第9課-故-鄉(xiāng)語文九上考易通答案省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎?wù)n件市賽課一等獎?wù)n件

初中語文九年級上冊（配R版）故鄉(xiāng)第9課第三單元第1頁

課件顯示一組關(guān)于故鄉(xiāng)詩句，請同學們齊讀這些詩句，

如：“君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？”

“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?/p>

故鄉(xiāng)，讓離家游子多了一個永遠也做不完夢；故鄉(xiāng)，

在游子記憶里沉淀出了無限漂亮與思索。今天，就讓我

們一起走進魯迅文學世界，感受《故鄉(xiāng)》魅力。導入新課第2頁學習目標1.扎實掌握“陰晦”“惘然”“鄙夷”“恣睢”等詞語，了解小說

相關(guān)知識，理清故事情節(jié)。2.經(jīng)過自主學習、合作探究，把握人物性格特征，分析人物形象，學習小說采取對比表現(xiàn)主題方法。3.激情投入課堂，做學習主人，領(lǐng)悟作者改造舊社會、創(chuàng)造新生

活強烈愿望和堅定信念。第3頁預習反饋1.優(yōu)勝小組：2.優(yōu)勝個人：3.存在問題：（1）（2）（3）預習案學習內(nèi)容反饋：可采取學生搶答或老師直接出示答案兩種方式第4頁自主學習1.獨立思索，完成“質(zhì)疑探究”部分學習內(nèi)容，列出問題思

路、關(guān)鍵點。2.明確自己疑問，以備小組合作討論處理。3.學有余力同學力爭做好“拓展提升”。第5頁合作探究內(nèi)容1.學習中碰到疑問、迷惑。2.導學案“質(zhì)疑探究”部分問題。要求（1）人人參加，熱烈討論，大聲表示自己思想。（2）組長控制好討論節(jié)奏，先一對一分層討論，再小組內(nèi)集中討論。（3）沒處理問題組長統(tǒng)計好，準備質(zhì)疑。第6頁高效展示展示內(nèi)容展示小組探究點一1、2（書面展示）1、2、3組探究點二3、4（口頭展示）4、5、6組探究點三5、6、7（書面展示）7、8、9組要求：⑴口頭展示，聲音洪亮、表示清楚；書面展示要分層次、要概括、關(guān)鍵點撥；書寫要認真、規(guī)范，重點知識用紅色筆標出。⑵非展示同學BC層鞏固基礎(chǔ)知識、整理落實學案；A層同學做好拓展。不浪費一分鐘，小組長做好安排和檢驗。溫馨提醒：以上探究點展示形式（書面或口頭）、展示小組劃分需老師依據(jù)班級講課情況自行調(diào)整。第7頁精彩點評要求：⑴先點評對錯；再點評思緒方法，應(yīng)該注意問題，力爭進行必要聯(lián)絡(luò)拓展。⑵其它同學認真傾聽,主動思索,記好筆記,大膽質(zhì)疑。溫馨提醒：點評小組需老師依據(jù)班級情況自行調(diào)整。點評內(nèi)容點評小組探究點一1、29組探究點二3、4自主點評探究點三5、6、76組第8頁總結(jié)升華探究點一：精句賞析1.我只以為我四面有看不見高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上銀項圈小英雄影像，我原來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地含糊了，又使我非常悲傷。提醒：應(yīng)怎樣了解“高墻”？為何“原來十分清楚”影像，“卻忽地含糊了”？賞析：“高墻”是比喻，因為“我”對故鄉(xiāng)期望與故鄉(xiāng)現(xiàn)實相去甚遠，因為“我”與故鄉(xiāng)人們有了較大隔膜，所以“我”四面好像豎起了高墻。第9頁兒時對故鄉(xiāng)美好記憶已被慘痛現(xiàn)實生活打得粉碎，閏土辛勞麻木，楊二嫂自私妄為，人與人之間隔膜，永別故土、漂泊異鄉(xiāng)孤苦，使“我”陷于“非常氣悶”又“非常悲傷”心境中?！拔摇毕嘈殴枢l(xiāng)會好，但又總以為美好未來很渺茫，以至于心中曾有影像也由清楚變得含糊起來了。第10頁2.希望是本無所謂有，無所謂無。這正如地上路；其實地上本沒有路，走人多了，也便成了路。提醒：“希望”為何會無所謂有沒有？這兩句話有哪些深刻內(nèi)涵？賞析：作者把希望比做地上路?？沼邢Ｍ?，不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”；有了希望，并堅持不懈地奮斗，腳踏實地地追求，希望便“無所謂無”。只要大家都覺醒，都奮力追求，路，就會出現(xiàn)在腳下，希望就會實現(xiàn)，新生活就一定會到來。這個富有寓意和哲理結(jié)尾，深化了小說現(xiàn)實意義，升華了主題，并給人以鼓舞和信心。第11頁探究點二：文本了解3.第2段故鄉(xiāng)給人印象是怎樣？“我”心境又是怎樣？參考答案：“陰晦”“冷風”“蒼黃”“橫”等字詞形象地寫出了故鄉(xiāng)寂靜、荒涼、死氣沉沉景象?！吧n黃天底下，遠近橫著幾個蕭索荒村”，好像使我們置身于深冬季節(jié)原野，“蒼黃天”已使人感到壓抑，遠近村落又那么荒涼，更令人產(chǎn)生憂慮不安感覺，而一個“橫”字則更把一片荒涼景象盡現(xiàn)，它們個個如同僵臥在嚴寒中一樣，突出了故鄉(xiāng)“沒有一些活氣”。作者只寥寥幾筆就寫出了舊中國農(nóng)村日益凋敝面貌，從而交代了小說社會背景，一下子把讀者帶到了一個特定環(huán)境之中。也寫出了“我”悲涼心境，為本文奠定了沉郁、悲涼情感基調(diào)。第12頁4.第12段寫“我”記憶中故鄉(xiāng)圖畫，這幅圖畫有什么特點？說說這么寫作用。解析指導：這幅圖畫與眼前故鄉(xiāng)相比有什么不一樣？參考答案：第12段描繪了一幅“月夜刺猹圖”，記憶中故鄉(xiāng)漂亮感人，色彩明快；作者用這漂亮景物作為少年閏土形象襯托，也是作者理想中故鄉(xiāng)象征，與現(xiàn)實中蕭條冷落故鄉(xiāng)形成鮮明對比。第13頁探究點三：綜合探究5.文章多處使用對比手法，探究這些對比在本文中作用。參考答案：利用對比手法是這篇小說鮮明特色。文章在對比中刻畫人物，表現(xiàn)主題。少年閏土和中年閏土對比，反應(yīng)了農(nóng)民命運日益悲慘；“我”和閏土關(guān)系前后對比，反應(yīng)等級觀念鴻溝難以逾越；閏土與楊二嫂兩個經(jīng)典對比，表現(xiàn)了作者對閏土深切同情，楊二嫂尖刻自私襯托了閏土憨厚樸實；楊二嫂前后生活對比，反應(yīng)了黑暗社會病入膏肓；故鄉(xiāng)情景前后對比，反應(yīng)了每況愈下中國農(nóng)村經(jīng)濟；“我”和閏土關(guān)系與宏兒和水生關(guān)系對比，反應(yīng)了作者對未來生活向往。第14頁6.本文成功

地塑造了閏土、楊二嫂和“我”三個人物形象，歸納三人形象特點。參考答案：閏土是一個處于社會最底層農(nóng)民經(jīng)典：少年時代閏土，是一個天真活潑、聰明伶俐、勤勞勇敢、珍重情誼“小英雄”；而中年時代閏土，是一個備受壓榨、生活艱辛、迷信麻木、毫不覺悟“木偶人”。他是在生活重壓之下“辛苦麻木而生活”勞苦民眾代表。第15頁

楊二嫂是一個破產(chǎn)、敗落庸俗小市民經(jīng)典：她由當年年輕貌美“豆腐西施”變?yōu)檠矍啊凹毮_伶仃圓規(guī)”；她憎恨壓迫者為富不仁，卻又深受反動統(tǒng)治階級思想毒害，變得庸俗、自私、勢利、潑辣?！拔摇笔且粋€追求新生活知識分子經(jīng)典：“我”熱愛故鄉(xiāng)，熱愛人民，痛恨舊世界，對現(xiàn)實生活中人與人之間隔膜深感憂慮，希望打破彼此隔膜，向往新生活，心懷希望。第16頁7.對本篇小說主題思想從來有各種說法，請你從不一樣側(cè)面也來探究一下本文主題。參考答案：主題1：小說著重刻畫了一個受盡舊社會摧殘剝削勞苦農(nóng)民閏土形象，經(jīng)過對閏土悲慘遭遇描述，生動地反應(yīng)了辛亥革命后舊中國農(nóng)村日益破敗面貌，深刻地揭露了舊社會對農(nóng)民從肉體到精神嚴重殘害，表示了作者改造舊社會，創(chuàng)造新生活強烈愿望和堅定信念。第17頁主題2：小說表現(xiàn)渴望純真人與人關(guān)系。昔日同伴稱“我”為“老爺”、楊二嫂尖刻語言，讓“我”感到友善、真誠已完全消失，“我”多么渴望建立超越庸俗物質(zhì)關(guān)系新型人際關(guān)系。主題3：本文是中國人精神反應(yīng)，表達為人生命力和活力被扼殺，純真人性被扭曲。以閏土為例，少年時天真活潑，無憂無慮，中年時麻木遲鈍，這是封建傳統(tǒng)觀念造成，它如同沉重枷鎖桎梏著人民，并使他們甘愿受其束縛。第18頁要求：整理鞏固探究問題

落實重點基礎(chǔ)知識

梳理小結(jié)所學內(nèi)容整理鞏固第19頁當堂檢測要求：自主思索，獨立完成。答案：1.D2.D3.B4.