2023年《貓》說課稿(集合篇)

2023年《貓》說課稿(集合篇)《貓》說課稿1

各位評(píng)委老師：

大家早上好！我今日說課的題目是老舍先生寫的《貓》一課（板書：貓作者：老舍）。下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來說說《貓》這一課。

一、說教材

《貓》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的第三篇課文。本組課文有兩篇精讀課文和兩篇略讀課文，主要講解并描述的是人與動(dòng)物之間的感情，特殊是《貓》這一課，更是把這種感情表達(dá)得淋漓盡致。

《貓》是老舍寫的一篇狀物抒情的散文，文章條理清楚，以風(fēng)趣親切的語言，把貓長大后的怪異性格和小時(shí)候的調(diào)皮可愛描述得活靈活現(xiàn)，到處流露出作者對(duì)貓的寵愛之情，這是課文最大的特點(diǎn)。這一課我支配的是兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)13個(gè)生字和詞語，初步理解課文內(nèi)容，知道了課文寫了貓長大后的怪異性格和小時(shí)候的調(diào)皮，現(xiàn)在是其次課時(shí)的說課。針對(duì)文章特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)主要有兩個(gè)：一是通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是了解貓長大后的怪異性格和它小時(shí)候的可愛、調(diào)皮。

2、實(shí)力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致視察、抓住特點(diǎn)的方法，培育學(xué)生視察小動(dòng)物的愛好。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)貓的寵愛之情，并培育學(xué)生酷愛小動(dòng)物的感情。

依據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)是：理解作者抓住貓的什么特點(diǎn)來進(jìn)行描寫的。

由于學(xué)生的理解實(shí)力還有限，我將本文教學(xué)的難點(diǎn)確定為：從作者的描寫中體會(huì)作者對(duì)貓的寵愛之情。

二、說教法和學(xué)法

為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我采納將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

《新課標(biāo)》中提到：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。因此，在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生",提倡"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，詳細(xì)的學(xué)法是探討法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

三、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)有所獲，我依據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平，將本課劃分成6個(gè)環(huán)節(jié)：

1、導(dǎo)入新課

上一節(jié)課我們對(duì)這篇課文已經(jīng)有了肯定的了解，這節(jié)課我們就來更深一步的學(xué)習(xí)這一課。我來范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們留意聽老師是怎樣有感情的朗讀課文的，思索文中寫了什么時(shí)候的貓？都在哪幾個(gè)自然段？這樣做的目的是要學(xué)生復(fù)習(xí)一下前節(jié)課所了解的內(nèi)容。學(xué)生回答后，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生板書：

長大后：性格怪異

小時(shí)候：調(diào)皮

2、深化理解，感情學(xué)文

每段中都有總述，有分寫，分寫是圍繞總述來寫的，生動(dòng)且詳細(xì)。以第一自然段為例看看老舍先生是怎樣把這一特點(diǎn)寫詳細(xì)的。

這部分可分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）拿筆劃出描寫這一特點(diǎn)的相關(guān)句子，

（2）有感情的朗讀這些句子，師引導(dǎo)。

（3）引導(dǎo)感受作者的情感。

（4）總結(jié)從哪些方面表現(xiàn)貓的怪異。

指導(dǎo)學(xué)生板書：醇厚貪玩盡職

依據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生存在問題，投影出示句子：

"說它醇厚吧，它的確有時(shí)候很乖。"

"說它貪玩吧，可它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是那么盡職。"讓學(xué)生有感情的朗讀這兩句話，體會(huì)作者對(duì)貓的情感。

引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)假如貓就是你，作者就是你們的爸爸或媽媽，你能從這些句子中感受到什么？學(xué)生答后，小結(jié)：在作者心理和筆下，家里這只貓就像個(gè)可愛又頑皮的孩子，這段文字就像深愛子女的父母在向別人講解并描述自己的孩子字里行間都透出了寵愛之情。

3、自主合作，探究性學(xué)習(xí)

以小組為單位，每組學(xué)習(xí)一段，自學(xué)后三段。

師生回顧學(xué)習(xí)第一自然段的方法，總結(jié)出"讀—思—議—讀"的自學(xué)步驟，投影出示：

（1）讀：感知本段內(nèi)容。

（2）思：本段寫了貓什么樣的性格特點(diǎn)。

（3）議：本段哪些字、詞最能突出貓的這些性格特點(diǎn)。

（4）讀：體會(huì)情感，加深印象。

每組派代表匯報(bào)自學(xué)成果。

指導(dǎo)學(xué)生板書：溫順可親一聲不出

威猛膽小

再分小組探討，還有哪些不明白的地方，提出來。依據(jù)學(xué)生提的問題，投影出示練習(xí)題：

比較下面句子，說說表達(dá)效果和情感有什么不同？能舉出一些例子體會(huì)體會(huì)嗎？

（1）在你寫作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

（2）在你寫作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個(gè)小腳印。

引導(dǎo)學(xué)生說出，第一句其實(shí)是把"腳印"比作了"小梅花","梅花"多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙，但作者的寵愛之情仍躍然紙上。其次句直說"踩印幾個(gè)腳印",好像對(duì)貓有厭煩之意。感情朗讀后，再舉些例子，出示投影，以小組為單位自己體會(huì)其中的感情。

4、訓(xùn)練朗讀

《貓》這篇課文內(nèi)容淺顯，又充溢生活情趣，放手讓學(xué)生不斷的朗讀，通過探討溝通，理解內(nèi)容時(shí)，切實(shí)體會(huì)作者是怎樣真實(shí)詳細(xì)描寫貓的怪異性格和小時(shí)候的調(diào)皮，理解作者對(duì)貓的寵愛。朗讀時(shí)，為了顯示條理清晰，表現(xiàn)貓性格特點(diǎn)的詞要讀的重些，朗讀時(shí)表現(xiàn)貓調(diào)皮的部分，語氣略帶俏皮。

5、總結(jié)深化

結(jié)束語滲透作者的寫作方法，我是這樣設(shè)計(jì)的：我們?cè)趯懶?dòng)物的時(shí)候，一般都是先寫外形，再寫習(xí)性，而這篇文章卻先抓住了貓的性格特點(diǎn)，再詳細(xì)生動(dòng)地描寫的。另外，作者先寫長大的貓，再回憶小時(shí)候的貓的調(diào)皮、可愛，就像父母在談自己孩子的事情一樣，使我們從字里行間無時(shí)不感到貓的怪異可愛和老舍先生對(duì)貓的寵愛。

6、說寫結(jié)合、拓展延長

要求學(xué)生仿照本課的寫作方法介紹自己喜愛的一種小動(dòng)物。運(yùn)用本課抓住特點(diǎn)，真實(shí)詳細(xì)地描寫的寫作方法，介紹自己熟識(shí)的一種小動(dòng)物，留意要表達(dá)出你對(duì)它的寵愛之情。

布置作業(yè)：寫一篇視察日記。

四、說板書

這次的板書我要求學(xué)生自己填寫，已達(dá)到創(chuàng)新。通過板書，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會(huì)中心。因此，我的板書力求體現(xiàn)這些，以達(dá)到事半功倍的效果。

《貓》說課稿2

一、說教材

《貓》出自人教版四年級(jí)上冊(cè)第四組15課，是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，以風(fēng)趣親切、通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的寵愛。

學(xué)習(xí)這篇課文，可以讓學(xué)生試著比較課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)以及和本單元前兩篇課文寫作手法上的不同之處，其目的，一是讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美妙意境，體會(huì)作者對(duì)生活的酷愛；二是引導(dǎo)學(xué)生感受“語言大師”寫作的精妙手法。通過特性解讀、多元感悟課文“人愛貓，貓親人”的感情主線，從而體會(huì)人與貓之間相互信任，和諧相處的美妙境界。

二、說學(xué)生

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合，依據(jù)小學(xué)四年級(jí)素養(yǎng)教化的要求（著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)深化理解課文內(nèi)容、概括中心思想、理清層次的訓(xùn)練，重視培育視察、分析事物和連段成篇的實(shí)力。依據(jù)四年級(jí)學(xué)生有了肯定的理解、分析課文的實(shí)力，我要求學(xué)生合作溝通，自主探究，理清文章脈絡(luò)，了解老舍筆下貓的特點(diǎn)，并是從哪些方面，用什么寫作方法來表現(xiàn)貓的性格的。也使學(xué)生感受到主子與貓之間那份和諧、美妙。

三、說目標(biāo)

1、駕馭13個(gè)生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、枝折花落”等詞語。有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容。了解大花貓的怪異和它小時(shí)候的可愛。背自己喜愛的段落。

3、學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫的方法，體會(huì)對(duì)貓的寵愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：從描寫中體會(huì)對(duì)貓的寵愛之情。

四、說教法、學(xué)法

憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)，采納多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，活躍課堂氣氛；通過講讀、自讀，合作溝通等方式，熬煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的實(shí)力；“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是架設(shè)文本與學(xué)生間的溝通平臺(tái)，是使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的橋梁。

允許學(xué)生特性閱讀，自主選擇，實(shí)現(xiàn)閱讀特性行為化。

五、說教學(xué)思路和設(shè)計(jì)：

1、導(dǎo)入以學(xué)習(xí)心得體會(huì)為主，同時(shí)也為后面類似的學(xué)習(xí)做個(gè)鋪墊，為填補(bǔ)沒有畫面的缺陷（剛好電腦壞了），設(shè)置了用玩偶感受“蹭”的用意，做法無趣只為活躍氣氛，希望能讓同學(xué)們踴躍參加，鋪墊愉悅輕松的前奏。惋惜，預(yù)設(shè)與生成的效果大有差距。

2、通過找出一段概括性的語句來?xiàng)l條分析，抓重點(diǎn)，讓學(xué)生真實(shí)感受到作者的別具匠心。如“小梅花”“叫喚”“絕不會(huì)”，感受用詞的程度干脆影響著表達(dá)的效果。

課堂生成總是帶給我們驚喜，也給我們的教學(xué)帶來思索。比如“小梅花”換成“腳印”，會(huì)造成句子用字的重復(fù)，板書敬重原文，學(xué)生發(fā)覺用“威猛”來代替“英勇”更為恰當(dāng)，這也是學(xué)生善思的表現(xiàn)。

3、在分析寫法“總——分——總”的設(shè)計(jì)中，我原來還準(zhǔn)備以分析為主的，在師傅的點(diǎn)撥下，要體現(xiàn)語文味，就不能只析不談，她給我提的這個(gè)建議是：最好讓學(xué)生當(dāng)場練習(xí)一段口頭作文，深切體會(huì)寫法。還有許多應(yīng)留意到的地方，各位老師卻毫不保留地給了我建議。

我感覺不足之處有：

1、課堂氣氛不活躍，學(xué)生發(fā)言原來不算多，但在這堂課中更是害怕；

2、口誤較多。如“將‘小梅花’比方成‘臟腳印’”

3、把握課堂機(jī)靈的實(shí)力還不夠純熟；

4、板書不夠剛好，與學(xué)生回答脫節(jié)；

5、朗讀不夠，我感覺指導(dǎo)時(shí)有“蜻蜓點(diǎn)水”，文章析多讀少，課堂缺少瑯瑯書聲

困惑

1：如何讓班級(jí)活躍開來；

2既想全景呈現(xiàn)，多方面呈現(xiàn)，又怕學(xué)生產(chǎn)生信息漏洞，反倒不太聽的進(jìn)去。一節(jié)課中是否應(yīng)當(dāng)去細(xì)微環(huán)節(jié)重閱讀呢？

《貓》說課稿3

各位評(píng)委：

大家好！

我今日說課的內(nèi)容選自人教版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)第五單元，課題為《機(jī)器貓》：這一單元是將兒童對(duì)動(dòng)畫片的愛好引向音樂，通過演唱、表演、繪畫等手段，激發(fā)、培育學(xué)生對(duì)音樂的愛好。

一、說教材：

《機(jī)器貓》是日本動(dòng)畫片《多拉A夢(mèng)》的主題歌，機(jī)器貓是動(dòng)畫片中的主要人物叫阿蒙，他聰慧伶俐，深受孩子們的寵愛。歌曲為大調(diào)式，兩個(gè)樂段，第一樂段有兩個(gè)樂句組成以附點(diǎn)八分音符為主，采納敘述的方式，形象地刻畫了機(jī)器貓可愛的樣子，其次樂段附點(diǎn)八分音符和附點(diǎn)四分音符的運(yùn)用似乎機(jī)器貓小阿蒙歡樂得意的形象。旋律跳動(dòng)，說唱結(jié)合，把孩子們帶到了歡快的世界，教學(xué)時(shí)應(yīng)留意解決附點(diǎn)八分音符和附點(diǎn)四分音符急迫分節(jié)奏，歌曲的歌詞共三段，教學(xué)時(shí)應(yīng)留意用不同的形式演唱，為激勵(lì)學(xué)生參加音樂活動(dòng)，可播放此動(dòng)畫片的片斷。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)以上的教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)我設(shè)定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生駕馭附點(diǎn)節(jié)奏，能正確有感情地演唱歌曲《機(jī)器貓》

2、通過音樂實(shí)踐活動(dòng)培育學(xué)生音樂的想象力、表現(xiàn)音樂的實(shí)力及創(chuàng)建性思維實(shí)力

3、通過歌曲的學(xué)習(xí)增加審美體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱忱，培育學(xué)生樂觀向上、機(jī)靈英勇的良好品質(zhì)

教學(xué)重點(diǎn)：能用歡快甜蜜的聲音正確有感情地演唱歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：正確駕馭附點(diǎn)節(jié)奏并了解其在表現(xiàn)音樂形象中所起的作用。

三、說教法：

依據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我多采納了嬉戲法、演示法、比較法、引導(dǎo)發(fā)覺法等敏捷多樣的教學(xué)方法使學(xué)生主動(dòng)地參加音樂實(shí)踐活動(dòng)，增加審美體驗(yàn)，主動(dòng)探究駕馭學(xué)習(xí)的方法，提高教學(xué)效率。

四、說教學(xué)過程

圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、組織教學(xué)，二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，三、感受音樂，四、學(xué)習(xí)歌曲，五、綜合表現(xiàn)，六、教學(xué)小結(jié)下面就個(gè)環(huán)節(jié)的詳細(xì)操作作以說明：

第一個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生伴隨一段歡快的音樂律動(dòng)進(jìn)教室，然后將歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏（附點(diǎn)節(jié)奏型）設(shè)計(jì)成問好的節(jié)奏語言：小摯友們大家好，我們一起來學(xué)習(xí)。變枯燥、抽象為詳細(xì)、生動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的愛好，在指導(dǎo)學(xué)生仿照的同時(shí)潛移默化使學(xué)生駕馭了歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是增加審美體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用肢體語言感受音樂的韻律美，以愉悅的心情投入到音樂課學(xué)習(xí)之中，并突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

“激發(fā)孩子對(duì)音樂的愛好，是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件”這是音樂教化家卡巴列夫斯基的名言。歌曲以動(dòng)畫為主題，因此其次個(gè)環(huán)節(jié)我從愛好動(dòng)身，帶大家到動(dòng)畫城堡相識(shí)一個(gè)新?lián)从眩翰シ拧抖嗬瑼夢(mèng)》片斷，問：是哪部動(dòng)畫片？你最喜愛誰？為什么？請(qǐng)學(xué)學(xué)他的樣子？充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加音樂實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視了音樂與學(xué)生生活閱歷的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系。

第三個(gè)環(huán)節(jié)感受音樂，我遵循了聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，設(shè)計(jì)了由潛入深的問題引導(dǎo)學(xué)生分別聽辨歌曲的心情、內(nèi)容，并用動(dòng)作體驗(yàn)歌曲的節(jié)拍規(guī)律，從而對(duì)唱曲的音樂要素及情感內(nèi)涵有一個(gè)整體的把握。首先指導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的心情并發(fā)揮想象力了解歌曲表現(xiàn)的情景，然后聽辨歌曲的演唱形式，最終用律動(dòng)和打擊樂器伴奏的方式感受并表現(xiàn)歌曲的節(jié)拍規(guī)律。

第四個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)歌曲，按部就班地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲，先是面對(duì)全體學(xué)生出示歌篇指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞，再用聽唱法教唱歌曲用聽唱法教唱歌曲，指導(dǎo)附點(diǎn)音符的正確演唱，并通過比較了解附點(diǎn)音符在歌曲中所起的作用（表現(xiàn)了阿蒙的頑皮可愛），指導(dǎo)切分節(jié)奏及四拍長音的氣息限制，其次樂段說唱處位置要統(tǒng)一，聲音要有彈性，變換形式練唱：如師生接龍唱、男女分組唱等，指導(dǎo)良好的歌頌習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編律動(dòng)表演并加入打擊樂器的伴奏使學(xué)生在感受體驗(yàn)中主動(dòng)探究思索處理歌曲的方法，能夠正確有感情地演唱歌曲。最終指導(dǎo)學(xué)生分兩個(gè)聲部合唱，留意速度要穩(wěn)和聲部間的均衡與和諧。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)的師生互動(dòng)理念，實(shí)現(xiàn)了音樂教學(xué)師生共同體驗(yàn)、發(fā)覺、創(chuàng)建、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。

第五個(gè)環(huán)節(jié)綜合表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生小組合作，合理分工為歌曲創(chuàng)編表演、繪畫、加入打擊樂器的伴奏，然后分組展示并指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)。聞名音樂教化家柯達(dá)伊認(rèn)為：“創(chuàng)建實(shí)力實(shí)際是人與生具有的潛能，只要有合適的環(huán)境和方法，就能挖掘這種實(shí)力?！币虼诉@一環(huán)節(jié)通過小組合作培育了學(xué)生們的合作意識(shí)和創(chuàng)建性的思維實(shí)力，也增加了學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信念，并完善了評(píng)價(jià)機(jī)制。

最終進(jìn)行教學(xué)小結(jié)：“動(dòng)畫片不但帶給我們歡樂，還讓我們從中懂得了許多道理！

并伴隨音樂律動(dòng)出教室。

法國的聞名作家雨果說：“開啟人類才智的寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)學(xué)、一把是文學(xué)、一把是音樂”作為一名音樂老師，我有責(zé)任讓每一位學(xué)生寵愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂。這節(jié)課我力求通過生動(dòng)活潑的教學(xué)形式及敏捷多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，以學(xué)生發(fā)展為本，激活學(xué)生的主體意識(shí)，給學(xué)生一個(gè)自己探究的空間和機(jī)會(huì)，激發(fā)獨(dú)立自主參加探究的過程，增加審美體驗(yàn)，開心學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。

《貓》說課稿4

敬重的評(píng)委老師您好：

我是，今日我說課的篇目是《貓》，我將從教材的分析與處理、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來講解并描述第一課時(shí)的內(nèi)容。

《貓》是人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第四組“作家筆下的動(dòng)物”專題下的第三篇文章，文章生動(dòng)地描述了貓的怪異和它滿月時(shí)的調(diào)皮可愛，字里行間流露出作家對(duì)貓的寵愛之情。作者是老舍先生，人們稱老舍先生為語言大師、幽默大師，本文充分體現(xiàn)出老舍先生的語言特色——美麗樸實(shí)、幽默親切、“京味十足”。

依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我從學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價(jià)值觀三個(gè)維度制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字，正確讀寫詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些怪異”。

3.了解作者怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)。初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家表達(dá)方式的異同。

我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)為：有感情地朗讀課文，感受貓的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者字里行間流露出的寵愛之情。教學(xué)難點(diǎn)為：體會(huì)作者的語言特色，領(lǐng)悟不同作家表達(dá)方式的異同。

下面我分四個(gè)板塊談一談詳細(xì)的教學(xué)過程：

第一板塊：以趣導(dǎo)學(xué)，揭示課題

多媒體課件出示貓的各種圖片，以此吸引學(xué)生集中留意力于課堂。再通過課件出示描寫貓的詩句，最終一張落腳在王冕的《畫貓圖》：“吾家老烏圓，斑斑異今古。理想頗自奇，不尚威與武?！庇赏趺釋?duì)貓的寵愛引入本課，“今日我們就來看一看老舍先生筆下的貓是什么樣子的。”

其次板塊：初讀課文，理清思路

學(xué)生自讀課文，圈畫出不相識(shí)、不理解的字詞，通過小組探討、查工具書、聯(lián)系上下文等方式解決字詞疑難。設(shè)置識(shí)詞嬉戲，在輕松開心的氛圍中幫助學(xué)生鞏固和加深對(duì)生字新詞的記憶與理解。

學(xué)生再讀課文，思索“老舍筆下的貓是怎樣的，有什么特點(diǎn)呢？”學(xué)生通過小組探討、仔細(xì)思索，老師適當(dāng)加以引導(dǎo)，總結(jié)出“醇厚、貪玩、盡職、威猛……”等特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生思索：看這些表現(xiàn)性格的詞，你有什么疑問。這樣做是為了敬重學(xué)生的意愿，喚起學(xué)生的自辦法識(shí)，讓他們說自己想說的，提自己想提的問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，老師依據(jù)學(xué)生提問，引導(dǎo)溝通看法，解決問題，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

第三板塊：細(xì)讀品嘗，感受特點(diǎn)

抓住“大貓怪異，小貓調(diào)皮”這條主線，引導(dǎo)學(xué)生探究。

首先讀1-3自然段，找出能表現(xiàn)“怪異”特點(diǎn)的語句，反復(fù)朗讀，體會(huì)用詞的精確及字里行間的情感，學(xué)生相互溝通探討，老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“蹭”、“小梅花”、“豐富多腔”等帶有感情色調(diào)的詞語；接下來屏幕出示“說它醇厚吧……”“說它貪玩吧……”“它若是不興奮啊……”等帶有語氣詞的句子，體會(huì)作者的語言特點(diǎn)；第三步完成關(guān)聯(lián)詞填空，體會(huì)“任憑……也……”“一連……就……”“非……不行”等詞語的作用，進(jìn)一步感受貓的怪異。

請(qǐng)?jiān)试S我以“豐富多腔”一處為例進(jìn)行詳細(xì)闡述：

學(xué)生找到這一關(guān)鍵詞后，引導(dǎo)學(xué)生綻開聯(lián)想，這“豐富多腔”該是怎樣的呢？這“豐富多腔”的喚聲里又表達(dá)著貓?jiān)鯓拥男穆暷?？學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷及課前老師支配的不同作家筆下貓的形態(tài)，綻開想象，發(fā)表自己獨(dú)到的見解。這樣就使文本內(nèi)容更加豐富起來。接著引導(dǎo)學(xué)生想一想：老舍先生是怎樣將貓的“豐富多腔”寫詳細(xì)的呢？在他的眼中，這貓的叫聲都是如此的豐富多腔，如此的惹人憐愛，老舍先生又該是懷著怎樣的情感來書寫的呢？學(xué)生很自然地就能體會(huì)出作家的心境，然后再指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文，自然是水到渠成。

經(jīng)過這個(gè)“讀—品—議—讀”的學(xué)習(xí)過程，老舍先生筆下的貓的形象會(huì)更加鮮活，更具靈性，學(xué)生不但讀懂了語言，也讀懂了藏在語言文字中的絲絲愛意。

那么，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在其次課時(shí)讀第4自然段，用上述方法感受小貓的聰慧調(diào)皮、活潑可愛。

第四板塊：深化課文，拓展延長

引導(dǎo)學(xué)生回憶“上課伊始，老師給你們展示了王冕的《畫貓圖》，那么通過本課的學(xué)習(xí)，你在頭腦中能否勾畫出一幅《畫貓圖》呢？”學(xué)生相互溝通，激勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，并進(jìn)一步體會(huì)作者字里行間的寵愛之情。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《白鵝》《白公鵝》《貓》中的文段，試著說說不同作者分別用了什么樣的方法來表達(dá)對(duì)動(dòng)物的寵愛之情。

接下來，設(shè)置問題：老師不喜愛小動(dòng)物，覺得它們太麻煩，你能勸服老師嗎？為了使你的說法更有勸服力，建議你用上剛才幾位作者的語言和方法，將此作為本課的作業(yè)。這樣讀寫說相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，有助于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

《貓》說課稿5

一、說教材：

對(duì)于教材我是這樣理解的，《貓》是四年級(jí)上冊(cè)第四組“作家筆下的動(dòng)物”專題下的第三篇文章?！敦垺肥抢仙嵯壬鷮懙囊黄獱钗锸闱樯⑽模疚膶哟吻宄?，課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的怪異和它滿月時(shí)的調(diào)皮可愛，這篇由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；采納總分段式。先寫“貓的性格實(shí)在有些怪異”，再詳細(xì)寫它的表現(xiàn)。表現(xiàn)貓的特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說話，通過對(duì)點(diǎn)滴小事的詳細(xì)生動(dòng)的描寫，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，語言美麗樸實(shí)，淺顯易懂，字里行間流露出作家對(duì)貓的寵愛之情。通過特性解讀、多元感悟課文“愛貓，貓親人”的感情主線，從而體會(huì)人與貓之間相互信任，和諧相處的美妙境界。

二、說教學(xué)目標(biāo)

因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念動(dòng)身，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與實(shí)力：會(huì)讀乖、憑、職等字，會(huì)寫性、格、憑、貪等13個(gè)生字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

2、過程與方法：通過有感情地朗讀以及賞析語句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)貓的怪異、調(diào)皮等特點(diǎn)以及總分式寫作手法的妙處，學(xué)習(xí)作者用詳細(xì)事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn)的手法。

3、情感看法與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)貓的寵愛之情，培育課外視察動(dòng)物的愛好。

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，通過理解和朗讀重點(diǎn)詞句，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來描寫的為我的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、詳細(xì)的表達(dá)方式，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情為我本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。

三、目標(biāo)達(dá)成策略與方法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采納品讀法、溝通法、多媒體協(xié)助法、圈點(diǎn)勾畫品讀法、學(xué)生朗讀表演法等。

四、重點(diǎn)目標(biāo)達(dá)成

那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

為了達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教材內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，本課教學(xué)分為兩課時(shí)。

第一課時(shí)為學(xué)生初讀課文，理解并學(xué)會(huì)生字詞，整體感知課文的主要內(nèi)容，初步感知大貓和小貓的性格。

其次課時(shí)為有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分并了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。揣摩重點(diǎn)詞語、句子，體會(huì)貓性格怪異的特點(diǎn)及它的活潑可愛。感受作者用詳細(xì)事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。感受作者對(duì)貓的寵愛之情，激發(fā)學(xué)生酷愛自然、酷愛生活的情趣。

下面，我重點(diǎn)說一說其次課時(shí)的教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入

我是打算這樣導(dǎo)入的，以學(xué)生猜謎語的方式進(jìn)行導(dǎo)入。緊接著問同學(xué)們，誰家養(yǎng)過貓呀？貓給你們留下了什么印象呢？今日，我們就來看看老舍先生筆下的貓是怎樣的吧。（板書課題）

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生喜聞樂見的話題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。）

二、品讀賞析

（一）回顧課文

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了老舍先生是特別喜愛貓的，回憶一下，作者都寫了什么樣的貓以及它們有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生匯報(bào)：大貓————怪異小貓————可愛

（二）重點(diǎn)研讀1———3自然段

我們接著來學(xué)習(xí)課文，來看一看作者是如何把貓的特點(diǎn)寫詳細(xì)的，質(zhì)疑：大貓的性格特點(diǎn)究竟怎么怪異呢？師范讀第一自然段，學(xué)生邊聽邊想貓的怪異性格體現(xiàn)在哪兒？找出描寫怪異的關(guān)鍵詞語。

生匯報(bào)：

1、醇厚

學(xué)生匯報(bào)：貓的醇厚表現(xiàn)在哪里？

學(xué)生朗讀，老師指導(dǎo)。

2、貪玩

學(xué)生匯報(bào)：貓的貪玩表現(xiàn)在哪里？

為了讓學(xué)生體會(huì)到貓的貪玩，我設(shè)置了這樣的情境：它已經(jīng)跑出去一天一夜還沒有回來，此時(shí)老舍一家人的心情會(huì)怎樣呢？學(xué)生想象老舍一家人師怎樣呼喊貓回家的。這就叫任憑誰怎么呼喊，它也不愿回來。

“任憑誰怎么呼喊，它也不愿回來”在這句中，讓學(xué)生多朗讀幾遍，并找出關(guān)聯(lián)詞語“任憑…。。也…。”通過朗讀的形式讓學(xué)生體會(huì)到貓非常貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛快。

說明這只貓既醇厚又貪玩。

3、盡職。

學(xué)生匯報(bào)：貓的盡職表現(xiàn)在哪兒。

學(xué)生體會(huì)“屏息注視”的意思。指有意識(shí)的抑制呼吸，全神貫注的看。

師：貓屏息注視時(shí)會(huì)是什么樣子？

學(xué)生說

學(xué)生結(jié)合自身遇到過的事情談屏息注視。

課件出示：“它屏息注視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不行！”

課文通過寫貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸，全神貫注地看，下定決心地等，突出它的盡職?！胺恰恍小睂懗鲎ダ鲜蟮貨Q心和耐性，突出表現(xiàn)貓地盡職。

學(xué)生有感情的朗讀。

接著，引導(dǎo)學(xué)生找出“說它……吧，可是……“的句式（從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成，前部分和后部分是沖突的，課文通過這樣的句式，寫出貓既醇厚又貪玩，既貪玩又盡職的特點(diǎn)，體現(xiàn)了貓“實(shí)在怪異”的性格。）

找學(xué)生有感情的朗讀第1自然段。

接著研讀第2、3自然段，接著體會(huì)貓怪異的性格。

學(xué)生們自由的朗讀第3、4自然段，找出描寫貓怪異的詞語。

匯報(bào)：興奮時(shí)溫順可親不興奮時(shí)一聲不出

出示問題：溫順可親表現(xiàn)在哪里？

學(xué)生匯報(bào)：

1、用身子蹭你的腿，要你給它抓癢

2、或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來在稿紙上踩印幾朵小梅花。

3、豐富多腔的叫喚

4、給自己解悶。

緊接著質(zhì)疑：蹭是什么意思？誰能表演一下蹭的動(dòng)作？大貓?jiān)诓渲髯訒r(shí)可能在想些什么呢？

在出示句子或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來在稿紙上踩印幾朵小梅花。改成或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)小腳印。好不好？小組內(nèi)溝通自己的想法。

學(xué)生匯報(bào)：“踩印一個(gè)個(gè)小腳印”其厭煩之意一目了然，其次句把腳印比作梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者眼里就像一朵朵小梅花，愛貓之情躍然紙上。

課件出示：“它若不興奮啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。”（“無論”用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變，我們體會(huì)到貓?jiān)诓慌d奮時(shí)冷漠的表現(xiàn)。）

表現(xiàn)貓怪異的詞語還有哪些？

學(xué)生匯報(bào)：什么都怕——英勇。

學(xué)生想象貓的各種叫喚：當(dāng)貓遇到蛇的時(shí)候，它會(huì)威猛的叫一聲——————————喵

當(dāng)貓剛剛吃飽喝足，它會(huì)心滿足足的長叫一聲—————————喵

當(dāng)貓聽到主子的叫喚，它會(huì)干脆利落的應(yīng)一聲————————喵

當(dāng)貓生氣了，想要打架，它會(huì)粗聲的吼一聲—————————喵

當(dāng)貓不想叫了，它就會(huì)——————————————咕嚕咕嚕

這就是老舍先生所說的豐富多腔的叫喚。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀

師總結(jié)貓?jiān)谂d奮時(shí)與不興奮時(shí)的表現(xiàn)和膽小與威猛的沖突性格，讓我們了解了它性格中的怪異，有時(shí)溫順可親，有時(shí)一聲不出。作者通過詳細(xì)的事例，把這些特點(diǎn)寫得細(xì)致、真實(shí)，可見作者對(duì)貓的親近與寵愛。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生駕馭抓重點(diǎn)句“貓的性格實(shí)在有些怪異”的方法來建構(gòu)學(xué)習(xí)。老師通過引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的遷移。并在朗讀中體會(huì)貓的性格特點(diǎn)，培育學(xué)生的概括實(shí)力。

（三）研讀第四自然段，體會(huì)小貓的可愛和調(diào)皮

玩雞毛、線團(tuán)，“它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！”

（“天真可愛，生氣勃勃”這些詞語一般形容小孩子，放在這里體現(xiàn)了作者對(duì)小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。）

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)了學(xué)生對(duì)貓的寵愛之情）

三、總結(jié)

作者通過詳細(xì)事例描寫了的貓性格怪異又可愛，簡直就像一個(gè)淘氣的孩子。作者運(yùn)用擬人的手法，生動(dòng)、逼真地將貓的可愛呈現(xiàn)在我們面前，字里行間流露出對(duì)貓的寵愛之情。你能不能根據(jù)這種方法描寫一下你喜愛的小動(dòng)物呢？

作業(yè)：作文寫一篇視察日記《我最喜愛的小動(dòng)物》

貓

老舍

大貓怪異：醇厚

貪玩溫順可親一聲不出

盡職膽小英勇

小貓可愛、調(diào)皮

通過板書，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會(huì)中心，知道選材。因此，我的板書力求體現(xiàn)這些，以達(dá)到事半功倍的效果。

《貓》說課稿6

一、教材分析

1．教材地位及課文特點(diǎn)

本單元編選了《荔枝蜜》、《貓》、《斑羚飛渡》、《心中的鷹》等四篇描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼隆＿@些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和相識(shí)，對(duì)人與自然關(guān)系的思索，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射人類的生活軌跡，本文的作用樸實(shí)無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思索。

2．學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維實(shí)力的發(fā)展”、“要重視學(xué)問之間、實(shí)力之間以及學(xué)問、實(shí)力、情感看法價(jià)值觀之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

學(xué)問目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)比的手法表達(dá)思想感情的寫法

實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生抓住重點(diǎn)信息，復(fù)述情節(jié)的實(shí)力

情感看法價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者憐憫、憐愛弱小的思想感情，交給學(xué)生客觀公正，寬容仁愛、關(guān)愛弱小的處事原則。

3．學(xué)情分析

本文故事性強(qiáng)，情節(jié)較簡潔，冰河學(xué)生的思想相識(shí)、生活交接近，這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)建了良好的條件，本文中所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多談自己的看法。

二、說教法

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采納以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：

1．朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)悟其中深刻而豐富的內(nèi)涵，只有在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，才能體會(huì)課文中包含的困難感情。

2．復(fù)述法：利用課文中的關(guān)鍵詞，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言復(fù)述課文，讓學(xué)生在復(fù)述中加入自己的感情，從而引起學(xué)生的共鳴。

3．探討法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的才智，自主學(xué)生、合作探究，共同共享合作的樂趣，感受勝利的喜悅。

三、學(xué)法指導(dǎo)

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中注意學(xué)問與實(shí)力、過程與方法、情感看法和價(jià)值觀三方面共同發(fā)展，學(xué)法詳細(xì)如下：

1．朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

2．勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，主動(dòng)讀書。

3．探討法：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加，合作探究。

四、教學(xué)流程

（一）激趣導(dǎo)入

用多媒體展示美麗可愛的貓的圖片，激發(fā)學(xué)生愛好。許多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動(dòng)物，這些小動(dòng)物帶給了我們無限的樂趣，正如有的同學(xué)說的“生活因你而精彩”。今日，讓我們一起來傾聽一段不一樣的養(yǎng)貓故事，體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的歡樂與傷悲。

（二）整體感知：

1．點(diǎn)名朗讀課文，要求學(xué)生勾畫生字詞，依據(jù)課文理解詞語含義。

2．檢查預(yù)習(xí)，用幻燈片展示生字和解詞，要求學(xué)生搶答，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，掃除文字障礙。

3．在此閱讀課文，在課文中標(biāo)記幾只貓的來歷、外形、性情、在家中的地位的句子。

4．依據(jù)學(xué)生標(biāo)記的內(nèi)容，找不同組的幾個(gè)同學(xué)分別復(fù)述這幾只貓的故事，要求復(fù)述得簡潔生動(dòng)。

（通過兩次不同的讀，特殊是讓學(xué)生在復(fù)述過程中抓住關(guān)鍵詞，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

（三）品嘗感情

學(xué)生自行朗讀，標(biāo)記抒情爭論性語句，讓學(xué)生按小組完成這項(xiàng)工作，朗讀與評(píng)說相結(jié)合，組內(nèi)同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充。

（四）感悟主題

豐富的情感在娓娓道來的敘述中緩緩流淌，不斷積淀直至噴發(fā)，通過朗讀、理解、品嘗喚起學(xué)生內(nèi)心深處的情感。

1．對(duì)揮動(dòng)大棒、妄下斷語的我，你想說什么？

對(duì)“可憐的貓”你想說什么？

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生可能會(huì)有多種不同的理解，可讓各層次的學(xué)生都談一談，從而領(lǐng)悟課文的主旨。

2．理解延長

人難免犯錯(cuò)誤，不管是有意的還是無心的，或多或少都會(huì)給別人帶來損害，你有類似的經(jīng)驗(yàn)嗎？和大伙說一說。

（這一環(huán)節(jié)設(shè)置的目的時(shí)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活有機(jī)的結(jié)合起來，同時(shí)熬煉學(xué)生的表達(dá)實(shí)力，更好的理解課文內(nèi)涵，達(dá)到思想教化的.目的）

（五）總結(jié)課文

讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，老師予以確定和補(bǔ)充。

感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無窮的，不光是可憐的貓，在這個(gè)社會(huì)上還有許多可憐的人，他們不是被人們所留意，他們是卑微的、弱小的，我希望同學(xué)們都能去關(guān)切這個(gè)弱勢(shì)群體，請(qǐng)大家記?。骸吧且粭l河流，任何一朵浪花都不容忽視”！

《貓》說課稿7

一、說教材：

《面包房里的貓（一）》是鄂教版語文第四冊(cè)教材中的一篇童話故事，作者是英國女作家瓊、艾肯。這篇童話故事想象奇妙，會(huì)讓你享受一次心靈大餐。本單元是以“歡樂的想象”為話題組織材料，包括兩篇課文（《面包房里的貓（一、二）》為一個(gè)完整的故事），都是為孩子們寵愛的童話故事?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于第一學(xué)段閱讀的要求：閱讀淺近的童話、寓言、故事，憧憬美妙的情境，關(guān)切自然和生命，對(duì)感愛好的人物和事務(wù)有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。在本單元，以課本為憑借，在讀中感悟、讀中體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生合志向象，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的歡樂。《面包房里的貓（一）》故事主要寫了一只貓吃了摻了酵母的牛奶，身體發(fā)生了很大的改變。那只肥肥的大大的貓，爪子和耳朵伸出窗外，大胡子伸出廚房，大尾巴伸出大門。房子都塌了，它卻憨憨地不知所以然。真好玩！

二、說教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，制訂以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流暢地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。

2、學(xué)會(huì)書寫4個(gè)生字：歪、扭、扇、破。

3、培育學(xué)生品詞賞句的實(shí)力、朗讀實(shí)力及想象實(shí)力。

4、通過讀文，讓學(xué)生喜愛童話，激發(fā)學(xué)生的童心、童趣，引導(dǎo)學(xué)生綻開想象的翅膀！

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

培育學(xué)生的想象實(shí)力和思維實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過品詞賞句體會(huì)貓沒完沒了膨脹的情景。

三、說教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)詞語——憶“趣”：

首先，在第一節(jié)課教學(xué)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)本課的生字新詞，為學(xué)生閱讀課文奠定基礎(chǔ)。

因?yàn)樵陂喿x感知過程中，詞是一個(gè)重要的單位。對(duì)詞的知覺越嫻熟，閱讀的速度和理解程度就可以提高。那一個(gè)個(gè)鮮活的詞語出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生的腦海里憶起課文中那只可愛的貓——莫格，回憶起課文中的情節(jié)，那么對(duì)新課也產(chǎn)生了一種期盼，對(duì)莫格后面的故事有了深厚的愛好。

借助學(xué)生對(duì)生字新詞的理解觸摸文本，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)童話。

（二）整體感知——知“趣”：

通過朗讀課文，讓學(xué)生了解童話的內(nèi)容，感知童話的語言。在初讀課文時(shí)，我采納“讀、思、說”的研讀方法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。

讀：學(xué)生大聲朗讀課文，做到讀正確，讀流利。

思：與讀結(jié)合起來，思索：“莫格喝了主子喂的摻著酵母的牛奶后，會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)大家自由閱讀4、5、6自然段，學(xué)會(huì)邊讀邊思索問題?！迸嘤湍昙?jí)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

說：在溝通中培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，在溝通中檢查學(xué)生自主閱讀的實(shí)效性，在溝通中讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話。

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)他們用“讀、思、說”三種研讀方式觸摸語言，感知童話故事的語言特點(diǎn)——趣。

（三）感悟文本——悟“趣”，品“趣”

1、文本溝通：再讀課文時(shí)，我采納了“品、讀、評(píng)”的研讀方法，引導(dǎo)學(xué)生特性化的閱讀。

教學(xué)中，學(xué)生理解童話的內(nèi)容并不難，但是童話所呈現(xiàn)的夸張的情節(jié)，童話的語言特色，以及童話奇妙的幻想色調(diào)，卻是學(xué)生理解的難點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句綻開教學(xué)，把自己的感悟體現(xiàn)在詳細(xì)的語言文字中。

①酵母把莫格發(fā)起來了！讓學(xué)生充分感知“莫格的身體脹得越來越大”，體會(huì)到“！”的作用，表現(xiàn)出的“驚異”，好玩！

②（起初），它大得像一只綿羊。（接著），它大得像一頭驢子。（后來），他大得像一匹拉車的馬。（再后來），它大得像一頭大河馬。（最終），他把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。那夸張的語言給學(xué)生留下了深刻的印象，在勾畫自己覺得最好玩的句子時(shí)，學(xué)生的筆都停留在這里：多有意思，它大得像一只綿羊，驢子，拉車的馬，大河馬，配上形象的肢體語言，感悟到“莫格的身體脹得越來越大”，同時(shí)體會(huì)到了“膨脹”。并用上“起初……接著……后來……再后來……最終……”這樣的句子，清晰有序地描述了莫格不同時(shí)期的身體改變，那只奇妙的貓仿佛就在我們的眼前。

品、讀是一個(gè)有機(jī)的整體，在品中讀，在讀中品。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中溝通，用不同的方式指導(dǎo)學(xué)生分層次地有感情地朗讀文本，在讀中品嘗到“趣”。

評(píng)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生特性化的行為，不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！蹦敲蠢首x的評(píng)價(jià)中，我注意了對(duì)學(xué)生朗讀方法的指導(dǎo)，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)文本的理解與體會(huì)，讓學(xué)生更好地與文本、作者產(chǎn)生劇烈的共鳴。

2、圖文結(jié)合：在教學(xué)中，我采納“看、說、讀”的研讀方法，充分利用教材中的情境圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并且培育學(xué)生表達(dá)實(shí)力。學(xué)生看到了“只見整座房子膨脹起來，歪七扭八的。廚房里伸出粗大的貓胡子，大門里伸出大尾巴，爪子和耳朵分別從臥房的兩扇窗戶中伸了出來?！?/p>

“借助讀物中的圖畫閱讀”，培育小學(xué)生看圖說話的實(shí)力，在低年級(jí)是個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。這樣圖文結(jié)合的方式學(xué)習(xí)，既培育學(xué)生的看圖說話實(shí)力，又引導(dǎo)學(xué)生感受到文本中規(guī)范性的語言，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生全部的感官，體會(huì)到文本中的“趣”。

3、培育想象實(shí)力，發(fā)展思維：幻想是童話故事的基本特征。童話經(jīng)常實(shí)行夸張、擬人、象征等手法編織奇異的情節(jié)，營造深厚的幻想氛圍。在語文教學(xué)中，培育學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的思維是教學(xué)的重點(diǎn)，本單元為“歡樂的想象”，那么引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)奇妙而合理的“想象”是教學(xué)的重點(diǎn)?！霸诶首x中品嘗，在想象中感悟，在特性張揚(yáng)中理解”，這是童話教學(xué)的有效策略。在本課中，引導(dǎo)學(xué)生想象瓊斯太太看到“莫格伸了個(gè)懶腰，忽然，整座房子都塌了”，她會(huì)怎樣？讓學(xué)生想象她的動(dòng)作、表情、語言，體會(huì)瓊斯太太此時(shí)“膽怯 ”的心情。在第6自然段中間，我支配了課后的習(xí)題“鎮(zhèn)上的人看到這情景都特別震驚，擔(dān)憂它會(huì)沒完沒了地長，假如莫格沒完沒了地長，還會(huì)發(fā)生怎樣的事呢？”設(shè)計(jì)了幾個(gè)情景提示學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生想象?！凹偃缢咴诖蠼稚稀薄凹偃缢騻€(gè)噴嚏……”）

童心是翅膀，他們的想象是沒有邊界的，他們會(huì)把宇宙中的各項(xiàng)事物因如自己的想象中，并在自己的想象中思索、組織后說出來。①莫格走在大街上，整個(gè)地面就像發(fā)地震一樣抖動(dòng)。

②莫格在大街上行走，會(huì)破壞了街上的全部設(shè)施。③莫格打個(gè)噴嚏，會(huì)掀翻別人家的屋頂。……通過想象，學(xué)生體會(huì)到小鎮(zhèn)人的“惶恐與擔(dān)心”。

（四）趣味識(shí)記生字：

在記憶生字環(huán)節(jié)中，學(xué)生音形義相結(jié)合，用自己喜愛的方法記住了生字。比如：扇，“戶”字像窗戶的框，“羽”就像玻璃，多形象；破，石頭砸在皮膚，破了；歪，不正就是歪，會(huì)意字。

“喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”在小學(xué)低年級(jí)，識(shí)字寫字教學(xué)始終都是教學(xué)的重點(diǎn)，從小應(yīng)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愛好，養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。而老師良好的板書，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

（五）拓展延長——持續(xù)“趣”

語文教學(xué)以一篇帶多篇，向?qū)W生舉薦好的兒童讀物，激勵(lì)學(xué)生閱讀，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)向?qū)W生舉薦閱讀英國女作家瓊？艾肯大的作品——童話集《雨滴項(xiàng)鏈》。并告知學(xué)生閱讀的途徑，可以到書店去購買，或者到電腦網(wǎng)絡(luò)上點(diǎn)擊閱讀?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在低年級(jí)，“課外閱讀總量不少于5萬字”。童話是適合一、二年級(jí)學(xué)生閱讀須要的，孩子是富有想象力和新奇心的，他們對(duì)神話、童話故事恒久都有無窮無盡的愛好和新奇心，孩子的感受力往往遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過出大人。他們?cè)陂喿x后，心中會(huì)出現(xiàn)的某些想法，或?qū)?nèi)容的疑問，或?qū)χ鹘堑谋旧硪娊?，甚至是閱讀所體物到的感動(dòng)，可以讓他們享受到閱讀的樂趣。

英國聞名劇作家莎士比亞說：“書籍是全人類的養(yǎng)分品。生活里沒有書籍，就似乎天空沒有陽光；才智里沒有書籍，就似乎鳥兒沒有翅膀?！鼻疤K聯(lián)聞名文學(xué)家高爾基曾經(jīng)說過：“酷愛書吧，這是學(xué)問的源泉。要酷愛書，它會(huì)使你的生活輕松；它會(huì)友愛地幫助你了解紛繁困難的思想、情感和事務(wù)；它會(huì)教育你敬重別人和你自己；它以酷愛世界、酷愛人類的情感來鼓舞只能和心靈?！弊屛覀円哉n文為支撐，引導(dǎo)學(xué)生感受閱讀的歡樂，感悟人生。

《貓》說課稿8

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

今日我說課的題目是鄭振鐸的《貓》。我把我的說課分為這樣幾個(gè)板塊：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程。

一、說教材

（一）、教材的地位及課文特點(diǎn)。

《貓》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇現(xiàn)代散文。本單元選編了描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼?。這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和相識(shí)，對(duì)人與自然關(guān)系的思索，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射人類的生活軌跡，本文用樸實(shí)無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思索。學(xué)習(xí)這篇散文，不僅可以引起學(xué)生情感上的共鳴，深化體驗(yàn)人與動(dòng)物間的摯愛真情，而且能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到散文的語言美，作者細(xì)膩的描繪和樸實(shí)的文采。

（二）．學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維實(shí)力的發(fā)展”、“要重視學(xué)問之間、實(shí)力之間以及學(xué)問、實(shí)力、情感看法價(jià)值觀之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

1．學(xué)問技能目標(biāo)

（1）了解鄭振鐸的生平。

（2）識(shí)記并理解本課“讀一讀，寫一寫”中的生字、生詞，體會(huì)對(duì)比在表達(dá)思想感情方面的作用。

（3）整體感知課文，劃分文章結(jié)構(gòu)。

（4）從來歷、外形、性情和在家中的地位等方面分析三只貓的區(qū)分，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

2．過程方法目標(biāo)

（1）學(xué)生預(yù)習(xí)，課前搜集有關(guān)貓的生活習(xí)性方面的資料。

老師引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助他們體會(huì)文中蘊(yùn)含的豐富情感。

3.情感價(jià)值觀目標(biāo)

聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在熏陶感染中培育學(xué)生愛惜生命，善待動(dòng)物的觀念。教學(xué)重點(diǎn)：

從來歷、外形、性情和在家中的地位等方面分析三只貓的區(qū)分。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

（三）學(xué)情分析

本文故事性強(qiáng)，情節(jié)較簡潔，跌宕起伏，三起三落，簡單調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。七年級(jí)學(xué)生的思想相識(shí)水平與生活特別接近，這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)建了良好的條件，教學(xué)本文時(shí)，要盡量讓學(xué)生獨(dú)立思索，放手讓他們探討溝通，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀、理解水平。老師要注意激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、說教法

1．抓好預(yù)習(xí)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一個(gè)顯明的教學(xué)理念——“以學(xué)定教”。這一基本理念將教學(xué)活動(dòng)定位于學(xué)生的學(xué)先于老師的教，即以學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)啟動(dòng)老師的教學(xué)活動(dòng)。預(yù)習(xí)是學(xué)生運(yùn)用已有學(xué)問實(shí)力，利用教材工具書及其他輔導(dǎo)資料，自己去感知新學(xué)問，獲得新學(xué)問的一種學(xué)習(xí)方法。葉圣陶先生說過“練習(xí)閱讀的最主要階段是預(yù)習(xí)”?？梢?，預(yù)習(xí)是語文教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)有機(jī)組成部分。預(yù)習(xí)有利于學(xué)生提前殲滅聽課中可能會(huì)遇到的“攔路虎”，加強(qiáng)新舊學(xué)問的融會(huì)貫穿；有利于提高學(xué)生的聽課質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率；更有利于培育和提高學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，變更被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。因此，在本課教學(xué)中，事先我先給出了預(yù)習(xí)案，讓學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)案預(yù)習(xí)，為上新課做好了充分的打算。

2．展示溝通：在教學(xué)中，我讓學(xué)生把自己的預(yù)習(xí)成果先在小組內(nèi)進(jìn)行展示溝通，相互學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了學(xué)生的信息量，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，活躍了課堂氣氛。

3．朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)悟其中深刻而豐富的內(nèi)涵，只有在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，才能體會(huì)課文中包含的困難感情。

4．小組合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的才智，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同共享合作的樂趣，感受勝利的喜悅。

三、說學(xué)法

對(duì)于學(xué)生，最重要的不是交給他們現(xiàn)成的學(xué)問，而是教他們?nèi)ヌ骄堪l(fā)覺真理。我認(rèn)為過程遠(yuǎn)比結(jié)果更有價(jià)值，這恰恰體現(xiàn)葉老的“教是為了不教”的目標(biāo)。

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注意學(xué)問與實(shí)力、過程與方法，情感看法和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法詳細(xì)如下:

1．課前預(yù)習(xí)：學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)案預(yù)習(xí)課文，初步自學(xué)課文，為上新課做好充分的打算。

2．朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

3．勾勾畫畫圈圈點(diǎn)點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，主動(dòng)讀書，把精彩的地方、懷疑的地方、關(guān)鍵的地方等勾畫圈點(diǎn)出來，做進(jìn)一步的探究。

4．自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的培育：在教學(xué)中，這種新的學(xué)習(xí)理念貫穿于教學(xué)的始終，使之得到不斷地強(qiáng)化和訓(xùn)練。我指導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，通過學(xué)生的相互溝通，擴(kuò)大了學(xué)生的信息量，豐富了學(xué)生的學(xué)問積累，提高、促進(jìn)了學(xué)生合作、探究的意識(shí)和實(shí)力。

四、說教學(xué)流程

1.激情導(dǎo)入：

由關(guān)于貓的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生愛好。

2.溝通有關(guān)作者資料：

對(duì)作者的了解是學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文背景深化的地方，了解了作者的背景更好的了解他寫作的目的，所以在預(yù)習(xí)時(shí)就讓學(xué)生進(jìn)行了更好的資料查詢，在課堂上節(jié)約了時(shí)間。

3.學(xué)習(xí)字詞，檢查預(yù)習(xí)

作為一篇新課文，生字的處理是必要的，所以學(xué)生通過預(yù)習(xí)，查字典、多次的書寫并做到了心中有數(shù)，所以學(xué)生在黑板板演是做得甚是好，有錯(cuò)的學(xué)生也讓他們隨時(shí)改正，并讓學(xué)生積累。

4.整體感知

通過這一篇課文的學(xué)習(xí)要培育學(xué)生的總結(jié)實(shí)力，讓學(xué)生進(jìn)行課文主要內(nèi)容的概括，其實(shí)也是對(duì)課文整體的把握，學(xué)生以這篇文章中作者養(yǎng)了幾只貓為切入點(diǎn)進(jìn)行分析概括，學(xué)生就很簡單的完成了。

5.合作探究，感悟內(nèi)容

這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生默讀課文，完成三只貓的區(qū)分表格，通過小組合作學(xué)習(xí)，溝通從而體會(huì)文中表達(dá)的思想情感。

五、板書設(shè)計(jì)：

26.貓

鄭振鐸

第一部分（1-2段）：寫第一只貓的故事。

其次部分（3－14段）：寫活潑可愛的其次只貓不幸亡失的故事。第三部分（15－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難受自責(zé)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生同等對(duì)話的過程中進(jìn)行”，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主子”，“老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。這節(jié)課，我遵循這些原則，以學(xué)生的活動(dòng)為主，老師參加，師生互動(dòng)，學(xué)生合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，基本達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。但本節(jié)課也有很多不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師指責(zé)指導(dǎo)。

說課人：劉志海20xx年6月3日

《貓》說課稿9

大家好，今日我說課的內(nèi)容是人教版四上語文第四單元第三篇課文《貓》，下面我以簡潔教語文，扎實(shí)求發(fā)展的教學(xué)主題來談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的理解。我將從以下幾個(gè)方面來說說我的設(shè)想。

一、設(shè)計(jì)理念

本堂課的設(shè)計(jì)我遵循以下幾點(diǎn)理念：

1、本著"以人為本、以學(xué)定教"的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境。

2、立足文本語言，重視語文實(shí)踐活動(dòng)，既通過語言文字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生憑借文本語言，來學(xué)習(xí)語言，培育學(xué)生感受語言，理解語言，積累語言，運(yùn)用語言的實(shí)力，從而在這過程中使學(xué)生的思維受訓(xùn)練，情感得以激發(fā)，真正實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合。實(shí)現(xiàn)簡潔教語文，扎失求發(fā)展的教學(xué)原理

二、教材簡說（過渡語——單元目標(biāo)——教材特點(diǎn)包括內(nèi)容分析重難點(diǎn)語言特點(diǎn)編寫意圖——學(xué)情分析——第一課時(shí)目標(biāo)制定（學(xué)問目標(biāo)、實(shí)力目標(biāo)、情感目標(biāo)一般三點(diǎn)）重難點(diǎn)（說清通過什么方式達(dá)成目標(biāo)）在以上的教學(xué)理念的支撐下，下面我談?wù)勎覍?duì)教材的理解。

《貓》這篇課文是選自人教版四上語文第四單元的第三篇課文，這個(gè)單元圍繞"作家筆下的動(dòng)物"為專題，讓學(xué)生了解動(dòng)物，體會(huì)作家對(duì)動(dòng)物的寵愛之情，同時(shí)通過本單元的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物的意識(shí)以及學(xué)習(xí)作家的語言表達(dá)手法，而《貓》這篇課文生動(dòng)地向我們呈現(xiàn)了可愛、活潑的貓形象，作者用生動(dòng)的語言向我們描述了大貓的性格怪異和小貓的調(diào)皮可愛，其中作者詳細(xì)地從三個(gè)方面寫了大貓的性格怪異這一特點(diǎn)，即既醇厚又貪玩，既貪玩又聽話，又盡職，興奮時(shí)與不興奮時(shí)又有不同的表現(xiàn)，同時(shí)既膽小又威猛，而寫小貓時(shí)作者只是抓住滿月的小貓如何調(diào)皮來寫，依據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)貓的性格怪異這一特點(diǎn)，此外本篇文章語言生動(dòng)，寫法奇妙，因此在教學(xué)中還應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作家是如何將自己對(duì)動(dòng)物的寵愛之情表達(dá)出來的。四年級(jí)的學(xué)生已有肯定的語文學(xué)習(xí)實(shí)力，但深化理解課文還須要老師的引導(dǎo)，因此依據(jù)課標(biāo)理念、單元目標(biāo)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的生活實(shí)際，制定了本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文生字詞，能夠聯(lián)系上下文理解"盡職、屏息凝神"等詞的意思。

2、通過語言文字的學(xué)習(xí)（或如何通過朗讀感悟了解——或如何通過語文實(shí)踐活動(dòng)了解——）讓學(xué)生感受貓的性格怪異這一特點(diǎn)，體會(huì)作者的語言表達(dá)特點(diǎn)。

3、初步感受作者對(duì)貓的寵愛之情。以上目標(biāo)著力反映學(xué)問與實(shí)力，強(qiáng)調(diào)過程與方法。同時(shí)留意本文的價(jià)值取向，能較好地反映語文教學(xué)的基本特點(diǎn)。其中2、3是教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)中老師應(yīng)通過語言文字的學(xué)習(xí)有效解決這一重難點(diǎn)。

三、教學(xué)法：

依據(jù)文本特點(diǎn)，我選擇了以上的教學(xué)法：

1、扎實(shí)地進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，即通過語言文字的學(xué)習(xí)讓學(xué)生走進(jìn)文本，理解文本，從而學(xué)習(xí)語言，應(yīng)用語言，在這一過程中積淀情感，從而使語文教學(xué)的工具性和人文性有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的最終目標(biāo)。

2、采納自主、探究法。課標(biāo)中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)特性化的行為，因此要指導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主體驗(yàn)，從而對(duì)文本有自己獨(dú)到的見解，在這過程中培育學(xué)生的語文學(xué)習(xí)實(shí)力。

四、教學(xué)流程

下面我來重點(diǎn)說說我的教學(xué)預(yù)設(shè)，我將分5個(gè)板快來說說我的構(gòu)想

（一）聯(lián)系生活，揭題導(dǎo)入老師可這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，貓給你留下什么印象？然后在學(xué)生的回答中，很自然地引入：讓我們來看看作家筆下的貓是怎樣的，然后板書課題。（這樣的導(dǎo)入是從學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)入手，激起學(xué)生的生活積累，讓生活體驗(yàn)為文本服務(wù)，同時(shí)也拉進(jìn)了學(xué)生和文本的距離。）

（二）初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由讀課文，想想作家筆下的貓是怎樣的。

2、溝通：

a.詞語教學(xué)，重點(diǎn)理解盡職、屏息凝神等詞b.溝通初讀中的問題，依據(jù)學(xué)生的回答幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，理請(qǐng)思路，引導(dǎo)找課文中心句，抓關(guān)鍵詞：怪異、可愛。（在初讀環(huán)節(jié)保證學(xué)生有充分地初讀時(shí)間，為學(xué)習(xí)文本打下基礎(chǔ)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，培育學(xué)生的整體意

（三）研讀課文，感悟怪異這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是抓中心句：貓的性格實(shí)在有些怪異引導(dǎo)學(xué)生自主探究的，詳細(xì)做法如下：教學(xué)第一段：

1、默讀課文，找找從課文的哪些地方看出貓的性格實(shí)在有些怪異，寫上自己的體會(huì)

2、溝通：依據(jù)學(xué)生的回答隨即引導(dǎo)：第一點(diǎn)寫貓的醇厚，抓無憂無慮來理解，其次點(diǎn)寫貓的貪玩抓句子：任憑怎樣也怎樣，并指導(dǎo)想象進(jìn)行說話練習(xí)，()第三點(diǎn)寫貓的盡職抓屏息凝神，非怎樣來理解，想象貓是怎樣屏息凝神的，從而理解這個(gè)詞，體會(huì)作者的語言特點(diǎn)。在學(xué)生充分感悟之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，再隨即播放相關(guān)課件，感受貓的可愛好玩，再整體朗讀第一段，

3、再此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺作者的語言特點(diǎn)，可這樣引入：作者是怎樣把貓的這幾個(gè)特點(diǎn)連起來，引導(dǎo)發(fā)覺句子：說它貪玩吧，它又，可是——發(fā)覺：作者就是用這生動(dòng)的語言把貓的特點(diǎn)表現(xiàn)的淋漓盡致，這樣寫讓我們感受到作者對(duì)貓的寵愛之情。

教學(xué)第2、3段，這兩段內(nèi)容比較簡潔，老師可實(shí)行學(xué)生自讀感悟法，在第2段了解貓興奮時(shí)和不興奮時(shí)的表現(xiàn)時(shí)可抓語言文字：蹭、小梅花、豐富多腔、一聲不出等詞，重點(diǎn)引導(dǎo)作者為什么用蹭而不用抓，為什么不說踩腳印而說印了幾朵梅花，發(fā)覺作者這樣寫更突出了貓的可愛這一特點(diǎn)，也更寫出了作者對(duì)貓的喜愛之情。在第三段了解貓既膽小又威猛這一特點(diǎn)時(shí)，只需學(xué)生說說自己的理解，然后讀一讀就可以。（在這環(huán)節(jié)中我是遵循自主探究的原則，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，充分抓語言文字引導(dǎo)學(xué)生了解文本內(nèi)容，了解貓的性格特點(diǎn)，在充分的感悟之后讓學(xué)生感情朗讀，體會(huì)作家語言特點(diǎn)，從而有效地解決了教學(xué)的重難點(diǎn)）

（四）鞏固字詞，升華相識(shí)再現(xiàn)詞語：貪玩、盡職、醇厚、任憑等詞，讓學(xué)生從中選幾個(gè)詞寫寫自己對(duì)貓的印象（借助文本語言，搭建語言實(shí)踐的平臺(tái)，緊抓文本語言的練習(xí)點(diǎn)，讓學(xué)生積累語言，運(yùn)用語言，提高語文學(xué)習(xí)實(shí)力，同時(shí)深化對(duì)文本的相識(shí)）

（五）課堂總結(jié)，引發(fā)閱讀期盼作者把大貓的特點(diǎn)寫的這么好玩，那小貓作者又是如何寫的呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

《貓》說課稿10

各位評(píng)委老師：

大家好！今日我說課的題目是鄭振鐸的《貓》。我的說課分為六個(gè)板塊：說教材、說學(xué)情、說目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程。

一，說教材

《貓》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇現(xiàn)代散文。作者用樸實(shí)無華的語言記敘了三次養(yǎng)貓的故事，情感也在不斷改變：由最初的酸辛，到后來的悲憤，直到最終的內(nèi)疚。作者將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，留給人深深的思索。學(xué)習(xí)這篇散文，學(xué)生不僅可以了解作者三次養(yǎng)貓的經(jīng)驗(yàn)，而且能夠感悟“憐憫弱小，善待生命”的情感。

二，說學(xué)情

這篇文章故事性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，三起三落，簡單調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)建了良好的條件。另外，經(jīng)過幾年的語文積累，七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生們已經(jīng)有了肯定的閱讀素養(yǎng)和觀賞實(shí)力，記敘類散文學(xué)習(xí)起來也不是很困難。

三，說目標(biāo)

結(jié)合課文特點(diǎn)，依據(jù)以上分析和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1，學(xué)問與實(shí)力

（1）識(shí)記文中重點(diǎn)字詞的字音及字形。

（2）品嘗文中關(guān)鍵詞句，分析其作用，從而更深地體會(huì)家人對(duì)三只貓的感情。

（3）感悟“憐憫弱小，善待生命”的主題。

2，過程與方法

（1）課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自主解決生字詞。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文整體感知內(nèi)容，了解三只貓的不同。

（3）研讀課文，品嘗文中關(guān)鍵詞句。

（4）小組合作，探討，探究，感悟主題。

3，情感，看法與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生的愛心，培育關(guān)愛動(dòng)物，善待生命的情感。

四，說教法

本節(jié)課我主要采納的教學(xué)方法有這些：

1、朗讀指導(dǎo)法：指導(dǎo)學(xué)生朗讀重要的句子和段落，從中體會(huì)家人對(duì)三只貓的感情。

2，點(diǎn)撥法：依據(jù)學(xué)生須要，適時(shí)地啟發(fā)思維，教給學(xué)生方法，發(fā)展實(shí)力。

五，說學(xué)法

1、圈點(diǎn)勾畫法。培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、自主、合作、探究法。學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思索、探討、釋疑中達(dá)到解決問題的目的。

六，說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

利用多媒體出示一些貓的圖片，提問學(xué)生看到這些圖片的感受？很自然地導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生去探尋作者養(yǎng)貓的經(jīng)驗(yàn)和感受。這個(gè)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛，使學(xué)生很較快達(dá)到興奮點(diǎn)。

2、字詞檢查

課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，因?yàn)轭A(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效途徑，語文學(xué)習(xí)的基本任務(wù)是讀書和寫字，同學(xué)們預(yù)習(xí)課文時(shí)自行查閱字典、資料，解決生字詞問題（個(gè)別詞語老師點(diǎn)撥）。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既符合自主學(xué)習(xí)的理念，又抓住了語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

3、讀“貓”——三種命運(yùn)

學(xué)生速讀課文，用圈點(diǎn)勾畫的方法找出描寫貓的來歷、外形、性格、地位以及結(jié)局的詞句，并以貓的口吻做自我介紹。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是為了通過朗讀課文，讓學(xué)生們明確作者一共養(yǎng)過三只貓，他們各具特色，活靈活現(xiàn)。能從這五個(gè)方面分別抓住三只貓的特征，明確三只貓有三種不同的命運(yùn)：病死、亡失、含冤而死。采納自我介紹的形式，激發(fā)了學(xué)生的愛好，熬煉了同學(xué)們的語言表達(dá)實(shí)力，打破傳統(tǒng)的表格形式的束縛，形成了一個(gè)開放性的課堂。

4、體“情”——兩種情感

研讀課文，理解把握家人對(duì)三只貓的情感有什么不同？

我把這一環(huán)節(jié)設(shè)為本課的重點(diǎn)，通過品讀關(guān)鍵詞句，明確本文對(duì)三只貓的外形、舉止、性格等進(jìn)行細(xì)致刻畫的作用。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，是為了讓學(xué)生領(lǐng)悟賞析的層次：寫了什么？寫出了什么特點(diǎn)？表達(dá)了什么情感？通過分析關(guān)鍵詞句，既讓學(xué)生體會(huì)出家人對(duì)貓的情感，又駕馭了品嘗語言的方法，熬煉了口頭表達(dá)實(shí)力，訓(xùn)練了學(xué)生聽說讀品的實(shí)力。

5、探“因”——一點(diǎn)感悟

什么緣由導(dǎo)致第三只貓的凄慘命運(yùn)？

本環(huán)節(jié)主要采納四人小組合作、探討、探究的方法。小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組溝通、老師指引等有機(jī)地結(jié)合起來。特殊是在分組探討中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱忱，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。通過分析、探討、發(fā)言，很自然的得出“憐憫弱小，善待生命”的一點(diǎn)感悟。

6、課堂小結(jié)

7、作業(yè)

聯(lián)系本課，完成一篇題為《假如我遇到一只流浪貓》的小作文，不少于300字。

以上是我的說課內(nèi)容，期盼各位評(píng)委指責(zé)指正。

《貓》說課稿11

各位評(píng)委老師：

大家好！今日我說課的題目是《貓》。下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書等六個(gè)方面來說這堂課的設(shè)計(jì)意圖，即《貓》這篇課文的其次課時(shí)。

一、說教材

《貓》這篇課文是魯教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第十三課，也是老舍先生寫的一篇知名散文。這篇課文圍繞“人愛貓，貓親人”這一感情主線，生動(dòng)地描述了貓的怪異性格和它滿月時(shí)的調(diào)皮可愛，為讀者創(chuàng)建出了一個(gè)美妙的境界。

二、說教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解貓的怪異性格和它小時(shí)候的可愛，背誦自己喜愛的部分，積累語言。

2、實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生收集處理和運(yùn)用信息的實(shí)力；學(xué)習(xí)作者細(xì)致視察，用詳細(xì)事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法，練習(xí)說話寫話。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的美妙意境，培育學(xué)生酷愛視察小動(dòng)物的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)作者怎樣把貓的特點(diǎn)寫詳細(xì)并表達(dá)自己對(duì)貓的寵愛之情的。通過探究學(xué)習(xí)，對(duì)比體驗(yàn)，拓展實(shí)踐的方法來突出重點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)是：在閱讀中體會(huì)貓的怪異性格，培育留心視察四周事物的愛好。通過反復(fù)朗讀，合作學(xué)習(xí)的方法突破難點(diǎn)。

教具打算：多媒體課件學(xué)生搜集的圖片

三、說教法

為了取得良好的教學(xué)效果，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采納如下教法：

（1）創(chuàng)設(shè)情境法：

（2）朗讀，默讀，小組合作讀，觀賞讀等

四、說學(xué)法

1、讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法。

2、培育“圈圈、劃劃”、“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

五、說教學(xué)過程

探討教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理支配教學(xué)程序，則是教學(xué)勝利的關(guān)鍵一環(huán)。為達(dá)到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲，我依據(jù)本課教材的特點(diǎn)將本課劃分成6個(gè)環(huán)節(jié)：

1、導(dǎo)入新課

〈一〉情趣談話，揭示課題（出示貓的圖片和學(xué)生搜集的照片等）

同學(xué)們，通過上節(jié)課的溝通啊，王老師發(fā)覺每一位同學(xué)都有自己喜愛的小動(dòng)物，什么小貓啊，小狗啊，小兔子啊等等，今日王老師把老舍爺爺喜愛的那種小動(dòng)物帶到了我們的課堂上，大家叫出它的名字好嗎？（貓）（老師板書課題）大家喜愛貓嗎？這節(jié)課就讓我們一起來和老舍爺爺家的貓交摯友吧。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：“愛好是最好的老師”，從學(xué)生感愛好的話題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

〈二〉檢查復(fù)習(xí)，默讀課文，回顧內(nèi)容，初悟感情：

1、開火車讀識(shí)字兒歌，檢查預(yù)習(xí)狀況。

假如你會(huì)讀這首識(shí)字兒歌，你就能更好地相識(shí)我們的貓咪摯友了：

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：充溢童趣的兒歌，瑯瑯上口，幫助學(xué)生不知不覺地識(shí)記生字，回顧課文，寓教于無形之中。

2、a默讀課文，跟小組成員或同桌說說感受。（課件）老舍爺爺筆下的每一個(gè)自然段都介紹了貓的哪些特點(diǎn)呢？拿出筆來畫出相關(guān)詞句。（課件）

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：默讀比朗讀更有利于思索，這個(gè)問題可以使學(xué)生更深一步地理清課文思路，駕馭學(xué)習(xí)方法。同學(xué)間經(jīng)合作溝通后，大致能感受到這只貓（板書）性格怪異，調(diào)皮可愛以及作者寵愛貓的感情，而這些恰好是文章的中心和重點(diǎn)。

b默讀溝通后完成填空練習(xí)：（課件）

〈三〉重點(diǎn)研讀，深化理解，感情學(xué)文：

這可真是一只性格怪異的貓啊，下面我們抓緊走近老舍爺爺?shù)倪@只貓，看看它原委怪異在哪兒，是如何淘氣的，貓的這些特點(diǎn)都圍繞課文開頭的哪句話寫的？（課件）

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)總分式結(jié)構(gòu)；實(shí)行圖配文的形式幫助學(xué)生理解作者在文中所流露出的對(duì)貓的寵愛之情，還應(yīng)引導(dǎo)他們注意文中關(guān)聯(lián)詞語、反問句式以及對(duì)比的寫作手法的關(guān)注。

講讀第一部分，分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

①拿筆劃出描寫貓性格怪異這一特點(diǎn)的相關(guān)句子。

②有感情地朗讀這些句子，師引導(dǎo)。

③引導(dǎo)感受作者的情感。

依據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生存在的問題，投影標(biāo)注下面三句話：（課件）

讓學(xué)生帶著問題，有感情地朗讀這三句話，體會(huì)感受。引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)假如貓是你，作者就是你們的爸爸或媽媽，你能從這些句子中感受到什么？生答后，小結(jié)：在作者心理和筆下，家里這只貓就像個(gè)可愛又頑皮的孩子，這段文字就像深愛子女的父母在向別人講解并描述自己的孩子，字里行間都透露出了寵愛之情。

設(shè)計(jì)意圖：通過講讀第一自然段，引導(dǎo)自學(xué)二、三自然段的方法，讓學(xué)生駕馭抓重點(diǎn)句“貓的性格實(shí)在有些怪異”的方法來建構(gòu)學(xué)習(xí)?！肮之悺笔亲髡咭?qū)ω埖臉O度寵愛而生發(fā)的感受，幾個(gè)事例互為沖突卻又都是事實(shí)。老師通過引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的遷移，并在朗讀中深刻體會(huì)貓的性格特點(diǎn)，培育學(xué)生的概括實(shí)力。

（四）自主合作，探究性學(xué)習(xí)：

這部分又分為3個(gè)環(huán)節(jié)：抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究，指導(dǎo)說話寫話。

①以小組為單位，每組自由組合分一段，自學(xué)后三段，思索：

（1）說說你們都讀懂了什么？

（2）或者說你們都喜愛哪些句子？

（3）每組派代表答后，再分小組探討，還有哪些不明白的地方，提出來，依據(jù)生提的問題，再投影練習(xí)題：（課件）

比較下面句子，說說表達(dá)效果有何不同，情感有何不同？能舉出一些例子體會(huì)體會(huì)嗎？（課件）

學(xué)生在對(duì)比中更干脆地說出第一句其實(shí)是把“腳印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙，但作者的寵愛之情仍躍然紙上。其次句只說“踩印幾個(gè)腳印”，其中的厭煩之意不難領(lǐng)悟。感情朗讀后，再舉些例子，（課件）以小組為單位自己感受其中的感情，進(jìn)行寫法指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上思索，對(duì)比，發(fā)覺，是對(duì)文章的進(jìn)一步把握，更是對(duì)文章寫法的思索，從而起到寫法指導(dǎo)的作用。

（五）、訓(xùn)練朗讀，課堂小結(jié)

放手讓學(xué)生有感情地朗讀，再次體會(huì)作者是怎樣真實(shí)詳細(xì)描寫貓的怪異性格和小時(shí)候的調(diào)皮的，理解作者對(duì)貓的寵愛。朗讀時(shí)，為了顯示條理清晰，表現(xiàn)貓性格特點(diǎn)的詞要讀的重些，朗讀時(shí)表現(xiàn)貓調(diào)皮的部分，語氣略帶俏皮。在充分朗讀地基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)填空練習(xí)。（課件）

設(shè)計(jì)意圖：《貓》這篇課文內(nèi)容淺顯，又充溢生活情趣，在理解全文的基礎(chǔ)上，有感情地通讀課文，反復(fù)誦讀，可以積累語言，理順?biāo)悸罚A感情，對(duì)文章有一個(gè)整體把握。最終這一句總結(jié)能夠梳理整篇文章的脈絡(luò)，使學(xué)生更深的體會(huì)到貓的可愛以及作者對(duì)它的寵愛之情。

（六）、總結(jié)深化，拓展延長

最終的結(jié)束語要深化滲透作者的寫作方法，我是這樣設(shè)計(jì)的：貓，在日常生活中，是一種很一般的動(dòng)物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人寵愛。小動(dòng)物是人類的好摯友。這正說明白在我們身邊，到處都有美妙的事物，只要我們酷愛生活，專心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)覺美，觀賞美，而且能創(chuàng)建美。這篇文章先抓住了貓的性格特點(diǎn)，再詳細(xì)生動(dòng)地進(jìn)行描寫，先寫長大的貓，再回憶小時(shí)候的貓的調(diào)皮、可愛，就像父母在談自己孩子的事情一樣，使我們從字里行間無時(shí)不感到貓的怪異可愛和老舍先生對(duì)貓的寵愛。

課下，請(qǐng)大家閱讀一下課后的閱讀鏈接，結(jié)合老師舉薦的書目，同學(xué)們也學(xué)學(xué)老舍爺爺用你細(xì)膩的視察，生動(dòng)地描寫表現(xiàn)出你對(duì)小動(dòng)物的寵愛，下節(jié)語文課我們進(jìn)行溝通。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)置的目的是，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，拓寬學(xué)生的視野，同時(shí)培育學(xué)生的視察力，熬煉學(xué)生的表達(dá)實(shí)力，學(xué)會(huì)寫話，細(xì)膩地表達(dá)真情實(shí)感，。

六、說板書：

13、貓

性格怪異醇厚貪玩盡職

興奮時(shí)：溫順可親不興奮時(shí)：一聲不出

膽小威猛敢斗

調(diào)皮可愛

設(shè)計(jì)意圖：我認(rèn)為這一板書設(shè)計(jì)由師生共同完成，從文字上看簡明易懂，緊扣文意，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會(huì)中心。

《貓》說課稿12

一、說教材

1、教材簡析

《我們家的貓》是冀教版四年級(jí)下冊(cè)的課文，是聞名作家老舍的一篇狀物散文。它以視察精細(xì)獨(dú)道、內(nèi)容充溢飽滿、語言生動(dòng)好玩，為四年級(jí)學(xué)生供應(yīng)了絕好的讀寫范例。

這篇課文分兩段寫了我們家的大花貓。第一段先總寫大花貓的性格怪異，接著分三層寫了貓怪異的詳細(xì)表現(xiàn)。其次段也用先概括、后詳細(xì)的方法，寫了花貓小時(shí)候的調(diào)皮可愛。

2、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：

①了解作者筆下貓的特點(diǎn)；

②學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字，駕馭12個(gè)要求會(huì)寫的字，理解“屏息注視、無憂無慮、改變多端、調(diào)皮、盡職、怪異、”等詞語。

操作目標(biāo)：

①了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)，真實(shí)詳細(xì)地進(jìn)行描寫；

②品嘗“說它……吧”“蹭”“……踩印幾朵小梅花”“生氣勃勃”等詞句，積累文中自己喜愛的詞語，學(xué)習(xí)精彩的語言，培育學(xué)生遣詞造句的實(shí)力；

③借助課文內(nèi)容與插圖，培育學(xué)生的想像實(shí)力，思維實(shí)力；

④有感情地朗讀、背誦課文。

過程與方法：學(xué)生自主選擇、自主探究，理解課文內(nèi)容，了解大花貓的怪異性格和小時(shí)候的調(diào)皮可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、詳細(xì)的表達(dá)方法。

情感看法價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)貓的寵愛之情，激發(fā)學(xué)生酷愛生活的情趣，培育學(xué)生課外視察動(dòng)物的愛好。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

“一要真實(shí)、二要詳細(xì)”是本單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)，因此，教學(xué)重點(diǎn)要讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把貓寫得真實(shí)、詳細(xì)的，同時(shí)結(jié)合課文中的語言文字進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。

二、說教法和學(xué)法

培育學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)問與實(shí)力、情感與看法，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我實(shí)行引導(dǎo)法，讓學(xué)生自主探究，合作探究，然后組織學(xué)生體驗(yàn)，最終結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延長，從而體現(xiàn)老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、生活相結(jié)合的特點(diǎn)

三、說教學(xué)過程

我的課堂結(jié)構(gòu)是激發(fā)愛好——整體感知——探究體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華——拓展延長——感情升華

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，我以充溢激情的導(dǎo)語，同時(shí)借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，為課文的學(xué)習(xí)了奠定情感基礎(chǔ)，這樣做，可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。

（二）自讀課文，整體感知

緊接著，我讓學(xué)生用自己喜愛的方式讀課文，使學(xué)生進(jìn)一步感知全文的情感基調(diào)，更好地把握了課