一堂好課的十要素

一堂好課的十要素

一堂好課，有四“高妙”：理、意、想、自然。礙而實通，曰理高妙；出事意外，曰意高妙；講出幽微，如清潭見底，曰想高妙；非奇非怪，剝落文采，知其妙而不知其所以妙，曰自然高妙。要達到這四“高妙”，須蘊含“十大要素”。

要素一：講課要有熱情度1.對學(xué)員要熱愛。學(xué)員是我們的兄弟伙，學(xué)員是我們的老朋友，學(xué)員是我們的“衣食父母”。學(xué)員能夠來到我們學(xué)校，是對我們的信任，是對我們的肯定，是對我們的鼓勵。我們除了心懷感恩，心存感激，就只有感謝了。2.對專題要熱心。事業(yè)是神圣的，創(chuàng)業(yè)是艱辛的。我們拿到一個專題，首先要生歡喜心，其次要有敬畏心，中途要有耐煩心，關(guān)鍵要有自信心。少一點得失心，多一點平常心，一點不要分心，千萬不要灰心。3.對講課要熱情。熱血沸騰，熱情奔放，熱情洋溢，才能使人“熱淚盈眶”。精神煥發(fā)，精神百倍，精神抖擻，方能達到“驚濤裂岸”。講課可以是演說，可以是評書，可以是小品，可以是話劇，可以是戲班唱戲。鑼鼓敲起來，賓客自然來。要素二：講課要有感染力1.內(nèi)容要有感染力。對生命的關(guān)愛，對自身的探密，對靈魂的追尋，對國家的眷戀，對社會的責(zé)任，對親人的牽掛，對故鄉(xiāng)的回憶，對大自然的呵護，對美好未來的憧憬，對逝去時光的反思，對現(xiàn)實世界的打磨。一點浩然氣，千里快哉風(fēng)。2.形式要有感染力?；蛐蹨?，或沖淡，或纖秾，或沉著，或高古，或典雅，或洗煉，或勁健，或綺麗，或自然，或含蓄，或豪放，或縝密，或疏野，或清奇，或委曲，或飄逸，或曠達。面上掃開十層甲，眉目才無可憎；胸中滌去數(shù)斗塵，語言方覺有味。3.過程要有感染力。一堂好課，就像一首名曲，讓人余音在耳，裊裊不絕；就像一幅名畫，使人心動神移，流連忘返；就像一首名詩，動天地感鬼神，照燭三才，暉麗萬有。學(xué)員對于一堂好課，就像久旱逢甘霖，他鄉(xiāng)遇故知，如饑似渴，廢寢忘食；就是聽君一席話，勝讀十年書。要素三：闡述問題要深入淺出，有啟發(fā)性1.不能深入深出。功底深厚，專業(yè)扎實，研究問題透徹深入，是我們追求的目標(biāo)。但是“莫測高深”或者用于“高峰論壇”，或者適宜孤芳自賞，肯定不便相互溝通?！胺敲讲涣粝勺。钦娣鹬徽f家?！?。講課需要“四合”：天合、地合、人合、己合，即根據(jù)天時地利人和與自己的狀況隨時隨地隨人隨己進行調(diào)整。2.不能淺入淺出。自己走馬觀花，自己盲人摸象，自己囫圇吞棗，結(jié)果當(dāng)然只有拾人牙慧，邯鄲學(xué)步，東施效顰。雖然人模人樣，卻白白浪費了大好光陰?！耙娮R”三階段：見山是山，見水是水；見山不是山，見水不是水；見山還是山，見水還是水。如果僅僅“見山是山”，不過肉眼凡胎一個。那就只好“淺入淺出”了。3.不能淺入深出。有兄弟仨聽人說他們胸?zé)o點墨。于是去買了瓶墨水，喝完之后果然聰慧起來。老大說，幸好鼻孔向下，不然下雨時要被灌死。老二說，幸好腳板朝前，不然牽牛時要被踩死。老三說，幸好乳房在胸，如果長在背上，不曉得晚上啷個睡覺。專業(yè)知識不夠，培訓(xùn)技巧不熟，卻常常發(fā)布驚人的學(xué)術(shù)成果。這就是“淺入深出”。要素四：闡述問題要簡練準(zhǔn)確，有聚焦點1.不能開中藥鋪。一是要點要簡練。不要想到多少算多少。一般以三點為宜。二是論證要簡練。不能走到哪里黑就到哪里歇。三是例子要簡練。不要連篇累牘，肆意而為。這需要精心準(zhǔn)備，反復(fù)推敲，精挑細(xì)選，才能厚積薄發(fā)。2.不能癡人說夢。一是教學(xué)對象要看準(zhǔn)確。見到屠夫就說豬，見到秀才就說書。路逢劍客須呈劍，不是詩人不獻詩?？床顺燥?，見風(fēng)吹火。二是教學(xué)方式要選準(zhǔn)確。調(diào)研員班適宜傳統(tǒng)，中青班可以時尚，村干班講究實際，婦干班可以感性。三是教學(xué)語言要用準(zhǔn)確。不隔靴搔癢，不拖泥帶水。3.不能是話匣子。一要訓(xùn)練說短話。訓(xùn)練概括，訓(xùn)練歸納，訓(xùn)練提煉?！叭赵禄\中鳥，乾坤水上萍”，“唐虞揖遜三杯酒，湯武征誅一局棋”。二要學(xué)會抓重點。不要眉毛胡子一把抓，屙尿擤鼻子，兩頭不放過。三要捕捉興奮點。要讓人坐不住，要讓人走不開，要讓人有一肚子的話急于找人說，要讓人不斷的點頭。要素五：課程內(nèi)容要嫻熟，運用自如1.對直接講稿要熟。熟能生巧，瓜熟蒂落，輕車熟路，駕輕就熟。否則只能照本宣科。2.對學(xué)科體系要熟。一個專題是一個系統(tǒng)的縮影，是一棵大樹的枝葉。胸藏百萬兵，胸中書萬卷，胸有成片竹，才能庖丁解牛。3.對兄弟專題要熟。天文與地理，黨史與黨建，人文與科學(xué)。文質(zhì)彬彬，然后君子。博學(xué)篤志，左右逢源。要素六：課程內(nèi)容要充實，信息量大1.包容的東西要多。內(nèi)容充實不等于滿堂灌，不等于堆時間，關(guān)鍵有干貨。“干貨”就是人們未知之貨，知之不多之貨，知而未言之貨，言而不透之貨。人所易言，我寡言之；人所難言，我易言之。2.囊括的信息要大。信息量大不等于因特網(wǎng)，不等于萬花筒，關(guān)鍵要解渴。教師是園丁，要因地制宜；教師是裁縫，要量體裁衣；教師是醫(yī)生，要對癥下藥；教師是建筑師，要鋪路搭橋。教師是學(xué)習(xí)的促進者、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)的合作者。3.表達的角度要新。角度要新不等于驚世駭俗，但一定豁人耳目，不等于標(biāo)新立異，但一定沁人心脾，關(guān)鍵開眼界?；虼髿獍蹴纾蛄岘囂尥?，或天馬行空，或行云流水。兩個空拳握古今，一條竹杖挑風(fēng)月。要素七：教學(xué)內(nèi)容要能夠反映學(xué)科前沿1.要有新觀念。要充滿時代氣息，充滿新鮮空氣。不要老掉牙，不要老古董，不能老是老把式，老態(tài)龍鐘，老氣橫秋，在那里老調(diào)重彈、老生常談，不斷翻老皇歷，盡干些老牛拖老爺車的事。2.要有新思想。師者，傳道授業(yè)解惑者也。道之所存，師之所存也。道是什么？就是思想。培訓(xùn)是“充電”，是“加氧”，是“換腦”。充什么，加什么，換什么？那就是新思想。3.要有新成果。“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使學(xué)生上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！庇兴伎?，才會有思想，有研究，才會出成果。教學(xué)要反映時代精神，要展現(xiàn)個人成果。要素八：教學(xué)對象要能夠引發(fā)啟迪思考1.要授人以漁。成功的教育，不是看你學(xué)了多少知識，而是看你能不能形成自主學(xué)習(xí)的能力?！敖逃褪堑饶惆颜n堂上學(xué)習(xí)的東西都忘記了，剩下的東西就是教育”，這“剩下的東西”是什么？就是這種自主學(xué)習(xí)的能力。我們的任務(wù)就是助人自助，授人以漁。2.要點到為止。你教我，我忘了；你做給我看，我可能會記住；你讓我參與，我一定能掌握。人之學(xué)問，知能相成，猶骨象玉石，切磋琢磨。骨曰切，象曰磋，玉曰琢，石曰磨，乃成寶器?！按髮W(xué)之法，禁于未發(fā)之謂豫；當(dāng)其可之謂時；不陵節(jié)而施之謂孫；相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。”3.要學(xué)會留白。西洋畫注重透視，中國畫偏好留白。待人而留有余，不盡之恩禮，則可以維系無厭之人心；御事而留有余，不盡之才智，則可以提防不測之事變。美女不尚鉛華，禪師不落空寂。彩筆描空，筆不落色，而空亦不受染；利刀割水，刀不損鍔，而水亦不留痕。寒波澹澹起，白鳥悠悠下。要素九：積極調(diào)動學(xué)員情緒1.調(diào)動要有方。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。調(diào)動就是達到一個“活”字：活力、活動、活躍。紅杏枝頭春意鬧，云破月來花弄影。教師要有“活力”。自己不發(fā)光，怎會有陽光。教師心如止水，學(xué)生肯定死水微瀾。教學(xué)要有“活動”。研討是活動，情景模擬是活動，團隊訓(xùn)練是活動。教室要很“活躍”?！斑@里的黎明靜悄悄”只是暴風(fēng)雨即將來臨的前奏，或者高潮之間的過度。教室不可以鴉雀無聲，只可以“此時無聲勝有聲”。2.調(diào)動要有力。人吃五谷雜糧，難免七情六欲。人皆有所好，人必有所好。人有善念心，也有惡相隨。教育就是要點燃心中的佛燈，克制潛藏的魔念；教育就是要鼓舞人心，激發(fā)愛心，純潔良心，升華善心，摒棄私心，消除惡心，打壓驕心，塑造陽光心態(tài)?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，扣人心弦才能調(diào)動有力。3.調(diào)動要有度。近事毋俗，近情毋纖。拙不露態(tài)，巧不露痕。寧近無遠，寧樸無虛。所謂度，即難易的程度，適宜的跨度，挖掘的深度，合理的坡度，多變的角度，合適的速度，適中的密度以及理想的熱度。以心才能換心，將心才能比心。要素十：有效利用教學(xué)媒體1.不能不用。教學(xué)媒體，可以擴大教學(xué)的信息量，可以提高課堂的教學(xué)效率，可以使教學(xué)的內(nèi)容更加形象和生動。不能“吊起臘肉吃白飯”。2.不能濫用。要根據(jù)課程和對象的不同特點，調(diào)整和選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，不能一種方式“通吃”，一個課件“通用”。3.用到好處。教學(xué)媒體要注