第二單元 古詩(shī)三首 教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元4古詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo)：1．自主學(xué)習(xí)本課生字，能工整書寫。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．借助注解，了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景象，領(lǐng)略秋天美麗的景色。教學(xué)重難點(diǎn)：1．理解詩(shī)句，感受文字美，通過(guò)詩(shī)中所描寫的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2．體會(huì)詩(shī)中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。

課前準(zhǔn)備：1．布置學(xué)生借助注釋和插圖讀課文的預(yù)習(xí)任務(wù)。2．教師準(zhǔn)備掛圖，以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂(lè)曲磁帶，便于配樂(lè)朗誦。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)一、說(shuō)話訓(xùn)練，進(jìn)入秋景。同學(xué)們，你能以秋天為內(nèi)容，說(shuō)一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎？二、導(dǎo)入，揭示課題：介紹杜牧、岳麓山。1．課件：簡(jiǎn)介杜牧2．“山行”是什么意思？這座山在哪里呢？湖南長(zhǎng)沙的岳麓山。(課件：岳麓山)三、感受情境，理解詩(shī)意。1．(課件：山行)讓我們一起來(lái)跟著朗讀，自由朗讀古詩(shī)，個(gè)別朗讀。2．學(xué)生根據(jù)注釋，理解詩(shī)意。把不理解的地方找出來(lái)，準(zhǔn)備提問(wèn)。3．小組交流詩(shī)意。4．檢查自學(xué)效果：5．預(yù)設(shè)問(wèn)題：(1)詩(shī)人首先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到什么？寒山、石徑。①什么叫寒山？什么叫石徑？“斜”是什么意思？②第一句是什么意思？(2)接著詩(shī)人又看到了什么？白云、人家。①“生”是什么意思？②第二句是什么意思？(3)詩(shī)人為什么停下車來(lái)呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？(4)“霜葉”是什么意思？“紅于”呢？第四句是什么意思？6．同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，再自由讀古詩(shī)，體會(huì)哪幾個(gè)字用得特別好，值得我們進(jìn)一步研究。四、研究古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)韻。1．你認(rèn)為古詩(shī)中哪些地方寫得好，值得我們好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出來(lái)。2．生研究所提出的問(wèn)題。先獨(dú)立研究再小組討論。3．集體交流：(1)“寒山”點(diǎn)明了季節(jié)，這個(gè)“寒”字使人仿佛看到了……(2)“白云生處”說(shuō)明山高，“有人家”使整個(gè)畫面充滿生機(jī)，起到靜中有動(dòng)的效果。使人仿佛看到了……聽到了……(3)前兩句描寫了哪些景物？你認(rèn)為第三句中哪個(gè)字最能表現(xiàn)詩(shī)人此時(shí)的心情──“愛”。(4)夕陽(yáng)下的楓樹林是如此美麗，詩(shī)人突然覺得這楓葉比什么還紅？(二月花)哪個(gè)字最能表現(xiàn)楓葉的特點(diǎn)？“紅”字。透過(guò)這個(gè)紅字，我仿佛看到了……五、指導(dǎo)誦讀詩(shī)句。多種形式反復(fù)讀，直到背誦。第二課時(shí)一、介紹引入。簡(jiǎn)介蘇軾。二、初讀課文，自學(xué)生字。1．聽?zhēng)熥x，要求：聽準(zhǔn)字音。2．自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。3．自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。4．小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。5．師生交流。三、再讀感悟，想象詩(shī)歌畫面。1．自由讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。2．小組內(nèi)討論交流，老師相機(jī)點(diǎn)拔。3．師生交流。4．教師讀，學(xué)生看圖想象詩(shī)歌所描繪的畫面。四、發(fā)揮想象，有感情的朗讀、背誦。1．教師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。2．有感情地朗讀背誦。五、想一想，議一議。你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)？為什么？六、指導(dǎo)書寫。1．師寫生看。2．生抄寫生字，師個(gè)別指導(dǎo)。第三課時(shí)一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩(shī)，大家想知道寫了什么嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)下這首詩(shī)。(課件顯示課題——夜書所見)二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。(多媒體課件放映第二張幻燈片)觀察電視中圖畫，說(shuō)說(shuō)所看到的情景。三、自主學(xué)習(xí)，初步感知。1．自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。2．出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。3．指導(dǎo)古詩(shī)朗讀：4．借助字典和詩(shī)后注釋，理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思，并圈出不理解之處。四、再讀感悟，理解詩(shī)意。1．老師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看圖，思考兩句詩(shī)的意思。問(wèn)題一：詩(shī)中描寫了哪幾種事物？問(wèn)題二：這首詩(shī)表達(dá)出了作者怎樣的思想感情？2．學(xué)生小組進(jìn)行討論，各自對(duì)上面的問(wèn)題發(fā)表見解。3．老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解：答案一：詩(shī)中描寫了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。答案二：一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。4．有感情朗讀。五、拓展閱讀。你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩(shī)句？板書設(shè)計(jì)：自主作業(yè)：5鋪滿金色巴掌的水泥道教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字。會(huì)寫“鋪、泥、晶”等13個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．初步體會(huì)隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果。4．學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1．我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美！2．板書課題，并齊讀課題。3．簡(jiǎn)介作者。二、自讀課文，完成以下要求。1．把課文讀正確、流利。2．認(rèn)讀生字，指正字音。3．邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。1．自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來(lái)。2．課文分幾部分，每部分主要寫了什么？3．通過(guò)上下文你理解了哪些詞語(yǔ)？四、交流課文內(nèi)容。1．小組交流—全班交流。2．提出自己的疑問(wèn)。五、學(xué)習(xí)生字。1．出示生字認(rèn)讀、組詞。2．記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。3．書寫點(diǎn)撥。4．寫生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧。1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。2．用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)段。二、自讀課文，感知內(nèi)容。1．從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關(guān)的句子。2．小組內(nèi)合作交流。3．采用指名讀、比賽讀等方式激勵(lì)學(xué)生朗讀。4．你能說(shuō)一個(gè)打比方的句子嗎？5．短文描寫的是什么季節(jié)？這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美景？三、交流感悟，豐富想象。1．“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)??！你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？2．小組內(nèi)討論交流。3．指名說(shuō)一說(shuō)。四、總結(jié)感受。1．這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過(guò)后天放晴了，“我”在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過(guò)比喻的手法詳細(xì)描寫了水泥道的美，最后動(dòng)情地贊賞了水泥道的美。2．有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。板書設(shè)計(jì)：5鋪滿金色巴掌的水泥道(發(fā)現(xiàn))(用比喻手法描寫)(贊賞)水泥道上布滿落葉水泥道——地毯落葉——小巴掌小雨靴——小鳥水泥道真美自主作業(yè)：

6秋天的雨教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：1．能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。2．體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？2．你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？3.有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說(shuō)的嗎？二、聽讀課文，感知內(nèi)容。1．播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。2．聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落多讀幾遍。4．把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽聽。5．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？三、品讀課文，想象動(dòng)情。1．品讀第一自然段。(1)營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。(2)在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？2．品讀第二自然段。(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文。(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎？四、變讀為述，積累語(yǔ)言。1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，全班交流，點(diǎn)評(píng)。五、識(shí)字寫字。1．學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。2．觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)3．練寫生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧。1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。2．秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。3．引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。二、交流感悟，豐富想象。1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。a．教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？b．學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c．出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾??？d．轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？2．品悟、想象第4自然段。a．師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？b．多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？c．引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？三、總結(jié)拓展。1.出示課文第1—4自然段的開頭句，背誦。2.仿說(shuō)。板書設(shè)計(jì)：秋天的雨是一把鑰匙是一盒五彩繽紛的顏料藏著非常好聞的氣味帶來(lái)冬天的消息豐收歡樂(lè)自主作業(yè)：7聽聽，秋的聲音教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。2．一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。3．仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容：秋的聲音是什么？仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。

課前準(zhǔn)備：1．選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂(lè)。2．多媒體課件。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)過(guò)程：一、享受音樂(lè)，發(fā)揮想象1．描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，你聽(放音樂(lè))。2．直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。3．交流感受：說(shuō)說(shuō)你聽到了什么？看到了什么？4．導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？(揭題讀題)二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情1．讀通詩(shī)文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2．感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。3．朗讀展示，想象表演。a．鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。b．開展想象性的表演活動(dòng)。出示：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說(shuō)：“________”蟋蟀振動(dòng)翅膀，“

”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“________”一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“________”4．配樂(lè)朗讀。a．老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀。b．指名朗讀，當(dāng)堂展示。三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩(shī)1．各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來(lái)，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。2．當(dāng)堂展示：把自己寫的一段小詩(shī)通過(guò)實(shí)物投影展示出來(lái)，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來(lái)。3．匯編成詩(shī)：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī)，畫上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。板書設(shè)計(jì)：7聽聽，秋的聲音黃葉蟋蟀大雁秋風(fēng)……聲音美妙秋天美好自主作業(yè)：

第三單元8去年的樹教學(xué)目標(biāo)：1．能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。2．能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。3．感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。4．對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”這句話有所感悟；體會(huì)人、動(dòng)物、植物(環(huán)境)之間的和諧發(fā)展。

教學(xué)重難點(diǎn)：能讀懂鳥兒心情的變化，通過(guò)相關(guān)句子，讀懂它的內(nèi)心世界。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭題引入。讀了課題，你有什么疑問(wèn)？二、自主讀文，初步感知。1．學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂。2．個(gè)體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑。3．抽讀、評(píng)議、正音。4．感知內(nèi)容：學(xué)生暢談鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友____________。第二年春天，鳥兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)__________，于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前____________________。因?yàn)樗黖___________________。三、對(duì)話朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。師引：這篇童話中有哪些有趣的角色？(鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……)他們還會(huì)說(shuō)話呢！1．找出角色對(duì)話。用“”畫出小鳥說(shuō)的話，用“____”畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說(shuō)的話。2．模仿朗讀(學(xué)生自主嘗試)選讀喜歡的角色對(duì)話。3．出示對(duì)話，通過(guò)個(gè)別讀、對(duì)讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來(lái)感悟角色，體驗(yàn)心情。大樹與小鳥“再見了，小鳥！明年春天請(qǐng)你再回來(lái)，還唱歌給我聽?！薄昂玫?。我明年一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”小鳥與樹根“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！毙▲B與門“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”“樹嘛，在廠子里給切成細(xì)條條，做成火柴，運(yùn)到那邊村子里賣掉了?！毙▲B與