我有許多話想和老師說(shuō)又不知從何說(shuō)起市公開(kāi)課獲獎(jiǎng)?wù)n件省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)1/26我有許多話想和老師說(shuō)，又不知從何說(shuō)起。我希望和老師成為好朋友，又以為與老師之間有段距離。我很愛(ài)老師，但有時(shí)也害怕。一、師生交往新觀念2/26請(qǐng)同學(xué)們思索一下：

是什么使我們處于這么一個(gè)矛盾狀態(tài)？3/26傳統(tǒng)教師角色素描老師角色權(quán)威者組織者制訂者評(píng)判者經(jīng)過(guò)填表我們能夠看出傳統(tǒng)師生關(guān)系權(quán)威——遵從

：這種不對(duì)等關(guān)系造成了師生間隔膜，影響了師生間交往．學(xué)生角色知識(shí)接收者欽佩、服從、被動(dòng)被管理者被領(lǐng)導(dǎo)者單調(diào)、薄弱教多少學(xué)多少，怎么教怎么學(xué)討教蒙恩者你講我聽(tīng)，你問(wèn)我答我們和老師交往行為4/26

長(zhǎng)久以來(lái)，學(xué)生把老師看作權(quán)威，而自己更多地飾演著“遵從者”角色，這種不對(duì)等關(guān)系造成了師生間隔膜，影響了師生間交往。原因分析5/26學(xué)生心目中理想師生關(guān)系教師心目中理想師生關(guān)系相互尊重相互了解…………6/26新型師生關(guān)系主要特征民主平等人格平等相互尊重教學(xué)相長(zhǎng)民主平等是基礎(chǔ)和前提，人格平等、相互尊重，相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)是民主平等詳細(xì)表達(dá)。老師是我們學(xué)習(xí)合作者、引導(dǎo)者和參加者，是我們朋友。7/26

老師是我們友伴，和我們交往還表達(dá)在娛樂(lè)、生活和思想交流等方面，我們和老師共同組成學(xué)校生活共同體。

而一旦改變對(duì)學(xué)生角色認(rèn)識(shí)，我們就能夠發(fā)覺(jué)師生交往新空間。8/26學(xué)生新角色師生交往新行為知識(shí)探索者大膽地向老師學(xué)問(wèn)挑戰(zhàn)，質(zhì)疑老師觀點(diǎn)?！笤咧鲃?dòng)尋求老師幫助?！蠋熍笥押屠蠋煼窒砀吲d，向老師傾訴煩惱?！?/p>

請(qǐng)你聯(lián)絡(luò)自己實(shí)際，就“學(xué)生新角色和師生交往新行為”發(fā)表你自己看法。9/26二、共筑師生情感橋梁

你碰到這么煩惱嗎？碰到這么事，你是怎么想？你又是怎么處理？處于迷惑中，你主動(dòng)與老師溝通了嗎？10/26小林勇氣一天自修課，老師讓小林講話，因?yàn)樾×智》赀@一題沒(méi)有完成，慌亂中就拿起同桌本子作答，可還是被老師發(fā)覺(jué)了。老師批評(píng)了他一番后，又對(duì)他同桌說(shuō)：“不要讓小林影響你學(xué)習(xí)，看來(lái)我該給你換個(gè)座位了?！甭?tīng)了這話，小林愣住了，沒(méi)想到這話出自他最喜歡老師。為何老師要這么說(shuō)，好像我是一個(gè)“危險(xiǎn)分子”，要讓他人避之不及，你深深刺痛了我。強(qiáng)烈自尊心迫使他在周記中提到了這件事。他大膽指出老師態(tài)度和語(yǔ)言傷害了他，他并不是這么學(xué)生。在文章中他還寫(xiě)道：“你曾是我最尊敬老師，可是你這句話卻讓我感到莫大羞辱?！崩蠋熆戳藭?huì)說(shuō)些什么呢？周記發(fā)下來(lái)了，他懷著不安心情打開(kāi)了本子，首先看到是優(yōu)，下面還有這么一段評(píng)語(yǔ)：“小林，文章寫(xiě)得很好，你很有勇氣?？戳四阄恼?，我心里很不是滋味，沒(méi)想到我當(dāng)初這么一句話嚴(yán)重傷害了你自尊心。在此我向你表示歉意?！笨吹竭@些，小林無(wú)法抑制自己情感，淚水濕潤(rùn)了眼眶。11/261.聽(tīng)到了老師批評(píng)小林最初有怎樣反應(yīng)？2.你怎樣對(duì)待老師對(duì)小林批評(píng)？3.假如你是小林，你會(huì)怎么做？4.你在生活中碰到過(guò)這么情況嗎？當(dāng)初給你心情、學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了怎樣影響？

討論:結(jié)論：１：主動(dòng)溝通是師生交往前提．化解與老師誤解、矛盾，促進(jìn)與老師感情，一切從主動(dòng)溝通開(kāi)始。當(dāng)我們與老師之間出現(xiàn)矛盾時(shí)，要主動(dòng)與老師交流、溝通。這是師生建立信任感前提和基礎(chǔ)。

12/26主動(dòng)溝通是一切交往前提

化解與老師誤解、矛盾，促進(jìn)與老師感情，一切從主動(dòng)溝通開(kāi)始。溝通是一門(mén)藝術(shù)，溝通需要方法。13/26數(shù)學(xué)課上，坐在副班長(zhǎng)小強(qiáng)旁邊幾個(gè)“搗蛋鬼”嘀嘀咕咕說(shuō)個(gè)不停，弄得大家都很煩。教師再一次警告后，要求小強(qiáng)坐到教室最終面一個(gè)空位上。教師不停地催促小強(qiáng)，小強(qiáng)氣呼呼地坐在那里就是不動(dòng)，大家預(yù)感到一場(chǎng)沖突就要暴發(fā)…思索：1、老師是怎么想呢？2、這場(chǎng)沖突會(huì)怎樣發(fā)展、怎樣處理呢？3、每個(gè)同學(xué)處理問(wèn)題方式相同嗎？結(jié)果相同嗎？為何會(huì)有不一樣結(jié)果？14/26我畫(huà)竟然沒(méi)有被選上，老師是沒(méi)有眼光，我簡(jiǎn)直要?dú)獐偭耍±蠋煕](méi)有選我畫(huà)可能有他理由。但我還是很失望對(duì)同一件事，為何不一樣人有不一樣反應(yīng)？分別會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果？15/26※１換位思索化解師生沖突交往是門(mén)藝術(shù)溝通需要方法※２正確對(duì)待表彰與批評(píng)※３原諒老師錯(cuò)誤16/26提醒篇“這么做法適當(dāng)嗎”見(jiàn)到老師不問(wèn)候，進(jìn)辦公室不敲門(mén)，探詢老師隱私，從背后突然拍打老師……你意見(jiàn)是……17/26※４禮貌待師師生交往禮儀※５注意場(chǎng)所※６勿失分寸18/26弟子無(wú)須不如師，師無(wú)須賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！n愈請(qǐng)問(wèn)：你是怎樣了解這句話？請(qǐng)與大家交流交流。19/26※共筑師生情感橋梁主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)※師生交往新觀念主動(dòng)溝通〔１２３

交往禮儀〔４５６

傳統(tǒng)師生觀念新型師生觀念

20/26溝通有效方法1、換位思索：就是在人際交往中學(xué)會(huì)從他人角度看問(wèn)題，從他人角度看他人，從他人角度看自己。

21/262、正確對(duì)待老師表彰和批評(píng)：老師表彰是必定，是勉勵(lì)，是期待，老師批評(píng)是愛(ài)護(hù)，是鞭策，是勉勵(lì)。被表彰是我們體驗(yàn)成功，被批評(píng)是我們體驗(yàn)挫折。當(dāng)我們以為被誤解時(shí)，能夠向老師作出解釋，但解釋一定要建立在真實(shí)基礎(chǔ)之上，而且為了更加好地溝通，而不是想逃避自己責(zé)任。22/26作為普通人，老師不可防止地會(huì)犯錯(cuò)誤，老師希望你原諒他錯(cuò)誤，正如你希望老師原諒你錯(cuò)誤一樣。3、原諒教師錯(cuò)誤：用恰當(dāng)方式指出老師錯(cuò)誤是對(duì)他尊重。所謂恰當(dāng)方式，就要考慮到犯錯(cuò)誤情感——不傷害老師。23/264、禮貌待師：禮貌是人際交往中基本涵養(yǎng)之一，禮貌待人是對(duì)人尊重。見(jiàn)到老師時(shí)，主要問(wèn)好。進(jìn)教師辦公室，要先敲門(mén)。24/265、注