班主任班級管理工作總結(jié)參考模板（6篇）

第22頁共22頁班主任班?級管理工?作總結(jié)參?考模板?本學(xué)期我?擔(dān)任初一?(3)班?班主任工?作。班主?任工作在?學(xué)校教育?活動(dòng)中有?著舉足輕?重的作用?。在這平?凡的崗位?上,我始?終兢兢業(yè)?業(yè),全心?撲在班級?管理工作?上?，F(xiàn)將?本學(xué)期工?作總結(jié)如?下：一?、繼續(xù)培?養(yǎng)學(xué)生良?好的習(xí)慣?班主任?在初一階?段的工作?重點(diǎn)和中?心任務(wù)，?是整頓班?級紀(jì)律，?培養(yǎng)學(xué)生?良好的行?為習(xí)慣和?學(xué)習(xí)習(xí)慣?。具體操?作如下：?(1)?抓課前預(yù)?備：俗話?說，良好?的開端是?成功的一?半，一節(jié)?課的課前?預(yù)備十分?重要，預(yù)?備鈴一響?，你就必?須到教室?運(yùn)去。一?些學(xué)生，?打了鈴之?后，象沒?有聽到似?的，在玩?什么的還?玩什么。?你要督促?他們做好?課前準(zhǔn)備?，然后在?教室里巡?視一圈，?檢查學(xué)生?的書和筆?記本是否?放在桌子?角上。而?我們的學(xué)?生，大多?數(shù)沒有課?前預(yù)習(xí)的?習(xí)慣，你?要求學(xué)生?利用課前?____?分鐘時(shí)間?，回憶上?節(jié)課的內(nèi)?容，久而?久之，養(yǎng)?成習(xí)慣。?班主任的?工作變得?非常輕松?，班級的?管理非常?順心。?(2)抓?保持清潔?：教室的?清潔往往?做得很干?凈，就是?保持得不?夠。學(xué)生?們?nèi)菀纂S?手亂扔雜?物，要號?召他們不?亂扔廢棄?物，帶頭?撿班上的?垃圾，久?而久之，?養(yǎng)成習(xí)慣?。(3?)實(shí)事求?是地對學(xué)?生提出他?們力所能?及，經(jīng)過?努力能夠?達(dá)得到要?求：①?保持班上?的清潔衛(wèi)?生，愛惜?班上的公?共財(cái)產(chǎn)，?維護(hù)班上?的組織紀(jì)?律。②?上課用心?聽講，回?家認(rèn)真完?成作業(yè)，?培養(yǎng)良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。③?勤奮地學(xué)?習(xí)，刻苦?地學(xué)習(xí)，?為今后的?人生打下?一個(gè)堅(jiān)實(shí)?的基礎(chǔ)。?④講文?明，守紀(jì)?律，做個(gè)?品學(xué)兼優(yōu)?的好學(xué)生?。二、?加強(qiáng)班級?管理，增?強(qiáng)班級的?凝聚力。?1.選?拔和培養(yǎng)?好班干部?，使之形?成堅(jiān)強(qiáng)的?集體核心?，是班集?體建設(shè)的?一件大事?。我采取?召開定期?班委會(huì)，?班委培訓(xùn)?，使他們?明確自己?的職責(zé)，?建立層次?分明的立?體型管理?體系。同?時(shí)，給予?定期的指?導(dǎo)監(jiān)督。?這樣，班?干部的工?作能力有?了很大的?提高，更?重要的是?培養(yǎng)了他?們的主人?翁意識(shí)和?責(zé)任心。?一方面，?我通過各?種方式讓?學(xué)生在自?我意識(shí)的?基礎(chǔ)上產(chǎn)?生進(jìn)取心?;又注意?指導(dǎo)學(xué)生?如何進(jìn)行?自我管理?和自我設(shè)?計(jì)、自我?組織活動(dòng)?。另一方?面，我有?效地利用?好每周一?的班會(huì)課?開展一些?專題性的?活動(dòng)，例?如，學(xué)習(xí)?經(jīng)驗(yàn)交流?會(huì)，習(xí)慣?養(yǎng)成教育?等，這些?活動(dòng)大大?地促進(jìn)良?好的學(xué)風(fēng)?、班風(fēng)的?形成。使?我班在學(xué)?校管理評?比中都取?得了良好?的成績。?2.通?過活動(dòng)加?強(qiáng)學(xué)生之?間的協(xié)作?精神和團(tuán)?體意識(shí)。?尤其是利?用像運(yùn)動(dòng)?會(huì)這樣的?集體活動(dòng)?，既能在?班級的紀(jì)?律及常規(guī)?管理上起?到明顯的?效果，又?能使同學(xué)?之間也能?因此養(yǎng)成?團(tuán)結(jié)友愛?的習(xí)慣，?在班級中?孕育團(tuán)結(jié)?友愛的風(fēng)?氣，使班?級成為一?個(gè)大家庭?。對破壞?集體形象?的行為，?在班級中?開展討論?，嚴(yán)厲批?評，讓學(xué)?生認(rèn)識(shí)到?哪是恥何?為榮，增?強(qiáng)班級的?凝聚力。?3、積?極抓好后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化工作。?后進(jìn)生的?教育歷來?是班主任?工作的難?點(diǎn)。在這?方面，我?以正確的?態(tài)度對待?他們，平?時(shí)利用自?習(xí)或其他?空閑時(shí)間?與他們談?話，深入?調(diào)查摸底?，搞清他?們所以成?為差生的?原因，做?到了因材?施教，對?他們真誠?相待，耐?心相幫，?及時(shí)對后?進(jìn)生加強(qiáng)?心理疏導(dǎo)?，讓他們?認(rèn)識(shí)到自?己的價(jià)值?，鼓勵(lì)他?們樹立信?心，不要?被自己打?倒，盡自?己所能，?多向他人?請教，努?力提高自?己的學(xué)識(shí)?。4、?積極配合?各任課教?師,做好?協(xié)調(diào)工作?。學(xué)生對?每位任課?教師都有?不同的感?受和看法?,部分同?學(xué)還對有?些教師有?反感的情?緒。因此?,我一方?面深入學(xué)?生,了解?學(xué)生思想?動(dòng)態(tài),及?時(shí)做好調(diào)?解說服工?作;另一?方面,我?主動(dòng)與各?任課教師?進(jìn)行交流?,不僅了?解學(xué)生各?學(xué)科的學(xué)?習(xí)狀況,?還將學(xué)生?方面的信?息傳遞給?他們,與?他們共同?探討教育?教學(xué)的科?學(xué)方法。?在此過程?中,我起?到了橋梁?的作用。?讓每位學(xué)?生與每位?任課教師?之間氣氛?融洽,能?和睦相處?。三、?正確調(diào)動(dòng)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?積極性，?是班主任?能否帶好?班的關(guān)鍵?。首先?，老師對?他好一點(diǎn)?，讓他為?感激老師?而學(xué)習(xí)。?其次，幫?學(xué)生樹立?信心。再?次，要求?家長關(guān)心?孩子的學(xué)?習(xí)。我反?反復(fù)復(fù)要?求家長：?你的孩子?在家做作?業(yè)時(shí)，你?要坐在旁?邊?；虼?毛衣，或?看報(bào)刊雜?志都可以?，但一定?要坐在旁?邊，以示?關(guān)心。作?業(yè)做得好?，稱贊兩?句。做錯(cuò)?了的，督?促改正。?話不要多?，以免引?起他煩心?，干擾他?完成作業(yè)?的情緒。?最后，老?師多給高?分，不要?吝嗇表揚(yáng)?。四、?做好家訪?。作為?一個(gè)班主?任，家訪?能幫助你?找到教育?學(xué)生的鑰?匙。家訪?前的準(zhǔn)備?。簡單地?說，要想?幾條學(xué)生?的優(yōu)點(diǎn)，?并要有具?體的事實(shí)?。讓家長?聽了高興?，學(xué)生聽?了感激，?為以后的?教育鋪平?道路。對?中差生，?可以稱贊?他勞動(dòng)態(tài)?度好，大?掃除很賣?力，或者?體育好。?家訪中應(yīng)?該了解的?情況，我?認(rèn)為很重?要的兩點(diǎn)?：一是通?過與家長?的閑談，?了解家長?的素質(zhì)和?做家長的?責(zé)任心。?父母的天?賦都很差?，他們的?孩子也不?會(huì)很聰明?。二是了?解學(xué)生在?家里有沒?有學(xué)習(xí)條?件，至少?要有張桌?子，一個(gè)?板凳做作?業(yè)。沒有?的，督促?家長給學(xué)?生創(chuàng)造一?個(gè)學(xué)習(xí)的?環(huán)境。家?訪之后，?要做好家?訪記錄，?這個(gè)工作?很重要，?對以后的?教育頗有?益處。記?錄上注明?在校表現(xiàn)?原因的估?計(jì)，采取?教育的方?法，試用?的效果等?。經(jīng)過?自己不懈?的努力,?我所帶班?級學(xué)生取?得了一些?成績，有?了一定的?進(jìn)步。在?以后的班?主任工作?中,我還?需要不斷?學(xué)習(xí)教育?科學(xué)理論?,提高自?己的理論?水平和科?學(xué)的班級?管理水平?;同時(shí)將?繼續(xù)努力?,讓所教?的每位學(xué)?生都得到?充足的陽?光和水分?,健康地?發(fā)展,健?康地成長?。班主?任班級管?理工作總?結(jié)參考模?板（二）?一個(gè)班?級就是一?個(gè)集體，?而這個(gè)集?體的領(lǐng)頭?羊就是班?主任，班?主任工作?的成敗將?影響到班?級各項(xiàng)工?作的開展?。尤為重?要的是班?主任工作?的成敗，?將對學(xué)生?的能力、?性格等方?面產(chǎn)生難?以估量的?后果。僅?就本人的?實(shí)踐，談?幾點(diǎn)心得?體會(huì)：?一、用微?笑感化學(xué)?生班主?任工作中?，常會(huì)遇?到這樣一?群孩子，?由于環(huán)境?、家庭等?各種原因?，養(yǎng)成了?一些不良?的習(xí)慣：?作業(yè)不能?按時(shí)完成?，作業(yè)不?夠認(rèn)真，?一切感到?無所謂…?…作為一?個(gè)成功的?班主任，?會(huì)盡可能?的改變這?種困境。?在班級里?，班主任?可讓學(xué)生?充當(dāng)小助?手，參與?班級的管?理：既能?使同學(xué)產(chǎn)?生一種輕?松愉快的?學(xué)習(xí)氛圍?，又能使?小助手得?以自我表?現(xiàn)，體現(xiàn)?自我價(jià)值?。當(dāng)然，?參與班級?管理的同?學(xué)應(yīng)該是?廣泛的，?絕不能把?差生冷落?到一邊，?而要讓其?充分感受?到自己存?在的價(jià)值?，從內(nèi)心?深處迸出?進(jìn)步的火?花。我們?班有兩名?____?，頭腦靈?活，為人?也很活絡(luò)?。可就是?不愛學(xué)習(xí)?，不愿寫?作業(yè)。我?了解到她?們的缺點(diǎn)?后，發(fā)現(xiàn)?她們?nèi)狈?____?。為了幫?她們樹立?信心，我?請她們擔(dān)?任小組長?，協(xié)助我?檢查其他?同學(xué)作業(yè)?。大概是?她們感受?到存在的?價(jià)值，開?始寫作業(yè)?，但仍不?能按時(shí)完?成，我卻?故意不知?。幾天后?的一次晨?會(huì)課上，?同學(xué)反映?此事，我?裝出驚詫?的樣子，?深表不信?。同學(xué)把?她們的作?業(yè)送上來?，我看了?以后，說?：“老師?對她們一?向很放心?，今天可?能由于什?么特殊的?原因沒有?完成吧！?”我瞥了?她們一眼?，只見她?倆把頭埋?得低低的?。從此，?她倆的學(xué)?習(xí)更加努?力了，學(xué)?習(xí)成績也?扶搖直上?。正是這?種“微笑?”，正是?這種所謂?的“信任?”從心靈?深處刺激?學(xué)生的心?靈，鞭策?著她們的?行動(dòng)。?二、強(qiáng)化?對學(xué)生能?力的訓(xùn)練?在某些?方面，必?須施加一?定的壓力?，使人接?受鍛煉，?才能促其?發(fā)展。有?些孩子存?在膽怯懦?弱的現(xiàn)象?。而這些?孩子又缺?乏基本的?鍛煉，漸?漸形成自?我封閉的?性格。在?全體同學(xué)?面前，甚?至連一句?完整的話?也說不出?來。對于?這樣的學(xué)?生，班主?任不能聽?之任之，?而應(yīng)積極?創(chuàng)造情境?，逐步培?養(yǎng)其自信?心，促其?性格朝健?康的方向?發(fā)展。我?曾悄悄地?對一位性?格內(nèi)向，?很文靜的?男孩子說?：“老師?這幾天較?忙，對班?級管理可?能力不從?心，你愿?意幫我代?管幾天嗎?？”看著?我誠懇的?目光，他?接受了。?之后，我?宣布讓他?代管幾天?班級，幾?天中，我?觀察他，?發(fā)現(xiàn)他能?夠組織學(xué)?生早讀，?組織學(xué)生?掃地，有?條不紊地?組織班級?工作。他?開始變化?了，并且?變化出乎?意料：性?格開朗活?潑了，似?乎變了一?個(gè)人。他?的變化，?更加堅(jiān)定?了我讓孩?子們“跳?起來摘蘋?果”的信?心，我總?是尋找各?種機(jī)會(huì)，?從各個(gè)方?面培養(yǎng)學(xué)?生的能力?，讓孩子?們得到了?應(yīng)有的發(fā)?展空間。?三、平?等地對待?每個(gè)學(xué)生?一個(gè)班?級猶如一?個(gè)家庭，?班主任也?應(yīng)像家長?一樣平等?地對待每?一個(gè)學(xué)生?。有些孩?子，屬于?“散放型?”，家長?沒有輔導(dǎo)?孩子的習(xí)?慣。而是?聽之任之?，加之其?它方面的?原因，孩?子在學(xué)習(xí)?上表現(xiàn)出?較大的差?異。班主?任不能依?據(jù)成績主?觀去給他?們下結(jié)論?，進(jìn)而呈?現(xiàn)出喜愛?和冷落。?總有些班?主任偏向?于心目中?的好學(xué)生?，讓他們?享受一些?特殊的“?待遇”：?座位安排?在前面，?犯了錯(cuò)誤?可以不處?罰，各類?活動(dòng)優(yōu)先?考慮。其?實(shí)，這樣?的結(jié)果是?可怕的，?容易使學(xué)?生走向極?端。好學(xué)?生因此而?驕傲自滿?，差學(xué)生?則極易失?落，自暴?自棄。班?主任的角?色就是一?個(gè)平衡杠?，調(diào)節(jié)學(xué)?生的心理?，對差生?給予一定?的關(guān)懷，?善于發(fā)現(xiàn)?他們的閃?光點(diǎn)，及?時(shí)給予肯?定。而對?易驕傲的?學(xué)生，則?適當(dāng)?shù)膩?一個(gè)“當(dāng)?頭一棒”?。學(xué)期結(jié)?束時(shí)，不?能把“優(yōu)?秀學(xué)生”?等稱號授?予固定的?幾個(gè)學(xué)生?范圍內(nèi)，?拿出一定?比例的名?額，優(yōu)先?考慮進(jìn)步?較快的同?學(xué)。讓“?精彩極了?”和“糟?糕透了”?同時(shí)回響?在每個(gè)同?學(xué)的耳邊?。讓這兩?種聲音共?同匯集成?一種愛，?激勵(lì)每個(gè)?同學(xué)的健?康發(fā)展。?在工作?中，還存?在一些無?法改變的?學(xué)生的惡?習(xí)，如隨?便張口罵?人，即使?有些壞習(xí)?慣能夠改?了，但又?出現(xiàn)反復(fù)?現(xiàn)象，令?人非常頭?疼。有些?壞習(xí)慣還?需要家長?的配合已?達(dá)到治標(biāo)?治本的目?的，才能?見成效。?小學(xué)班?主任工作?千頭萬緒?，只要我?們以“愛?”作為基?礎(chǔ)，以學(xué)?生的全面?發(fā)展作為?目標(biāo)，以?創(chuàng)新的教?育方法作?為動(dòng)力，?就一定能?將班主任?工作做好?！班主?任班級管?理工作總?結(jié)參考模?板（三）?東風(fēng)喜?迎新歲，?瑞雪預(yù)兆?豐年。在?不經(jīng)意之?間本學(xué)期?的教學(xué)工?作已經(jīng)基?本結(jié)束了?，回顧這?整個(gè)一學(xué)?期來所做?的各項(xiàng)工?作，我真?的是感慨?萬分，有?取得成績?的那種喜?悅，也有?工作失誤?帶來的一?絲遺憾;?有令人難?忘的美好?瞬間，也?有讓人苦?惱的短暫?時(shí)刻;有?在工作中?付出的艱?辛與努力?,也有取?得成績后?得到的回?報(bào)與感恩?。總之?，回顧這?一學(xué)期的?工作使我?想了很多?東西，現(xiàn)?將本期的?各項(xiàng)工作?總結(jié)如下?，不足之?處謹(jǐn)請各?位領(lǐng)導(dǎo)批?評指正。?一.班?級管理工?作班級?管理工作?，對于每?一位從事?教育事業(yè)?的老師們?來說并不?陌生，但?管理方法?是否得當(dāng)?，手段是?否切合實(shí)?際是做好?班級管理?工作的關(guān)?健，對于?學(xué)生而言?，每個(gè)不?同的學(xué)習(xí)?階段都有?不同的管?理方法，?做為我們?職業(yè)學(xué)校?來說，管?理學(xué)生更?是做好各?項(xiàng)工作的?重中之首?，做為民?辦學(xué)校，?更要有獨(dú)?特的管理?方法，因?此上我覺?得在班級?管理中應(yīng)?該做好以?下幾點(diǎn)：?1、全?面了解學(xué)?生的思想?動(dòng)態(tài)，因?材施教，?對癥下藥?，充分發(fā)?揮學(xué)生個(gè)?性特長。?每個(gè)學(xué)生?在不同的?年齡階段?，都有自?己對事物?認(rèn)識(shí)的獨(dú)?特見解及?想法，但?他們做出?的任何舉?動(dòng)都是由?其想法決?定著，因?此做好學(xué)?生的思想?德育教育?工作猶為?重要。我?認(rèn)為，在?一個(gè)班集?中，要想?使學(xué)生做?一個(gè)規(guī)規(guī)?距距的學(xué)?生，光靠?各種制度?的振攝是?遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?的，要讓?他們遵守?各種制度?，就要讓?其先接受?制度，但?學(xué)生的個(gè)?性差異，?總會(huì)有些?搗亂分子?出現(xiàn)，那?么就要讓?這些學(xué)生?接受這樣?那樣的制?度，就要?對其說服?教育，但?我們現(xiàn)在?所面臨的?學(xué)生不是?小學(xué)生，?隨隨便便?訓(xùn)斥一頓?要想讓其?變的服服?帖帖，那?是不容易?的事情，?所以就得?先對學(xué)生?做一個(gè)全?面的了解?，了解其?是一個(gè)內(nèi)?向的學(xué)生?，還是一?個(gè)外向型?的學(xué)生，?或是一個(gè)?壓根就聽?不進(jìn)去道?理的學(xué)生?，只有這?樣才能對?癥下藥，?做好學(xué)生?的思想教?育工作就?會(huì)更加湊?效。2?.正確引?導(dǎo)，擴(kuò)展?德育工作?范圍，抓?好行為養(yǎng)?成教育，?全面提升?道德品質(zhì)?教育。無?論是班會(huì)?課、團(tuán)活?動(dòng)還是其?他文體活?動(dòng)時(shí)間，?我都和學(xué)?生們在一?起從個(gè)人?現(xiàn)在的打?算，談到?自己將來?的理想;?從今天怎?樣做學(xué)生?，談到將?來的人生?。談話中?我特別側(cè)?重一點(diǎn)，?那就是潛?移默化的?教育學(xué)生?如何做人?，培養(yǎng)他?們的良好?的道德品?質(zhì)，真正?使學(xué)生自?身素質(zhì)和?文化水平?及專業(yè)技?能等方面?成為有用?人才?，F(xiàn)?在的中職?生正處于?一種辨別?是非不清?的階段，?換句話講?，就是怎?么要求，?怎么來，?不要求就?會(huì)自由生?長，所在?，我覺得?平時(shí)就要?正確引導(dǎo)?，特別是?教育學(xué)生?心理健康?，熱愛班?集體，不?抽煙、不?打架、不?說臟話努?力提高自?身素質(zhì)，?以學(xué)校開?展的“周?末喜相逢?”及各種?競賽為出?發(fā)點(diǎn)，把?學(xué)生引導(dǎo)?到正確的?思維上來?，開展班?級才藝比?拼活動(dòng)，?讓學(xué)生有?個(gè)健康的?思想，以?班規(guī)為碼?，轉(zhuǎn)變學(xué)?生的思想?素質(zhì)，讓?學(xué)生知道?什么事不?該做，什?么事該作?，才能保?證學(xué)生有?個(gè)良好的?行為養(yǎng)成?，只要嚴(yán)?格要求，?多在學(xué)生?當(dāng)中去，?利用晚自?習(xí)或閑余?時(shí)間加深?和學(xué)生的?溝通，就?有加法能?做好學(xué)生?的思想德?育教育。?3.培?養(yǎng)學(xué)生廣?泛的興趣?和愛好。?經(jīng)調(diào)查，?我們班學(xué)?生最不感?興趣的是?文化課，?最不愛上?的也是文?化課，經(jīng)?多方了解?，結(jié)合本?校實(shí)際，?先后對本?班學(xué)生講?文體課的?重要性，?努力修正?學(xué)生各種?行為，使?同學(xué)們愿?意好好學(xué)?習(xí)。4?、堅(jiān)持在?處理班級?事務(wù)時(shí)，?尤其是獎(jiǎng)?懲方面對?表現(xiàn)好的?學(xué)生和后?進(jìn)生應(yīng)使?用同一個(gè)?標(biāo)準(zhǔn)。我?自身是這?么認(rèn)為的?，但在實(shí)?際操作過?程中，卻?對后進(jìn)生?處理的更?點(diǎn)嚴(yán)肅些?，有些時(shí)?候出口大?罵，甚至?有時(shí)候大?打出手，?但我明白?在班級管?理中要一?碗水端平?，如處理?不當(dāng)，則?會(huì)無形中?助長了好?學(xué)生的壞?習(xí)慣，壓?抑了后進(jìn)?生的上進(jìn)?心。但職?業(yè)學(xué)校有?職業(yè)學(xué)校?的特點(diǎn)，?這些學(xué)生?馬上要踏?入社會(huì)，?參加工作?，但整天?還拿著父?母的血汗?錢亂花、?亂吃，買?手機(jī)，上?課時(shí)間曠?課，和家?長聯(lián)系，?家長說他?也沒辦，?他也經(jīng)常?去網(wǎng)吧找?，這些學(xué)?生經(jīng)常曠?課，說服?教育根本?就不起作?用。但于?對其它學(xué)?生我都堅(jiān)?持一個(gè)標(biāo)?準(zhǔn)，對表?現(xiàn)好的學(xué)?生和后進(jìn)?生的錯(cuò)誤?和表現(xiàn)不?足一視同?仁，贏得?大部分學(xué)?生的信任?，扭轉(zhuǎn)“?班風(fēng)”“?學(xué)風(fēng)”。?5、教?育引導(dǎo)學(xué)?生做到“?三個(gè)學(xué)會(huì)?”。(?1)學(xué)會(huì)?做人、做?事、感恩?;(2)?學(xué)會(huì)知識(shí)?和技能;?(3)學(xué)?會(huì)生存。?使學(xué)生明?確其“三?個(gè)學(xué)會(huì)”?，體會(huì)和?悟出新的?道理。現(xiàn)?今是“知?識(shí)競爭、?信息競爭?、人才競?爭”，就?業(yè)和求學(xué)?矛盾突現(xiàn)?的時(shí)期，?不掌握一?定的求生?技能是難?以在世立?足。并結(jié)?合當(dāng)今的?社會(huì)現(xiàn)象?、就業(yè)求?職的案例?等多方面?給予學(xué)生?指導(dǎo)，使?學(xué)生明白?、準(zhǔn)確的?理解、領(lǐng)?悟其中的?精髓所在?，讓他們?受益終生?。6、?調(diào)動(dòng)“兩?個(gè)積極性?”。(?1)要尊?重每個(gè)學(xué)?生在課余?時(shí)間、晚?自習(xí)，要?盡可能地?深入到學(xué)?生中去，?多去宿舍?，與他們?交談、聊?天和參與?活動(dòng)，了?解學(xué)生的?思想動(dòng)態(tài)?，為學(xué)生?們分憂解?難，同時(shí)?加深與同?學(xué)之間的?情感。?(2)發(fā)?動(dòng)大家參?加班級管?理的各項(xiàng)?活動(dòng)，讓?學(xué)生都有?自己的發(fā)?言權(quán)，都?展現(xiàn)自己?才能的機(jī)?會(huì)，通過?“周末大?放送、普?通話演講?、《弟子?歸》學(xué)等?形式，發(fā)?動(dòng)全班同?學(xué)的積極?性，參與?獻(xiàn)言獻(xiàn)策?，增強(qiáng)學(xué)?生對班集?體榮譽(yù)感?。7、?切實(shí)調(diào)動(dòng)?班干部的?管理作用?。不管在?職業(yè)學(xué)校?還是在其?它教育機(jī)?構(gòu)，不可?能一個(gè)學(xué)?生跟一個(gè)?老師，但?每個(gè)學(xué)生?都有他的?個(gè)性特長?，如若不?管，就像?地里的野?草一樣，?就把莊稼?吃光了，?必需打除?劃劑。對?于學(xué)生我?覺得也是?這樣，我?的主要手?段就是設(shè)?立班干部?，增添紀(jì)?律委員，?明確分工?，落實(shí)責(zé)?任。讓學(xué)?生去管學(xué)?生，管理?更全面，?更周到，?隨時(shí)都有?人在監(jiān)督?。同時(shí)設(shè)?立了綜合?素質(zhì)評比?欄，實(shí)行?學(xué)分制，?加強(qiáng)班級?考核，從?而強(qiáng)制性?不讓學(xué)生?違紀(jì)，達(dá)?到做好班?級管理的?目的。?歲月蹉跎?，總體而?言，不管?如何，本?學(xué)期的工?作已經(jīng)結(jié)?束，我也?盡全力去?做了，但?還存在許?多的問題?，我會(huì)在?以后目標(biāo)?計(jì)劃中努?力去改正?和實(shí)施，?爭取為取?得更大的?教育成果?而努力。?班主任?班級管理?工作總結(jié)?參考模板?（四）?經(jīng)歷十幾?年的班主?任工作，?自己覺得?班級管理?中應(yīng)該還?給學(xué)生一?個(gè)寬松的?成長環(huán)境?，這則是?更為不易?的事。因?此，在班?級管理過?程中采用?什么樣的?途徑和方?法顯得尤?為重要。?下面我想?談?wù)勊膫€(gè)?方面的體?會(huì)。一?、充分發(fā)?揮任課教?師的整體?作用，多?方促進(jìn)，?齊抓共管?長期以?來，人們?對班級管?理的中心?任務(wù)--?如何管理?好學(xué)生早?已達(dá)成共?識(shí)。所以?，很多人?在進(jìn)行班?級管理時(shí)?，只從學(xué)?生的身上?去尋找管?理的方法?和途徑。?當(dāng)然，這?一點(diǎn)十分?重要，也?很必要！?但如果僅?僅靠班主?任去了解?和管理學(xué)?生，會(huì)讓?你覺得疲?于奔命而?收效甚微?，就算你?再有本領(lǐng)?，也不過?是一棵參?天大樹，?決不能成?為一片森?林！因?此，我在?近幾年的?班級管理?中，不僅?去認(rèn)真了?解學(xué)生的?個(gè)性、分?析學(xué)生的?現(xiàn)狀，適?時(shí)抓住管?理契機(jī)，?更注重利?用各授課?教師的教?學(xué)特色和?教育優(yōu)勢?對學(xué)生進(jìn)?行管理和?教育。在?我們班，?數(shù)學(xué)老師?，年輕漂?亮，教學(xué)?風(fēng)格別具?一格，易?和學(xué)生打?成一片，?能與學(xué)生?交心；語?文老師，?治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?，一絲不?茍，對學(xué)?生學(xué)習(xí)態(tài)?度的端正?自然就是?一種無形?的引導(dǎo)和?鞭策。于?是，我經(jīng)?常在班上?宣傳本班?授課教師?的特點(diǎn)。?一方面，?讓學(xué)生對?各授課教?師的特點(diǎn)?有鮮明的?印象，首?先從心態(tài)?上拉近了?學(xué)生與教?師之間的?距離。在?學(xué)習(xí)過程?中，同學(xué)?們發(fā)現(xiàn)這?些教師真?的具有這?些特點(diǎn)，?從而由衷?地認(rèn)為他?們的老師?真是好老?師，學(xué)習(xí)?起來信心?十足；另?一方面，?由于不同?的老師具?有不同的?特點(diǎn)，這?樣，對學(xué)?生的影響?和教育才?是生動(dòng)的?、多元化?的、全面?的，這就?是教育合?力。因此?，這種合?力下的教?育比班主?任一個(gè)人?喋喋不休?的說教、?忙忙碌碌?的跟班更?有說服力?，更具引?導(dǎo)作用，?也更有實(shí)?效！二?、營造寬?松環(huán)境，?提高學(xué)習(xí)?效率實(shí)?踐證明，?只有在輕?松的氣氛?里對學(xué)生?進(jìn)行教育?才能潤物?無聲，因?此，為學(xué)?生營造一?個(gè)寬松的?學(xué)習(xí)環(huán)境?是非常重?要的。我?所說的寬?松環(huán)境主?要包括兩?個(gè)方面：?一是心理?上的寬松?；二是學(xué)?習(xí)上的寬?松。1?、心理上?的寬松?從心理角?度上講，?適度的隨?意，真切?的話語給?人以親近?感，能創(chuàng)?造輕松愉?悅的氣氛?，能對身?在其中的?人產(chǎn)生感?染力。為?此，班主?任老師在?學(xué)生犯錯(cuò)?誤時(shí)首先?要采取寬?容的態(tài)度?，不能一?棍子打死?。因?yàn)椋?學(xué)生是受?教育群體?，犯錯(cuò)誤?是難免的?。如果學(xué)?生犯點(diǎn)錯(cuò)?誤，你不?分青紅皂?白地呵叱?一頓，也?許你從此?關(guān)閉了與?這名學(xué)生?溝通的大?門。在批?評語言的?運(yùn)用上，?應(yīng)多采用?說理教育?法。能站?在學(xué)生的?立場講話?，會(huì)使學(xué)?生真實(shí)感?受老師對?他的關(guān)心?，會(huì)拉近?老師和學(xué)?生的距離?，增加親?切感，從?而便于班?級管理更?有效進(jìn)行?，又不至?于因傷害?性語言給?學(xué)生造成?心理上的?傷害，益?于其人格?的良好發(fā)?展。同時(shí)?，適當(dāng)?shù)?正面教育?以鼓勵(lì)為?主，善于?通過學(xué)生?的優(yōu)點(diǎn)發(fā)?掘?qū)W生的?潛力，激?發(fā)學(xué)生的?自信心。?2、學(xué)?習(xí)上的寬?松無論?是從教學(xué)?規(guī)律還是?從教學(xué)效?果來看，?滿堂灌式?的教學(xué)不?僅讓學(xué)生?學(xué)得很累?，對培養(yǎng)?學(xué)生自覺?學(xué)習(xí)的能?力和良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣都是不?利的。學(xué)?生也是很?不歡迎的?。試想，?一天七、?八節(jié)課下?來，每節(jié)?課上的內(nèi)?容學(xué)生不?可能全部?消化吸收?，總會(huì)有?這樣或那?樣的問題?，如果不?給時(shí)間讓?他們?nèi)ヌ?理，這些?問題始終?擺在那里?，久而久?之，堆積?如山。在?考試時(shí)，?這些問題?一旦出現(xiàn)?，學(xué)生就?會(huì)丟分，?這樣不僅?影響到學(xué)?生的成績?，甚至?xí)?影響學(xué)生?學(xué)習(xí)的信?心。如果?信心有動(dòng)?搖，后果?是可想而?知的。發(fā)?掘?qū)W生的?才智！這?樣的班級?一定會(huì)蓬?勃向上。?三、以?人格魅力?育人，彌?補(bǔ)師生情?感鴻溝?一個(gè)好的?班主任老?師都愿意?而且期盼?和自己的?學(xué)生打成?一片，有?一種友好?的甚至是?親密融洽?的情感交?流方式。?而學(xué)生常?常自覺或?不自覺地?對自己的?老師關(guān)起?情感的大?門，開朗?一點(diǎn)的，?也是半開?半閉。顯?然，如果?老師不能?了解、不?能貼近學(xué)?生的內(nèi)心?世界，就?會(huì)增加施?教的難度?，班級管?理就會(huì)被?架空。俗?話說，親?其師而信?其道。我?們經(jīng)常聽?到學(xué)生議?論，說他?們喜歡某?位老師，?聽課興致?高。事實(shí)?上，要想?贏得學(xué)生?尊重和愛?戴，老師?就必須具?有獨(dú)特的?人格魅力?。教師的?人格魅力?來源于善?良和慈愛?，在平等?的基礎(chǔ)上?善待每一?個(gè)學(xué)生，?不因?qū)W習(xí)?成績的好?壞與家庭?背景的不?同而另眼?看待學(xué)生?，會(huì)讓學(xué)?生終生感?激，時(shí)刻?銘記。比?如我班某?男同學(xué)，?因家境貧?寒，心理?上非常自?悲，剛?cè)?學(xué)就有輟?學(xué)的念頭?，對同學(xué)?們善意的?援助也覺?得是一種?恥辱。我?便和他談?心，告訴?他暫時(shí)的?經(jīng)濟(jì)上的?困難不是?丑事。同?時(shí)，為了?提高他的?自信心，?我讓他擔(dān)?任委員，?經(jīng)過一段?時(shí)間的培?養(yǎng)，他的?自信心有?了根本的?轉(zhuǎn)變，能?積極配合?我搞好班?級管理工?作。成績?也一步步?趕上來。?教師的人?格魅力來?源于對學(xué)?生的信任?和寬容。?在課堂上?不是一味?灌輸，不?是包辦代?替，而是?把學(xué)習(xí)的?主動(dòng)權(quán)交?給學(xué)生，?讓學(xué)生在?探索之中?享受成功?。我利用?班會(huì)等形?式，讓他?們始終用?“勝不驕?，敗不餒?”的形象?去追求卓?越，這樣?才不會(huì)使?學(xué)生喪失?動(dòng)力、迷?失方向。?學(xué)生會(huì)在?鼓勵(lì)中揚(yáng)?起生活的?風(fēng)帆，在?鼓勵(lì)中享?受成功的?喜悅，在?鼓勵(lì)中創(chuàng)?造奇跡！?有人說?，在班級?管理工作?中，班主?任把__?__%的?精力放在?管理潛能?生生上，?這句話道?出了轉(zhuǎn)化?潛能生工?作的艱巨?性。實(shí)際?上就是說?，只要把?他們管理?好了，這?個(gè)班級就?從根本上?得到了穩(wěn)?定。其實(shí)?，只要方?法得當(dāng)，?還是有很?多轉(zhuǎn)化途?徑的。首?先，教師?在做轉(zhuǎn)化?工作時(shí)，?不能持有?偏見，應(yīng)?對他們充?分信任，?要善于捕?捉他們身?上的閃光?點(diǎn)，給予?肯定，并?及時(shí)給予?鼓勵(lì)，使?他們心理?上得到滿?足。教師?要適時(shí)地?、不斷地?鼓勵(lì)他們?把這些閃?光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)?光大，去?照亮那些?偏“暗”?的方面，?把在某一?方面的_?___投?入到自己?所欠缺的?方面，全?面發(fā)展。?其次，在?做轉(zhuǎn)化工?作時(shí)，教?師不能成?為高高在?上的說教?者，而應(yīng)?成為他們?可依賴可?信任的朋?友。在工?作中應(yīng)多?與他們接?觸，在討?論、接觸?中將思想?教育的著?眼點(diǎn)由灌?輸式轉(zhuǎn)向?引導(dǎo)式，?使他們能?夠在社會(huì)?準(zhǔn)則和行?為準(zhǔn)則的?前提下進(jìn)?行獨(dú)立的?思考，反?省，逐步?形成適合?社會(huì)需要?和發(fā)展的?人生觀和?世界觀，?并感受到?教師的關(guān)?心和幫助?，從而加?強(qiáng)他們的?自律意識(shí)?，促使他?們良好的?心態(tài)和行?為習(xí)慣的?養(yǎng)成。這?樣，他們?能樹立起?“我能行?”“我也?行”的觀?念，實(shí)現(xiàn)?身心如一?的轉(zhuǎn)化。?比如，我?班有個(gè)學(xué)?生平常喜?歡打游戲?，有時(shí)甚?至不完成?作業(yè)。我?在了解這?一情況后?，找他談?心之后，?在私下告?訴他：“?打游戲只?能當(dāng)作業(yè)?余愛好，?你很有能?力，只要?把精力放?在學(xué)習(xí)上?，成績一?定不會(huì)比?別人差”?。從此，?他學(xué)習(xí)自?覺性有了?很大的提?高。總?之，班級?管理工作?是一項(xiàng)長?期的、細(xì)?致的系統(tǒng)?工程，不?僅需要班?主任的全?身心投入?，更要調(diào)?動(dòng)全體授?課教師的?力量，齊?抓共管，?這樣才能?使班級管?理工作時(shí)?時(shí)得到落?實(shí)，各科?都有保障?！同時(shí)更?要調(diào)動(dòng)全?體學(xué)生參?與到管理?中來，因?為學(xué)生才?是班級的?主體，是?班級工作?好壞的最?本質(zhì)的因?素！我深?信，只要?真心付出?并注意工?作的方式?方法，我?的班級在?____?中考中一?定會(huì)取得?令人滿意?的成績。?班主任?班級管理?工作總結(jié)?參考模板?（五）?一學(xué)期以?來，我擔(dān)?任初一(?1)班的?班主任。?在班主任?期間，我?認(rèn)識(shí)到了?一位班主?任“身正?為范”的?重要性。?初一年級?是初中階?段的起始?年級，如?果起始年?級沒有帶?好，就會(huì)?留下不少?后遺癥，?貽害學(xué)校?的就不只?是一年，?而是幾年?，給學(xué)校?的教育工?作帶來很?大的麻煩?。因此，?我覺得初?一班級管?理工作是?學(xué)校教育?工作的基?礎(chǔ)，而良?好的開端?是創(chuàng)建優(yōu)?秀班集體?的關(guān)鍵。?這學(xué)期?我主要采?取以下幾?個(gè)措施：?1、增?強(qiáng)班級的?凝聚力。?初一學(xué)生?剛進(jìn)入新?校園時(shí)，?通常有一?種陌生的?感覺。要?消除陌生?的感覺，?集體的力?量是無限?的。集體?主義精神?是在活動(dòng)?中產(chǎn)生的?，因此，?我組織互?幫互學(xué)活?動(dòng)。通過?活動(dòng)加強(qiáng)?學(xué)生之間?的協(xié)作精?神和團(tuán)體?意識(shí)。這?樣既能在?班級的紀(jì)?律及常規(guī)?管理上起?到明顯的?效果，又?能使同學(xué)?之間也能?因此養(yǎng)成?團(tuán)結(jié)友愛?的習(xí)慣，?在班級中?孕育團(tuán)結(jié)?友愛的風(fēng)?氣，使班?級成為一?個(gè)大家庭?。2、?加強(qiáng)班級?管理，努?力培養(yǎng)“?真誠、嚴(yán)?格、活躍?、奮進(jìn)”?的班集體?。在活動(dòng)?中選拔班?干部。選?拔和培養(yǎng)?好班干部?，使之形?成堅(jiān)強(qiáng)的?集體核心?，是班集?體建設(shè)的?一件大事?。所以應(yīng)?認(rèn)真選拔?。班干部?不是班主?任封的，?也不是終?身制的，?而是在實(shí)?踐中脫穎?而出的，?所以要通?過集體活?動(dòng)和學(xué)生?的實(shí)踐活?動(dòng)來選拔?干部。一?個(gè)班級成?員只有在?實(shí)踐活動(dòng)?中表現(xiàn)出?良好的品?質(zhì)和出眾?的才能并?得到學(xué)生?群體認(rèn)可?時(shí)，才可?能被擁戴?為干部。?通過活動(dòng)?，比如演?講、衛(wèi)生?勞動(dòng)、分?發(fā)課本等?活動(dòng)，從?中發(fā)現(xiàn)并?挖掘有頭?腦、有能?力、有口?才、有吃?苦精神、?有自信心?、有主人?翁意識(shí)的?人才，然?后，讓他?們自己選?擇班干部?的職位。?這樣選出?來的班干?部才有工?作熱情，?責(zé)任心強(qiáng)?，有強(qiáng)烈?的競爭意?識(shí)，有工?作的魄力?。班委?會(huì)成立之?后，盡快?使他們明?確自己的?職責(zé)，班?主任要大?膽放手，?把一些具?體事務(wù)派?下去，建?立層次分?明的立體?型管理體?系。同時(shí)?，給予定?期的指導(dǎo)?監(jiān)督。這?樣，班干?部的工作?能力有了?很大的提?高，更重?要的是培?養(yǎng)了他們?的主人翁?意識(shí)和責(zé)?任心。一?方面，我?通過各種?方式讓學(xué)?生在自我?意識(shí)的基?礎(chǔ)上產(chǎn)生?進(jìn)取心;?又注意指?導(dǎo)學(xué)生如?何進(jìn)行自?我管理和?自我設(shè)計(jì)?、自我組?織活動(dòng)。?另一方面?，我有效?地利用好?每周一的?班會(huì)課開?展一些專?題性的活?動(dòng)，例如?，學(xué)習(xí)經(jīng)?驗(yàn)交流會(huì)?，習(xí)慣養(yǎng)?成教育等?，這些活?動(dòng)大大地?促進(jìn)良好?的學(xué)風(fēng)、?班風(fēng)的形?成。使我?班在學(xué)校?的各項(xiàng)考?試和管理?評比中都?取得了良?好的成績?。3、?積極抓好?后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化工作?。后進(jìn)生?的教育歷?來是班主?任工作的?難點(diǎn)。在?這方面，?我以正確?的態(tài)度對?待他們，?深入調(diào)查?摸底，搞?清他們所?以成為差?生的原因?，做到了?因材施教?，對他們?真誠相待?，耐心相?幫，及時(shí)?對后進(jìn)生?加強(qiáng)心理?疏導(dǎo)，讓?他們認(rèn)識(shí)?到自己的?價(jià)值。?4、采用?各種方式?開展活動(dòng)?。有意義?的活動(dòng)有?利于學(xué)生?的成長。?在今年，?我還采用?各種方式?開展活動(dòng)?，試圖提?高活動(dòng)的?質(zhì)量和水?平，收到?了很好的?效果。如?開展“t?obeh?ones?tand?tode?cred?itab?le”主?題班會(huì)公?開課，深?受師生的?好評。?5.以遠(yuǎn)?大的理想?激發(fā)學(xué)習(xí)?。一個(gè)人?如果沒有?理想，就?好像大海?上一艘迷?失方向的?船，飄到?哪兒算哪?兒，沒有?目標(biāo)，就?沒有動(dòng)力?。學(xué)生剛?進(jìn)入初中?學(xué)習(xí)階段?時(shí)，班主?任應(yīng)積極?創(chuàng)造機(jī)會(huì)?對他們進(jìn)?行理想教?育。因?yàn)?只有讓學(xué)?生明確了?自己的奮?斗目標(biāo)，?他才會(huì)把?它轉(zhuǎn)變成?學(xué)習(xí)、生?活的動(dòng)力?。他們明?白實(shí)際與?理想之間?存在的差?距，但這?差距并非?不可逾越?，而是可?通過自己?的努力去?跨越，并?要求學(xué)生?制訂學(xué)習(xí)?計(jì)劃，把?對理想的?追求轉(zhuǎn)化?為學(xué)習(xí)動(dòng)?力?？?之，萬事?開頭難，?但良好的?開端是成?功的一半?。一個(gè)班?級的管理?如果有了?一個(gè)良好?的開端。?那就是說?，在這個(gè)?班級的管?理上你已?成功了一?半?？偟?來說，一?學(xué)期來，?我在教書?育人的實(shí)?踐中不斷?學(xué)習(xí)和提?高自己專?業(yè)水平和?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，在實(shí)踐?中學(xué)習(xí)。?班主任?班級管理?工作總結(jié)?參考模板?（六）?這一學(xué)期?，我擔(dān)任?高二(4?)班班主?任工作。?在廣大師?生的共同?努力下，?我班在本?學(xué)期已逐?步成為一?個(gè)團(tuán)結(jié)拼?搏，積極?向上，具?有良好學(xué)?風(fēng)的一個(gè)?班集體。?回顧過?去，我談?談以下幾?點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：?一、全?面了解學(xué)?生，充分?發(fā)揮班干?部的凝聚?力作用?要管理好?一個(gè)班級?，必須對?班級的具?體情況全?面了解，?只有對班?級的具體?情況"了?如指掌"?才能做到?"運(yùn)籌帷?幄中"。?我通過多?渠道、多?形式的方?法對學(xué)生?進(jìn)行了解?來掌握他?們的思想?、學(xué)習(xí)、?生活中的?熱點(diǎn)和興?奮點(diǎn)以及?他們的缺?點(diǎn)，這樣?在做學(xué)生?的思想工?作和開展?學(xué)生活動(dòng)?就感到輕?松而且會(huì)?達(dá)到良好?的效果。?例如我們?班的曾金?池，我了?解到他在?高一年時(shí)?是個(gè)調(diào)皮?搗蛋的學(xué)?生，經(jīng)常?曠課去打?游戲，學(xué)?習(xí)不認(rèn)真?。但是有?一個(gè)優(yōu)點(diǎn)?就是個(gè)科?成績均衡?，成績不?錯(cuò)，而且?腦袋瓜挺?聰明的。?開學(xué)兩三?天，他的?表現(xiàn)正常?，因此我?就先發(fā)制?人，把他?叫過來談?話，先把?他的優(yōu)點(diǎn)?羅列出來?進(jìn)行表揚(yáng)?一番，然?后說明以?他現(xiàn)在的?表現(xiàn)他并?不是我原?先印象中?的他。我?就是抓住?這個(gè)苗頭?，把他的?一些不良?現(xiàn)象厄殺?在萌芽狀?態(tài)。果然?他那以后?的表現(xiàn)跟?高一年時(shí)?的他相比?簡直是換?了個(gè)人，?已將專心?投入到學(xué)?習(xí)中去，?在這次期?中考也取?得很大進(jìn)?步。當(dāng)然?，除了間?接了解學(xué)?生情況外?，我還經(jīng)?常利用業(yè)?余時(shí)間，?深入學(xué)生?宿舍，與?同學(xué)進(jìn)行?交流，了?解同學(xué)們?的思想動(dòng)?態(tài)，指出?他們存在?的不正確?的想法，?提高他們?的思想意?識(shí)，發(fā)現(xiàn)?問題，及?時(shí)解決。?一個(gè)班?的好壞，?在很大程?度上與干?部的帶頭?作用分不?開。班干?部應(yīng)是同?學(xué)們的表?率，應(yīng)該?在學(xué)生中?有一定的?威信，并?且有較強(qiáng)?的組織能?力，做好?班主任老?師的得力?助手。因?此，通過?民主選舉?產(chǎn)生班委?后，為了?讓這些新?"官"起?好表率作?用，能順?利開展工?作，我根?據(jù)每位干?部的職責(zé)?，給他們?提出具體?要求，并?交給開展?工作的基?本方法，?對班干部?提出具體?要求并放?手使其工?作鍛煉。?一個(gè)多學(xué)?期以來，?學(xué)生干部?盡職盡責(zé)?，彼此配?合，較好?地完成了?學(xué)校布置?的各項(xiàng)工?作，班集?體逐漸形?成。二?、以人格?的力量去?感染學(xué)生?、去關(guān)愛?學(xué)生俗?話說："?學(xué)高為師?，身正為?范"，班?主任要不?斷完善自?己，一方?面要精神?煥發(fā)，以?自然和諧?的美給學(xué)?生留下美?好印象，?要具有廣?博的知識(shí)?，在課堂?和課后以?智慧去獲?得學(xué)生的?信任，另?一方面要?以身作則?，身體力?行，善于?利用生活?中的細(xì)節(jié)?，以人格?的力量去?感染學(xué)生?，贏得學(xué)?生的尊敬?，勞動(dòng)的?時(shí)侯，我?不是站在?一旁指手?劃腳，而?是挽起褲?管與學(xué)生?一起清洗?教室;看?到教室地?板上的紙?屑，我會(huì)?主動(dòng)彎下?腰去拾起?扔入紙簍?中;我會(huì)?為學(xué)生拾?起掉落在?地上的書?筆;在天?氣突變的?日子里，?我會(huì)叮囑?學(xué)生注意?冷暖，照?顧好身體?等等，總?之，班主?任應(yīng)以良?好的行為?去感染學(xué)?生，影響?學(xué)生。?除了要以?行為去影?響學(xué)生我?們班主任?在平時(shí)的?工作中應(yīng)?注意關(guān)愛?學(xué)生，教?育技巧的?全部奧秘