湖北省當(dāng)陽市初中語文九年級期末自測模擬試題詳細(xì)答案和解析

姓名:_________________學(xué)號:_________________班級:_________________學(xué)校:_________________ 密封線 姓名:_________________學(xué)號:_________________班級:_________________學(xué)校:_________________ 密封線 密封線 九年級語文期末試卷題號一二三四五六閱卷人總分得分注意事項(xiàng):1.全卷采用機(jī)器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學(xué)校、姓名、班級、準(zhǔn)考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。A卷（第I卷）(滿分:100分時(shí)間:120分鐘)一、積累運(yùn)用

1、下列加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是（

）A．風(fēng)騷（sāo）

娉婷（pīn）

汲?。╦í）

大煞風(fēng)景（shà）B．鮮妍（yán）

嗤笑（chī）

停滯（zhì）

矯揉造作（jiāo）C．恪守（kè）

傴僂（lǚ）

摻雜（cān）

間不容發(fā)（jiān）D．箴言（zhēn）

襤褸（lán）

勾當(dāng)（gòu）

不省人事（xǐng）

2、下列詞語中，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（

）A．濫竽充數(shù)

隨波而逝

明察秋毫

宮闕B．余音繞梁

俯首貼耳

秋風(fēng)簫瑟

精采C．抑揚(yáng)頓挫

聲色俱厲

關(guān)關(guān)雎鳩

嶙峋D．腐草為螢

鍥而不舍

靜影沉璧

珠簾

3、依次填入下面句子橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）

作為語文教師，我們不會笑話學(xué)生的____，而是告訴他們，文字的背后是一個(gè)人的人生。巴金的平和是在人生歷練過后的____，冰心的童真和大愛是她的人格力量的____。人生如茶，有時(shí)____也是一種成全。A．淺薄

大徹大悟

流露

煎熬B．淺薄

如夢初醒

流露

折磨C．膚淺

大徹大悟

透露

折磨D．膚淺

如夢初醒

透露

煎熬

4、班級集體讀人民網(wǎng)文章《平凡造就偉大，奮斗不負(fù)韶華》時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些表述不恰當(dāng)，試著進(jìn)行修改。下列修改不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．通過他們的精神和事跡，令人深深敬佩和動容，是廣大青年學(xué)習(xí)踐行的榜樣！（成分殘缺，在“令人深深敬佩和動容”前面加“讓”）B．越過本可領(lǐng)略的風(fēng)景，與本可達(dá)到的人生高度失之交臂，是個(gè)人的憾事，更是社會的損失。（用詞不當(dāng)，把“越過”改為“錯(cuò)過”）C．奮斗的道路上充滿坎坷，生活的強(qiáng)者遭遇荊棘時(shí)不管不會感到刺痛，還在經(jīng)歷挫折乃至跌倒后，能夠重新站立起來，努力吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以更堅(jiān)韌的步伐，去迎接前路的挑戰(zhàn)。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，把“不管……還……”改成“不是……而是……”）D．千千萬萬時(shí)代弄潮兒施展才華不懈奮斗、銳意進(jìn)取，將使祖國更加繁榮富強(qiáng)，中華民族也會向著偉大復(fù)興的彼岸不斷前進(jìn)。（語序不當(dāng)。應(yīng)該是“銳意進(jìn)取、施展才華、不懈奮斗”）

二、古詩文默寫

5、根據(jù)課文默寫古詩文，（1）至（3）小題為必做題，（4）至（7）選做2小題。

（1）停杯投箸不能食，__________________。（李白《行路難（其一）》）

（2）__________________，鬢微霜，又何妨？（蘇軾《江城子·密州出獵》）

（3）默寫韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》的頷聯(lián)及頸聯(lián)。__________________，__________________。__________________，__________________。

（4）張養(yǎng)浩的《山坡羊·潼關(guān)懷古》中揭示出歷史是不斷發(fā)展變化的，任何強(qiáng)大的統(tǒng)治者也避免不了最終的滅亡的詩句是：__________________，__________________。

（5）岑參的《白雪歌送武判官歸京》中寫沙漠冰封，愁云慘淡的景象（或起承上啟下過渡作用）的詩句是：__________________，__________________。

（6）《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中從形、聲兩方面寫軍營生活及戰(zhàn)前準(zhǔn)備的句子是：__________________，__________________。

（7）李商隱的《無題》這首詩中寓情于景，以春光易逝，人力對此無可奈何，渲染離情，極寫傷別沉痛心情和纏綿的相思之苦的詩句是：__________________，__________________。

三、綜合性學(xué)習(xí)

6、相識猶如昨天，離別卻又在即。回首逝去的日子，我們相聚在這個(gè)校園，這個(gè)班級，一起灑下過無數(shù)的汗水，共同收獲過無盡的歡樂，而今心頭不免涌起縷縷悵惘。人的一生必然要走過許多“驛站”，每個(gè)“驛站”，既意味著前一段旅途的結(jié)束，也是新征程的開始。

初中生活的最后一個(gè)學(xué)期，九（1）班同學(xué)分工合作，準(zhǔn)備制作一本班史，為三年的青春時(shí)光留下一份永久的紀(jì)念。

(1)【榜樣有你】小明同學(xué)負(fù)責(zé)搜集三年來大家留下的重要音像資料，他想從下面三幅圖選擇一幅作為“榜樣的力量”，請你幫他選擇一下，并說明理由。

(2)【教師風(fēng)采】為了表達(dá)對教師的崇敬與感謝之情，請你選擇一位教師，以“文字素描”形式，為老師畫像。不超過60字，寫出人物的特點(diǎn)。

(3)【臨別贈言】臨別時(shí)分，你打算從下面四首詩中任選一首，引用其中幾句話送給最好的朋友，你會引用哪些句子，說明理由。月夜（沈尹默）霜風(fēng)呼呼的吹著，月光明明的照著。我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著。斷章（卞之琳）你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景人在橋上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。風(fēng)雨吟（蘆荻）風(fēng)從大地卷來雨從大地奔來。郊原如海，房舍如舟。我有年輕舵手的心，在大地風(fēng)雨的海上。統(tǒng)一（聶魯達(dá)）所有的葉是這一片，所有的花是這一朵，繁多是個(gè)謊言。因?yàn)橐磺泄麑?shí)并無差異，所有樹木無非一棵，整片大地是一朵花。

四、現(xiàn)代文閱讀

7、閱讀下面文章，按要求完成下面小題。菜農(nóng)①我靜靜地看著他，他靜靜地看著書。②喧鬧的菜市場中，充斥于耳的是菜販的叫賣、家禽的叫喊、車輛的鳴笛以及買家賣家的討價(jià)還價(jià)；擠擠蹭蹭的是來來往往運(yùn)送菜蔬的商販、挎著菜籃且走且看的主婦、躥來躥去追逐打鬧的小孩……而他，一名年輕的菜農(nóng)，卻在一片喧鬧中、一堆蔬菜前埋著頭安靜地看著攤開于膝頭的一本厚厚的書。只有在有人跟他買菜時(shí)，他才會走出書外，招呼來人。③看他一張黝黑的面龐，一副健碩的臂膀，一雙粗糙的大手——完全就是一副典型的農(nóng)民模樣。若是硬要找出他的與眾不同之處，便是他那身整潔的衣裳——為他增添了幾分讀書人的精致。他專注地盯著膝上的書，有如圣徒閱讀《圣經(jīng)》，雙唇翕動，似在默誦。我俯身看了看書名：嗬，一本《陶淵明集》，差點(diǎn)跌破了我的眼鏡！一個(gè)菜農(nóng)，你不看致富指南，不看通俗小說，竟然看起了這高大上的古詩文？是精神出了問題，還是在虛偽扮酷？④一連幾天，我的腦海里都徘徊著他在菜攤前埋頭讀書的神態(tài)；而每次想到這一畫面，都會被我不無譏諷地貼上“虛偽”的標(biāo)簽。⑤直到那個(gè)傍晚，我們又一次相遇——⑥那天，我散步經(jīng)過一個(gè)公園的廣場。廣場上一片喧鬧，那是廣場舞的常客在揮霍著他們剩余的精力。大家踩著同一個(gè)鼓點(diǎn)，扭著同一個(gè)舞姿，陶醉在同一個(gè)旋律里。這時(shí)，我在廣場邊看到了一個(gè)與畫面很不協(xié)調(diào)的身影：他一手拎著一只水桶，一手提著一只拖把，正走向廣場一角的一小塊空地——巧了，原來就是那個(gè)“虛偽”的人！他又要干什么？⑦我好奇地觀察著：他放下沉重的水桶，沾濕了拖把，水淋淋地拎出，地上留下了一片水漬。我正準(zhǔn)備上前阻止他，只見他單手握住拖把柄，在地面上揮動起來。他臂膀上的肌肉塊塊綻出，拖把在地面嗖嗖游走，干熱的地面上留下了一行龍飛鳳舞的水痕。我走上前去，地面上“結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏”這幾行大字還未風(fēng)干——我這才明白，原來他在練字！地面上的字，個(gè)個(gè)道勁有力，剛?cè)峒鏉?jì)，圓滑順暢，發(fā)力處如蛟龍升空，恢弘大氣；收筆處如彩鳳展翅，飄逸自然。在這樣的地方欣賞到這樣的“墨寶”，我真的不敢相信自己的雙眼?、嗷氐郊?，我依然心境難平。我愧疚地收起了那枚“虛偽”的標(biāo)簽，找出一份我珍藏已久的西安碑林的拓本，準(zhǔn)備明天送給他——就算是表達(dá)我的歉意與敬意。⑨第二天我去了菜場。菜場一如往日一樣的喧鬧，他也如往日一樣在靜靜地看書，自顧自地默誦著。他左右的商販，玩手機(jī)的，拉家常的，東張西望的……應(yīng)有盡有，而他則如一泓清泉，靜靜地流淌在山林深處?？v使身邊蟬噪蛙鳴，鳥語花香，他絲毫不為所動，靜靜地淡定地朝著既定的方向流淌。很難了，能有這樣一個(gè)人，在充斥著利益與欲望的世間，堅(jiān)守著心中的一份寧靜，一心一意地守著他的書，守著他的書法。當(dāng)我恭敬地把拓本遞給他時(shí)，他一臉憨笑，猶如春日的暖陽，明媚了整個(gè)世界……⑩他執(zhí)意要回送我些什么，便隨他來到他的出租屋。路上他告訴我，他是個(gè)孤兒，在郊區(qū)租了塊地，種菜賣菜維持生計(jì)，而書法給了他別樣的生活。他住的屋子，只有一張床鋪、一套桌椅；墻上貼滿了他的書法，床頭堆滿了書籍和字帖。屋角處堆放著一堆獎(jiǎng)牌獎(jiǎng)杯獲獎(jiǎng)證書——這一定是他的獎(jiǎng)品了。屋外，人來人往車水馬龍；屋內(nèi)，他鋪開宣紙研起墨來。我環(huán)視左右，一下子明白過來：他種菜賣菜，為的是生存；他讀書練字，才是真正的生活。他讀古詩古文，是為了增加自己的文化積淀，更是為了培養(yǎng)自己“心遠(yuǎn)地自偏”的定力。?他送我的是一幅書法，上面是大大的十個(gè)字——?此中有真意，欲辨已忘言。4.圍繞著菜農(nóng)作者寫了哪些事，請概括三件事。

5.開頭寫各種聲音的目的是什么？

6.品讀第⑨段，從詞語運(yùn)用、修辭方法、細(xì)節(jié)描寫中任選一個(gè)方面，結(jié)合相關(guān)語句進(jìn)行賞析。

7.文中年輕的菜農(nóng)是一個(gè)怎樣的人，請結(jié)合具體內(nèi)容分析。

8.文章結(jié)尾段有什么作用？請從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析。

8、夏天是體育鍛煉的好時(shí)節(jié)，為此小芒為大家搜集了四則材料，請你參與分析。【材料一】蔡元培先生曾說，完全人格，首在體育。體育與德育、智育、美育和勞動教育都是學(xué)校教育不可或缺的一部分，五育并舉、相互融合、相互促進(jìn)、相輔相成，共同服務(wù)于全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。其中，體育具有潛在的育人功能。在基礎(chǔ)教育教學(xué)實(shí)踐中，體育可謂是其他各育之根基和前提。體育可以成德、益智、健美、助勞。體育教育不僅致力于提高學(xué)生體質(zhì)健康，在培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷、團(tuán)隊(duì)合作精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和規(guī)則意識、提高學(xué)生社會適應(yīng)能力等方面也發(fā)揮著巨大作用。我們不僅要重視體育強(qiáng)身健體的作用，更要發(fā)掘和弘揚(yáng)體育的育人功能?！静牧隙苛?xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)學(xué)校體育工作，推動青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志。體育教育突出人本化、個(gè)性化。體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“以人為本”的原則，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以不同學(xué)段學(xué)生喜聞樂見、易于接受的方式，例如小學(xué)通過游戲、初中通過活動、高中通過競賽來激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣。突出個(gè)性化要求。讓每個(gè)學(xué)生掌握1-2項(xiàng)適合自己的運(yùn)動技能，是學(xué)校體育教育的基本要求。體育教育必須常態(tài)化、系列化。開齊開足上好體育課，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育育人目標(biāo)的基本保證。建設(shè)常態(tài)化的校園體育活動機(jī)制，整體創(chuàng)建體育課堂教學(xué)、課外鍛煉、體育社團(tuán)俱樂部、體育競賽一體化的學(xué)校體育育人平臺。體育教育逐漸生活化、終身化。要構(gòu)建家校社協(xié)同育人的體育教育模式，拓展學(xué)生體育發(fā)展的空間，使體育活動融入學(xué)生日常生活，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣和終身體育的意識，讓良好的身體素質(zhì)、積極的心理品格、堅(jiān)韌的意志品質(zhì)成為使學(xué)生終身受益的珍貴禮物?！静牧先?021年4月，教育部等15部門印發(fā)《兒童青少年近視防控光明行動工作方案（2021-2025年）》提出，全面實(shí)施寒暑假學(xué)生體育家庭作業(yè)制度，督促檢查學(xué)生完成情況。體育家庭作業(yè)作為校外體育活動中的重要一環(huán)，如何更好地布置和完成？記者采訪了相關(guān)專家。北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動學(xué)院教授、全國學(xué)校體育聯(lián)盟（教學(xué)改革）主席毛振明認(rèn)為要促進(jìn)學(xué)生在完成體育作業(yè)上“比學(xué)趕幫叔”但只采取天天打卡的做法并不明智，這種方法難以調(diào)動起學(xué)生積極鍛煉的真實(shí)積極性。“收作業(yè)是‘體育家庭作業(yè)’最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)前慣常采用的是上傳視頻、打卡、家長簽字等做法，或許對于誠實(shí)的學(xué)生和家長來說可以實(shí)行，但卻難以杜絕‘假作業(yè)’和‘虛作業(yè)’的現(xiàn)象?！薄静牧纤摹炕@球、排球、乒乓球、羽毛球、健美操、跳繩、毽子……不拘泥于單一的某項(xiàng)，烏魯木齊市第十二中學(xué)的體育家庭作業(yè)有多種體育項(xiàng)目供學(xué)生們選擇。在毛振明看來，開展體育家庭作業(yè)，相當(dāng)于開辟了學(xué)校體育的“第二戰(zhàn)場”。“‘第一戰(zhàn)場’主要是幫助學(xué)生認(rèn)識到鍛煉的意義和掌握身體鍛煉的技能，否則到了‘第二戰(zhàn)場’學(xué)生不會練、不知如何保證運(yùn)動安全，也沒有足夠的鍛煉方法，甚至?xí)M(jìn)行錯(cuò)誤的鍛煉而因此受傷。學(xué)校體育不能讓學(xué)生和家長稀里糊涂地進(jìn)入‘第二戰(zhàn)場’?！保ㄒ陨喜牧暇幾浴豆饷魅請?bào)》，有刪改10.下列對上述材料的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．五育并舉，指德育、智育、美育、勞動教育與體育缺一不可，而完全人格，首在體育。B．體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以不同學(xué)段學(xué)生喜聞樂見的方式，例如小學(xué)通過游戲、初中通過活動、高中通過競賽來激發(fā)運(yùn)動興趣，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。C．體育家庭作業(yè)只采取天天打卡的做法并不明智，天天打卡難以調(diào)動學(xué)生鍛煉的真實(shí)積極性。D．“‘第一戰(zhàn)場’主要是幫助學(xué)生認(rèn)識到鍛煉的意義和掌握身體鍛煉的技能”一句中“第一戰(zhàn)場”指校外體育活動。11.為什么要重視體育？怎樣加強(qiáng)學(xué)校體育工作？請結(jié)合材料一、材料二簡要回答。

12.材料四中，烏魯木齊市第十二中學(xué)的體育家庭作業(yè)項(xiàng)目多樣。如果老師給你布置體育家庭作業(yè)，你會選擇哪些項(xiàng)目？請寫出兩項(xiàng)，并結(jié)合上述材料和自身實(shí)際說說理由。

五、詩歌鑒賞

9、閱讀古詩，完成下面小題。觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。14.選出對《觀滄海》全詩內(nèi)容分析和理解正確的一項(xiàng)是（

）A．詩歌開頭兩句借景抒情，寫詩人來到碣石山，登山觀海。B．“水何澹澹，山島竦峙”虛寫詩人看滄海的情形?！板ｅ！笔窍胂蠛Ｋ▌邮幯臉幼?。C．“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”表現(xiàn)日月星漢的氣勢，抒發(fā)了詩人的宏大抱負(fù)。D．全詩呈總分結(jié)構(gòu)，分寫的層次為：島上的樹木和百草，海上的秋風(fēng)和洪波，天上的日月和星漢。15.有人說這首詩在寫景方面動靜結(jié)合、虛實(shí)相間，請結(jié)合具體內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

六、對比閱讀

10、閱讀下面兩個(gè)文段，完成下面小題。【甲】水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹，予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣?。ㄖ芏仡U《愛蓮說》）【乙】牡丹得王于群花，予初不服是論，謂其色其香，去芍藥有幾？擇其絕勝者與角雌雄，正未知鹿死誰手。及睹《事物紀(jì)原》，謂武后冬月游后苑，花俱開而牡丹獨(dú)遲，遂貶洛陽，因大悟曰：“強(qiáng)項(xiàng)若此，得貶固宜，然不加九五之尊，奚洗八千之辱乎？”韓詩“夕貶潮陽路八千”。物生有候，葭動①以時(shí)，茍非其時(shí)，雖十堯②不能冬生一穗；后系人主，可強(qiáng)雞人使晝嗚乎？正面宜向陽，此種花通義也。然他種猶能委曲，獨(dú)牡丹不肯通融。處以南面即生，俾③之他向則死，此其骯臟⑤不回之本性，人主不能屈之，誰能屈之？（選自李漁《閑情偶寄》，有刪改）

【注釋】①動：萌發(fā)。②堯：傳說中上古帝王名。③俾：使。⑤骯臟：讀音kǎngzǎng，意為不屈不厄。

17.下列對兩個(gè)文段中加點(diǎn)詞語的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“濯清漣而不妖”中的“妖”妖艷的意思，象征了君子的莊重、質(zhì)樸。B．“不蔓不枝”中的“蔓”是藤蔓的意思，象征了君子的正直不茍。C．“亭亭凈植”中的“植”是樹立的意思，象征了君子美好的姿態(tài)和氣質(zhì)。D．“可強(qiáng)雞人使晝鳴乎”中的“強(qiáng)”是強(qiáng)迫、強(qiáng)令的意思，表達(dá)出作者對武則天貶牡丹到洛陽一事的不滿。18.把甲文段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

牡丹之愛，宜乎眾矣！

19.甲文對蓮進(jìn)行形象和品質(zhì)的具體描寫，有何用意？

20.甲乙兩文都提到了牡丹，但寫作目的有所不同，請結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

七、名著閱讀

11、名著閱讀。篇目文段批注《艾青詩選》雪落在中國的土地上（節(jié)選）沿著雪夜的河流/一盞小油燈在徐緩地移行/那破爛的烏篷船里/映著燈光，垂著頭/坐著的是誰呀？/——啊，你/蓬發(fā)垢面的少婦/是不是/你的家/——那幸福與溫暖的巢穴——/已被暴戾的敵人/燒毀了么？《