口語交際：我們與環(huán)境 教案-部編版語文四年級上冊

我們與環(huán)境教學要求1.積極參與話題交流,選出十項保護環(huán)境簡單易行的做法。2.能圍繞話題發(fā)表看法,不跑題,并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關。教學課時一課時。1.積極參與話題交流,選出十項保護環(huán)境簡單易行的做法。2.能圍繞話題發(fā)表看法,不跑題,并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關。課件。一談話激趣,導入題目觀山,看海,聽雨,賞花……和大自然親密接觸,讓我們心曠神怡。每個人都希望生活在美好的環(huán)境里?？墒?只要大家稍稍留心就不難發(fā)現,人類的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。我曾經看到這樣一則新聞:校園里豎起一棵奇怪的“大樹”。這棵樹是用廢棄的一次性筷子做的樹干,綠葉則是廢舊的暖壺殼,這棵兩米高的筷子“樹”“長”得十分茁壯。這棵筷子“樹”的制作者告訴記者:整個樹干使用的一次性筷子多達十萬雙,這些筷子都是師生們平日在學校的食堂和校園周邊的商業(yè)街飯店里“撿”回來的。一棵生長了20年的大樹,也僅能制成6000~8000雙這樣的筷子,校園里這棵樹雖然只有兩米高,但耗費了十萬雙筷子。希望這則新聞能夠警醒大家,最終告別一次性筷子。教師:同學們,聽完這則新聞,你們能否用一兩句話說說自己的想法?學生:我們與環(huán)境密不可分。(板書:我們與環(huán)境)設計意圖:談話導入新課,激發(fā)學生的學習興趣,自然引出環(huán)保的話題,并為下面的教學作準備。二初設情境,共同探討1.根據情境,交流討論。(出示課件2)(1)情境一:你和同學吃飯時,他隨手拿了幾雙一次性木筷,多的就扔在旁邊,請你勸勸他。(2)情境二:學校門口的餐館老板一直使用一次性木筷,你打算怎樣勸阻他？教師:哪位同學來說一說?學生1:我們生活中應盡量不使用一次性木筷,有些一次性木筷并不衛(wèi)生。一雙一次性木筷的制作加工不但要經過樹木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序,而且為了讓木筷看起來潔白干凈,成型的木筷還要經過硫黃熏,熏不白的就用過氧化氫和硫酸鈉再次浸泡漂白,然后用滑石粉拋光。所以我建議餐館提供消毒筷,盡量不使用一次性木筷。學生2:我們應該盡量不使用一次性木筷,外出就餐時盡量自備木筷,或者使用餐館提供的消毒筷。設計意圖:為學生創(chuàng)設情境,讓學生根據情境進行交際,鍛煉學生的口語表達能力。2.我們身邊存在哪些環(huán)境問題?(1)小組交流。(2)每組派代表在全班交流。(出示課件3-6)3.為了保護環(huán)境,我們可以做些什么?學生1:如果開車時停候時間長,我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄火。這樣不僅可以減少尾氣排放,還可以節(jié)省燃料。學生2:最后離開教室的同學要記得關燈,大家要一起努力,做到不開“無人燈”。教師:同學們的建議都很好,你們在生活中應像自己說的那樣做,爭做環(huán)保小衛(wèi)士。三動手實踐,從我做起1.教師:愛護環(huán)境不僅要有意識,更要有實踐?，F在,請同學們把剛才交流的內容進行梳理,選出十項簡單易行的做法,印成《保護環(huán)境小建議十條》,張貼在學校、社區(qū)等地方的布告欄里。2.學生合作交流,評選出《保護環(huán)境小建議十條》。(出示課件7、8)保護環(huán)境小建議十條(1)看見垃圾,主動撿起扔在垃圾桶內,不隨地亂扔垃圾。(2)珍惜水資源?？梢詫⑻悦姿?、洗菜水等用來澆灌樹木。洗完手后擰緊水龍頭。(3)最后一個離開教室的人記得關燈。(4)使用無磷洗滌用品,少用一次性餐具和塑料袋,不燒散煤,拒絕食用野生動物。(5)隨身攜帶環(huán)保袋,外出就餐盡量自備筷子。(6)在學校的路邊及其他地方多設置一些垃圾桶,最好是分類垃圾桶。(7)要多植樹造林,不亂砍濫伐,不踐踏草坪。(8)不隨地吐痰,不亂扔紙屑果皮。(9)外出少開車,短途盡量騎自行車或坐公交車。(10)愛護環(huán)境。不隨意往河水、湖水、海水中亂扔垃圾,亂排放污染物。四全班匯報,點評鼓勵1.小組成員討論,整理各自的意見,并派代表匯報。2.學生先自我評價、互相評價,教師再點評。設計意圖:讓每個學生都有開口的機會,增強學生的挑戰(zhàn)意識,激發(fā)學生的參與熱情。五總結問題,發(fā)出倡議在我們的日常生活中,有許多小事都會對環(huán)境造成破壞。如果不加以注