物理集體備課反思

物理集體備課反思物理集體備課反思在基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)的大背景下，課堂教學(xué)，它是展現(xiàn)教師專業(yè)水平的最佳場所，但是，由于教師本身素質(zhì)存在這樣或那樣的差異，所以提高教師的素質(zhì)就應(yīng)從教師集體備課入手。集體備課的好處：首先，集體的智慧為每個教師分擔(dān)了任務(wù)，由原來的“個體勞動”變?yōu)椤凹w性質(zhì)的勞動”，這樣既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又使教師從無謂的抄寫中解放出來，并有了博覽群書的時間和認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究的工夫;其次，通過集體備課，教師在無形中都感受到自己在不斷進(jìn)步，每當(dāng)大家在一起交流、研討時，帶給自己的是永久的“營養(yǎng)”，自己也頗感欣慰。更重要的是帶給學(xué)生的不單單是知識的傳授，而是對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。東中物理組集體備課幾點(diǎn)做法：一、“集體備課”有如下流程自研教材一一集體研討一一分工主備一一修改施教一一反思提煉。（1） 自研教材：備課組的每位老師事先對相關(guān)章節(jié)、單元的全部內(nèi)容認(rèn)真鉆研，然后根據(jù)分工對主備內(nèi)容重點(diǎn)思考，寫出發(fā)言稿。（2） 集體研討：各人作重點(diǎn)發(fā)言，大家補(bǔ)充、討論、修正，形成最佳課時方案。（3） 分工主備：在形成最佳方案的基礎(chǔ)上，各人就自己主備的內(nèi)容寫出詳細(xì)教案，分發(fā)給大家，使每人持有一套單元教案。（4） 修改施教：執(zhí)教者根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)、風(fēng)格以及本班學(xué)生的情況，在空白處對統(tǒng)一教案作一定修改，成為自己的課時教案，然后施教。（5） 反思提煉：對教學(xué)中出現(xiàn)的問題作進(jìn)一步的討論，尋找解決辦法，為提高下一次集體備課質(zhì)量以及各人的教學(xué)水平打下基礎(chǔ)。二、集體備課的實(shí)施（1）以單元備課為主，既分工又合作。具體做法：規(guī)劃分工一一資源收集一一整體把握一一個人備課一一集體研討一一修改完善一一形成規(guī)范一一個人調(diào)整。規(guī)劃分工：在開學(xué)前1—2周，備課組先討論學(xué)期整體安排和教學(xué)進(jìn)度，其前提要求備課組成員必須對教材的整體結(jié)構(gòu)有一定的了解，最后根據(jù)大家討論的意見和自己的專長，按專題章節(jié)領(lǐng)取各自的任務(wù)。一般第一節(jié)由大家集體備課，在開學(xué)前共同完成。資源收集：備課組成員在進(jìn)行教學(xué)的同時，開始就自己的分工的專題收集相關(guān)的課程資源，并著手設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路。整體把握：一般在章節(jié)開始實(shí)施的前3周，由備課組各成員在初步熟悉專題內(nèi)容的基礎(chǔ)上，由本專題負(fù)責(zé)人提出教材整體處理意見，供備課組成員討論。如是否有必要對章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行整合或調(diào)整；根據(jù)課標(biāo)要求，哪些知識是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，哪些可以適當(dāng)增刪等。個人備課：本階段如遇到問題，應(yīng)及時向備課組成員或同行求教，不可閉門造車，或隨意處理。集體研討：一般在專題實(shí)施的前一周初，備課組成員在進(jìn)一步了解專題內(nèi)容的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備好自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，由專題負(fù)責(zé)人為主講解自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，專題負(fù)責(zé)人的教學(xué)設(shè)計(jì)要以書面形式交付備課組成員討論。要求：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能詳細(xì)，僅次于教案。修改完善：專題負(fù)責(zé)人根據(jù)備課組意見進(jìn)行修訂。個人調(diào)整：備課組成員根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和在實(shí)踐的體驗(yàn)及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。個人備課重點(diǎn)在設(shè)計(jì)板書或多媒體應(yīng)用上，并借此進(jìn)一步加深對教學(xué)設(shè)計(jì)和教材處理的理解。（2） 課例研究為突破，探索課堂教學(xué)的全面建模。備好課是上課的重要前提，但并不意味著就能上好課。探索一條適合自己的課堂教學(xué)模式仍是備課組應(yīng)追求的目標(biāo)。運(yùn)用課例研究探索課堂教學(xué)的全面建模具有可操作性。其具體流程為：選擇主題、定主備人一一備課——集體研討一一定上課教師一一評議總結(jié)一一再上課一一總結(jié)反思。課例研究一般至少每章一節(jié)，特殊的課型如實(shí)驗(yàn)探究課、試卷講評課、單元復(fù)習(xí)課等也可靈活安排。（3） 集體備課的檢查評價。為了使集體備課這一形式沿著新課程方向發(fā)展，真正服務(wù)于課堂教學(xué)，并且增強(qiáng)時效性，以避免流于形式，除有計(jì)劃組織教師參與備課活動外，還建立教師自評、同事互評、組長終評的評價機(jī)制。通過檢查評價，最大限度地調(diào)動教師利用教學(xué)之余，積極參與組內(nèi)集中交流教學(xué)反思，從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為下一單元的集體備課或課堂教學(xué)提供理性指導(dǎo)。三、集體備課的效益集體備課促進(jìn)了教師對教材的深入研究與挖掘。在集體備課活動中，每個單元都有主講教師，要求教師對教材內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研，根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出有針對性和實(shí)效性的教案，并在教研組活動中通過個人說課、集體研討、共同修改后定稿。這就首先保證了主講教師必須就教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法及練習(xí)設(shè)計(jì)等都要一一落實(shí)到位，交流研討突出集體的智慧。這樣可以節(jié)省大量時間，集中精力坐下來研討，把個人教案優(yōu)點(diǎn)整合，以最佳方式把每個知識點(diǎn)完整有效地傳授給學(xué)生，從而使課堂質(zhì)量得到保證。集體備課促使教師全面了解學(xué)生。教學(xué)活動的主體是學(xué)生，教學(xué)活動是師生雙方共同協(xié)作互動的活動，要使備課切合實(shí)際，有的放矢，教師就必須深入、全面地了解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、知識水平、智力層次、接受能力等基本情況。只有這樣，在集體備課過程中，才能做出準(zhǔn)確科學(xué)的估計(jì)，從而預(yù)見到課堂上可能出現(xiàn)的新情況、新問題，做到有備無患。對教師們來說，集體備課猶如一場及時雨，有效地解決了教師教學(xué)中的困惑，促進(jìn)了課堂教學(xué)的開展，提高了教師教育教學(xué)水平。年輕教師能夠很快的站穩(wěn)講臺，較準(zhǔn)確的把握教材和借鑒老教師的經(jīng)驗(yàn)，老教師也能夠從年輕教師那兒吸收新鮮的知識和思想，對于自己的一些過時的東西進(jìn)行及時的調(diào)整。有問題大家來討論、研究，有好的題目與方法大家來分享一下要使之成為一種時尚，成為教師們工作中不可缺少的一部分?？傊瑐湔n有法，但無定法。集體備課，集中了大家的智慧。在課堂上，每一位教師所承載的智慧就不再是單薄或片面的，而是充實(shí)和相對全面的。在利用集體智慧的基礎(chǔ)上，允許每位老師根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造性地完成任務(wù)，可對集體備課內(nèi)容做一些微調(diào)，做到查缺補(bǔ)漏，使之更有針對性和實(shí)效性。在課堂上，利用多媒體所提供的資源和環(huán)境，以創(chuàng)造性思維理論為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和積累知識能力提高為目標(biāo)，將零星的知識點(diǎn)串接成完整的知識系統(tǒng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能，達(dá)到物理教學(xué)的、一個新境界。下一篇與物理集體備課反思相關(guān)內(nèi)容暑假期間，來自宿遷市13個學(xué)校以及各縣市教研員共22人等在沐陽中學(xué)舉行了一次集體備課。在會上，各校教學(xué)人員以及市內(nèi)各地教研員各抒己見，對高中物理教學(xué)的各個層面做了充分探討?，F(xiàn)對發(fā)言人員的內(nèi)容作一個概括性的小結(jié)。宿豫中學(xué)王重慶教師對二輪復(fù)習(xí)中《曲線運(yùn)動》一章的計(jì)劃王老師首先闡述了全章的學(xué)案設(shè)計(jì)思路：一、回歸基礎(chǔ)，狠抓落實(shí)；二、以點(diǎn)帶面，注重方法的歸納總結(jié).；三、真題及改編題訓(xùn)練，確保綜合訓(xùn)練的實(shí)效性；四、從一輪復(fù)習(xí)中存在的問題，逐漸摸排。接著，王老師對本章從知識和能力兩個方面進(jìn)行了劃分。知識專題有：1.力和運(yùn)動2.功和能3.電磁感應(yīng)和電路4.選修5.實(shí)驗(yàn)；能力專題劃分為：1.如何解答物理選擇題、填空題2.計(jì)算題的答題規(guī)范及解析技巧。然后，王老師對本章教學(xué)案作了如下構(gòu)想：1.回歸基礎(chǔ)，狠抓落實(shí)2.以點(diǎn)帶面，注重方法的歸納總結(jié).3.運(yùn)動不拘泥于單一場，可以在重力場、電場、磁場中曲線運(yùn)動；也不局限于單一軌跡，可以是圓周運(yùn)動、拋體運(yùn)動、一般曲線運(yùn)動等），讓學(xué)生領(lǐng)悟曲線運(yùn)動的處理方法、處理技巧；4.注意思路點(diǎn)撥，老題新做；5.結(jié)合以前的錯題集。最后，王老師對每一講的內(nèi)容做了類似于說課的說明，讓與會老師通過這一章對宿豫中學(xué)二輪復(fù)習(xí)的總體思想有了一個大致的了解。泗陽中學(xué)翁以忠老師對物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)想法與做法介紹翁以忠老師首先談了談對高中物理實(shí)驗(yàn)與高考聯(lián)系方面的一些想法，指出了物理實(shí)驗(yàn)既是物理教學(xué)的一個重要的組成部分，又是物理研究的一種重要方法，在高考中占有重要的位置，約占總分的15%，但從高考每年統(tǒng)計(jì)情況來看，實(shí)驗(yàn)失分率依然居高不下，究其原因一方面是對實(shí)驗(yàn)重視程度不夠，教學(xué)投入不足，沒有將實(shí)驗(yàn)提高到應(yīng)有的地位；另一方面是實(shí)驗(yàn)本身變化紛繁復(fù)雜，教師在復(fù)習(xí)時沒有理清實(shí)驗(yàn)的思路，斷章取義，缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生不易把握其規(guī)律，從而出現(xiàn)畏難情緒，這就會使實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)有效性明顯下降。緊接著，翁老師從以下幾方面展開說明：一、近幾年高考實(shí)驗(yàn)考查內(nèi)容以及由此得出的實(shí)驗(yàn)考查的重點(diǎn)內(nèi)容；二、實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的策略；三、創(chuàng)新發(fā)展，轉(zhuǎn)換原實(shí)驗(yàn)的功能；四、關(guān)注基本儀器的使用；五、突出設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路引導(dǎo)。五個方面都給出了具體的案例，讓與會老師對泗陽中學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了較為深入的了解。沐陽中學(xué)王建明主任的2012屆高三物理工作匯報王建明主任首先表達(dá)了對于2012屆學(xué)生高考成績的遺憾。遺憾主要在于語數(shù)外尖子生的物理成績沒有達(dá)到理想的等次，導(dǎo)致若干名語數(shù)外高分學(xué)生因?yàn)槲锢沓煽儧]有達(dá)到清華、北大的要求而與這些名校失之交臂。接下來王主任對沐中近年來高考取得優(yōu)秀成績做了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，主要為沐中高中物理三年規(guī)劃、集體備課與個人備課的協(xié)調(diào)問題、課堂教學(xué)重實(shí)效、三個年級物理教與學(xué)的時間分配、考試分析與及時糾錯問題幾個方面。沐陽教研室徐讓主任對市教研室文件的解讀徐讓主任發(fā)言的題目是《深入研學(xué)、自明自清高中物理教師的本份》。徐主任首先對自己的發(fā)言題目做了解釋，自清自明是指在意亂情謎的改革大潮中，要弄清高中物理教學(xué)走向。接下來，從市教研室的文件要求出發(fā)，提出了對教師教學(xué)工作的建議。建議主要分為初中和高中部分。初中部分提出的指導(dǎo)思想主要可以概括為十六字目標(biāo)：保持欲望、養(yǎng)成習(xí)慣、防止分化、提高效益；還有，講評課做到三個緊扣：緊扣命題意圖、緊扣解題思路、緊扣典型錯誤；另外，初中的教學(xué)觀念要有如下轉(zhuǎn)變：1、不是書上所有的內(nèi)容都要在課堂講授2、不是書上所有字句都要求學(xué)生學(xué)懂3、各個欄目都應(yīng)得到重視4、評價方式要多元化5、以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)。對高一、高二的建議分為三個方面：1、指導(dǎo)思想2、搞好初、高中教學(xué)銜接3、在進(jìn)行陳述性知識教學(xué)同時，強(qiáng)化對程序性知識的滲透。高三方面，1、指導(dǎo)思想2、進(jìn)行有意義的接受學(xué)習(xí)3、研究高校錄取要求