初中語文魯教版六年級下冊-《最后一課》1省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎?wù)n件市賽課一等獎?wù)n件

最后一課都德第1頁1870年“普法戰(zhàn)爭”期間，他《最終一課》《柏林之圍》因為含有深刻愛國主義內(nèi)容和精湛藝術(shù)技巧，成為世界短篇小說中杰作。他是一位多產(chǎn)作家，一生寫有12部長篇小說，4部短篇小說集。

都德（1840~1897），法國小說家。1868年出版長篇自傳體小說《小東西》，取得巨大成功，并以此在法國文壇上享受“著名小說家”聲譽。第2頁背景介紹《最終一課》寫于普法戰(zhàn)爭第二年（1873年）。色當(dāng)一役，法軍大敗，拿破侖第三被俘，普魯土軍隊長驅(qū)直入，占領(lǐng)了法國阿爾薩斯、洛林等三分之一以上土地。這時，對法國來說，已經(jīng)變成自衛(wèi)戰(zhàn)爭。而對著普魯士軍隊屠殺掠奪，法國人民同仇敵愾，抗擊敵人。最終一課，是指在什么時候上一節(jié)什么課?老師是誰?有哪些學(xué)生?“我”對這節(jié)課感受是什么?第3頁《最終一課》這一短篇小說，以淪陷阿爾薩斯一個小學(xué)校被迫改教德文事為題材，經(jīng)過描寫最終一堂法語課情景，刻畫了小學(xué)生小弗郎士和鄉(xiāng)村教師韓麥爾先生經(jīng)典形象，反應(yīng)了法國人民深厚愛國感情。第4頁第5頁走近小說小說是一個敘事性文學(xué)體裁，以人物形象刻畫出中心，經(jīng)過完整故事情節(jié)和詳細(xì)環(huán)境描寫來反應(yīng)現(xiàn)實生活敘事作品。小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境人物描寫方法：外貌、語言、動作、心理、神態(tài)情節(jié)：序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲環(huán)境描寫社會環(huán)境：

自然環(huán)境：

交待人物活動時間、地點、景物、襯托氣氛，表現(xiàn)人物性格、感情

交待時代背景第6頁哽掌握以下詞語音、形、義：賺捂踱懲罰祈禱詫異宛轉(zhuǎn)喧鬧胳膊皺邊肅靜懊悔鑰匙gěngzhuànwǔduóchéngqídǎowǎnchàxuāngēbozhòusùàoyàoshi第7頁詞語積累：歌聲悠揚動聽。信仰宗教人向神默告自己愿望一個儀式。聲氣阻塞。宛轉(zhuǎn):祈禱:哽:第8頁需要掌握多音多義字：寧（

）寧可（

）安寧nìngníng帖（）字帖（）請貼（）妥帖強（

）強迫（）強勁（）倔強tiètiětiēqiángqi?ngjiàng第9頁對話練習(xí)同桌合作，自選幾段設(shè)計對話并互問互答。示例：問：那天早晨，你是按時到校嗎?答：那天早晨，我去得很晚。問：你去晚了，不怕韓麥爾先生罵你嗎?答：心里很怕韓麥爾先生罵我。問：你只是怕去晚了先生罵你嗎?

答：況且他說過要問我們分詞。問：問你分詞有什么可怕呢?答：可是我連一個字也說不上來。問：那你該怎么辦呀？答：我想：就別上學(xué)了，到野外去玩玩吧。

第10頁你能理清課文情節(jié)嗎?小說情節(jié)可分為哪四部分?(開端\發(fā)展\高潮\結(jié)局)小弗郎士上學(xué)路上上課前上課之中宣告散學(xué)第11頁分析人物形象思索題：（小組討論）韓麥爾先生是一個怎樣人？

①是一個普通人②是一個“可憐”人③是一個愛國者。

……第12頁作者為何樣不把韓麥爾寫成一個“高大”“英雄”，而讓他以一個普通人身份出現(xiàn)？

分析人物形象第13頁分析人物形象1.談一談你對小弗郎士認(rèn)識.(1)從貪玩不愛學(xué)習(xí)到熱愛法語;(2)從怕老師到了解、同情并敬愛老師；(3)從幼稚不懂事到熱愛祖國。第14頁2.作者主要利用什么方法描寫小弗郎士?你能從文中找出來嗎?心理描寫第15頁3.你認(rèn)為小弗郎士思想感情發(fā)生改變原因是什么?他原本就不是一個壞孩子。亡國慘痛帶來巨大震撼，普魯土侵略者對法蘭西人民民族感情無情傷害促使小弗朗士心靈深處愛國主義思想猛醒。他有一個好老師。韓麥爾先生一言一行對他有著巨大教育作用。第16頁4.小弗郎士在文中有何作用?貫通故事情節(jié)作用深化小說主題主要作用5.小說寫是愛國主義精神,可是文中并沒有“愛國主義精神”這幾個字。小說是怎樣表達(dá)愛國主義精神？（提醒：細(xì)節(jié)描寫）第17頁閱讀24－29節(jié)，下列問題你能回答嗎：指出與“窗外又傳來普魯士兵的號聲－－他們已經(jīng)收操了”相照應(yīng)的句子。為什么韓麥爾先生聽到鐘聲、號聲臉色慘白起來？為什么小弗郎士感到先生形象高大起來了？第18頁“法蘭西萬歲”兩個大字表現(xiàn)了韓麥爾先生在刻畫韓麥爾先生時，用了哪些描寫方法？怎樣的思想感情？最后一段文字表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的思想感情？第19頁因為鐘聲宣告了最終一堂法語課結(jié)束時間已經(jīng)到了，從此將告別祖國語言，所以韓麥爾先生“臉色慘白”。與“鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操演”相呼應(yīng)。第20頁因為小弗郎士從韓麥爾先生慘白臉色感到他對祖國熱愛，對失去祖國痛苦心情。韓麥爾先生愛國精神，使弗郎士以為他形象高大了。第21頁語言、神態(tài)、動作。表現(xiàn)了韓麥爾先生對祖國被占領(lǐng)殘酷現(xiàn)實陷入了極大痛苦之中。表現(xiàn)了韓麥爾先生對祖國必勝信念。第22頁小說為何以韓麥爾先生一個手勢作結(jié)？假如換成極其慷慨激昂言語不是更激感人心嗎？小說以韓麥爾先生一個痛苦表情和手勢結(jié)尾，給人留下了極為深刻印象。此時無聲勝有聲。這比慷慨激昂言語更為真實，更為深沉，更能震撼讀者心靈。第23頁中心意思：文章經(jīng)過阿爾薩斯省一個小學(xué)生小弗郎士在最終一堂法語課中見聞和感受，真實