湖北省棗陽市高中語文高一期末通關模擬題詳細答案和解析

姓名:_________________學號:_________________班級:_________________學校:_________________ 密封線 姓名:_________________學號:_________________班級:_________________學校:_________________ 密封線 密封線 高一語文期末試卷題號一二三四五六閱卷人總分得分注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。A卷（第I卷）(滿分:100分時間:120分鐘)一、論述類文本閱讀閱讀下文，完成下面小題。括號內(nèi)的聲音王東杰①澎湃新聞的微信公眾號二○二○年八月九日發(fā)表文章，介紹中國人民解放軍火箭軍官方微博賬號“東風快遞”的一份征兵文告：好消息！好消息！世界一流、包吃包住的東風快遞！招（征）人（兵）啦?。ɡ?）②除了內(nèi)容，這份文告最引人注目的地方，就是它最后一行采用的特殊的修辭方式；而澎湃新聞的那篇文章亦步亦趨，在結語處采用了同樣的手法：看了這么硬（tǔ）核（wèi）的宣傳你還在等什么？（《包吃包住、伙食全是肉！這波硬核招聘，你心動了嗎？）（例2）③這是近年網(wǎng)絡文章中非常流行的一種修辭方式，例子很多（唯在紙媒中尚少見到）。此處不妨再引一則：為了做（àn）好（shí）科（bì）研（yè），許多研究生每天大多數(shù)時間都泡在實驗室里。（吳非：《史上最肝“科學家”：每天工作21.5小時，8天做了688個實驗，終于肝上了Nature封面》，“環(huán)球科學”微信公眾號，2020年7月9日）④有人將這種修辭方式稱為“注音心聲體”?！白⒁簟敝傅木褪瞧湓谛问缴系奶卣?，“心聲”是指它同時為讀者提供了兩個不同聲音。大部分情況下，括號外的表述都更加“官方”、正式，但括號內(nèi)所要表達的，才是作者的真正意圖所在。⑤單從修辭的角度看，“注音心聲體”主要是為了造成一種幽默效果，它產(chǎn)生于互聯(lián)網(wǎng)，是一種年輕人的文化，因此也天然帶有一種活潑和俏皮的感覺。不過，在這種表面上的修辭形式下，隱含著一些意味深長的文化態(tài)度，甚至具有一種潛在的政治與倫理的力量，有助于我們對當下中國社會心態(tài)的把握。在這里我想提出一個有趣的對比，那就是巴赫金筆下的“狂歡節(jié)”。從某種意義上看，“注音心聲體”和“狂歡節(jié)”不無相似：它們都是由“民間”發(fā)動的，表達了“人民大眾”對于“主流”秩序的疏離乃至“顛覆”，而且，它們都是通過冷嘲熱諷或插科打諢的方式來實現(xiàn)自己的目標的。事實上，互聯(lián)網(wǎng)的匿名屬性本身就很容易提供一種“準狂歡”的形式。但仔細思考之后可以發(fā)現(xiàn)，這兩者在精神上存在相當大的差異：和“狂歡節(jié)”不同，“注音心聲體”所要凸顯的是一種清醒，而非沉醉的狂迷；它是個體的或個體之間的交流方式，而非群體性的耽溺。⑥相對于“狂歡節(jié)”那種刻意的倒置和“革命”精神，“注音心聲體”來自更為日常的社會互動情境。發(fā)言者并不刻意地跳出現(xiàn)實，而是很清楚自己就生活在現(xiàn)實之中。但他又不肯全情投入，而是維持了與現(xiàn)實之間應有的（但并不遙遠的）距離——這距離使他保有了刻意冷眼旁觀乃至點破現(xiàn)實“合理性”中的虛偽和漏洞的權利?？墒?，另一方面，他也不會采用“狂歡節(jié)”那種撕裂一切秩序、決絕抗爭的方式去否定現(xiàn)實。雖然他不肯輕易就范，卻也不無幾分世故。他明白改變現(xiàn)狀的艱難，對他所嘲諷的對象也不無寬厚與同情。我們也大概可以想象，他甚至可能預見到，令人沉醉的“狂歡節(jié)”也有其結束之際：那時，被驅(qū)逐的諸神會從容歸位，一切被“推翻”的秩序也都要恢復其“正?！薄翱駳g”最終是無效的。這也就是我之所以說“注音心聲體”背后是一顆清醒頭腦的原因：發(fā)言者既清醒地洞察到社會生活中的虛偽，又清醒地意識到，這種“偽善”對于維持社會來說，亦不無（有限但又是不可缺少的）價值。因此，不消說，他也清醒地明白，要想徹底顛覆社會中的偽善，人的力量是何等的微不足道。⑦可是，話說回來，這并不表明他就是順服的、怯懦的。相反，“注音心聲體”使一個人實現(xiàn)了與現(xiàn)實溝通的多維可能性：他揭露現(xiàn)實，也能（部分地）維持與現(xiàn)實的“共謀”（下文將會講到這一點），但他同時也在探索松動現(xiàn)實的可能性。在這種意義上，“諷”和“刺”是一種試圖與日常、現(xiàn)實和社會進行交流的手段，而不是對它們的全盤否定。它雖然明白自己無法顛覆括號外的世界，卻也固執(zhí)地維續(xù)著括號內(nèi)的空間，進而逼近一種改善的可能。這很有點類似于傳統(tǒng)戲劇中“丑角”的作用——錢鍾書在《管錐編》里，摘引中西史事，讓我們注意到“優(yōu)言無郵”（“郵，過也”），因而可以“冒主威之不測，言廷臣所不敢，譎諫匡正”的功能。俳優(yōu)弄臣，何以言之“無過”？錢先生說，因為他們乃是主上的“左右近習”，人主“不惡”也。這是從私人情感政治的角度所做的解釋，不過，我想，一個更重要的原因，大概與丑角本身的曖昧性有關。這曖昧既是態(tài)度上的，也是社會上的：他因表達方式相對溫和而得到容忍，也因為身處邊緣而能夠保持實話實說的權利。顯然，這兩重屬性同樣也是“注音心聲體”所具備的。⑧與巴赫金表彰的“狂歡節(jié)”精神不同的另一方面是，“注音心聲體”一般不會刻意使用粗話和怪誕、惡心的形象，也不會在“物質(zhì)——肉體下部”做文章。即使是括號內(nèi)的語言，它采用的也是“正?！钡?、可以被公眾接受的表達。在某種意義上，它是中國“詩教”傳統(tǒng)的一種另類延續(xù)：“怨而不怒”。這使它展示出“溫柔敦厚”的一面，也使它隨時可能與它所揭露的社會現(xiàn)象之間達成和解。但我們切不可忘記的是，“不怒”也自有其前提，那就是隨時保有“怨”的權利。⑨當“狂歡”告終，結構會再次確立，而“注音心聲體”則不會——假如它確實有所起效的話，它只是嘴角輕挑，對現(xiàn)實中的虛偽和漏洞不斷地微笑，才釋放出一種更具韌度的力量。（原文有刪改）1.根據(jù)文意，“注音心聲”中的“心聲”所具有的特點是______、______和幽默性。

2.下列表述與作者觀點不一致的一項是（

）A．例1注音心聲體的運用使征兵廣告不掩事實又具吸引力。B．例2表面上夸獎對方“硬核”，實際是幽默自嘲其“土味”。C．例3作者借助注音體批評了研究生做實驗的真正目的。D．在一定程度上，“注音心聲體”可以視作一種委婉語。3.分析第⑦段中錢鍾書這則材料的作用

4.聯(lián)系全文，分析作者是如何推導出結尾畫線句這一結論的。二、非連續(xù)類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：所謂“出場定型”，意為人物一出場，作者即總體概括其思想性格，描繪其肖像特征，以使讀者對此人物形象有一個整體的印象。賈寶玉和林黛玉是《紅樓夢》的中心人物，對他們的出場，作者就采用了“由場定型”的聚焦式方法，以給讀者一個總體的深刻印象。二人正式出場是在第三回，作者以內(nèi)視點的方法集中筆墨次第寫來，先在林黛玉眼中寫賈寶玉，再于賈寶玉眼中寫林黛玉。作者著意在對方眼中寫出，可謂別出心裁，頗有深意。黛玉見寶玉是先視形，再由形窺神，由神知人。形包括服飾與容貌等方面，服飾描寫一再強調(diào)，冠、褂、襖、褲、靴、玉齊全，純用工筆，顯出貴族公子的氣派；容貌描寫雙重用墨，面、色、鬢、眉、目、態(tài)具在，昭示其美男子的神韻?！半m怒時而若笑，即瞋視而有情”重在寫其內(nèi)心之情，強調(diào)他是古今少有的多情種。兩首《西江月》，意在揭示其與傳統(tǒng)評價標準相違背的帶有叛逆色彩的獨特思想性格。似貶實褒、明貶暗褒、寓褒于貶，全面地概括了賈寶玉的不合時宜特征，為統(tǒng)領賈寶玉形象的總綱。寶玉見黛玉是先總寫，再細描；先觀貌，次看神，后寫心?？倢懼挥冒藗€字：“細看形容，與眾各別?！边@是形神兼?zhèn)涞陌赓|(zhì)、風度在內(nèi)的出類拔萃的整體感覺。細描重在借形傳神，以“眉目”傳情達意?！懊肌币浴八契痉酋尽睜钪?，現(xiàn)出其多愁善感；“目”以“似喜非喜”狀之，寫出她敏感多疑。而“態(tài)”、“嬌”、“閑靜”、“弱”、“病”等詞語意在突出她的氣質(zhì)的獨特性?！靶妮^比干多一竅，病如西子勝三分”，強調(diào)其聰明穎悟及病態(tài)之美。寶玉眼中的這段描寫又與前面眾人眼中的黛玉形象——“舉止言談不俗”，“有一段自然的風流態(tài)度”——相互映襯，相互印證。凡此可見，“出場定型”的寫人方法是頗為允當?shù)?，它可以在人物亮相的瞬間一下子使其形象鮮明起來，給讀者一個明確深刻的總體印象，使讀者容易把握。同時，也為人物思想性格的豐富與發(fā)展，奠定了堅實的基礎。（節(jié)選自關四平、陳默《談〈紅樓夢〉的人物出場藝術》，有刪改）材料二：作者對人物的獨特性格反復皴染，給人以深刻的印象。如賈寶玉的“愛博而心勞”的性格特征，是通過他那特別敏銳和細膩的思維和感情，通過他那乖張可笑的言語和行為，反復加以渲染。這不是簡單地重復，而是惟妙惟肖地寫出他對黛玉、寶釵、晴雯、襲人、平兒、香菱等各種不同類型女性所持有的不同感情和態(tài)度，使其豐富多彩的各個層面立體地不可分割地呈現(xiàn)在讀者面前，成為獨特的人物，極其鮮明又朦朧模糊，讓人嘆為觀止。作者對主要人物性格的反復皴染，不是通過驚險的故事情節(jié)，作粗線條的勾勒，而是通過日常的生活細節(jié)精雕細鑿地刻畫人物。如通過周瑞家的送宮花、雪雁送手爐等生活細節(jié)把林黛玉的敏感、尖酸的“小性兒”表現(xiàn)得淋漓盡致。對主要人物的性格是反復刻畫、渲染、襯托，而對一些次要甚至是無關緊要的人物，能通過幾筆的速寫，勾勒出人物鮮明的輪廓。如賈璉與鮑二家的私通，讓兩個小丫頭放風，鳳姐、平兒回來，兩個小丫頭，一個嚇得“回身就跑”，一個見躲不過，“越性跑出來，笑道：‘我正要告訴奶奶去呢，可巧奶奶來了?！敝贿@個簡單的細節(jié)，就把兩個性格不同的丫頭勾畫出來了。（節(jié)選自《中國文學史》袁行霈主編第四卷，《〈紅樓夢〉的人物塑造》，有刪改）材料三：不同人物之間性格的對照可以使彼此之間的性格“區(qū)別得更加鮮明”，相互起襯托作用，而帶有較高審美意義的人物性格的外部對照，應當是《紅樓夢》式的對照，對照的雙方都應當具備豐富的性格內(nèi)涵，只有這種對照才是高級的對照方式。那么這種高級的性格外部對照方式怎樣才能實現(xiàn)呢？這里的關鍵是必須從外轉(zhuǎn)入內(nèi)，即依賴性格內(nèi)部的美丑對照和美丑的二重組合，并且，典型性格內(nèi)部的對照，很少只是單純的一組對照關系，它往往形成多組對照關系，并形成性格內(nèi)部的對照系統(tǒng)。在這個對照系統(tǒng)中，“雜多”的性格元素，通過一定的中介，分別形成一組一組的對立統(tǒng)一聯(lián)系，這就是性格整體中的二重組合單元，這些二重組合單元，在性格內(nèi)部積極運動，互相交叉，互相滲透，互相轉(zhuǎn)化，形成豐富復雜的性格。以項羽為例，他的性格就是一個復雜的對照系統(tǒng)。錢鍾書先生匯集《史記》中其他人物對項羽的評價，找出項羽多種性格元素的兩極對照，他說：“‘言語嘔嘔’與‘喑惡叱咤’，‘恭敬慈愛’與‘剽悍猾賊’‘愛人禮’與‘妒賢嫉能’，‘婦人之仁’與‘屠坑殘滅’，‘分食推飲’與‘玩印不予’，皆若相反相違，而既具在羽一人之身，有似兩手分書，一喉異曲，則又莫不同條共貫?！表椨鹭S富復雜性格系統(tǒng)包括善與惡、殘暴與仁愛等多種性格的二重組合單元，而由于兩極對照中又有心理中介與感情中介的聯(lián)系，因而形成犁然有當?shù)男愿襁\動。在成功的文學作品中，不僅主要人物可以形成自己的性格對照系統(tǒng)，次要人物也可以形成自己的性格對照系統(tǒng)，例如《紅樓夢》中的主要人物賈寶玉具有自己復雜的性格對照系統(tǒng)，而次要人物晴雯、襲人等，也都有自己的性格對照系統(tǒng)。以襲人為例，她既恪守奴才的本分，全心全意地盡奴仆之職，但也流露出對自己“奴才命”的不滿。她對主子極其溫順，似有逢迎之嫌，但她又同情劉姥姥，惜老愛貧，似無勢利之心。她對寶玉既有“從”也有“愛”，既有奴仆對主子卑微的恭順，也有青春少女對戀人真實的癡情。襲人性格內(nèi)里包含著美丑、善惡的對照，這種對照是由很多二重組合單元互相交叉構成的，因此，襲人的性格也成為一個獨立的系統(tǒng)。襲人的性格塑造與晴雯的性格塑造，都是非常成功的。她們兩人形成一種性格對照，讓人感到她們的性格雖然清晰，但又不是一覽無余，沒有人為的對眼痕跡。這就因為她們自身的性格是豐富的，其內(nèi)部也有對照，也有聯(lián)結，也有統(tǒng)一，深層結構中蘊涵著許多一家獨有的內(nèi)容。這些內(nèi)容既確定又不確定，既復雜又深邃。這樣，她們的性格外部對照，由于自身性格內(nèi)涵的豐富，而獲得較高的審美價值。因此，一部作品的形象體系，盡管作家可采取多種對照手段，但具有決定性意義的，是人物性格內(nèi)部的對照和組合。（節(jié)選自劉再復《紅樓夢悟》，有刪改）5.下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．“出場定型”就是指人物一出場，作者就從總體上概括其思想性格，描繪其肖像特征的一種方法，可以使小說中的人物在亮相的瞬間形象鮮明，讓讀者對人物有一個整體的印象。B．對中心人物，作者采取了“出場定型”的方法，如對賈寶玉，從服飾、容貌、內(nèi)心之情等方面為其“定型”；對林黛玉，先總寫她給人們的整體感覺，然后細描其“貌”“神”“心”。C．文中主要人物性格的反復皴染，不僅是通過驚險的故事情節(jié)，作粗線條的速寫勾勒，更是通過日常的生活細節(jié)，精雕細鑿、反復刻畫出來的。D．在人物性格內(nèi)部的對照系統(tǒng)中，“雜多”的性格元素經(jīng)過一定中介就可以分別形成不同組別的對立統(tǒng)一聯(lián)系，即性格整體中的二重組合單元。6.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（

）A．曹雪芹塑造人物善于以形寫神，如對林黛玉“眉”“心”的描寫就寫出了她多愁善感、敏感多疑、聰明穎悟的“神”。B．材料二運用了對比論證、舉例論證，通過典型的事例將工筆細描與簡筆速寫兩種塑造人物的方式進行對比闡述，使文章的論述有理有據(jù)，令人信服。C．材料二論述了《紅樓夢》塑造人物的多種方式，雖然塑造方式不同，但是塑造出的人物性格卻很鮮明，甚至無關緊要的人物輪廓也很清晰。D．材料三中的人物性格對照原則有性格外部對照和性格內(nèi)部對照方式兩種，作者以襲人和晴雯之間的各有不同、相互映襯，論證了次要人物的塑造成功需要來自外部的對照和比較。7.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）A．“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉；粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”，這是《紅樓夢》第三回中林黛玉眼里王熙鳳的出場定型。B．《紅樓夢》中兩首《西江月》，概括了寶玉的性格特點，一出場就給人留下一個不僅蔑視世俗、不慕功名利祿，還徒有英俊的外貌、不學無術的總體印象。C．相較于《紅樓夢》式的對照方式，中國戲劇中常用的臉譜化對照方式，是單一化性格之間的外部對照。D．《鴻門宴》中項羽的英勇霸氣與天真輕信、劉邦的能屈能伸與虛情假意、范增的干練精明與心浮氣躁是一種高級的對照方式。8.蔣勛先生評價《紅樓夢》時談到，這些人物都是“正邪兩賦”之人，沒有截然的好，也沒有截然的壞，所以不必苛求，這和材料中的觀點不謀而合。請從《紅樓夢》中任選一個人物，結合人物言行事跡，闡述這種《紅樓夢》式性格對照。三、雙文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：四世同堂（節(jié)選）老舍學校開了課?？墒侨鹦⒉桓吲d去。他怕見到第二代的亡國奴。但是，他不能不去。為了收入，為了使老人們心安，為了對學校的責任，他不能藏在家里。他必須硬著頭皮去受刑——教那些可愛的青年們的眼，象鐵釘似的，釘在他的臉上與心中。來到教員休息室，坐下，他翻弄翻弄一本上學期用過的點名簿，看到一列學生的名字——上學期還是各別的有名有姓的青年，現(xiàn)在已一律的，沒有例外的，變成了亡國奴。他幾乎坐不住了。聽一聽院里，他希望聽到學生們的歡笑與喊叫。在往日，學生們在上課前后的亂鬧亂吵老給他一種刺激，使他覺到：青春的生命力量雖然已從他自己身上漸漸消逝，可是還在他的周圍；使他也想去和他們一塊兒蹦蹦跳跳，吵吵鬧鬧?，F(xiàn)在，院里沒有任何聲音！學生們——不，不是學生們，而是亡國奴們——也和他一樣因羞愧而靜寂！這比成群的飛機來轟炸還更殘酷！教務主任輕輕的把門拉開，進了屋門。他的扁臉轉(zhuǎn)了一圈?？辞辶宋葜械乃奈煌拢o趕幾步，撲過瑞宣來，很親熱的握手；而后，他又趕過那三位去，也一一的握手。在往常，他的話必定在握手以前已經(jīng)說出來好幾句。今天，他的手握得時間比較的長，而沒有話可說。都握完手，大家站了一圈兒，心中都感到應當出點聲音，打破屋中的被潮濕浸透了的沉寂?！靶ｉL呢？”瑞宣問?！班拧苯虅罩魅蔚脑拋淼煤懿豁槙?，“校長不大舒服，不大舒服。今天，他不來了；囑咐我告訴諸位，今天不舉行開學式；一打鈴，諸位老師上班就是了；和學生們談一談就行了，明天再上課——啊，再上課?！扁徛曧懥?。他迷迷糊糊的往外走，腳好象踩在棉花上。他似乎不曉得往哪里走呢。憑著幾年的習慣，他的腳把他領到講堂上去。低著頭，他進了課堂。屋里極靜，他只能聽到自己的心跳。上了講臺，把顫動著的右手放在講桌上，他慢慢的抬起頭來。學生們坐得很齊，一致的豎直了背，揚著臉，在看他。他們的臉都是白的，沒有任何表情，象是石頭刻的。一點辣味兒堵塞住他的嗓子，他嗽了兩聲。淚開始在他的眼眶里轉(zhuǎn)。他應當安慰他們，但是怎樣安慰呢？他應當鼓舞起他們的愛國心，告訴他們抵抗敵人，但是他自己怎么還在這里裝聾賣傻的教書，而不到戰(zhàn)場上去呢？他應當勸告他們?nèi)棠?，但是怎么忍耐呢？他可以教他們?nèi)淌芡鰢膼u辱嗎？把左手也放在桌上，支持著他的身體，他用極大的力量張開了口。他的聲音，好象一根細魚刺似的橫在了喉中。張了幾次嘴，他并沒說出話來。他希望學生們問他點什么?？墒?，學生們沒有任何動作；除了有幾個年紀較大的把淚在臉上流成很長很亮的道子，沒有人出聲。城亡了，民族的春花也都變成了木頭。糊里糊涂的，他從嗓子里擠出兩句話來：“明天上課。今天，今天，不上了！”學生們的眼睛開始活動，似乎都希望他說點與國事有關的消息或意見。他也很想說，好使他們或者能夠得著一點點安慰?？墒?，他說不出來。真正的苦痛是說不出來的！狠了狠心，他走下了講臺。大家的眼失望的追著他。極快的，他走到了屋門；他聽到屋中有人嘆氣。他邁門坎，沒邁利落，幾乎絆了一跤。屋里開始有人活動，聲音很微，象是偷手摸腳的那樣往起立和往外走呢。他長吸了一口氣，沒再到休息室去，沒等和別的班的學生會面，他一氣跑回家中，象有個什么鬼追著似的。（有刪改）【注】本文的背景是日本發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭，北平城淪陷。文本二：最后一課鄭振鐸口頭上慷慨激昂的人，未見得便是殺身成仁的志士。無數(shù)的勇士，前仆后繼地倒下去，默默無言。好幾個漢奸，都曾經(jīng)做過抗日會的主席；首先變節(jié)的一個國文教師，卻是好使酒罵座，慣出什么“富貴不能淫，威武不能屈”一類題目的東西；說是要在槍林彈雨里上課，絕對的“寧為玉碎，不為瓦全”的一個校長，卻是第一個屈膝于敵偽的教育界之蟊賊。然而默默無言的人們，卻堅定地做著最后的打算，拋下了一切，千山萬水地，千辛萬苦地開始長征，絕不做什么為國家保存財產(chǎn)、文獻一類的借口的話。在最艱苦的情形之下奮斗著，決對地不做“茍全”之夢；該犧牲的時機一到，便毫不躊躇地踏上應走的大道，義無反顧。十二月八號是一塊試金石。這一天的清晨，天色還不曾大亮，我在睡夢里被電話的鈴聲驚醒?！奥牭搅伺诼暫蜋C關槍聲沒有？”C在電話里說?！皼]有聽見。發(fā)生了什么事？”“聽說日本人占領租界，把英國兵繳了械，黃浦江上的一只英國炮艦被轟沉，一只美國炮艦投降了?！苯舆B的又來了幾個電話，有的從報館里的朋友打來的。事實漸漸地明白。日本兵依照著預定的計劃，開始從虹口或郊外開進租界。我匆匆地跑到了康腦脫路的暨大。校長和許多重要的負責者們都已經(jīng)到了。立刻舉行了一次會議，簡短而悲壯地，立刻議決了：“看到一個日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門時，立刻停課，將這大學關閉結束?！碧柟夂芗t亮地曬著，街上依然地熙來攘往，沒有一點兒異樣。我們依舊地搖鈴上課。我授課的地方，在樓下臨街的一個課室，站在講臺上可以望得見街。學生們不到的人很少?！敖裉斓氖?，”我說道，“你們都已經(jīng)知道了吧？”學生們都點點頭?！拔覀円呀?jīng)議決，一看到一個日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門，立刻便停課，并且立即地將學校關閉結束?！睂W生們的臉上都顯現(xiàn)著堅毅的神色，坐得挺直的，但沒有一句話?！暗俏疫@一門功課還要照常地講下去，一分一秒鐘也不停頓，直到看見了一個日本兵或一面日本旗為止?！蔽也换膹U一秒鐘的工夫，開始照常地講下去。學生們照常地筆記著，默默無聲的。誰都明白這“最后一課”的意義。我愿意講得愈多愈好；學生們愿意筆記記得愈多愈好。講下去，講下去，講下去。恨不得把所有的應該講授的東西，統(tǒng)統(tǒng)在這一課里講完了它；學生們也沙沙地不停地在抄記著。心無旁用，筆不停揮。街上依然地平滑光鮮，小販們不時地走過，太陽光很有精神地曬著。我的表在衣袋里嘀嘀地嗒嗒地走著，那聲音仿佛聽得見。沒有傷感，沒有悲哀，只有堅定的決心，沉毅異常地在等待著；等待著最后一刻的到來。遠遠地有沉重的車輪碾地的聲音可聽到。幾分鐘后，有幾輛滿載著日本兵的軍用車，經(jīng)過校門口，由東向西，徐徐地走過，當頭一面旭日旗，血紅的一個圓圈，在迎風飄蕩著。時間是上午十時三十分。我一眼看見了這些車子走過去，立刻挺直了身體，做著立正的姿勢，沉毅地合上了書本，以堅決的口氣宣布道：“現(xiàn)在下課！”學生們一致地立了起來，默默地不說一句話；有幾個女生似在低低地啜泣著。沒有一個學生有什么要問的，沒有遲疑，沒有躊躇，沒有彷徨，沒有顧慮。各個人都已決定了應該怎么辦，應該向哪一個方面走去。赤熱的心，像鋼鐵鑄成似的堅固，像走著鵝步的儀仗隊似的一致。從來沒有那么無紛紜地一致地堅決過，從校長到工役。這樣地，光榮的國立暨南大學在上海暫時結束了她的生命。默默地在忙著遷校的工作。那些喧嘩的慷慨激昂的東西們，卻在忙碌地打算著怎樣維持他們的學校，借口于學生們的學業(yè)、校產(chǎn)的保全與教職員們的生活問題。（有刪改）【注】1941年，大半個中國仍淪陷在日寇的鐵蹄下，唯有上海的租界仍在英美的勢力范圍，猶如“孤島”。12月8日這一天，“孤島”也沉淪了。這是本文的寫作背景。9.下列對文本相關內(nèi)容的理解，正確的一項是（

）A．瑞宣內(nèi)心矛盾，一方面他不愿意看到亡國奴，所以不想去教書，另一方面為了生活和責任，他不得不繼續(xù)上課。B．文本一中反復出現(xiàn)了“亡國奴”一詞，不僅反映了當時的社會背景，也充分體現(xiàn)出了瑞宣極度的悲憤之情。C．暨大的校長等所有負責人決定在日軍到來時關閉學校，并準備遷校，但有的學生以學生學業(yè)、保護校產(chǎn)等為借口維持學校。D．“太陽光很紅亮地曬著，街上依然地熙來攘往，沒有一點兒異樣”，作者觀察著校外的環(huán)境，內(nèi)心還存著一絲希望——日軍沒有攻占租界。10.下列對文本藝術特點的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．“城亡了，民族的春花也都變成了木頭”這句話運用比喻的修辭手法，寫出了學生們對家國淪亡的冷漠與麻木。B．文本二對比了兩類人，強烈地批判了那些言行不一的投降派小人，贊揚了那些默默無言卻志向堅定的愛國者。C．“時間是上午十時三十分”，作者突出了日軍到來的時間，顯示出作者決絕的態(tài)度——絕不在日軍的鐵蹄下教學。D．兩個文本都是從教師的視角敘寫了師生在遭受日軍侵略下的言行舉止，從中我們感受到人們熾熱的愛國之情。11.同樣作為老師，為什么瑞宣不愿多講，而鄭振鐸卻恨不得在一堂課內(nèi)講完所有的內(nèi)容？請結合文本簡要分析。

12.兩個文本所寫內(nèi)容有相近之處，藝術表現(xiàn)上卻有較大差異。請比較分析。

四、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。貞觀十七年，太子承乾既獲罪，魏王泰日入侍奉，上面許立為太子，岑文本、劉洎亦勸之；長孫無忌固請立晉王治。上謂侍臣曰：“昨青雀投我懷云：‘臣今日始得為陛下子，乃更生之日也。臣有一子臣死之日當為陛下殺之傳位晉王?！苏l不愛其子，朕見其如此，甚憐之?！敝G議大夫褚遂良曰：“陛下言大失。愿審思，勿誤也！安有陛下萬歲后，魏王據(jù)天下，肯殺其愛子，傳位晉王者乎！陛下日者既立承乾為太子，復寵魏王，禮秩過于承乾，以成今日之禍。前事不遠，足以為鑒。陛下今立魏王，愿先措置晉王，始得安全耳?！鄙狭魈樵唬骸拔也荒軤?！”因起，入宮。魏王泰恐上立晉王治，謂之曰：“汝與元昌善，元昌今敗，得無憂乎？”治由是憂形于色，上怪，屢問其故，治乃以狀告；上憮然，始悔立泰之言矣。承乾既廢，上御兩儀殿，群臣俱出，獨留長孫無忌、房玄齡、李世勐、褚遂良，謂曰：“我三子一弟，所為如是，我心誠無聊賴！”因自投于床，無忌等爭前扶抱；上又抽佩刀欲自刺，遂良奪刀以授晉王治。無忌等請上所欲，上曰：“我欲立晉王?！睙o忌曰：“謹奉詔；有異議者，臣請斬之！”上謂治曰：“汝舅許汝矣，宜拜謝?！敝我虬葜?。上謂無忌等曰：“公等已同我意，未知外議何如？”對曰：“晉王仁孝，天下屬心久矣，乞陛下試召問百官，有不同者，臣負陛下萬死?！鄙夏擞珮O殿，召文武六品以上，謂曰：“承乾悖逆，泰亦兇險，皆不可立。朕欲選諸子為嗣，誰可者？卿輩明言之?！北娊詺g呼曰：“晉王仁孝，當為嗣?！北?，詔立晉王治為皇太子。上謂侍臣曰：“我若立泰，則是太子之位可經(jīng)營而得。自今太子失道，藩王窺伺者，皆兩棄之，傳諸子孫，永為后法。且泰立，則承乾與治皆不全；治立，則承乾與泰皆無恙矣?！背脊庠唬禾铺诓灰蕴煜麓笃魉狡渌鶒?，以杜禍亂之原，可謂能遠謀矣！《資治通鑒·唐紀十三》13.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請在答題卡方框內(nèi)依次填入與正確答案相對應的字母。

臣A有B一C子D臣E死F之G日H當I為J陛K下L殺M之N傳O位P晉Q王。

14.下列對文中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A．更，重新。與《琵琶行》“莫辭更坐彈一曲，為君翻作琵琶行”中的“更”意思不同。B．愛，喜愛。與《齊桓晉文之事》“齊國雖褊小，吾何愛一?！敝械摹皭邸币馑疾煌?。C．審，詳細；周密。與《促織》“審視，巨身修尾，青項金翅”中的“審”意思相同。D．得無……乎，恐怕……吧。與《岳陽樓記》“覽物之情，得無異乎”中的“得無”意思相同。15.不列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（

）A．太子承乾獲罪后，魏王泰每日入宮侍奉，太宗心中高興，暗暗決定立魏王泰為太子。B．褚遂良認為如果立魏王，就要吸取教訓，必須先安置好晉王，這樣才能保障其安全。C．晉王治擔心元昌的事連累自己，憂心忡忡，太宗知曉前因后果后，后悔立泰的想法。D．在立嗣的過程中，晉王治因仁孝取得了群臣的一致稱贊，最終太宗下詔立為皇太子。16.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）乞陛下試召問百官，有不同者，臣負陛下萬死。

（2）唐太宗不以天下大器私其所愛，以杜禍亂之原，可謂能遠謀矣！

17.唐太宗起初想立魏王為太子，最終卻立晉王為太子。他是如何考慮的？請結合文本加以概括。

五、古代詩文閱讀

閱讀下面這首宋詩，完成小題。九日和韓魏公①蘇洵晚歲登門最不才，蕭蕭華發(fā)映金罍②。不堪丞相延東閣③，閑伴諸儒老曲臺④。佳節(jié)久從愁里過，壯心偶傍醉中來。暮歸沖雨寒無睡，自把新詩⑤百遍開。【注】①韓魏公：北宋宰相韓琦。②金罍（1éi）：泛指酒盞。③東閣：漢代公孫弘“起客館，開東閣以延賢人”。④曲臺：太常寺，主管禮儀制度。⑤新詩：韓琦新賦的詩，詩中含有久居高位、賓朋滿座的富貴之氣。18.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（

）A．詩題中“九日”與“佳節(jié)”相呼應，“和”字交代了寫作的緣由。B．首聯(lián)“晚歲”與“華發(fā)”相互映襯，其中“不才”頗具自嘲之感。C．頷聯(lián)以公孫弘比韓琦，既感謝他的知遇之恩，又表達了辭謝之意。D．“暮”“雨”“寒”營造了昏暗、凄冷的環(huán)境，為詩人的夜不能寐烘托了氣氛。19.葉夢得《避暑錄話》評價此詩“哀而不傷”，結合詩歌談談你的理解。

六、名篇名句默寫

20.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《笑傲江湖》中描寫合奏琴簫：“突然間，錚的一聲急響，琴管聲立止。霎時間四下里一片寂靜，明月當空，樹影在地?！薄杜眯小分信c之手法相同的用來表現(xiàn)演奏技巧高超的句子是：“____________，____________?！?/p>

（2）天氣是古代詩文中經(jīng)常出現(xiàn)的描寫對象，比如李清照的《聲聲慢》中的“____________”寥寥數(shù)字便勾勒出天氣的變化無常；在姚鼐的《登泰山記》中，寫在泰山頂上等待日出時“____________”的一句，突顯了天氣的惡劣。

（3）韓愈的《師說》是寫給少年李蟠的。文末所說的“____________”點出李蟠的文章愛好；而“____________”，則說明了李蟠的儒學素養(yǎng)。

七、簡答題

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