為備課不充分，或者缺乏教學經(jīng)驗造成學生評分較低，經(jīng)過改進，情況一定會有所改觀。

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聽課領(lǐng)導、督導老師、指導教師也要注意儀態(tài)儀表，也要按時抵達教室，不要遲到早退，應(yīng)該為講課老師作出榜樣。要事先了解一些該課程相關(guān)教學情況（教材、作業(yè)、答疑、試驗、學生學習情況等）。聽課老師聽課要認真，態(tài)度要誠懇，