習(xí)作：奇妙的想象

年級(jí)三年級(jí)學(xué)科語文授課時(shí)間教學(xué)課題習(xí)作《奇妙的想象》教學(xué)課時(shí)2課時(shí)主備教師馬麗娟教學(xué)目標(biāo)能借助習(xí)作例文進(jìn)一步體會(huì)豐富與神奇的想象。大膽想象，寫一個(gè)想象故事。能欣賞同伴習(xí)作并提出修改意見。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：大膽想象，寫一個(gè)想象故事。難點(diǎn)：能欣賞同伴習(xí)作并提出修改意見。教學(xué)準(zhǔn)備及手段多媒體課件 教學(xué)流程一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。1.教師在黑板上畫上一個(gè)“口”，讓學(xué)生猜猜這是什么。預(yù)設(shè)：口、方框……2.出示由“口”演變的事物，激發(fā)學(xué)生再次想象。3.教師小結(jié)：一個(gè)圖形引發(fā)無數(shù)猜想，這就是想象的魅力，充滿新奇和趣味。今天就讓我們一起走進(jìn)想象的王國(guó)，進(jìn)行天馬行空的想象吧！4.板書題目，齊讀課題。（板書：奇妙的想象）二、結(jié)合文題，放飛想象。1.教師過渡：俗話說“題好一半文”，題目是文章的眼睛，一個(gè)好的作文題目就等于作文成功了一半。老師這里有幾個(gè)作文題目，看看哪一個(gè)能成功吸引你的眼球，激起強(qiáng)烈的閱讀興趣。（出示課件）2.布置任務(wù)：看到這些題目你都想到什么？請(qǐng)選擇一個(gè)最感興趣的題目，小組內(nèi)互相交流交流。3.小組內(nèi)交流，教師進(jìn)行巡視、指導(dǎo)。4.小組展示，集體交流預(yù)設(shè)1：最好玩的國(guó)王我看到了一個(gè)光著腳丫，披著披風(fēng)的國(guó)王在和小朋友們捉迷藏。墻角里、大樹后、衣帽間到處都有國(guó)王的影子?？墒怯幸惶?，好玩的國(guó)王在玩耍時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一扇神奇的大門，好奇心驅(qū)使著他地推開了這扇門，門后卻是一個(gè)截然不同的世界，在這個(gè)世界里一切竟是那么不可思議：云在地上飄，水在天上流，云擋住了小草，水遮住了陽光，這里沒有奔跑、沒有歡笑，更沒有大家喜愛的捉迷藏……教師點(diǎn)撥：這位同學(xué)的創(chuàng)作成功地借鑒了《尾巴它有一只貓》的方法，運(yùn)用了逆向思維，反方向的想象，讓故事情節(jié)更加新奇，更具想象力。（板書：反方向）預(yù)設(shè)2：滾來滾去的小土豆這是一個(gè)小土豆，一個(gè)肥頭大耳、渾身麻子點(diǎn)但卻有著俠肝義膽的小土豆。它的出生可不是為了成為人們飯桌上的美餐，它的任務(wù)說出來嚇你一跳，它可是大地媽媽派來的地球衛(wèi)士——土豆超人，它最擅長(zhǎng)的可就是滾來滾去了，只要是它能“滾”之所及的地方，這個(gè)地方就會(huì)復(fù)原成最初的樣子?！處燑c(diǎn)撥：事物之間都有關(guān)聯(lián)，這位同學(xué)仿照《一只鉛筆的夢(mèng)想》，抓住了土豆圓嘟嘟的特點(diǎn)，展開的想象自然、合理。（板書：有關(guān)聯(lián)）三、歸納總結(jié)、要點(diǎn)梳理。教師總結(jié)：通過剛才幾位同學(xué)的展示，它們的故事各具特點(diǎn)，各具優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)新奇有趣的故事應(yīng)具備以下幾點(diǎn)。（出示課件）（板書：敢于創(chuàng)新合理自然清晰有序突出重點(diǎn)）四、課后作業(yè)根據(jù)課堂交流，構(gòu)思習(xí)作《奇妙的想象》第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入習(xí)作。教師導(dǎo)入新課：上節(jié)課在大家的交流中，我們對(duì)想象作文進(jìn)行了初步的學(xué)習(xí)，大家回想一下，要想寫出一個(gè)生動(dòng)有趣，富有吸引力的故事，得具備哪幾點(diǎn)呢？動(dòng)筆書寫，完成習(xí)作。布置任務(wù)：想象力是思維的翅膀，這節(jié)課就讓我們展開想象的翅膀一起書寫我們的故事吧！大家可以從以下題目中任選一個(gè)寫一個(gè)想象故事，也可以寫其他的想象故事。孩子們，大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界吧！學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，時(shí)間30分鐘，教師出示寫作要求。（出示課件）學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。三、修改習(xí)作、能力提升1.小組交流，分享各自的想象作文，并讓同學(xué)圈畫出習(xí)作中的好詞佳句。學(xué)生自由發(fā)言。2.展示作品，班級(jí)點(diǎn)評(píng)。教師提出點(diǎn)評(píng)要求：（課件出示）（1）學(xué)生小組討論，老師巡回指導(dǎo)。（2）教師引導(dǎo)：在這篇習(xí)作中，哪一部分有著豐富的想象，很吸引人？預(yù)設(shè)一：“咦，另一些小星星們?nèi)ツ牧四兀吭铝翄寢寽?zhǔn)備去尋找一番，“嗖”的一聲，大象伯伯的鼻子里跑出了兩顆淘氣的星星?！班侧病痹铝翄寢層衷诨ㄈ锢铩⑿『永?、葉子上、找到了許多星星”這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，把星星當(dāng)作孩子，寫出了它們的調(diào)皮可愛。預(yù)設(shè)二：“夏天的夜晚，小星星從天空中落下，只見他們有的歡快地在前面跑著，有的悠閑地在后面散步，還有的聊著天，哼著歌……可快樂了?！本渥雍芎?jiǎn)練，用了幾個(gè)“有的”就寫出了星星的快樂的樣子。（3）驕傲師引導(dǎo)：有哪些地方你能幫他修改一下？預(yù)設(shè)：“有的星星來到了菜園，把莊稼逗得哈哈笑?！边@一句描寫的不夠具體，應(yīng)寫出星星是怎么把莊稼都笑的。比如，星星終于從天空中來到了菜園，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的旅行和顛簸，星星只覺得頭暈?zāi)垦?，一個(gè)趔趄，一屁股蹲坐在了泥地上，把莊稼逗得哈哈笑。3.依據(jù)要求，小組評(píng)改。教師引導(dǎo)：大家按照我們剛才點(diǎn)評(píng)的要求，小組內(nèi)交換，互相評(píng)改。小組評(píng)改要求（設(shè)計(jì)意圖：通過師生共評(píng)、生生互評(píng)等方式找出文章中的不足之處，并進(jìn)行改正，意在讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)，還能將本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)在評(píng)價(jià)中再次熟悉鞏固，使學(xué)生做到會(huì)學(xué)會(huì)用。）四、評(píng)析作品，評(píng)定等級(jí)1.小組內(nèi)交流討論，根據(jù)課件提示評(píng)定等級(jí)。（出示課件）2.學(xué)生根據(jù)小組給出的等級(jí)，再次修改作文。（設(shè)計(jì)意圖：好文章都是改出來的！老師給出了評(píng)定等級(jí)，其實(shí)是給出了好作文的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在初稿形成的框架反復(fù)修改，在修改中提高自己的習(xí)作水平。）五、暢談收獲，總結(jié)提升1.引導(dǎo)總結(jié)：通過這次習(xí)作，你有什么收獲？學(xué)生自由暢談。2.教師歸納總結(jié)板書：基于生活，表現(xiàn)生活圍