北師大版四年級數(shù)學下冊教學設計我說你搭教案

#《我說你搭》?教材分析L>本節(jié)課教材依托淘氣和笑笑“我說你搭”的互動游戲，精心設計數(shù)學活動，指導學生根據(jù)指令及從某一個方向觀察到的平面圖形的形狀，搭出符合條件的立體圖形（3個小正方體）,進一步感受從不同方向觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同，引導學生發(fā)現(xiàn)實物與圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學生的空間觀念。在此之前，學生已經(jīng)學習了如何觀察不多于4個小正方體組合的立體圖形，這為本節(jié)課的學習打下了很好的基礎。教學中，教師應鼓勵學生獨立思考、積極動手進行嘗試，在開展的想象、觀察、交流的思維活動中，判斷立體圖形的形狀，訓練發(fā)散性思維。?教學目標V.」【知識與能力目標】知道必須根據(jù)立體圖形的正面、上面和側面（左面或右面）的形狀特征，才能確定所搭的立體圖形。知道僅根據(jù)立體圖形某一面（如正面）的形狀，所搭的立體圖形是不唯一的。【過程與方法目標】在看一看，說一說，做一做的過程中，激活學生已有的認知經(jīng)驗，激發(fā)學生自主探究的熱情。在操作、觀察、比較、自主探究的過程中，培養(yǎng)學生合作學習的意識和空間想象能力?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】通過實踐活動，使學生體會到知識的生成過程，增強學生學習數(shù)學的自信心。?教學重難點—‘【教學重點】能根據(jù)一定的指令，正確搭出立體圖形?！窘虒W難點】體會必須根據(jù)立體圖形的正面、上面和側面的形狀特征，才能確定所搭的立體圖形。?課前準備ppt課件。一、創(chuàng)設情境導入新課。師：同學們喜歡做游戲嗎？今天笑笑和淘氣就進行了一個游戲，非常有趣，你們想看嗎生:想看。這節(jié)課我們也來玩“我說你搭”的游戲。（板書課題:我說你搭）［設計意圖］以學生非常喜歡的游戲引出本節(jié)課的學習，學生興趣濃厚，有效調(diào)動了學生學習的積極性，為后面新知的學習打下良好的基礎。、新知探究（一）（活動一）按照指令搭建立體圖形。（板書）師生游戲：師發(fā)出指令，學生嘗試搭立體圖形，進一步體驗游戲的方法。師:師:同學們，現(xiàn)在我們每個小組都有10個正方體，老師要求大家用三個正方體，搭建從正面看是三個正方形的立體圖形。生1:三個正方體一字排開搭建。（教師出示（教師出示）生2:三個正方體立起來搭建。（教師出示）生3:左面一個、右面兩個立方體或者右面一個，左面兩個。生3:左面一個、右面兩個立方體或者右面一個，左面兩個。（教師出示）師:剛才大家搭建的圖形都是正確的，可見，按照一種要求搭建的圖形可能是多種的。現(xiàn)在再增加一個條件，從右面看是兩個正方形，剛才我們搭出的圖形都符合要求嗎生1:一字排開那種搭建方法，從右面看是一個正方形。生2:三個正方體豎起來的搭建方法，從右面看是三個正方形。生3:左面是兩個正方體和右面是兩個正方體的搭建方法都符合。

（教師出示（教師出示）（師提醒學生符合上述兩個要求的圖形有兩個）師：如果再增加一個條件，上面的正方體在右面，這時哪個圖形符合要求？生:只有右面是兩個正方體的搭建方法符合。師:你們想不想自己動手做這個游戲？同桌間游戲，然后互換，師參與活動并進行交流。［設計意圖］引導學生參與到操作活動中去，讓學生在師生、生生互動過程中觀察、思考、想象、交流，感悟到從不同角度觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同，發(fā)展學生的空間觀念。（二）（活動二）按照圖形要求搭建。（板書）要求：三個正方體。從正面看?？吹降膱D形是學生小組為活動單位，探討交流。師:下面請同學們分組展示。第一組同學展示自己的搭法第二組同學展示自己的搭法第四組同學展示自己的搭法第三組同學展示自己的搭法第四組同學展示自己的搭法師:剛才大家的各種搭法都正確嗎？生:正確。師:大家再想一想，還有沒有別的搭法？學生帶著疑問嘗試。igi生1:我還有一種方法：生2:我又發(fā)現(xiàn)了一種方法師：大家真聰明！我們在解決問題的時候，可不要片面地想問題呀?。墼O計意圖］“我說你搭”的情境設立涵蓋了本節(jié)課的重點和難點，學生可以通過“我說你搭”的操練以及動手操作得出結論，同時有助于提高學生的實踐操作能力和觀察能力。三、鞏固練習教材第56頁“練一練”第1題。根據(jù)淘氣的指令搭一搭，再從不同方向觀察，體會相同指令下搭出的立體圖形的形狀不一定相同。教材第56頁“練一練”第2題。從正面看是2個正方形，學生可能橫著擺，也可能豎著擺放。仔細觀察后再分別畫出不同位置看到的形狀