學(xué)校管理學(xué)試題及答案A

山東師范大學(xué)成人高等教育教育學(xué)專業(yè)〔?？?、專升本、高起本〕科《學(xué)校治理學(xué)》課程復(fù)習(xí)題A一、 單項(xiàng)選擇題〔每題1分，共10分〕一般認(rèn)為，學(xué)校治理學(xué)正式誕生的標(biāo)志是美國學(xué)者達(dá)頓與斯奈登1908年出版的〔 〕A.《美國公共教育治理》 B.《美國學(xué)校治理》C.《學(xué)校治理原理》 D.《學(xué)校經(jīng)營與治理》清政府公布的《奏定學(xué)堂章程，規(guī)定師范學(xué)堂開設(shè)學(xué)校治理法課程，標(biāo)志著學(xué)校治理學(xué)在我國開頭起步，其公布時(shí)間是〔 〕A．1898年 B．1904年 C．1906年 D．1908年3.1978年9月，教育部修訂公布的《中小學(xué)暫行工作條例(草案)，規(guī)定學(xué)校實(shí)行〔〕A.校務(wù)委員會(huì)制 B.校長責(zé)任制C.校長分工負(fù)責(zé)制D.黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長分工負(fù)責(zé)制、國務(wù)院公布的《中國教育改革和進(jìn)展綱要》規(guī)定：實(shí)行校長負(fù)責(zé)制的中小學(xué)和其他學(xué)校，黨的組織發(fā)揮〔 〕A.保證監(jiān)視作用 B.領(lǐng)導(dǎo)核心作用 C.政治核心作用 D.統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)作用5.校長負(fù)責(zé)制本質(zhì)上屬于 〔 〕A.個(gè)人負(fù)責(zé)制 B.集體領(lǐng)導(dǎo)制C.黨政統(tǒng)一制 D.教職工代表大會(huì)制學(xué)校治理過程中，治理者要擅長調(diào)動(dòng)人的樂觀主動(dòng)性，鼓舞人的工作行為，激發(fā)人的制造精神，共同努力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校治理目標(biāo)。這是學(xué)校治理的 〔 〕民主性原則 B.鼓舞性原則C.效益性原則 D.科學(xué)性原則制度來影響和約束學(xué)校治理客體的行為的治理方法稱為學(xué)校治理的〔〕A.教育方法 B.制度方法C.法律方法 D.行政方法學(xué)校總務(wù)工作治理的根本屬性是其所具有的的〔〕A.專業(yè)性 B.全面性 C.效益性 D.效勞性學(xué)校評價(jià)能夠?qū)W(xué)校工作起到指揮和導(dǎo)向作用，評價(jià)結(jié)果有利于端正辦學(xué)思想，保證學(xué)校的安康進(jìn)展。這是指學(xué)校評價(jià)的〔 〕鼓舞作用 B.導(dǎo)向作用 C.改進(jìn)作用 D.診斷作用格利費(fèi)斯發(fā)表《學(xué)校行政上的人的關(guān)系論是運(yùn)用人際關(guān)系和行為科學(xué)理論爭論教育行政問題的代表作，其公布時(shí)間是〔 〕A.1936年 B.1945年 C.1956年 D.1965年1.A 2.B 3.D 4.C 5.A6.B 7.C 8.D 9.B 10.C二、多項(xiàng)選擇題〔210〕學(xué)校治理體制依據(jù)參與決策的人數(shù)分類，可分為〔〔〔〔〔〕一長制 B.職能制 C.層次制D.合議制 E.完整制學(xué)校治理過程中，打算環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是A.確定目標(biāo) B.擬定方案C.作出決策 D.制定措施E.把握反響勞動(dòng)技術(shù)教育的形式多種多樣，主要包括A.勞動(dòng)技術(shù)課 B.義務(wù)勞動(dòng) C.自我效勞勞動(dòng)D.勤工儉學(xué)活動(dòng) E.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)古典治理理論對學(xué)校治理產(chǎn)生了深刻影響，其代表性理論包括A.泰勒的科學(xué)治理理論B.法約爾的一般組織理論C.梅奧的人際關(guān)系理論D.韋伯的科層組織理論E.施泰因的行政組織理論學(xué)校治理過程中，執(zhí)行環(huán)節(jié)的治理活動(dòng)主要包括〔〔〔〔〔〕組織 B.監(jiān)控 C.指導(dǎo)D.協(xié)調(diào) E.鼓舞1.AD 2.ABCD 3.ABCD 4.ABD 5.ABCDE二、填空題〔110〕關(guān)于學(xué)校治理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)，主要有教育學(xué)科論、治理學(xué)科論和 幾種觀點(diǎn)。治理的政治性是指治理與 和社會(huì)制度相聯(lián)系的屬性。教育治理活動(dòng)分為宏觀教育治理和微觀教育治理，宏觀教育治理指教育行政，而微觀教育治理則指 。德國社會(huì)學(xué)家韋伯提出的抱負(fù)的行政組織模式是 。學(xué)校治理過程中，依靠行政組織的權(quán)威，運(yùn)用命令、規(guī)定、指示、條例等行政手段，依據(jù)行政系統(tǒng)、層次的治理方式，以權(quán)威和聽從為前提，直接指揮下屬工作，實(shí)現(xiàn)治理目標(biāo)的治理方法稱為學(xué)校治理的 方法。學(xué)校教務(wù)治理具有參謀作用、 和效勞作用。學(xué)校質(zhì)量是指學(xué)校育人的質(zhì)量，包括 的質(zhì)量和育人過程的質(zhì)量。學(xué)校目標(biāo)治理過程是由目標(biāo)的制定、目標(biāo)的分解、目標(biāo)的實(shí)施和 等階段所構(gòu)成的完整的動(dòng)態(tài)過程。學(xué)校治理要把育人工作放在首位，學(xué)校治理就是育人的治理，育人是學(xué)校一切工作的動(dòng)身點(diǎn)和最終歸宿，只有堅(jiān)持以育人為主，學(xué)校治理才不會(huì)偏向。這是學(xué)校治理的原則。依據(jù)學(xué)校工作任務(wù)需要而設(shè)置的教學(xué)工作崗位稱為 。1.綜合學(xué)科論 2.生產(chǎn)關(guān)系 3.學(xué)校治理4.科層組織理論 5.行政方法 6.調(diào)度作用7.育人結(jié)果 8.目標(biāo)實(shí)施結(jié)果評價(jià) 9.育人為本10.教師職務(wù)。三、名詞解釋〔每題分，共分〕學(xué)校治理原則是依據(jù)學(xué)校治理的任務(wù)、目標(biāo)，遵循學(xué)校治理的規(guī)律而提出的學(xué)校治理過程中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的指導(dǎo)思想和根本要求。教育治理是指教育治理者運(yùn)用確定的理論與方法，在特定條件下，對人、財(cái)、物、信息、時(shí)間、空間等教育資源進(jìn)展合理配置，引導(dǎo)組織被治理者實(shí)現(xiàn)教育治理目標(biāo)的活動(dòng)。校長負(fù)責(zé)制是指學(xué)校工作由校長全面負(fù)責(zé)，校長是學(xué)校行政的最高負(fù)責(zé)人，是學(xué)校的法人代表，對外代表學(xué)校，對內(nèi)全面負(fù)責(zé)，有決策指揮權(quán)戴明環(huán)美國質(zhì)量治理專家戴明提出的，也稱PDCA循環(huán)，認(rèn)為治理過程包括打算、執(zhí)行、檢查、處理四個(gè)環(huán)節(jié)。是全面質(zhì)量治理所應(yīng)遵循的程序。學(xué)校打算治理是用打算去組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、把握人們的活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)的一種治理方法。四、簡答題〔每題分，共分〕簡述教育治理的特點(diǎn)。答：首先，教育治理，歸根結(jié)底總是為確定國家占統(tǒng)治地位階級的政治路線和階級政策效勞的。其次，教育治理是與其他各種社會(huì)活動(dòng)以及產(chǎn)生和制約這些活動(dòng)的社會(huì)歷史條件親熱關(guān)聯(lián)、相互依存的。第三，教育治理也是一種治理活動(dòng)。學(xué)校德育治理的主要任務(wù)是什么？〕提高全體教職工對德育治理意義的生疏，樹立正確的指導(dǎo)思想加強(qiáng)德育工作隊(duì)伍的建設(shè)，建立健全德育工作治理機(jī)構(gòu)建立健全德育治理的規(guī)章制度協(xié)調(diào)德育與其他工作的關(guān)系加強(qiáng)德育質(zhì)量治理，對德育工作進(jìn)展科學(xué)的評估與考核3.簡述教師考核的根本要求。答：(1)確立科學(xué)的考評標(biāo)準(zhǔn)(2)全面考核，突出重點(diǎn)(3)考核方法多樣化完善考核監(jiān)視機(jī)制怎樣做好學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)的培育工作？〔〕持之以恒，常抓不懈留意實(shí)效，提高質(zhì)量科學(xué)評價(jià)，正面引導(dǎo)簡述學(xué)校體育衛(wèi)生工作治理的根本要求(1)擺正學(xué)校體育衛(wèi)生工作位置完善學(xué)校體育衛(wèi)生治理機(jī)構(gòu)(3)正確處理普及與提高的關(guān)系(4)體育熬煉與衛(wèi)生保健相結(jié)合五、論述題〔1010〕結(jié)合實(shí)際談?wù)勑ｉL應(yīng)具有怎樣的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。答：一、多謀善斷校長是學(xué)校的主要決策人，常常要對一些問題作出決策。屬于自己職責(zé)范圍內(nèi)的事，處理問題要堅(jiān)決，才能提高工作效率和得到群眾的擁護(hù)。二、知人善任要善任，必需先知人。要真正了解一個(gè)人，至少應(yīng)當(dāng)政治思想和道德品質(zhì)、文化水平和工作力氣、工作態(tài)度和工作效果、愛好特長、)家庭經(jīng)濟(jì)狀況和工作條件、安康狀況等方面了解。所謂善任，就是很會(huì)使用人。應(yīng)從以下幾方面考慮：(1)量才使用。(2)用其所長。(3)人盡其才。三、擅長團(tuán)結(jié)干部團(tuán)結(jié)干部合作共事，是一個(gè)很重要的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)問題。應(yīng)當(dāng)做到：(1)要依據(jù)分層治理的原則辦事要互通聲氣正確處理已經(jīng)產(chǎn)生的沖突四、擅長運(yùn)籌時(shí)間時(shí)間和人力、物力一樣，是一種資源，而且是一種特別資源。作為校長，要充分生疏時(shí)間的重要性，并做到擅長支配時(shí)間。六、案例分析題〔15〕33人開除學(xué)籍，并降為借220多個(gè)商鋪和14家快餐店。學(xué)生除少局部到學(xué)校食堂就餐外，大局部都在校內(nèi)快餐店解決。他們用紙碗或塑料袋將飯菜提到學(xué)生公寓、教室里就餐。吃完后，學(xué)生就將紙碗和塑料袋在校園內(nèi)任憑亂扔，校園里遍地白色垃圾，對校園環(huán)境造成很大的破壞。學(xué)校明令制止學(xué)生使用紙碗、塑料袋提飯到公寓或教室。學(xué)校治理者認(rèn)為“學(xué)校明令制止學(xué)生使用紙碗、塑料袋提飯，這樣的懲罰也是為了震懾問題：1.學(xué)校此舉是否構(gòu)成侵權(quán)？為什么？2.請就學(xué)校任憑開除學(xué)生現(xiàn)象談?wù)勀愕目捶?。答：學(xué)校此舉侵害學(xué)生受教育