關(guān)于科學(xué)活動教案匯總7篇

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科學(xué)活動教案篇1

活動目標(biāo)

1、使幼兒發(fā)覺肥皂的形狀和用途?！卜试淼念伾?、外形、氣味，肥皂可以去污?！?/p>

2、學(xué)習(xí)運用各種感官感知多樣的肥皂。

3、通過吹泡泡活動，增加幼兒的樂趣。

4、培育幼兒對事物的.新奇心，樂于大膽探究和試驗。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

活動預(yù)備

1、為每組幼兒預(yù)備外形、顏色、氣味不同的洗衣皂、香皂、藥皂、嬰兒皂等等。吹肥皂泡瓶假設(shè)干，盛水臉盆幾只作洗手用。

2、操作卡片“請你涂顏色”。

活動過程

1、引導(dǎo)幼兒觀測肥皂的特征，學(xué)習(xí)運用各種感官感知多種多樣的肥皂。

“桌上有很多肥皂，請你們看看、摸摸、聞聞，然后告知大家你的以現(xiàn)?？赐暌粔K后可以拿另一塊肥皂觀測?！薄罢埬阏f說肥皂是什么樣的？”〔這是肥皂，要求幼兒說出名稱。肥皂有圓、長方、橢圓等各種外形；有香味、藥味、肥皂味、……有紅、綠、黃、白等顏色?！?/p>

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺肥皂的用途。

“現(xiàn)在你們用肥皂洗手?！薄矄l(fā)幼兒洗手前后看看自己的手和盆里的水有什么改變〕幼兒洗完手后，老師問：“你們發(fā)覺有什么改變？”〔手洗潔凈了，水臟了。肥皂能幫你把手上的臟東西洗掉?！场胺试磉€有什么用處呢？”〔可以洗衣服、洗澡，藥皂還能消毒……〕“想一想，你們還可以用肥皂干什么？”〔吹泡泡〕“現(xiàn)在我們請幾位小伙伴來吹泡泡，大家看誰吹得大，吹得多！”〔使小伙伴在快樂中結(jié)束活動〕

科學(xué)活動教案篇2

活動目標(biāo)：

1、能區(qū)分生命物和非生命物，初步理解生命的概念。

2、教育幼兒要珍惜生命、疼惜生命。

3、培育幼兒探究生命現(xiàn)象的愛好。

4、培育探究自然的愛好。

5、進展幼兒的觀測力、想象力。

活動預(yù)備：

動物植物圖片，人生長過程圖片。小蝌蚪變青蛙課件，植物生長課件。大轉(zhuǎn)盤。大耳朵圖圖動畫片段。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動：

1、師生觀看大耳朵圖圖片段。

2、提問：小伙伴你們是不是從石頭里蹦出來的。你們是從那兒來的。

小結(jié)；我們每個小伙伴都是從媽媽肚子里生出來的。

二、探究有生命的物體：

1、了解人的生長過程：

提問：我們是怎樣變成現(xiàn)在這個樣子的。出示人的成長圖片。

小結(jié)：每個小伙伴都是從小漸漸長到大，在長大的過程中經(jīng)受了不同階段。

2、了解動物的的生長過程：

提問：小動物是不是也和我們一樣呢，我一來看看這只小動物是怎樣長大的.。

出示小蝌蚪變青蛙視頻：

小結(jié)：小動物和我們?nèi)艘粯右彩菑男u漸長到大。

3、了解植物生長過程：

觀看植物生長課件，了解植物生長過程。

小結(jié)；植物也是從小漸漸長到大。

4、說明有生命的物體：

提問：看了視頻和圖片后你發(fā)覺了什么。

小結(jié)：人、動物、植物。都能生長，都是經(jīng)受從小漸漸長到大，一貫到死亡。所以它們都是有生命物體。

三、探究無生命的物體：

提問：世界上是不是全部的物體都是有生命的。如：石頭，文具盒等。為什么。

小結(jié)：世界上的物體有的是有生命的。有的不是。像石頭等都不能生長，不會死亡，所以像他們一樣是無生命的。

四、區(qū)分有生命與無生命物體：

1、游戲大轉(zhuǎn)盤；幼兒轉(zhuǎn)動大轉(zhuǎn)盤，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停止時，指針?biāo)傅奈矬w是有生命的還是無生命的。請幼兒說出。

2、出示有生命物體與物體圖片幼兒進行分類。

五、有生命無生命的舞蹈。聽音樂幼兒表演：

結(jié)束活動：查找生活中的有生命無生命物體。

活動反思：

本節(jié)活動有二十五名幼兒參加，大部分幼兒表現(xiàn)很好，課堂氣氛活躍，目標(biāo)完成很好。

科學(xué)活動教案篇3

活動目標(biāo)：

1、了解豆子的生長過程，學(xué)習(xí)用圖畫的方式進行記錄。

2、認(rèn)真、耐煩地進行觀測，養(yǎng)成做事有始有終的習(xí)慣。

3、通過種植觀測活動，激發(fā)幼兒關(guān)愛植物的情感。

4、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

活動預(yù)備：

幼兒觀測豆子成長的記錄

活動過程：

一、開始部分。

老師：小伙伴們，你們在家里的時候有沒有和爸爸媽媽一起種植豆子呀?現(xiàn)在我們一起來看一看吧。

(幼兒回答)

二、基本部分。

1、老師陳設(shè)幼兒種植的豆子，引出觀測愛好。

老師：小伙伴，這就是你們種的豆子，它怎么樣了?它現(xiàn)在是什么樣子的?還記得以前的樣子嗎?

(幼兒回答)

2、幼兒拿出自己的記錄，相互說一說觀測結(jié)果。

請幼兒展示自己的記錄表，相互介紹豆子的成長過程。

老師:請你和同伴說說自己種的豆子是怎樣漸漸長大的。

3、集體溝通，援助幼兒歸納豆子的`生長過程。

請幼兒根據(jù)自己的記錄介紹豆子的生長過程。

老師援助幼兒歸納豆子的生長過程。

豆子——長出兩瓣小芽——長出葉子——長高——開花。

4、引導(dǎo)幼兒找出豆子生長狀況不一樣的緣由，激發(fā)幼兒關(guān)愛植物的情感。

引導(dǎo)幼兒發(fā)覺豆子葉子長得不一樣。

老師：認(rèn)真看看，你們的豆子長得都一樣嗎?哪里不一樣?

(幼兒回答)

5.爭論緣由。

(1)老師：為什么有的豆子長得高而且葉子又多，還開花了，而且有的豆子卻長得不高，有的甚至爛了呢?

(2)請幾個幼兒說說自己是怎樣種的，為什么他們的豆子長得不一樣?

6.激發(fā)幼兒愛惜植物的情感。

老師：我們應(yīng)當(dāng)怎樣照料它呢?

(幼兒回答)

三、結(jié)束部分。

老師總結(jié)：豆子就像我們的好伙伴，我們每天都要來看它。發(fā)覺它干了應(yīng)當(dāng)給它澆點水，但水不能太多，否那么會淹死。

活動反思：

在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)當(dāng)加強對幼兒思維技能的培育，加強他們的獨立性、探究性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌控科學(xué)知識，走進科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

科學(xué)活動教案篇4

活動目標(biāo)

1．在游戲中感知將幾根線兩端任意兩兩連接后涌現(xiàn)的有趣改變。

2．會用符號記錄，并能用語言大膽表達(dá)自己的猜想和發(fā)覺。

3．體驗動手操作和小組合作學(xué)習(xí)的歡樂，產(chǎn)生進一步探究的愛好，提高動手技能。

活動預(yù)備

1．材料預(yù)備：大記錄紙1張，小組記錄用紙和筆，棉線。

2．閱歷預(yù)備：幼兒人人都會打結(jié)。

活動過程

一、兩根線的連接——初步感知連接后的改變

師：今日老師帶來了兩根線，你有什么好方法能夠把它們連接起來?請小伙伴每人拿兩根線試一試。

師：你們都連接勝利了嗎?有沒有發(fā)覺連接后線變得怎樣了?

老師小結(jié)：用打結(jié)的方法可以將兩根線連接起來，一頭連接后線變得更長了，兩頭都連接起來就變成了一個圈。

二、六根線的連接——感知不同的結(jié)果

1．設(shè)置情境，激發(fā)愛好，引發(fā)猜想。

師：我這里還有6根線，今日我們就要用打結(jié)的方法來玩一個特別有趣的游戲，游戲的名字叫做“線的連接”。這個游戲需要三人合作才能玩，誰情愿做我的伙伴，和我一起來游戲?

師：請你們面對面站在我的兩邊，我來握住線的中間，右邊的小伙伴把右邊的線用打結(jié)的方法兩根、兩根連接起來，左邊的'小伙伴把左邊的線用打結(jié)的方法兩根、兩根連接起來。

師：游戲正在進行中．我想請小伙伴一起來動腦筋猜一猜，等他們打完全部的結(jié)，我把手松開，這6根線會涌現(xiàn)什么狀況。

2．分組爭論，記錄結(jié)果，展示溝通。

師：看來每個人都有自己的想法，現(xiàn)在請你們和組里的小伙伴爭論一下，把你們的想法記錄在藍(lán)色的記錄紙上。記好以后請組長把它貼在大記錄表上“我的猜想”這一欄，你是第幾組就請貼在第幾格。

師：我們一起來看看大家的想法。哪一組的小伙伴情愿先來介紹?你們認(rèn)為我把手松開以后，這6根線會涌現(xiàn)什么狀況?為什么?還有不一樣的想法嗎?

老師小結(jié)：小伙伴們的想法許多，有的認(rèn)為會變成一條長長的線，有的認(rèn)為會變成三個圈．還有的認(rèn)為會變成一個大大的圈……

3．動手操作，實踐驗證，記錄發(fā)覺。

師：那么究竟會涌現(xiàn)什么狀況呢?還是讓我們自己動手查找答案吧!

師：老師給每個小組都預(yù)備了6根線，請你們?nèi)撕献魍孢@個游戲。既然是游戲。就得遵守游戲的規(guī)章：(1)中間拿線的人肯定要等兩邊的人將全部的結(jié)全部打完才能松手；(2)打結(jié)的人一人負(fù)責(zé)一邊，要兩根、兩根連接在一起。(3)打完結(jié)松開手以后，請認(rèn)真觀測，把發(fā)覺記錄在粉紅色的記錄紙上，并展示在大記錄表上“我的發(fā)覺”這一欄。

4．溝通共享，表述發(fā)覺，總結(jié)提升。

師：你們發(fā)覺了什么?哪一組的小伙伴情愿先來介紹一下?

師：哪一組的結(jié)果和他們是一樣的?還有不一樣的結(jié)果嗎?

師：我和小伙伴合作的結(jié)果會和你們一樣嗎?讓我們一起來揭曉謎底!竟然和你們不一樣，線的連接真有趣!

三、多根線的連接——進一步體驗、感受連接的多樣性

師：假如用更多的線來玩這個游戲，會有更多的改變、更多的結(jié)果嗎?為什么?真的會是這樣嗎?想不想試一試?

師：這一次的玩法和剛才的玩法有些不一樣，請聽清晰游戲的規(guī)章：老師站在圓心握住線的中間，請每個小伙伴在圓上找個點子站好，依次上來每人拿一根線，然后和邊上的同伴一起合作把兩根線連接起來。

師：檢查好了嗎?讓我們一起來揭曉謎底!

老師小結(jié)：線的連接真奇異!用同樣多的線做連接竟然會涌現(xiàn)這么多不同的結(jié)果!那么，6根線的連接到底會有多少種不同的結(jié)果呢?以后我們可以在科學(xué)區(qū)繼續(xù)探究，把每次游戲的結(jié)果都記錄下來，統(tǒng)計一下究竟有多少種不同的改變!把你們的發(fā)覺和老師一起共享。

活動延伸

在區(qū)域中投放6根線，讓幼兒繼續(xù)探究，記錄新的發(fā)覺，統(tǒng)計改變的種類和數(shù)量。

科學(xué)活動教案篇5

活動目標(biāo)：

1、情愿嘗試氣球的不同玩法。

2、在玩的過程中發(fā)覺一般氣球與氦氣球的區(qū)分。

3、對探究活動感愛好，從中體驗活動的樂趣。

4、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

活動預(yù)備：

一般氣球人手一只，氦氣球假設(shè)干。

活動過程：

一、跟一般氣球玩。

1、出示布罩的大箱子。

師：寶寶們，老師給你們帶來了一些好玩的東西，你們猜猜看是什么?(也可以請幼兒摸摸是什么。)

2、原來是氣球啊!

師：氣球想跟寶寶們做好伙伴，你們情愿嗎?

師：抱著你的好伙伴，找一個空地方，跟它玩一玩，最好跟別的'寶寶玩的不一樣。

3、幼兒人手一只氣球，聽著音樂一起玩。

師：抱著你的好伙伴回到位置上休息一下。

提問：剛才你跟好伙伴是怎么玩的?

幼：我剛才是這樣拍的。

幼：我是這樣滾的。

4、師：我們一起讓氣球飛得高高的，(重重地拍)。我們一起讓氣球飛得低低的，(輕輕地拍)。

5、把氣球好伙伴送回家。(放回筐里)

二、剛才我們跟好伙伴玩的真快樂，新伙伴也想來呢!我們把它請出來。

1、老師與幼兒一起喊：“新伙伴新伙伴快出來!新伙伴新伙伴快出來!”

配班老師將氦氣球送出來。

2、師：新伙伴跟剛才的伙伴有什么不一樣?

幼：新伙伴有線。新伙伴會飛。

3、師：為什么新伙伴能飛上去?(里面充的是氦氣)

4、師：和新伙伴親一親，抱一抱，飛上去嘍!

5、提問：剛才我們是用手幫忙留住新伙伴的，假如不用手，我們怎么留住它呢?

6、利用幫助材料留住氣球。

師：老師為你們預(yù)備了一些材料。(沙袋、橡皮泥、積木等)，讓它們幫忙留住新伙伴。

幼兒嘗試?yán)脦椭牧舷底『馇颉?/p>

結(jié)束：寶寶們真聰慧，想出了那么多方法把新伙伴留住?，F(xiàn)在，我們帶著好伙伴、新伙伴去外面玩一玩吧!

科學(xué)活動教案篇6

【活動目標(biāo)】

1、幼兒能通過自己試驗知道水壓與水深之間的關(guān)系。

2、培育幼兒觀測技能和團結(jié)協(xié)作技能。

3、幼兒對科學(xué)活動感愛好。

【活動預(yù)備】

透亮大塑料瓶，盆，水，筆，記錄表。

【活動過程】

1、導(dǎo)入

師：〔出示一桶水〕小伙伴們，你們看今日丁老師給你們帶來了什么？〔水〕水有些什么用途呢？〔簡約的讓孩子說—下〕小伙伴說得都不錯。但是丁老師告知你們阿，水還會變魔術(shù)呢！

演示水壓的小試驗：〔用保鮮袋套住手〕小伙伴們，現(xiàn)在這個袋子里有些什么？〔老師的手〕〔提示幼兒說空氣〕誒，水要來給我們變個魔術(shù)，它要一下子就把這個袋子里的空氣變走?！惭菔尽碁槭裁纯諝鉀]有了？〔介紹壓力：由于水中有壓力的關(guān)系〕

2、活動開始

〔1〕師：猜猜看，在水里壓力是一樣大的嗎？〔告知幼兒在水里壓力是不一樣大的，請幼兒上前感受一下〕水壓與水的深淺有關(guān)。那么水越深壓力越大還是水越淺壓力越大呢？

師：你覺得你的手在水桶上面受到的力大還是在下面受到的`力大？下面就請你們自己去試驗一下。瓶子上有三個孔，往瓶里倒水，請你們觀測哪個孔里的水射的最遠(yuǎn)？哪個孔里的水射的最近？請你們用線條的長短來表示水噴射的遠(yuǎn)近。

〔2〕幼兒分組做試驗。四人一組，共五組。一人記錄、兩人倒水、一人觀測。

〔3〕請幼兒做回中間，先說一說自己小組的發(fā)覺，共同試驗驗證一下。

師