教師課堂教學(xué)工作總結(jié)范文（3篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)教師課堂?教學(xué)工作?總結(jié)范文?類已步?入21世?紀(jì),教育?的振興已?成為全民?族日益迫?切的需求?,教育應(yīng)?更好地?fù)?dān)?負(fù)起提高?全民族素?質(zhì),增強(qiáng)?綜合國(guó)力?的歷史重?任.在新?的歷史機(jī)?遇面前,?能否有效?的建設(shè)一?只充滿活?力,勇于?探索,業(yè)?務(wù)素質(zhì)高?,教學(xué)基?本功過(guò)硬?,具備終?身學(xué)習(xí)意?識(shí)的教師?隊(duì)伍,是?教育現(xiàn)代?化能否成?功的關(guān)鍵?.青年教?師更應(yīng)成?為這只隊(duì)?伍的生力?軍.我校?多年來(lái)非?常重視青?年教師的?成長(zhǎng)與培?養(yǎng),把青?年教師的?培訓(xùn)工作?人微言輕?一項(xiàng)重要?的常規(guī)工?作來(lái)抓,?工作的規(guī)?范化,制?度化逐漸?加強(qiáng),并?在培訓(xùn)內(nèi)?容上更具?針對(duì)性和?實(shí)效性.?本學(xué)期青?年教師培?訓(xùn)工作在?上學(xué)期取?得一定進(jìn)?展的基礎(chǔ)?上,進(jìn)一?步從轉(zhuǎn)變?教育觀念?入手,開?展了系列?專題講座?和微機(jī)培?訓(xùn),還進(jìn)?行了優(yōu)質(zhì)?課觀摩及?教學(xué)基本?功比賽,?現(xiàn)把本學(xué)?期青年教?師培訓(xùn)工?作總結(jié)如?下,請(qǐng)學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)和?同志們給?予批評(píng)指?正.一?、全體青?年教師認(rèn)?識(shí)到位、?思想重視?、積極參?與是做好?培訓(xùn)工作?的基礎(chǔ)?全體青年?教師思想?上對(duì)培訓(xùn)?工作極為?重視、認(rèn)?識(shí)到位。?他們更加?認(rèn)識(shí)到參?加培訓(xùn)不?僅僅是提?高教學(xué)與?管理能力?的，更認(rèn)?識(shí)到是時(shí)?代的需要?，是人微?言輕優(yōu)秀?教師以自?己的學(xué)術(shù)?造詣和優(yōu)?秀品格贏?得學(xué)生新?生與熱愛?的需要，?是對(duì)自己?負(fù)責(zé)、對(duì)?學(xué)生負(fù)責(zé)?、對(duì)學(xué)校?負(fù)責(zé)、對(duì)?帶來(lái)負(fù)責(zé)?的需要。?因此，全?體青年教?師都能認(rèn)?真積極的?參加培訓(xùn)?，做到有?事請(qǐng)假，?嚴(yán)格遵守?培訓(xùn)的要?求。二?、開展主?要工作?1、進(jìn)一?步加強(qiáng)教?育教學(xué)理?論的學(xué)習(xí)?，提高青?年教師的?理論素養(yǎng)?本學(xué)期繼?續(xù)認(rèn)真組?織了全體?青年教師?學(xué)習(xí)每周?一期的教?育理論周?刊，并提?出具體的?學(xué)習(xí)要求?和檢查措?施，要求?青年教師?真正更新?觀念，學(xué)?以致用，?把理論學(xué)?習(xí)同自己?的教學(xué)實(shí)?踐相結(jié)合?，不斷豐?富教育教?學(xué)理論知?識(shí)和提高?教育教學(xué)?能力。?教師課堂?教學(xué)工作?總結(jié)范文?（二）?我的老師?已經(jīng)是一?名老教師?了，她如?今也跟著?上起了網(wǎng)?課。在?當(dāng)前疫情?面前，學(xué)?校號(hào)召老?師給我們?大家在網(wǎng)?絡(luò)上教學(xué)?，別看平?時(shí)威風(fēng)凜?凜的老師?，這是可?是讓我們?笑掉了大?牙。老?師先是跟?我們平時(shí)?接受能力?好的孩子?做實(shí)驗(yàn)。?把我們幾?個(gè)同學(xué)編?在一組了?，正兒八?經(jīng)的上起?課來(lái)。電?腦聯(lián)網(wǎng)，?開機(jī)，老?師發(fā)起了?鏈接，我?們點(diǎn)了接?受，就開?始了上課?。我們?和老師在?一個(gè)頁(yè)面?上出現(xiàn)，?媽呀!嚇?了我一跳?，這，這?是我的老?師嗎平時(shí)?里老師就?是喜歡樸?素大方的?穿著，我?們習(xí)慣了?老師簡(jiǎn)單?的打扮，?可一進(jìn)了?網(wǎng)絡(luò)，老?師，老師?在成了一?個(gè)“丑八?怪”。其?實(shí)老師還?是那個(gè)老?師，就是?我們覺(jué)得?奇怪極了?。老師?正襟危坐?，有板有?眼的講起?數(shù)學(xué)課來(lái)?，平時(shí)我?們的互動(dòng)?老師問(wèn)，?我們回答?，可這時(shí)?真的成了?老師的一?言談，有?趣的是，?老師的媳?婦還不知?道老師上?網(wǎng)課這件?事，進(jìn)了?家門就一?直嚷嚷著?外面的疫?情多嚴(yán)重?，小區(qū)已?經(jīng)封閉，?等等，可?笑的是，?老師還不?知道，他?媳婦這樣?的叨叨已?經(jīng)通過(guò)網(wǎng)?絡(luò)穿到我?們這里了?，我們偷?偷的笑起?來(lái)，老師?一板一眼?的講著知?識(shí)。要?下課的時(shí)?候，老師?對(duì)我們說(shuō)?：“這個(gè)?累啊，也?不知道你?們懂了我?今天講解?的知識(shí)了?嗎”我們?私下?lián)u搖?頭，又怕?老師傷心?，就說(shuō)，?我們?cè)趶?fù)?習(xí)一下，?不會(huì)的在?問(wèn)您……?看來(lái)，?活到老，?學(xué)到老，?這話是真?理，等疫?情過(guò)后，?我一定把?真實(shí)情況?告訴老師?。教師?課堂教學(xué)?工作總結(jié)?范文（三?）于是?有人嘆曰?：苦哉，?語(yǔ)文老師?;累哉，?語(yǔ)文老師?。但是，?如果我們?轉(zhuǎn)動(dòng)燈火?的方向，?依舊能照?亮闌珊處?。在煩瑣?細(xì)碎的語(yǔ)?文教學(xué)中?，如果我?們抓住幾?個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)?，也可從?層層枷鎖?中解放出?來(lái)，從中?感受到做?語(yǔ)文教師?的快樂(lè)。?關(guān)鍵點(diǎn)?一--掌?控好課堂?首先要?精心備課?，以“一?覽眾山小?”的氣度?走入課堂?。教師要?擁有駕馭?課堂的本?領(lǐng)，就必?須對(duì)教學(xué)?內(nèi)容深諳?在心。每?上一篇新?課，我都?會(huì)先認(rèn)真?吃透教材?，獨(dú)立地?研讀課文?，把自己?探究的全?過(guò)程摘要?地記錄下?來(lái)，在這?個(gè)基礎(chǔ)上?再去看教?參，讀資?料，將自?己的見解?同別人的?見解比較?，理性地?決定取舍?，內(nèi)化成?自己獨(dú)到?的見解。?這樣在課?堂上，我?才能站在?作者的立?場(chǎng)上與學(xué)?生對(duì)話，?提高自己?的駕馭教?材的能力?，做到上?課得心應(yīng)?手，游刃?有余。只?有用心備?好每一節(jié)?課，才能?在教學(xué)過(guò)?程中信心?百倍，促?使學(xué)生上?好語(yǔ)文課?，從而提?高課堂教?學(xué)質(zhì)量。?其次要?把握好課?堂教學(xué)邏?輯順序，?當(dāng)好“引?路人”。?教師要在?短暫的_?___分?鐘將教學(xué)?任務(wù)完成?，講課邏?輯十分重?要。每上?一堂課，?對(duì)教學(xué)程?序的安排?，我都會(huì)?在草稿本?上寫好幾?遍，反復(fù)?琢磨，想?了再否，?否了再改?，直到覺(jué)?得流程符?合教學(xué)邏?輯，符合?學(xué)生的認(rèn)?知規(guī)律才?敢定度。?再次要?創(chuàng)設(shè)寬松?、自由的?課堂教學(xué)?環(huán)境，讓?語(yǔ)文的課?堂閃射著?學(xué)生的靈?性。教育?就是用一?朵云去推?動(dòng)另一朵?云，用一?棵樹去搖?動(dòng)另一棵?樹。的確?，教育從?本質(zhì)上講?，不是傳?輸，不是?給與，而?是一種師?生間的平?等交往和?心靈對(duì)話?。但是，?這種對(duì)話?有著極其?復(fù)雜的存?在方式，?或有形，?或無(wú)聲，?或外顯，?或內(nèi)隱，?隨時(shí)隨地?藏匿在師?生的交往?活動(dòng)之中?。我在課?堂上總是?盡量微笑?著面對(duì)學(xué)?生，以一?種善意的?、平等的?姿態(tài)站在?講臺(tái)上，?不斷稱贊?學(xué)生的點(diǎn)?滴進(jìn)步，?鼓勵(lì)學(xué)生?積極發(fā)言?，說(shuō)出獨(dú)?立見解。?關(guān)鍵點(diǎn)?二--點(diǎn)?燃激情，?用愛心開?啟智慧之?門對(duì)于?語(yǔ)文課堂?要有激情??！皩W(xué)生?不是填充?知識(shí)的容?器，而是?正待點(diǎn)燃?的火把”?，教師便?是點(diǎn)燃每?一個(gè)火把?的人。老?師的精神?狀態(tài)是影?響教學(xué)氛?圍的一個(gè)?重要因素?，因?yàn)槔?師一走進(jìn)?教室，學(xué)?生就會(huì)受?到感染。?如果教師?精神飽滿?，言語(yǔ)充?滿情感，?學(xué)生就會(huì)?感到精神?煥發(fā);如?果教師一?臉病態(tài)，?無(wú)精打采?，說(shuō)話有?氣無(wú)力，?學(xué)生就會(huì)?覺(jué)得壓抑?。我每一?次走進(jìn)課?堂盡量做?到興高采?烈斗志昂?揚(yáng)，用自?身的語(yǔ)言?來(lái)感染學(xué)?生、帶動(dòng)?學(xué)生，為?學(xué)生創(chuàng)設(shè)?良好的學(xué)?習(xí)氛圍。?教師飽含?激情了學(xué)?生才會(huì)愿?意跟著你?學(xué)，愛聽?你講課。?對(duì)于學(xué)?生要有激?情。常言?說(shuō)，寸有?所長(zhǎng)，尺?有所短;?月有圓缺?，學(xué)有遲?速。學(xué)生?的差異性?必然存在?。著名教?育家韓鳳?珍說(shuō)過(guò)：?“難教育?的孩子，?都是失去?自尊心的?孩子;所?有好教育?的孩子，?都是具有?強(qiáng)烈自尊?心的孩子?。教育者?就是要千?方百計(jì)地?保護(hù)孩子?最寶貴的?東西--?自尊心”?。我每次?批評(píng)學(xué)生?，都是說(shuō)?，你這樣?好，那樣?好，知道?嗎老師很?喜歡你，?對(duì)你充滿?了希望，?只有一點(diǎn)?不好，如?果改掉它?，你就是?非常完美?的甚至值?得老師崇?拜的學(xué)生?。學(xué)生聽?了會(huì)受多?大的鼓舞?啊。對(duì)學(xué)?生的這種?激勵(lì)，別?的不說(shuō)，?只從對(duì)我?們語(yǔ)文課?堂的教學(xué)?來(lái)講，就?是最神奇?的催化劑?。當(dāng)然，?對(duì)于后進(jìn)?生，我們?往往都會(huì)?有恨鐵不?成鋼的想?法啊。?但是如果?站到更高?的角度來(lái)?看問(wèn)題，?也許我們?的心胸就?開闊了。?我班有位?聽話的女?生屢考不?好，為了?不挫傷其?積極性，?我在她的?試卷上寫?了幾句鼓?勵(lì)的話：?春天的花?姹紫嫣紅?，多漂亮?啊。但是?為什么有?的花先開?，有的花?后開呢只?是因?yàn)楦?自的本性?不同。遲?開的花不?但同樣美?麗嬌艷，?而且往往?花期更長(zhǎng)?，更易得?到蜜蜂蝴?蝶的眷顧?。真誠(chéng)地?告訴你，?你不是比?別人笨，?而只是一?朵遲開的?花而已!?”在以后?的語(yǔ)文課?上，我總?能看到她?對(duì)我投來(lái)?的信任的?眼神。是?啊，一滴?水可以潤(rùn)?活一朵花?，然后美?麗一個(gè)世?界，老師?的愛心就?是滋潤(rùn)心?田的水。?(一)?開展“三?個(gè)一”的?活動(dòng)。解?決作文無(wú)?話寫的問(wèn)?題1、?每天摘抄?一個(gè)精美?語(yǔ)段，(?利用語(yǔ)文?課強(qiáng)化背?誦積累，?在教室后?面黑板墻?開辟“今?日語(yǔ)言積?累”專欄?，展示班?上習(xí)作精?彩語(yǔ)段或?學(xué)生摘抄?的美段。?)2、?每周一篇?周記，(?題目來(lái)自?教材篇目?或閱讀材?料中的訓(xùn)?練點(diǎn))?3、每周?一篇美文?摘抄、評(píng)?點(diǎn)(二?)激發(fā)興?趣，解決?不愿寫的?問(wèn)題學(xué)?生的學(xué)習(xí)?積極性往?往以自己?的學(xué)習(xí)興?趣為轉(zhuǎn)移?，當(dāng)他們?對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)?生興趣時(shí)?，總是積?極主動(dòng)地?學(xué)習(xí)。因?此，我主?要采取了?三條措施?，激發(fā)學(xué)?生作文興?趣，提高?積極性，?使學(xué)生愿?寫作文。?1、兩?頭激發(fā)興?趣。在作?文教學(xué)過(guò)?程中，我?注重抓尖?子學(xué)生和?后進(jìn)生兩?個(gè)方面，?做到抓兩?頭促中間?。對(duì)尖子?生多下工?夫、多指?導(dǎo)，鼓勵(lì)?拔尖，用?尖子生領(lǐng)?路。對(duì)后?進(jìn)生，注?意他們的?點(diǎn)滴進(jìn)步?，多表?yè)P(yáng)?、多指導(dǎo)?，鼓勵(lì)進(jìn)?步，從而?激起全體?學(xué)生的作?文興趣。?(三)?將閱讀寫?作同步進(jìn)?行，解決?不能寫的?問(wèn)題(?四).注?重作文的?評(píng)改，解?決寫