詩歌中的修辭手法市公開課一等獎百校聯(lián)賽優(yōu)質(zhì)課金獎名師賽課獲獎?wù)n件

1/25修辭手法比擬、排比夸大、對偶起興比喻、借代設(shè)問、反問雙關(guān)、反語2/25答題步驟和關(guān)鍵點(diǎn)：準(zhǔn)確地指出詩中利用了什么修辭格；結(jié)合詩句說說詩人使用這種手法修辭作用這種手法表示了詩人怎樣感情，或傳達(dá)了怎樣旨趣。是什么？為何？怎么樣？3/25比喻比喻：用一個(gè)事物或情景來比作另一個(gè)事物或情景。可分為明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象事物形象化作用。

望洞庭（劉禹錫）（1997年高考題）湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。詩歌尾聯(lián)利用了比喻修辭手法，詩人巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下山比做銀盤里青螺，色調(diào)淡雅，形象生動，山水渾然一體。4/25比喻作用⑴化平淡為生動(3)比喻能夠鮮明地表示出詩人思想感情。(2)普通要說出本體和喻體怎樣做比；⑵化深奧為淺顯⑶化抽象為詳細(xì)⑷化冗長為簡練答比喻題應(yīng)注意幾點(diǎn)(1)比喻普通到達(dá)表示效果是形象、生動；5/25這兩句是以水喻愁名句，用比喻修辭手法，把愁比作纏纏綿綿春水，形象地寫出了愁彌漫、深濃、綿長，表現(xiàn)了詞人內(nèi)心無盡哀傷，現(xiàn)有深度，又有力度。

虞美人（五代）李煜春花秋月何時(shí)了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！皢柧苡袔锥喑?？恰似一江春水向東流”這兩句倍受后人稱道，為何？知識回顧6/25廬山瀑布徐凝虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。千古長如白練飛，一條界破青山色。問：這首詩第三聯(lián)采取了怎樣修辭手法，請結(jié)合全詩分析。典題練習(xí)這首詩第三聯(lián)采取了比喻修辭手法，把廬山瀑布比作白練，生動形象地寫出了瀑布色彩和形態(tài)。7/25借代借代：借用相關(guān)事物來代替所要表示事物。借代可用部分代表全體，詳細(xì)代替抽象，用特征代替人。借代利用使語言簡練、含蓄。如夢令（李清照）昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。這首是采取了借代修辭手法，詩中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉茂盛和花凋零。8/25在古代詩文里，借代辭格也是用得比較廣泛一個(gè)修辭方式。知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。（李清照《如夢令》）何以解憂？惟有杜康。（曹操《短歌行》）臣本布衣，躬耕于南陽?！保ㄖT葛亮《出師表》）乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報(bào)怨。9/25借代作用⑴以簡代繁(1)指出用什么指代什么；(2)借代要鮮明、突出、合理;⑵以實(shí)代虛⑶以奇代凡⑷以事代情利用借代應(yīng)注意幾點(diǎn)(3)經(jīng)過借代要到達(dá)生動形象地表示思想感情。10/25夸大夸大：對事物形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描述。有更突出、更鮮明地表示事物作用。

秋浦歌（李白）白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。不知明鏡里，何處得秋霜。

愁生白發(fā)，詩人在一、二句中用夸大手法寫白發(fā)竟有“三千丈”那么長，可見愁思深重。11/25夸大作用1.突出地揭示本質(zhì)，給人以啟示。3.增強(qiáng)聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛。2.襯托氣氛，增強(qiáng)感染力。望洞庭湖贈張丞相

孟浩然

八月湖水平，涵虛混太清。

氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。

欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。

坐觀垂釣者，徒有羨魚情12/25對偶對偶：用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同一對句子或短語來表示兩個(gè)相對或相近意思。從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。

登高（杜甫）風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。從篇法結(jié)構(gòu)來講，這首詩四聯(lián)八句，句句皆對仗，對得圓渾自然，不見斧鑿之痕?！盁o邊落木”對“不盡長江”，使詩意境顯得遼闊深遠(yuǎn)，“蕭蕭”落葉聲對“滾滾”水勢，更使人以為氣象萬千。更主要是，從這里感受到詩人韶華易逝，壯志難酬苦痛。

13/25對偶作用1.便于吟誦，易于記憶

1.對偶追求結(jié)構(gòu)形式上“對稱”表示效果，要求結(jié)構(gòu)相當(dāng)，字?jǐn)?shù)相等；對比追求內(nèi)容上“對立”（相反、相對）表示效果，而不論結(jié)構(gòu)形式怎樣。2.形式工整，有音樂美3.表意凝煉，抒情酣暢對偶與對比區(qū)分2.對偶里“反對”，就意義說是對比，就形式說是對偶，這是修辭手法兼類現(xiàn)象。14/25比擬比擬：把物看成人來描寫叫擬人，或把人看成物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫人、物、事表現(xiàn)更形象、生動作用。山園小梅（林逋）眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽。第三聯(lián)采取擬人手法?！跋韧笛邸睒O寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；“合斷魂”一詞寫粉蝶因愛梅而至消魂，把粉蝶對梅喜愛之情夸大到極點(diǎn)。

15/25比擬與比喻區(qū)分——比喻

比喻重在“喻”喻體一定出現(xiàn)比擬重在“擬”擬體一定不出現(xiàn)岸邊垂柳醉漢似搖擺著岸邊垂柳醉了似搖擺著——比擬16/25獨(dú)坐敬亭山李白

眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。

相看兩不厭，只有敬亭山。

這首詩后兩句使用了什么修辭手法，有什么好處？兩句采取了擬人手法，“兩”、“相”二字把人和山緊密聯(lián)絡(luò)在一起，把敬亭山人格化，寫出了詩人對敬亭山喜愛。17/25利用語音或語義條件，有意使語句同時(shí)關(guān)顧表面和內(nèi)里兩種意思，言在此而意在彼修辭手法。雙關(guān)雙關(guān)作用使語言幽默，饒有幽默；能適應(yīng)某種特殊語言環(huán)境使用，使表示含蓄波折、生動活潑，以增加文章表現(xiàn)力。18/25竹枝詞劉禹錫楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。這首詩最終一句采取了雙關(guān)修辭手法，這里晴雨“晴”是用來暗指感情“情”，含蓄表示出一位沉醉在初戀中少女心情。19/25有意使用與原來意思相反詞語或句子來表示本意，這種修辭格叫反語。反語作用或批判諷刺，或幽默幽默。反語最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。20/25設(shè)問：先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動全篇，中間設(shè)問，承上啟下，結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味。

[雙調(diào)]蟾宮曲

阿魯威問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。紫蓋黃旗，多應(yīng)借得，赤壁東風(fēng)。更驚起南陽臥龍，便成名八陣圖中。鼎足三分，一分西蜀，一分江東。

以設(shè)問開篇，點(diǎn)明題旨，領(lǐng)起下面，分層次地?cái)⑹鋈龂宋镉⑿蹣I(yè)績。

設(shè)問21/25第二聯(lián)用一問一答設(shè)問形式點(diǎn)出人物（牧童）和地點(diǎn)（杏花村），一幅充滿、充滿想也情趣畫面躍然紙上。清明杜牧清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。22/25反問反問：用疑問形式表示確定意思。用來加強(qiáng)語氣，表示強(qiáng)烈感情。

疊題烏江亭（王安石）有戰(zhàn)疲勞壯士衰，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在，肯為君王卷土來？尾聯(lián)是王詩針對杜牧《題烏江亭》中“江東子弟多才俊，卷土重來未可知”而使用反問句式，提出看法：項(xiàng)羽人心喪盡，江東子弟不可能為他卷土重來。語氣冷峻，強(qiáng)調(diào)了歷史之必定。23/25起興：興是先言他物以引發(fā)所詠之辭。

錦瑟（李商隱）錦瑟無故五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當(dāng)初已惘然。首聯(lián)用瑟這種樂器起興，由此而思及“華年”。

起興24/25〔正宮〕塞鴻秋潯陽即景