幼兒園教育基礎PPT完整全套教學課件

緒論感悟幼兒園教育緒論感悟幼兒園教育常識篇第一單元幼兒園教育概述第二單元幼兒園教育中的兒童第三單元幼兒園教育中的教師第四單元幼兒園教育中的環(huán)境課程篇第五單元幼兒園課程的實施第六單元幼兒園游戲活動第七單元幼兒園生活活動第八單元幼兒園教學活動實務篇第九單元幼兒園班級的管理第十單元幼兒園教育的合作第十一單元幼兒園教育的銜接全套可編輯PPT課件1一、這門課是什么2（一）專業(yè)名稱是什么目前本專業(yè)的通用名稱是“學前教育”，但還有其他與此相關、容易混淆的名稱，比如“幼兒教育”、“早期教育”。這三個名稱究竟有何區(qū)別呢？專業(yè)的名稱為何會發(fā)生變化呢？3這門課程最常用的名稱是“學前教育學”，當然，在不同的時期也各有不同，比如“幼兒教育學”、“學前教育原理”、“幼兒教育學基礎”等。我們使用的名稱是“幼兒園教育基礎”。（二）課程名稱是什么4（三）課程要研究什么什么是教育什么是幼兒園教育什么是幼兒園教育基礎5二、為什么學這門課6（一）課程性質如前所述，本課程是學前教育專業(yè)學生必修的一門專業(yè)基礎課，同時滲透普通教育的基礎知識，是學前教育專業(yè)的入門性、通識性課程，與學前兒童發(fā)展、幼兒園衛(wèi)生保健、幼兒園游戲等課程一起處于專業(yè)課程體系“金字塔”底座的位置，為學生進一步學習其他專業(yè)課程奠定基礎。7（二）課程地位這門課程要為學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標服務，2012年頒布的《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》規(guī)定：“幼兒園教師是履行幼兒園教育教學工作職責的專業(yè)人員，需要經過嚴格的培養(yǎng)與培訓，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。”8（三）課程目標本課程關注學前教育行業(yè)發(fā)展，提供職業(yè)理想與信念教育的平臺，致力于專業(yè)理念與師德的提升。本課程在幫助同學們理解學前教育基本常識的基礎上，使大家能把握幼兒園教育的現(xiàn)狀及規(guī)律，深入了解幼兒園教育實際，學會審視、分析當前幼兒園教育實踐中的問題。本課程致力于將理論與實踐融合，培養(yǎng)幼兒園教師一線工作所需的基本能力，為大家進入托幼機構工作以及其他專業(yè)課的學習打下良好的基礎。9三、怎么學這門課10（一）縱向深入要態(tài)度認真，不能不求甚解要勤于思考，不能單向接受要粗細結合，不能平均著力11（二）橫向體系聯(lián)系一線教學實際——實踐性學習聯(lián)系相關課程——關聯(lián)性學習聯(lián)系社會現(xiàn)象——研究性學習12（三）總結方法下面請你自己再認真思考一下關于學習方法的問題，把從各種途徑獲取的有關學習方法的信息填寫在下表中，并最終歸納出不超過20字的學習本門課程的“秘笈”，用以全程指導本門課程的學習。當然，你可以隨時完善、調整這張表格。13常識篇第一單元幼兒園教育概述14內容結構15第一節(jié)從古到今的幼兒教育一、幼兒教育的產生二、古代幼兒教育的發(fā)展三、近代幼兒園的產生（一）幼兒家庭教育與幼兒社會教育（二）近代幼兒園產生的歷史背景（三）第一所幼兒園四、近現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展福祿貝爾幼兒園16共同討論1.歷史上最早的幼兒教育是從什么時候開始的？歷史上最早的幼兒園教育又是從什么時候開始的？2.我國的幼兒園教育普及了嗎？17第二節(jié)古今中外的幼兒思想教育一、國外幼兒教育思想

（一）夸美紐斯

1.教育適應自然2.國民教育體系3.教學一般原則夸美紐斯18（二）福祿貝爾

1.“恩物”與作業(yè)

2.游戲及歌謠福祿貝爾19（三）蒙臺梭利

1.兒童發(fā)展觀2.兒童教育觀3.蒙臺梭利方法蒙臺梭利小資料：蒙臺梭利的教具20二、中國幼兒教育思想（一）“活教育”理論體系

（二）幼兒園課程理論陳鶴琴21共同討論“活教育”的十七條教學原則原則一：凡是兒童自己能夠做的，應當讓他自己做。原則二：凡是兒童自己能夠想的，應當讓他自己想。原則三：你要兒童怎樣做，就應當教兒童怎樣學。原則四：鼓勵兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界。原則五：積極的鼓勵勝于消極的制裁。原則六：大自然大社會是我們的活教材。原則七：比較教學法。原則八：用比賽的方法來增進學習的效率。原則九：積極的暗示勝于消極的命令。原則十：替代教學法。原則十一：注意環(huán)境，利用環(huán)境。原則十二：分組學習，共同研究。原則十三：教學游戲化。原則十四：教學故事化。原則十五：教師教教師。原則十六：兒童教兒童。原則十七：精密觀察。談談你對上述十七條教學原則的理解和認識，闡述這些原則對幼兒園教育的啟示。22第三節(jié)了解我國的幼兒園教育一、我國幼兒園的發(fā)展歷程（一）清朝末年最早一批幼兒園（二）中華民國時期幼兒園發(fā)展（三）新中國幼兒園發(fā)展23二、幼兒園的性質（一）基礎性（二）公益性（三）普惠性24三、幼兒園教育的目標（一）教育目的與教育目標（二）我國幼兒園教育目標（三）幼兒園教育目標的層次與結構25四、幼兒園教育的原則（一）尊重兒童（二）全面發(fā)展（三）因材施教（四）整合資源（五）保教結合（六）游戲為主（七）活動多樣（八）課程整合在大自然中觀察與感受26第四節(jié)全面發(fā)展的幼兒園教育一、健康領域

健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協(xié)調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發(fā)展的基礎。27二、語言領域語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領域，也對其他領域的學習與發(fā)展有著重要的影響：幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。通過語言獲取信息，使幼兒的學習逐步超越個體的直接感知。28三、社會領域幼兒社會領域的學習與發(fā)展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎的過程。人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應社會生活的能力。良好的社會性發(fā)展對幼兒身心健康和其他各方面的發(fā)展都具有重要影響。29四、科學領域幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對自然事物的探究和運用數(shù)學解決實際生活問題的過程中，不僅能獲得豐富的感性經驗，充分發(fā)展形象思維，而且能初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其他領域的深入學習奠定基礎。30五、藝術領域藝術是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式。31共同討論整理知識結構圖結合《綱要》和《指南》，以圖表的方式整理全面發(fā)展的幼兒園教育知識結構系統(tǒng)，涵蓋各領域目標、內容、各年齡段水平、指導要點、教育建議等?？砂葱〗M分工合作（比如分5組，每組負責一個領域），再共同繪制知識結構圖。

32第二單元幼兒園教育中的兒童33內容結構34第一節(jié)兒童如何發(fā)展一、兒童身心發(fā)展的基本特點（一）兒童的身心發(fā)展具有順序性和階段性（二）兒童的身心發(fā)展具有不平衡性（三）兒童的身心發(fā)展具有整體性（四）兒童的身心發(fā)展具有互補性（五）兒童的身心發(fā)展具有個別差異性（六）兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃芗瓣P鍵期兒童身心發(fā)展有差異性35二、兒童發(fā)展的影響因素（一）兒童發(fā)展理論1.遺傳決定論2.環(huán)境決定論3.相互作用論（二）兒童發(fā)展影響因素分析1.生物因素——遺傳是兒童發(fā)展身心的物質前提2.社會因素——環(huán)境和教育對兒童身心發(fā)展的影響3.教育在兒童身心發(fā)展中具有更為獨特的作用4.兒童自身的能動性是發(fā)展的根本動力兒童的成長受諸多因素的影響36第二節(jié)如何看待兒童共同討論“在萬物的次序中，人類有它的地位；在人生的次序中，童年有它的地位；應當把成人當做成人，把孩子看做孩子?！薄R梭《愛彌兒》“兒童是成人之父?！薄膳_梭利《童年的秘密》

如何理解上述對兒童的看法？37一、兒童觀的內涵

兒童觀是人們關于兒童的認識、看法以及與此有關的一系列觀念之總和。通俗地說，就是社會或成人怎么看兒童，把他們看成是什么樣的存在。它涉及兒童身心發(fā)展的特點、兒童期的意義與價值、兒童的權利和地位、教育與兒童之間的關系等問題。38二、兒童觀的演變（一）兒童是“小大人”（二）兒童是“白板”（三）兒童是“有罪的”（四）兒童是“花草樹木”（五）兒童是“私有財產”（六）兒童是“未來的資源”（七）兒童是“有能力的主體”39三、現(xiàn)代社會的兒童觀（一）聯(lián)合國《兒童權利公約》的基本原則1.無歧視原則2.兒童利益優(yōu)先的原則3.保障兒童生存、生命和發(fā)展的原則4.尊重兒童觀點和意見的原則（二）現(xiàn)代科學兒童觀1.兒童是人，但不是“小大人”2.兒童是發(fā)展中的人3.兒童是權利的主體4.兒童以自己的方式學習40第三節(jié)如何教育兒童共同討論回顧與反思自己的家庭教育，你的父母的教育方式有何特點？印象最深刻的例子有哪些？2.回顧與反思自己的幼兒園（小學）教育，你的老師的教育方式有何特點？印象最深刻的例子有哪些？41一、現(xiàn)代幼兒教育觀（一）“以幼兒為本”是實施幼兒教育的出發(fā)點（二）幼兒教育必須為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎42二、幼兒在教育過程中的地位（一）幼兒是教育的客體（二）幼兒是自身學習的主體（三）幼兒是自身權利的主體43三、幼兒園教育的策略（一）選擇科學適宜的教育內容選擇科學、適宜的幼兒園教育內容應該注意兩個方面：第一，教育內容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，以能帶給幼兒豐富的體驗為佳；第二，以有益于幼兒未來發(fā)展的眼光，著眼于幼兒終身受益。（二）實施發(fā)展性教育（三）把握合適時機，鼓勵幼兒建構44第三單元幼兒園教育中的教師45內容結構46第一節(jié)幼兒園教師的職業(yè)特點一、幼兒園教師的資格（一）幼兒園教師資格條件（二）幼兒園教師資格認定程序

共同討論1.職業(yè)不分高低貴賤，但不同職業(yè)的專業(yè)化程度有區(qū)別嗎？2.幼兒園教師的專業(yè)化程度與醫(yī)生、律師等相比如何？3.我們畢業(yè)后能直接取得幼兒園教師資格證嗎？需要哪些程序？47二、幼兒園教師工作的性質（一）教師工作的性質（二）幼兒園教師工作的性質(三)幼兒園保育員工作的性質幼兒教師是專業(yè)教育者幼兒園教師和保育員的工作職責48三、幼兒園教師職業(yè)的特點（一）工作對象的主動性和幼稚性（二）工作任務的全面性和細致性（三）工作過程的創(chuàng)造性和復雜性（四）工作手段的主體性和示范性（五）工作周期的長期性教師和孩子打成一片49第二節(jié)幼兒園教師的角色定位共同討論1.教給學生“一杯水”，教師就要有“一桶水”。2.因為幼兒園教育是不分科的綜合教育，所以幼兒園教師要樣樣都會，但事實上樣樣都不精。3.幼兒園教師要像媽媽一樣愛孩子，也要像姐姐一樣帶孩子快樂地游戲。你如何評析上述觀點？你認為幼兒園教師的理想角色是什么？50一、幼兒園教師角色的歷史定位二、新時期幼兒園教師的角色轉變（一）幼兒園教師的角色要求（二）幼兒園教師的角色轉變

1.幼兒園教師是幼兒學習活動的支持者、引導者2.幼兒園教師是幼兒學習活動的合作者3.幼兒園教師是課程實施過程的反思者和研究者4.幼兒園教師是不斷引“水”入渠的終身學習者51第三節(jié)幼兒園教師的職業(yè)素養(yǎng)一、幼兒園教師的職業(yè)道德素養(yǎng)（一）熱愛幼兒教育事業(yè)（二）愛護、尊重幼兒（三）以身作則，嚴以律己（四）鉆研業(yè)務，勤于進?。ㄎ澹┳鹬厮?，團結協(xié)作52二、幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)（一）先進的職業(yè)理念

1.現(xiàn)代教育觀

2.科學的兒童觀

3.正確的教師觀（二）教育法律素養(yǎng)（三）科學文化素養(yǎng)（四）教育理論素養(yǎng)（五）教育能力素養(yǎng)（六）健康的身心素質53第四節(jié)幼兒園教師的專業(yè)成長共同討論1.幼兒園教師是專業(yè)的人員嗎？為什么？2.幼兒園教師如何成長為專業(yè)人員？54一、幼兒園教師的專業(yè)化（一）幼兒園教師專業(yè)化的特征專業(yè)資格專業(yè)精神專業(yè)素養(yǎng)專業(yè)學習專業(yè)活動55

（二）幼兒園教師的專業(yè)成長階段新上崗教師（一般指3年教齡以內）。這個階段是一個獲取感性經驗的階段，主要學習一些教育教學情境下的具體規(guī)范，要在教育教學技能上進行提高。適應型教師（一般指5年左右教齡）。這個階段的教師能將實踐經驗與所學知識逐步聯(lián)系起來，但在應付新情境或綜合運用教學策略上略顯不足。成熟型教師（一般指10年左右教齡）。這個階段的教師教學經驗豐富，有較強的適應性，處于自覺的教學理念和風格的形成期。專家型教師（一般指15年以上教齡）。這個階段的教師已形成自己獨特的教學風格，成為骨干教師、學科帶頭人。56二、幼兒園教師專業(yè)成長的途徑（一）學會反思，通過反思促發(fā)展（二）交流互助，營造和諧成長環(huán)境（三）行動研究，學習解決實際問題的方法57第四單元幼兒園教育中的環(huán)境58內容結構59第一節(jié)幼兒園環(huán)境概述共同討論1.環(huán)境是無聲的老師。

2.幼兒園物質環(huán)境的創(chuàng)設并不等于高投入和奢華。

3.幼兒園精神環(huán)境的創(chuàng)設并不等于無節(jié)制的寵愛。你如何理解上述觀點？談談你對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的看法。60一、環(huán)境和幼兒園環(huán)境（一）環(huán)境（二）幼兒園環(huán)境廣義的幼兒園環(huán)境狹義的幼兒園環(huán)境逼真的卡通形象顏色鮮艷的滑梯61二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的意義（一）環(huán)境是幼兒園課程設計與實施的要素（二）環(huán)境是促進幼兒認知的發(fā)展重要手段（三）環(huán)境是促進幼兒社會性發(fā)展的重要因素地上的小腳印62三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則（一）全面益智（二）適宜、獨特制作“祖國”主題墻飾63（三）參與互動（四）環(huán)保安全（五）童趣活潑我們的手有趣的戶外活動場地64第二節(jié)幼兒園物質環(huán)境的創(chuàng)設共同討論1.城市幼兒園普遍存在戶外場地不夠寬敞的問題，農村幼兒園又普遍存在硬件投入不足的問題，我們該如何面對和解決？

2.幼兒園物質環(huán)境創(chuàng)設的關鍵在于資金投入，那是不是經費越多，材料越豐富，物質環(huán)境創(chuàng)設的效果就越好呢？65一、重視物質環(huán)境的創(chuàng)設幼兒園物質環(huán)境并不是一個簡單的物質空間，而是一個重要的教育要素，具有促進幼兒全面發(fā)展的教育功能。隨著現(xiàn)代社會經濟的不斷發(fā)展，幼兒園的物質環(huán)境創(chuàng)設受到充分的重視，很多幼兒園不僅注重外觀條件的改善，更重視內部的環(huán)境創(chuàng)設，特別是能夠依據(jù)幼兒的年齡特點和教育目標、內容為幼兒創(chuàng)設具有動態(tài)性和多元性的幼兒園物質環(huán)境，既美觀又充滿童趣。66二、創(chuàng)設幼兒園物質環(huán)境（一）活動室外物質環(huán)境和空間的設計1.場地面積2.場地材質3.場地設計廣州市某幼兒園平面圖674.大型器械68（二）活動室內物質環(huán)境和空間的設計1.室內場地面積2.室內空間利用3.室外空間利用4.區(qū)域空間幼兒園室內空間設計圖169幼兒園室內空間設計圖2幼兒園室內空間設計圖3705.活動室墻面環(huán)境創(chuàng)設（1）活動室墻面設計應與活動主題相結合，富有教育性。（2）活動室墻面的布置要有藝術性。（3）活動室墻面的設計要有動態(tài)性。（4）組織幼兒積極參與墻面環(huán)境的創(chuàng)設。71第三節(jié)幼兒園精神環(huán)境的營造共同討論1.回憶自己的幼兒園生活，我們有怎樣的幼兒園氛圍？2.回憶自己的童年生活，我們有怎樣的童年氛圍？3.我們的童年生活氛圍對我們的成長產生了怎樣的影響？你認為理想的氛圍應該是怎樣的？72一、創(chuàng)設良好的師幼互動式環(huán)境（一）言語是師幼之間主要的互動載體（二）民主、親和的態(tài)度是師幼互動的基礎（三）非言語的互動方式是師幼互動的潤滑劑73二、積極引導幼兒建立良好的同伴交往環(huán)境（一）引導幼兒學會關心同伴（二）引導幼兒學會相互交流思想和感情（三）幫助幼兒學會交往技巧三、建立教師間良好的交往關系74課程篇第五單元幼兒園課程的實施75內容結構76第一節(jié)課程和幼兒園課程共同討論老師：“同學們，提到‘課程’這個詞，你頭腦中出現(xiàn)的第一印象是什么？”同學甲：“我首先想到了課程表，那上面有一門一門的課?！蓖瑢W乙：“我想到了我們正在上課，上課也就是課程?！蓖瑢W丙：“我還想到了我們用的教材，教材就是我們的課程?！?/p>

……

你是不是也有以上的想法？你還有其他的想法嗎？在課堂上與大家交流一下77一、什么是課程（一）課程與教育（二）課程的定義計劃類——把課程理解為教學計劃目標類——把課程理解為預期的學習結果知識類——把課程理解為一套較為完整的知識體系活動類——把課程理解為在教育實踐中正在進行的活動經驗類——把課程理解為學生實際所獲得的體驗和結果課程圖解78

（三）課程概念的變化從教程到學程從紙面到實踐從起點到終點79二、什么是幼兒園課程共同討論1.課程的定義為什么那么多？2.幼兒園課程與中小學課程有什么不一樣？3.幼兒園晨檢、來園、離園、午餐、午睡、盥洗等是否屬于幼兒園課程，為什么？80

（一）幼兒園課程與課程（二）對幼兒園課程理解的變化（三）幼兒園課程的定義幼兒園教育體現(xiàn)在幼兒園的一日活動中，即幼兒園課程是通過幼兒園的一日活動實現(xiàn)的。所以，對幼兒園課程最簡明，也最符合一線實際的定義是：幼兒園課程是幼兒園中以幼兒為對象的所有活動的總和。81三、幼兒園課程有何特點（一）幼兒園課程的特點啟蒙性生活化游戲化活動化潛在性（二）幼兒園課程的本質幼兒園課程是幼兒的課程幼兒園課程是幼兒的活動幼兒園課程是幼兒的自主活動82第二節(jié)幼兒園課程的四個要素一、幼兒園課程的目標（一）什么是幼兒園課程目標課程要素系統(tǒng)圖83（二）幼兒園課程目標的類型按時間劃分的幼兒園課程目標按領域劃分的幼兒園課程目標按心理結構劃分的幼兒園課程目標84（三）如何確定幼兒園課程目標幼兒園課程目標一般是逐層確定的，由上至下、由遠及近、由抽象到具體。幼兒園課程的總目標是根據(jù)國家教育目的和方針，在相關幼教法規(guī)和文件中予以明確規(guī)定的，是制定一切下位目標的依據(jù)。幼兒園課程的遠期、中期目標一般也可以在相關的法規(guī)和文件中找到明確的依據(jù)，可由編制幼兒園課程的專家、學者科學地表述。85二、幼兒園課程的內容（一）什么是幼兒園課程內容共同討論

1.幼兒園到底教什么？課程內容就是指教孩子認字、算算術、唱歌、畫畫、跳舞、聽故事嗎？

2.同樣是針對中班幼兒的課程內容，都應該一樣嗎？在同一時間，有的孩子想畫畫，有的孩子想玩娃娃家，有的孩子想去戶外活動，應該滿足幼兒各自不同的需要嗎？86（二）幼兒園課程內容的內涵

1.課程內容即教材2.課程內容即教學活動

3.課程內容即學習經驗（三）如何選擇幼兒園課程內容內容的基礎性內容的適宜性內容的平衡性內容的發(fā)展性87三、幼兒園課程的組織（一）什么是幼兒園課程的組織幼兒園課程組織就是一切有幼兒參與的教育活動的結構化或系統(tǒng)化過程。具體而言，幼兒園課程組織指創(chuàng)設良好的課程環(huán)境，使幼兒園課程活動興趣化、有序化、結構化，以產生適宜的學習經驗和優(yōu)化的教育效果，從而實現(xiàn)課程目標的過程。

88（二）幼兒園課程組織的原則整體性原則生活化原則活動化原則主體性原則豐富多彩的幼兒活動89（三）幼兒園課程組織的方式1.學科中心課程2.兒童中心課程3.社會中心課程90四、幼兒園課程的評價（一）什么是幼兒園課程的評價（二）幼兒園課程評價的類型（三）如何進行幼兒園課程評價91第三節(jié)幼兒園教師如何實施課程一、幼兒園課程方案的理解92二、班級活動方案的形成（一）班級要編制哪些活動方案93（二）編制班級活動方案要遵循的原則（三）如何編制班級活動方案學期課程方案月課程方案周活動方案專門活動方案94三、班級一日活動的實施（一）班級一日活動方案（二）班級一日活動實施晨間活動戶外活動盥洗、如廁室內教學、游戲活動餐飲活動午睡活動離園活動95共同討論討論幼兒園一日活動各環(huán)節(jié)的實施要點，每組重點討論某個環(huán)節(jié)，最好通過舉例來說明。以下議題供參考。

1.在晨間活動中，組織活動與接待家長不能合理兼顧怎么辦？

2.戶外活動如何能做到對幼兒安全與自由的兼顧？

3.小班孩子不會洗手、如廁怎么辦？

4.教學活動的桌椅擺放有何講究？

5.如何始終保持幼兒對各游戲區(qū)角的興致？

6.幼兒午餐時能不能講話？要吃多長時間為宜？

7.個別孩子不愿午睡怎么辦？

8.如何保證離園時的安全？

96（三）班級活動的反思與評價記錄與回顧反思與評價改進與提升97第六單元幼兒園游戲活動98內容結構99第一節(jié)幼兒園游戲活動概述一、幼兒游戲的含義（一）游戲是愉快、有趣的活動水的樂趣玩滑滑梯100（二）游戲是幼兒自愿、自主的活動（三）游戲是幼兒假想的活動二、游戲與幼兒的發(fā)展（一）游戲是幼兒的基本活動（二）游戲是幼兒特有的學習方式（三）游戲是幼兒基本權利101（四）游戲對幼兒發(fā)展具有積極促進作用1.游戲能促進幼兒身體發(fā)展2.游戲能促進幼兒智力和語言的發(fā)展游戲促進幼兒身體發(fā)展游戲能有效促進語言發(fā)展1023.游戲能促進幼兒情緒情感的發(fā)展4.游戲能促進幼兒社會性的發(fā)展扮演媽媽扮演醫(yī)生扮演售貨員103三、幼兒游戲的類型（一）根據(jù)游戲的教育作用分類104（二）根據(jù)游戲中幼兒社會性發(fā)展水平分類1.非游戲行為2.旁觀游戲3.獨自游戲4.平行游戲5.聯(lián)合游戲6.合作游戲或協(xié)作游戲（三）根據(jù)游戲中兒童認知發(fā)展的水平進行分類1.感知運動游戲2.象征性游戲3.規(guī)則性游戲105第二節(jié)幼兒園游戲的環(huán)境與條件共同討論在某幼兒園的區(qū)域游戲開放活動現(xiàn)場，前來觀摩的老師看到了中一班的區(qū)域布置：小醫(yī)院、美味餐館、理發(fā)店、郵局，把有限的室內空間布置得滿滿當當；中二班的區(qū)域布置：娃娃家、積木天地、快樂小舞臺。觀摩的教師甲和教師乙有了爭議。甲：中一班的游戲環(huán)境好，區(qū)角數(shù)量多，材料多，給孩子玩的機會多。乙：中二班的游戲環(huán)境更勝一籌，不同游戲區(qū)域的功能各不相同，能使幼兒獲得更豐富的游戲體驗，每個區(qū)角更寬敞一些，便于幼兒游戲。你們的看法呢？106一、游戲活動的時間安排（一）為幼兒提供充足的游戲時間（二）恰當安排游戲時段107二、游戲活動的空間創(chuàng)設（一）戶外游戲場地的創(chuàng)設與利用戶外場地設置大型器械戶外游戲場地要平坦戶外場地要適合跑跳108（二）室內游戲空間的創(chuàng)設與利用室內游戲空間的創(chuàng)設109三、游戲活動的材料投放（一）游戲活動材料的意義（二）游戲活動材料投放的基本要求1.根據(jù)幼兒的年齡特點提供適宜的材料2.提供數(shù)量充足的游戲材料游戲材料要充足1103.根據(jù)教育目標和內容投放材料4.選擇并投放生活化的游戲材料5.游戲材料應便于幼兒自由取用111第三節(jié)幼兒園各類游戲的特點及指導共同討論“小朋友們，下面是游戲的時間。請第一組的小朋友去玩娃娃家，第二組的小朋友玩雪花片……小朋友們，游戲的時間結束了，趕緊收好玩具，我們要準備下一個活動了。”這樣的場面在幼兒園里或許很常見，你有何評價？你如何看待教師在游戲中發(fā)揮的指導作用？112一、角色游戲（一）角色游戲的特點幼兒對現(xiàn)實生活的印象是角色游戲的源泉想象活動是角色游戲的支柱“公共汽車”游戲娃娃家我是小小乘務員我是大主廚113（二）角色游戲的指導1.創(chuàng)設良好的游戲條件2.生活經驗的準備3.游戲過程的指導114二、結構游戲（一）結構游戲的特點和種類結構游戲的特點2.結構游戲的分類幼兒園大班結構游戲玩沙常見結構材料：積木115（二）結構游戲的指導1.結構游戲指導的基本任務2.不同類型結構游戲的指導3.各年齡段幼兒結構游戲的特點及指導幼兒結構作品：風車王、海陸空三用戰(zhàn)斗車A1、空中巨炮戰(zhàn)斗機A1116三、表演游戲（一）表演游戲的特點根據(jù)文藝作品的內容來表演2.以文藝作品為依據(jù)的創(chuàng)造性自娛活動（二）表演游戲的指導選擇適合幼兒表演的作品幫助幼兒熟悉和理解作品的內容鼓勵和引導幼兒生動地表演表演游戲117四、規(guī)則游戲（一）規(guī)則游戲的含義（二）規(guī)則游戲的指導選擇和編制適合的規(guī)則游戲教會幼兒游戲的玩法有針對性地指導智力游戲：走迷宮體育游戲：平衡凳音樂游戲：丟手絹118第七單元幼兒園生活活動119內容結構120第一節(jié)幼兒園生活活動概述共同討論某所幼兒園孩子的家長們近期收到一條短信。短信是孩子老師發(fā)來的，內容是：“在園大便的孩子越來越多，嚴重影響了正常的教學以及游戲活動。為了孩子的健康及正常作息，請家長配合調整孩子大便的時間！”此舉遭到了一些家長的強烈反對，引起了軒然大波。你們如何看待這個事件？

121一、幼兒園生活活動的含義與特點（一）含義（二）特點基礎性2.獨特性3.日常性二、幼兒園生活活動的地位與作用（一）幼兒園生活活動是滿足幼兒生命成長需要的活動（二）幼兒園生活活動是幼兒園課程的重要組成部分（三）幼兒園生活活動是幼兒園課程實施的重要途徑122第二節(jié)幼兒園生活活動的內容和要求共同討論有人說，幼兒生活自理方面的能力不必進行專門的培養(yǎng)和練習，幼兒在生活中自然而然就學會了。又有人說，幼兒生活能力弱是因為年齡小，長大了各種生活習慣和能力就自然形成了，因此也沒有必要刻意地專門培養(yǎng)和練習。你認可這些觀點嗎？為什么？

123一、進餐活動（一）常規(guī)要求衛(wèi)生進餐健康進餐禮貌進餐獨立進餐（二）組織指導進餐前的充分準備進餐過程的組織與指導進餐結束的組織與指導注意手的清潔創(chuàng)設良好的進餐環(huán)境關注幼兒進餐情況124二、飲水活動（一）常規(guī)要求（二）組織指導正確使用口杯喝水制作“喝水記錄表”125三、睡眠活動（一）常規(guī)要求（二）組織指導睡眠前的充分準備睡眠過程的組織和指導睡眠結束的組織與指導時刻關注幼兒睡眠情況126四、盥洗活動（一）常規(guī)要求（二）組織指導洗手環(huán)節(jié)的組織與指導漱口環(huán)節(jié)的組織與指導洗手池符合幼兒身高、體型，旁邊貼有提示圖幼兒漱口127五、如廁（一）常規(guī)要求（二）組織指導分性別如廁128六、整理物品活動（一）常規(guī)要求個人生活用品學習用品游戲材料（二）組織指導利用環(huán)境發(fā)展幼兒的秩序感引導幼兒學會整理加強個別指導整理好自己的衣物，掛到指定地點幼兒整理游戲器械129共同討論

1.現(xiàn)在有不少孩子不愛喝白開水，代之以飲料或牛奶。

2.有些新入園幼兒要抱著家中的枕頭或需要摸著大人的臉、耳朵、頭發(fā)等才能入睡。

3.幼兒喜歡在盥洗室玩水，或逗留在此處進行一些私密的談話。

4.幼兒午睡尿床或集體活動時尿褲子的情況時有出現(xiàn)。

5.幼兒整理物品的習慣在幼兒園能保持，但回到家里就不行了。130第三節(jié)幼兒園生活活動組織的原則和方法一、組織的原則（一）保教結合的原則（二）家園一致的原則

二、組織的方法（一）建立合理的常規(guī)（二）采取多種途徑、方式和方法

1.途徑2.形式給小“動物”喂食131第八單元幼兒園教學活動132內容結構133第一節(jié)幼兒園教學活動概述共同討論活動1：保教人員在小班幼兒午睡后的起床環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)有的幼兒在系鞋帶上遇到了困難，多次嘗試而不成功。有的幼兒只是坐在床邊干著急，有的干脆就坐著等……發(fā)現(xiàn)這些問題后，保教人員開始耐心地幫助和指導這些幼兒學習系鞋帶?；顒?：通過日常生活活動環(huán)節(jié)的觀察，教師發(fā)現(xiàn)不會系鞋帶是許多幼兒普遍存在的問題，為此，教師專門設計了一個活動?；顒幽繕耍盒纬勺约邯毩⑾敌瑤У囊庾R；掌握系鞋帶的技能；學會相互幫助。活動過程：創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒興趣，導入課題；幼兒操作材料，嘗試系鞋帶；利用幼兒作品為范例，交流與討論，掌握系鞋帶的要領；再次操作材料，學會系鞋帶；給玩具娃娃系鞋帶，比一比誰系得好、系得快?；顒友由欤涸诎嗉壣顓^(qū)投放紙板模型、繩子等材料，供幼兒進行練習。試比較這兩個活動，它們是否屬于幼兒園教學活動，為什么？134一、幼兒園教學活動的涵義幼兒園教學活動是指教師從幼兒的興趣和實際水平出發(fā)，根據(jù)幼兒園教育目標，有目的、有計劃地組織和指導幼兒主動學習，以增進幼兒對周圍環(huán)境的認識，培養(yǎng)學習興趣，幫助幼兒獲取有益于其身心發(fā)展的經驗的活動。二、幼兒園教學活動的特點（一）生活性與啟蒙性（二）活動性與參與性（三）游戲性與情境性三、幼兒園教學活動的地位與作用超市購物135第二節(jié)幼兒園教學活動的原則與方法共同討論幼兒園教學活動與中小學有何不同？試舉例說明。由于各種原因，一些小學教師轉到幼兒園當老師，也有一些幼兒園教師轉到小學當老師，你覺得她們都能勝任嗎？哪個更容易適應呢？為什么？幼兒園教學活動應遵循教育、幼兒園教育的規(guī)律和特點，選用恰當?shù)姆椒ǎ瑢崿F(xiàn)幼兒園教育目標，完成幼兒園教學任務。136一、幼兒園教學活動的原則（一）思想性原則（二）科學性原則（三）發(fā)展性原則（四）直觀性原則用鼻子嗅用眼觀察（五）活動性原則137二、幼兒園教學活動的方法（一)直觀法1.觀察法2.演示法3.示范法（二）口授法1.講述與講解2.談話幼兒觀察植物教師演示138（三)實踐法1.操作法2.游戲法3.實驗法動手操作符合幼兒心理特點實驗法是科學活動常用方法139共同討論活動名稱：餅干樂園（小班）

一、回憶吃餅干的經驗二、選選、說說最喜歡的餅干

1.選選自己最喜歡的餅干。有4種不一樣的餅干，找到自己最喜歡的一種餅干，拿一塊放在盒子里。

2.說說自己最喜歡的餅干。你的餅干是什么樣子的？尋找有相同特點的餅干，玩玩“餅干找朋友”的游戲。三、幫助餅干分家家

1.準備玩游戲。要求：把其他3種餅干找出來放在盒子里。

2.玩玩分家家。要求：這兒有兩個家，我們幫4塊餅干找朋友，找到好朋友后讓它們碰一碰、親一親，再請好朋友住到一個家里去。

3.說說分家家的方法。你讓哪些好朋友住在一個家里？四、延伸：吃餅干引導孩子關注餅干的味道，發(fā)現(xiàn)味道一樣的餅干也是好朋友。分析本次活動采用的各種教學方法，注意分析活動方法與內容的關系、活動方法與效果的關系。140第三節(jié)幼兒園教學活動的設計與實施一、教學活動的設計（一）研究和把握幼兒

共同討論在以發(fā)展幼兒小肌肉動作協(xié)調性為目標的大班教學活動中，教師提供了三種不同難度的游戲，即用筷子夾玻璃彈珠游戲、筷子夾糖塊游戲、筷子夾紙團游戲，幼兒可以自己選擇不同的材料玩游戲。在幼兒多次成功完成某難度的游戲后，教師適時引導幼兒去挑戰(zhàn)更難的游戲。在這個教學活動設計中，教師在教學目標、材料提供、教學內容等方面，是如何考慮幼兒的發(fā)展水平及個別差異的？141（二）教學活動設計的基本內容1.課題名稱、設計意圖2.教學目標共同討論中班科學活動（數(shù)學）“美麗的序列”的活動目標：（1）嘗試根據(jù)物品的不同特征，進行ABB、BBA、AABB排序；（2）感受序列的規(guī)律美，體驗裝飾表演的快樂。小班語言活動“小海龜”的活動目標：（1）通過講述故事、閱讀大書、做游戲等多種形式，加深幼兒對故事的理解，體驗小海龜?shù)那楦惺澜?；?）學習運用簡單句式“××看見了××”進行完整表述；（3）激發(fā)幼兒的想象力和大膽表達的愿望。請結合教學活動目標制定與表達的相關要求，分析上述兩個活動的目標表述是否合理。142教學準備4.教學過程共同討論在大班科學活動“落下來”中，教師設計的核心環(huán)節(jié)是：環(huán)節(jié)1：讓幼兒自由選擇材料，操作和觀察物體下落的狀態(tài)；環(huán)節(jié)2：幼兒一次選擇兩種材料，操作和比較觀察不同物體下落的狀態(tài)；環(huán)節(jié)3：幼兒通過折疊、團揉等方式，探究通過改變紙的形態(tài)從而改變其下落的狀態(tài)。請結合教學過程設計的相關要求，探討該案例。1435.教學延伸6.教學反思二、教學活動的實施（一）合理選擇教學方法和手段讓幼兒觀察不同的鳥兒的特征教學活動：滑稽的人144（二）采取間接教學方式1.什么是間接教學2.間接教學的運用（三）各種教學組織形式的選用與指導活動組織形式的選用各組織形式的指導教師的作用不可忽視145（四）環(huán)境創(chuàng)設和材料準備各種幼兒活動的材料146實務篇第九單元幼兒園班級的管理147內容結構148第一節(jié)幼兒園班級的組建共同討論

1.假如剛入職時從小班帶起，在孩子開學前要做哪些準備工作？你的心情會如何？

2.開學后，一個新的班級形成了，要做哪些重要的事？可能會遇到哪些困難？

3.一個月后，班級漸趨穩(wěn)定，又要做哪些重要的事？如何使班級漸入佳境？

149一、幼兒園班級組建的一般流程（一）入園報名與隨機編班（二）建立檔案與班級雛形（三）入班教育與建立常規(guī)（四）集體歸屬與適應調整（五）班級運行150二、幼兒園班級組建的基本條件（一）人員配備（二）教育教學設備與物質資料班級幼兒人數(shù)不能太多151（三）活動空間（四）班級制度幼兒園大班教室活動空間劃分幼兒園班級公約152三、幼兒園班級組建應注意的問題（一）教師團隊之間要充分互信（二）一日常規(guī)制定具有可行性（三）對群體與個別的共同關注（四）幼兒檔案信息的充實完善班級是個大集體關注孩子的愛哭行為153第二節(jié)幼兒園班級的管理共同討論

1.實習生在初次組織活動時，時常會碰到孩子自說自話的情況，實習生因此手足無措，整個活動場面顯得混亂不堪。你在實習時碰到過這種情況嗎？如何分析這種現(xiàn)象？

2.不同的班級，幼兒的整體表現(xiàn)不盡相同，有的班級常規(guī)很好，但過于沉悶；而有的班級積極活躍，又不容易駕馭。為何有這種不同？從班級管理的角度做分析討論。154一、日常生活管理（一）班級日常生活活動常規(guī)要求教師是班級真正的管理者155（二）班級保育工作管理

1.明確班級保育工作的具體任務2.營造班級保育工作的積極氛圍

3.建立班級保育工作的保障機制4.完善班級保育工作的引導策略相互配合，營造保育工作的良好氛圍156二、教育活動管理（一）班級教學秩序的調控與組織管理行為調控環(huán)境調控制度調控通過提問調控課堂進展撫摸是親昵，也是制止幼兒行為的一種方式157（二）幼兒學習習慣的養(yǎng)成與管理學習興趣的保持——創(chuàng)設自主的學習氛圍，激發(fā)幼兒對學習內容的興趣學習注意力的集中——建立科學的教學體系與方法，提高幼兒的學習效果學習任務意識的培養(yǎng)——養(yǎng)成完成學習任務的意識與習慣，促進幼兒的自主學習興趣是最好的老師158（三）非教學活動的組織與管理根據(jù)節(jié)日主題，從幼兒興趣出發(fā)，選擇相應的活動內容與方式根據(jù)園所班級的實際情況，安排活動的人數(shù)與合理的場地布置根據(jù)教師自身的能力水平，實現(xiàn)活動的教育價值與效果“六一”兒童節(jié)文藝演出活動合理安排活動人數(shù)和場地159第三節(jié)幼兒園班級的文化共同討論

1.自己所在班級的文化有什么特色，班級成員對班級集體有很深的感情和向心力嗎？

2.你了解幼兒園班級的文化嗎？請根據(jù)自己的認識舉例說說它有哪些具體的表現(xiàn)。

3.怎樣理解“讓幼兒園班級的墻面會說話”這種說法？

160一、幼兒園班級文化及其表現(xiàn)形式（一）幼兒園班級文化（二）幼兒園班級文化的具體表現(xiàn)形式物質文化精神文化制度文化161二、幼兒園班級文化建設（一）物質文化建設

幼兒園主題墻：有趣的昆蟲安全標志設計展162（二）精神文化建設建設班級精神文化，必須建立民主平等的師幼關系建立良好的同伴關系，及時加以情感引導建立家園共育協(xié)作的教育氛圍，維護幼兒教育環(huán)境的一致性（三）制度文化建設建立良好的同伴關系班級組織親子戶外活動：摘草莓163第十單元幼兒園教育的合作164內容結構165第一節(jié)幼兒園與家庭的合作共同討論1.幼兒園教育與家庭教育有何不同？哪個更重要？

2.在教育上，幼兒園比家庭更專業(yè)，幼兒園與家庭是指導與被指導的關系？

3.孩子上幼兒園之前，教育的職責在家長；上幼兒園之后，教育的職責就完全是幼兒園老師的了？166一、家庭中的教育資源（一）居住環(huán)境（二）人際關系（三）家長職業(yè)（四）生活方式（五）教育觀念家長同樣擔當不同社會角色家庭教育的常見問題：過分寵愛孩子的無所適從167二、幼兒園對家庭的影響（一）家長教育觀念的轉變（二）家庭生活方式的調整（三）幼兒人際關系的變化從親子關系到同伴關系168