生物教師工作總結(jié)格式范文（4篇）

第11頁共11頁生物教師?工作總結(jié)?格式范文?一、狠?抓課堂教?學(xué)，提高?教學(xué)質(zhì)量?課堂是?學(xué)生學(xué)習(xí)?的主陣地?，提高教?學(xué)質(zhì)量，?關(guān)鍵是提?高每節(jié)課?的課堂教?學(xué)質(zhì)量。?為此我主?要做好以?下的工作?：(1?)充分做?好課前準(zhǔn)?備：備好?課。①?認(rèn)真鉆研?教材，了?解教材的?基本思想?、基本概?念；了解?教材的結(jié)?構(gòu)，重點?與難點，?掌握知識?的邏輯，?能運用自?如，知道?應(yīng)補(bǔ)充哪?些資料，?怎樣才能?教好。?②對學(xué)生?進(jìn)行詳盡?的了解，?包括學(xué)生?的學(xué)習(xí)狀?況、在學(xué)?習(xí)上所面?臨的問題?、所產(chǎn)生?的興趣等?，使課堂?教學(xué)能夠?做到有的?放矢，充?分調(diào)動學(xué)?生的學(xué)習(xí)?積極性。?③精選?練習(xí)。我?本著學(xué)生?做題既要?少又要精?的原則，?在課下我?廣泛涉獵?各種練習(xí)?題，從中?準(zhǔn)確把握?考查的方?向、考題?的形式，?使學(xué)生的?練習(xí)更有?效、更有?代表性，?提高復(fù)習(xí)?教學(xué)的效?率。(?2)充分?把握課堂?上的教學(xué)?情況。組?織好課堂?教學(xué)，關(guān)?注全體學(xué)?生，注意?信息反饋?，調(diào)動學(xué)?生的有意?注意，使?其保持相?對穩(wěn)定性?，同時，?激發(fā)學(xué)生?的情感，?使他們產(chǎn)?生愉悅的?心境，創(chuàng)?造良好的?課堂氣氛?。課堂語?言盡量簡?潔明了，?并做到教?學(xué)語言專?業(yè)化，在?學(xué)生有疑?問的同時?再以通俗?的語言加?以解釋。?課堂提問?面向全體?學(xué)生，注?意引發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)生?物的興趣?。二、?做好學(xué)生?輔導(dǎo)，整?體素質(zhì)提?高要提?高教學(xué)質(zhì)?量，還要?做好課后?輔導(dǎo)工作?，平行班?的學(xué)生生?物學(xué)知識?基礎(chǔ)相對?教差，學(xué)?習(xí)的自覺?性不夠強(qiáng)?。輔導(dǎo)學(xué)?生首先要?關(guān)注學(xué)生?的思想。?我始終認(rèn)?為輔導(dǎo)學(xué)?生不應(yīng)該?局限于短?暫的一個?或兩個小?時，也不?應(yīng)該局限?于幾個簡?單的練習(xí)?題，而應(yīng)?該首先改?變學(xué)生的?觀念，因?為這部分?學(xué)生往往?是思想上?就認(rèn)為生?物比較難?學(xué)，從而?不愿意去?接觸生物?的。故而?先從思想?輔導(dǎo)入手?，通過談?心、講題?過程中有?意識的來?了解學(xué)生?在學(xué)習(xí)中?所存在的?問題，找?到問題的?根源所在?。其次科?學(xué)的輔導(dǎo)?方法是關(guān)?鍵。我認(rèn)?為只要方?法正確，?學(xué)生完全?可以憑借?自己的能?力來學(xué)好?生物。因?此，在尋?找到問題?的關(guān)鍵所?在之后，?我與學(xué)生?共同制定?有效的學(xué)?習(xí)方案，?來提高學(xué)?習(xí)的效率?，同時通?過不斷的?談心，鼓?勵學(xué)生，?從而防止?學(xué)生在學(xué)?習(xí)中因一?時的困難?而放棄。?輔導(dǎo)學(xué)生?關(guān)鍵在于?鼓勵學(xué)生?不斷的戰(zhàn)?勝自我。?三、積?極聽課、?認(rèn)真評課?聽課是?提高自身?教學(xué)業(yè)務(wù)?能力的一?個好方法?，只有多?聽課才能?夠逐漸積?累經(jīng)驗，?所以對每?一次聽課?的機(jī)會我?都十分珍?惜。本學(xué)?期聽了指?導(dǎo)老師的?課___?_節(jié)，聽?其他老師?的課__?__節(jié)，?博采眾長?，虛心向?老教師學(xué)?習(xí)教學(xué)方?法，以提?高教學(xué)水?平。聽了?老教師的?課，我的?收獲很大?，掌握了?很多駕馭?課堂的技?巧。聽完?課之后，?把指導(dǎo)老?師上課時?講到的記?在聽課記?錄上，然?后對我自?己的備課?教案進(jìn)行?修改，將?老教師很?多優(yōu)點和?長處應(yīng)用?到我的課?堂教學(xué)當(dāng)?中去。我?和其他有?經(jīng)驗的老?教師相比?，還是有?較大的差?距。在以?后的教學(xué)?生涯里，?我將繼續(xù)?努力，爭?取取得更?好的成績?。四、?后期教學(xué)?工作目標(biāo)?通過反?思意識到?自己在教?學(xué)過程中?，還存在?較多的不?足，在知?識的傳授?和教學(xué)方?法的創(chuàng)新?上還有待?進(jìn)一步的?提高。在?提高學(xué)生?的能力上?還應(yīng)想出?更多更好?的點子，?還應(yīng)更大?程度的提?高學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?，使學(xué)生?在喜愛生?物的基礎(chǔ)?上能夠更?好地學(xué)好?知識并能?靈活運用?。教無止?境，學(xué)無?止境。在?今后的教?學(xué)工作中?，我將更?加努力的?鉆研教材?，加倍努?力提高本?人的專業(yè)?技術(shù)知識?水平，更?多地閱讀?有關(guān)教育?、教學(xué)改?革的資料?和經(jīng)驗，?并從中吸?取符合本?校學(xué)生實?際的良好?的教學(xué)方?法，將之?運用到實?際教學(xué)中?，不斷提?高教學(xué)效?果和質(zhì)量?。努力使?自己成為?學(xué)生喜愛?的教師并?創(chuàng)造出較?好的工作?業(yè)績。?生物教師?工作總結(jié)?格式范文?（二）?今年的生?物高考終?于結(jié)束了?，新課標(biāo)?，新高考?，有新的?變化是正?常的，但?總會平穩(wěn)?過渡，這?是我一直?跟學(xué)生強(qiáng)?調(diào)的，我?的復(fù)習(xí)策?略也是這?樣的，穩(wěn)?中有變。?一，求?實?夯實基礎(chǔ)?，注重落?實1，?以兩綱為?依據(jù)，夯?實基礎(chǔ)?分析近幾?年的生物?高考試卷?可見，高?考注重考?查生物學(xué)?主干知識?，堅持以?能力立意?為中心。?對素質(zhì)能?力的考查?是以知識?和技能為?載體的，?這就要求?我們應(yīng)依?據(jù)兩綱一?本(教師?應(yīng)是多本?)踏踏實?實地抓好?基本概念?，基本原?理，基本?規(guī)律，基?本技能和?基本科學(xué)?方法。?(1)重?視高二，?以水平測?試促高考?高二水?平測試考?試是高考?的前提，?是高考的?基礎(chǔ)，是?高考的第?一輪復(fù)習(xí)?，為高考?做準(zhǔn)備，?尤其為文?基和理基?打下堅實?的基礎(chǔ)，?是對高三?高考的做?貢獻(xiàn)，因?此必須加?以足夠的?重視。正?是由于高?二水平測?試所取得?的優(yōu)異成?績(A占?____?%，B占?____?%，C占?____?%，D占?____?%，沒有?E，超過?47中，?全部都排?在區(qū)的第?一名，超?過第三組?)，在高?三的市一?模，二模?的文基和?理基考試?的生物部?分都排在?區(qū)的前列?。(2?)整體規(guī)?劃，按步?就班在?學(xué)期初，?就要及時?制訂好全?年的整體?復(fù)習(xí)計劃?，并告訴?學(xué)生，使?師生緊密?配合好。?計劃分四?輪復(fù)習(xí)，?其中關(guān)鍵?是第一和?第二輪的?復(fù)習(xí)。?①第一輪?是全面的?系統(tǒng)的復(fù)?習(xí)階段；?②第二?輪是專題?的復(fù)習(xí)階?段；③?第三輪是?綜合測試?階段；?④第四輪?是考前輔?導(dǎo)及回歸?基礎(chǔ)階段?。(3?)團(tuán)結(jié)協(xié)?助，樂于?奉獻(xiàn)作?為備課組?長，要求?高三教師?要集體備?課先行，?三步一導(dǎo)?的集體備?課模式：?先個人，?后集體，?再個人的?備課順序?。①個?人備課要?做到四備?，五精。?備大綱(?課標(biāo))，?備教材，?備學(xué)案，?備學(xué)生；?精心確定?教學(xué)目標(biāo)?，精心組?織教學(xué)內(nèi)?容，精心?組編題目?，精心運?用教學(xué)策?略，精心?優(yōu)化學(xué)案?。②集?體備課要?做到一個?結(jié)合，兩?個發(fā)揮，?三定三統(tǒng)?一。即集?體備課與?個人備課?相結(jié)合；?發(fā)揮骨干?教師的作?用，發(fā)揮?集體智慧?和優(yōu)勢；?定時間，?定內(nèi)容，?定主備人?；統(tǒng)一進(jìn)?度，統(tǒng)一?重難點，?統(tǒng)一練習(xí)?和測試題?目。通?過集體備?課，大家?對知識的?理解更加?全面，對?知識深度?，廣度的?把握上形?成了共識?，感情也?加深了，?充分展示?了我們高?中生物備?課組是一?個團(tuán)結(jié)協(xié)?作，樂于?奉獻(xiàn)的群?體。2?，注重落?實，構(gòu)建?知識網(wǎng)絡(luò)?(1)?全面復(fù)習(xí)?，構(gòu)建知?識網(wǎng)絡(luò)?基礎(chǔ)教學(xué)?是第一輪?復(fù)習(xí)的重?中之中，?沒有基礎(chǔ)?就談不上?能力，打?好了基礎(chǔ)?能力才會?提高。一?輪復(fù)習(xí)必?須立足課?本，以大?多學(xué)生己?有知識水?平為教學(xué)?起點，面?向全體學(xué)?生，并根?據(jù)開始確?定的臨界?生分層教?學(xué)。復(fù)習(xí)?內(nèi)容要細(xì)?而全，要?有層次。?基礎(chǔ)知?識的教學(xué)?以基礎(chǔ)為?前提，也?應(yīng)把深刻?，準(zhǔn)確，?熟練作為?目標(biāo)。在?方法上要?舍得花費?時間引導(dǎo)?學(xué)生從本?質(zhì)上發(fā)現(xiàn)?知識之間?的關(guān)系和?聯(lián)系，可?運用概念?圖，讓學(xué)?生對所學(xué)?知識進(jìn)行?分類，比?較，歸納?，整理和?綜合，構(gòu)?建學(xué)科知?識體系，?形成一個?完整系統(tǒng)?的知識結(jié)?構(gòu)和知識?網(wǎng)絡(luò)圖。?從近幾年?高考試題?的命題，?一條題目?從基礎(chǔ)進(jìn)?入，涉及?到多個章?節(jié)，先簡?單后復(fù)雜?，體現(xiàn)了?學(xué)科內(nèi)知?識的綜合?，注重考?查了學(xué)生?的基礎(chǔ)知?識是否扎?實，是否?具備知識?的綜合運?用能力，?讓我們從?中體會到?構(gòu)建學(xué)科?知識體系?完善知識?結(jié)構(gòu)的重?要作用，?也讓學(xué)生?體會到題?在書外，?答案在書?內(nèi)，所以?誰熟悉教?材誰就是?贏家。?(2)規(guī)?范訓(xùn)練答?題，注重?表達(dá)能力?的培養(yǎng)?二，求活??學(xué)以致用?，靈活多?變1，?聯(lián)系實際?，學(xué)以致?用注重?與現(xiàn)實生?活的聯(lián)系?，不僅體?現(xiàn)了生物?科學(xué)的發(fā)?展對人類?社會及人?類生活的?影響之大?，也是高?中新課標(biāo)?的課程理?念之一。?教學(xué)中應(yīng)?盡力挖掘?教材中理?論與實踐?的結(jié)合點?，以知識?的靈活應(yīng)?用作為學(xué)?習(xí)的目標(biāo)?，努力做?到學(xué)以致?用；應(yīng)密?切聯(lián)系生?產(chǎn)生活實?際，關(guān)注?生命科學(xué)?發(fā)展的新?進(jìn)展，引?導(dǎo)學(xué)生用?所學(xué)知識?進(jìn)行聯(lián)想?，分析，?綜合，遷?移，理解?生命科學(xué)?在社會進(jìn)?步和科技?發(fā)展中的?地位和作?用，增強(qiáng)?在社會生?產(chǎn)和生活?中的判斷?和決策能?力，培養(yǎng)?學(xué)生的遷?移能力，?創(chuàng)新精神?和實踐能?力。在每?年的高考?命題中，?都會更多?地聯(lián)系生?產(chǎn)，生活?實際，如?今年的高?考命題中?就有不少?2，靈?活多變。?與傳統(tǒng)?教學(xué)方式?相比，新?課程教學(xué)?重點有所?轉(zhuǎn)移：?①重知識?傳授，知?識理論體?系的構(gòu)建?rarr?；重學(xué)生?能力培養(yǎng)?和發(fā)展，?重視聯(lián)系?生活實際?；②重?抓好雙基?教育ra?rr；除?重視雙基?教育外，?同樣重視?良好正確?的情感態(tài)?度，觀念?的養(yǎng)成；?③重教?師教，行?為的主體?是教師r?arr；?重學(xué)生學(xué)?，行為的?主體是學(xué)?生；④?重講授式?，呈現(xiàn)式?，灌輸式?教學(xué)方式?rarr?；重合作?式，探究?式，主動?自主式的?教學(xué)方式?；⑤重?結(jié)果(結(jié)?論)，規(guī)?律知識的?掌握ra?rr；重?過程(體?驗)，重?生物學(xué)素?養(yǎng)的養(yǎng)成?；①對?知識面寬?，難度小?的內(nèi)容可?采用多講?精練的方?法。在多?講精練的?課中，要?講中有練?，講練結(jié)?合。主要?是在課堂?教學(xué)和實?驗中，在?教師提問?，設(shè)問的?引導(dǎo)下，?通過學(xué)生?自己動手?，動腦，?回憶，對?比和聯(lián)想?來實現(xiàn)的?。因此，?凡是學(xué)生?自己能分?析解答的?問題，就?應(yīng)該啟發(fā)?他們自己?來完成，?實現(xiàn)講講?練練，以?練促講。?②對重?點突出，?重在應(yīng)用?的內(nèi)容應(yīng)?采用精講?精練的方?法。在精?講多練的?課中，要?練中有講?，在學(xué)生?練習(xí)前和?練習(xí)過程?中，教師?都要正確?，及時而?恰當(dāng)?shù)匾?導(dǎo)學(xué)生的?思維活動?，并對技?能作必要?的提示，?使學(xué)生少?走彎路，?少犯或不?犯錯誤，?把錯誤消?滅在萌芽?狀態(tài)中，?最后作簡?短的總結(jié)?講評。實?行練練講?講，邊練?邊講，以?講促練。?生物教?師工作總?結(jié)格式范?文（三）?本學(xué)期?已接近尾?聲，我擔(dān)?任初一年?級的生物?教學(xué)工作?，從各方?面嚴(yán)格要?求自己，?結(jié)合本校?實際條件?和學(xué)生實?際情況使?教學(xué)工作?有計劃，?有組織，?有步驟的?開展。在?教學(xué)工作?中，有得?也有失，?有成功的?經(jīng)驗可以?吸取，也?有失敗的?教訓(xùn)可以?借鑒。希?望能發(fā)揚?優(yōu)點，克?服不足，?總結(jié)經(jīng)驗?教訓(xùn)，提?高自己的?教學(xué)能力?。一、?教學(xué)方面?1、充?分備課，?熟悉教材?知識體系?，了解學(xué)?生知識基?礎(chǔ)，以便?更好更細(xì)?致地設(shè)計?課堂環(huán)節(jié)?，合理分?配課堂時?間，突出?重點和突?破難點。?二、教?學(xué)工作中?的優(yōu)點與?不足1?、優(yōu)點是?我在教學(xué)?中注意聯(lián)?系實際滲?透一些前?沿知識，?著力培養(yǎng)?他們成為?一個有著?生物科學(xué)?素養(yǎng)的人?，課堂氣?氛活躍，?學(xué)生參與?度高。?在教學(xué)時?運用實物?對照、調(diào)?查、實驗?等方式，?借助實物?、掛圖、?模型等教?具。我充?分利用了?我校的生?物，讓學(xué)?生走出課?堂，調(diào)查?我們身邊?的花草樹?木，讓他?們認(rèn)真的?觀察自己?身處的環(huán)?境，還組?織學(xué)生到?實驗樓上?實驗課，?滿足孩子?們的求知?欲。2?、不足的?方面很多?，如教學(xué)?環(huán)節(jié)銜接?不夠自然?，這與自?己還是一?名新教師?有關(guān)吧，?課堂秩序?性稍差，?學(xué)生背記?稍差一些?，檢查監(jiān)?督力度較?小，課后?作業(yè)監(jiān)督?不夠，對?課堂上學(xué)?生的反應(yīng)?觀察不夠?細(xì)致，對?個別有潛?力的學(xué)生?沒有做好?引導(dǎo)。不?過我相信?，教學(xué)工?作，永無?止境，常?做常新，?我會在新?的學(xué)期更?好地發(fā)揚?優(yōu)點，彌?補(bǔ)不足，?以期有更?好的教學(xué)?成績。?生物教師?工作總結(jié)?格式范文?（四）?生物新課?程理念是?：面向全?體學(xué)生，?提高生物?科學(xué)素養(yǎng)?，通過倡?導(dǎo)探究性?學(xué)習(xí)，來?指導(dǎo)日常?教學(xué)。而?生物學(xué)是?一門基礎(chǔ)?的自然科?學(xué)，跟我?們?nèi)祟惖?關(guān)系最為?密切。新?課程實施?以來，本?人對課堂?教學(xué)的各?環(huán)節(jié)進(jìn)行?研究、設(shè)?計、探索?，把吸收?的新課程?理念變?yōu)?具體的教?學(xué)行動，?落實在教?學(xué)的各個?環(huán)節(jié)中。?一學(xué)期以?來，也取?得了成功?，當(dāng)然，?也有不足?。下面我?就對這學(xué)?期來的教?學(xué)工作做?個總結(jié)，?以便以后?有更大的?進(jìn)步。?一、指導(dǎo)?思想本?學(xué)期來，?本人自始?至終熱愛?人民教育?事業(yè)，認(rèn)?真___?_國家的?教育方針?和政策，?樹立素質(zhì)?教育思想?，積極投?身教育改?革，治學(xué)?嚴(yán)謹(jǐn)，有?強(qiáng)烈的事?業(yè)心和責(zé)?任感；嚴(yán)?于律已、?寬以待人?。教育思?想端正、?關(guān)心、愛?護(hù)全體學(xué)?生，教書?育人，具?有良好的?職業(yè)道德?；服從組?織安排，?吃苦耐勞?，任勞任?怨，認(rèn)真?執(zhí)行課程?標(biāo)準(zhǔn)和教?學(xué)計劃，?積極完成?本職工作?，以校為?家，以人?為本。?二、教學(xué)?方面中?學(xué)生物學(xué)?九年義務(wù)?大綱中明?確要求：?中學(xué)生物?教學(xué)要培?養(yǎng)學(xué)生的?觀察能力?、實驗?zāi)?力、思維?能力和自?學(xué)能力；?不再過分?注重知識?的傳授，?開始關(guān)注?學(xué)生獲取?知識與技?能的過程?，開始關(guān)?注學(xué)生的?態(tài)度情感?和價值觀?的形式；?不再過分?強(qiáng)調(diào)學(xué)科?本位，在?教學(xué)中加?強(qiáng)了課程?內(nèi)容與學(xué)?生生活以?及社會發(fā)?展的聯(lián)系?，關(guān)注學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣和經(jīng)?驗，注重?學(xué)生終身?學(xué)習(xí)必備?的基礎(chǔ)知?識和技能?；開始倡?導(dǎo)學(xué)生主?動參與，?樂于探究?勤于動手?，注重培?養(yǎng)學(xué)生收?集和處理?信息的能?力、獲取?新知的能?力、分析?和解決問?題的能力?以及合作?交流的能?力。然?后讓他們?自己互相?指出錯誤?，并且提?出問題。?這樣就給?學(xué)生提供?了廣闊的?思維空間?使學(xué)生的?思維得到?了發(fā)展。?由“接受?”轉(zhuǎn)向“?發(fā)現(xiàn)”，?由單一、?機(jī)械的“?聽講”的?被動狀態(tài)?逐步轉(zhuǎn)向?“自主-?-合作-?-探究學(xué)?習(xí)”的積?極主動狀?態(tài)。從而?真正實現(xiàn)?學(xué)生的主?體地位。?可以說，?這是比較?成功的。?它鍛煉和?提高了學(xué)?生的多種?能力，如?觀察能力?、實驗?zāi)?力、思維?能力、自?學(xué)能力等?，從而達(dá)?到提高教?學(xué)質(zhì)量的?目的。?三、問題?與反思?１、由于?中考不計?成績等原?因，不少?學(xué)生對學(xué)?習(xí)生物學(xué)?的重要性?認(rèn)識不足?，缺乏興?趣和主動?性，嚴(yán)重?影響高中?生物教學(xué)?，有的學(xué)?生連什么?是細(xì)胞也?不知道，?而我作為?引導(dǎo)者，?在這方面?沒有及時?地給與正?確的引導(dǎo)?，以至造?成部分學(xué)?生出現(xiàn)厭?學(xué)甚至不?學(xué)的情況?。讓學(xué)生?明確學(xué)習(xí)?目的是激?發(fā)學(xué)習(xí)興?趣的首要?條件，因?為它是推?動學(xué)生主?動積極