小學(xué)信息技術(shù)scratch教案

信息技術(shù)學(xué)科信息技術(shù)學(xué)科--1-第一課初識(shí)scratch教學(xué)內(nèi)容scratch教材分析本節(jié)課是scratch單元的起始課，學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)之前，尚無(wú)編寫(xiě)程序的學(xué)問(wèn)根底，因此本課的內(nèi)容有著重要的引領(lǐng)作用。從教材的內(nèi)容角度分析，本課的教學(xué)重點(diǎn)在于scratch學(xué)情分析的程序語(yǔ)言把握起來(lái)應(yīng)當(dāng)格外感興趣。教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)問(wèn)與技能初步了解scratch的界面。2.過(guò)程與方法結(jié)合生活，生疏模塊的功能。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀4.行為與創(chuàng)體驗(yàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)的建構(gòu)性特診，幫助學(xué)生形成拓展性思維。教學(xué)重點(diǎn)Scratch教學(xué)難點(diǎn)Scratch疑點(diǎn)分析Scratch教學(xué)預(yù)備scratch教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課今日，我們一起來(lái)生疏一個(gè)朋友，看一看它是誰(shuí)呢？〔flash，小貓為主角〕它就是我們的伙伴，是以為聰明的馬戲明星哦，它有很多本領(lǐng)?！瞫cratch〕信息技術(shù)學(xué)科信息技術(shù)學(xué)科--4-板書(shū)課題〕Scratch貓翻跟頭、讓小魚(yú)自由地游?！睠AI，介紹歷史〕學(xué)生了解軟件的歷史學(xué)問(wèn)它的主要界面包括幾個(gè)局部功能區(qū)：包含一些常用功能控件區(qū)：對(duì)演示區(qū)的角色進(jìn)展的區(qū)域。角色區(qū)：顯示當(dāng)前全部角色的區(qū)域。演示區(qū)：演示設(shè)計(jì)好的腳本的區(qū)域。四、練習(xí)腳本搭建小貓已經(jīng)預(yù)備好了，讓我們一起給它編寫(xiě)活動(dòng)的程序吧選定“控件區(qū)”的掌握模塊，將其中的“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”積木拖動(dòng)到“腳本區(qū)”積木的后面。單擊播放，讓小貓說(shuō)“你好”2秒學(xué)生編寫(xiě)腳本，讓小貓自我介紹。全課總結(jié)小貓還有更多的功能等著我們呢。板書(shū)設(shè)計(jì)18.scratchscratch軟件scratchscratch教學(xué)內(nèi)容角色和舞臺(tái)教材分析念，在內(nèi)容體系上有嚴(yán)密聯(lián)系的關(guān)系。學(xué)問(wèn)點(diǎn)3“設(shè)置背景”則屬于單獨(dú)的一個(gè)學(xué)問(wèn)概念，在內(nèi)容體系上獨(dú)立成篇。但背景和角色之間也有親熱的聯(lián)系，可以將背景看作是一個(gè)特別的角色。在教材中，著力表達(dá)了兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)分。學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)問(wèn)與技能能理解角色的概念?？梢酝ㄟ^(guò)三種方式導(dǎo)入角色。2.過(guò)程與方法依據(jù)實(shí)際狀況導(dǎo)入肯定的角色。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀4.行為與創(chuàng)體驗(yàn)積木式程序編寫(xiě)方式，進(jìn)展學(xué)生創(chuàng)思維。教學(xué)重點(diǎn)導(dǎo)入角色的方法。教學(xué)難點(diǎn)繪圖編輯器的使用。疑點(diǎn)分析圖形繪制的美觀度。教學(xué)預(yù)備多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊知依據(jù)例題復(fù)習(xí)scratch主要功能模塊的名稱(chēng)以及用途?！矊W(xué)生復(fù)習(xí)〕Scratch〔板書(shū)：第19角色和舞臺(tái)〕授一：生疏“角色“scratch我們翻開(kāi)軟件，默認(rèn)的角色就是小貓?！撤_(kāi)軟件，生疏小貓角色，并嘗試轉(zhuǎn)變它的大小的方向。三、任務(wù)二：增“角色”伍，讓我們一起發(fā)出邀請(qǐng)吧。方法一：繪制角色scratch方法二：從文件夾中選擇的角色scratch方法三：令人驚喜的角色Scratch〔學(xué)生同步練習(xí)，通過(guò)三種方式，參加三個(gè)不同的角色〕四、任務(wù)三：設(shè)置背景scratch臺(tái)是角色活動(dòng)的場(chǎng)景，舞臺(tái)的背景為角色的活動(dòng)供給適合的環(huán)境?！矊W(xué)生通過(guò)學(xué)問(wèn)遷移，自我嘗試設(shè)置背景〕教師點(diǎn)評(píng)，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。全課總結(jié)色的圖片便于我們以后學(xué)習(xí)使用。板書(shū)設(shè)計(jì)19.角色和背景生疏“角色”增“角色”繪制角色來(lái)一個(gè)令人驚喜的角色設(shè)置背景信息技術(shù)學(xué)科信息技術(shù)學(xué)科--6-教學(xué)內(nèi)容移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)教材分析涉及馬戲團(tuán)的活動(dòng)，并將此活動(dòng)加以豐富，為串起后續(xù)的整體活動(dòng)供給支持。學(xué)情分析師可以涉及肯定的活動(dòng)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)要求1.學(xué)問(wèn)與技能能夠初步理解scratch移動(dòng)的方法。2.過(guò)程與方法通過(guò)具體的實(shí)例把握移動(dòng)角色的技巧。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀4.行為與創(chuàng)通過(guò)構(gòu)造性思維的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的思辨習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)Scratch教學(xué)難點(diǎn)Scratch疑點(diǎn)分析如何依據(jù)場(chǎng)景，選擇適合的角色旋轉(zhuǎn)方式。教學(xué)預(yù)備多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入〔檢查上節(jié)課的作業(yè)〕同學(xué)們，上節(jié)課中，我們一起學(xué)習(xí)了角色和舞臺(tái)，大家生疏了的朋友，誰(shuí)來(lái)給我們展現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科信息技術(shù)學(xué)科--8-他的朋友呢〔學(xué)生展現(xiàn)自己的作品〕好朋友，在一起，歡快做玩耍！今日，我們讓好朋友在一起來(lái)快活地做一個(gè)精彩的玩耍吧〔出示課題〕第一個(gè)活動(dòng)“閑逛”翻開(kāi)軟件，從文件夾中導(dǎo)入角色將“角色2”重命名為：小狗，并拖動(dòng)到舞臺(tái)中適宜的位置110選擇“遇到邊緣就反彈”控件，并拖動(dòng)到“移動(dòng)10步”控件后面〔學(xué)生操控〕其次個(gè)活動(dòng)“賽跑”選擇小狗“角色資料表中的”的其次個(gè)按鈕只允許左右旋轉(zhuǎn)單擊開(kāi)頭，小狗在舞臺(tái)中左右走動(dòng)，遇到邊緣就轉(zhuǎn)身〔學(xué)生操作〕其次課時(shí)一、提示與導(dǎo)入〔展現(xiàn)上節(jié)課的作品〕是誰(shuí)〔導(dǎo)入小鳥(niǎo)〕第三個(gè)活動(dòng)：小鳥(niǎo)自由飛行1：點(diǎn)擊角色運(yùn)動(dòng)被點(diǎn)擊”控件拖動(dòng)到“腳本區(qū)”選擇“掌握”模塊，選擇控件，并拖動(dòng)到“腳本區(qū)”的“當(dāng)角色二被點(diǎn)擊”控件后面選擇動(dòng)作模塊，將其中的移動(dòng)10步控件拖動(dòng)到“腳本區(qū)”的重復(fù)執(zhí)行控件中間連續(xù)選擇動(dòng)作模塊，選擇“面對(duì)”控件，并選擇為“面對(duì)鼠標(biāo)指向本區(qū)”的“移動(dòng)10步”控件后面〕三、總結(jié)與展現(xiàn)全課總結(jié)轉(zhuǎn)的方法。在其次節(jié)課中，小動(dòng)物們還有更加精彩的演出呢，同學(xué)們做的都格外的棒。板書(shū)設(shè)計(jì)20．移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)移動(dòng)“角色”3．角色的運(yùn)動(dòng)遇到邊緣就反彈面對(duì)…信息技術(shù)學(xué)科信息技術(shù)學(xué)科--9-教學(xué)內(nèi)容歡快的小貓教材分析知，教學(xué)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)這方面學(xué)問(wèn)的介紹。學(xué)情分析學(xué)生在把握動(dòng)作控件中“移動(dòng)面的生疏，是后續(xù)章節(jié)學(xué)習(xí)的根底。教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)問(wèn)與技能了解舞臺(tái)屬性。2.過(guò)程與方法3.情感態(tài)度與價(jià)值觀4.行為與創(chuàng)通過(guò)不同的程序指令應(yīng)用，培育發(fā)散創(chuàng)力量。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)不同命令的組合應(yīng)用。疑點(diǎn)分析教學(xué)預(yù)備scratch教學(xué)過(guò)程信息技術(shù)學(xué)科信息技術(shù)學(xué)科--10-一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入〔觀看小貓移動(dòng)旋轉(zhuǎn)的程序范例〕生：前進(jìn)、旋轉(zhuǎn)學(xué)生示范操作師：掌握小貓運(yùn)動(dòng)的命令還有很多。今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)作指令二、自主合作，學(xué)習(xí)知任務(wù)一：了解舞臺(tái)屬性1.〔PPT〕教師介紹舞臺(tái)屬性，幫助學(xué)生理解坐標(biāo)任務(wù)二：設(shè)置小貓運(yùn)動(dòng)設(shè)置舞臺(tái)背景繞場(chǎng)跑步自主學(xué)習(xí)，分析“移動(dòng)”指令用法〔X，Y〕坐標(biāo)值的意義匯報(bào)展現(xiàn)，共享學(xué)習(xí)成果師生評(píng)價(jià)，深化學(xué)習(xí)認(rèn)知3.小貓?zhí)铚贤?zhēng)論，理解指令意義4.小貓跟隨鼠標(biāo)器移動(dòng)教師示范講解學(xué)生上機(jī)練習(xí)體會(huì)循環(huán)執(zhí)行的效果三、穩(wěn)固練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知實(shí)踐園：在命令與意義之間連線導(dǎo)入一個(gè)角色，設(shè)置動(dòng)作指令，讓他在舞臺(tái)運(yùn)動(dòng)全課總結(jié)旋轉(zhuǎn)……除了這些，還有很多指令用來(lái)掌握角色行動(dòng)，我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)21．歡快的小貓1.舞臺(tái)中心〔0,0〕2.X3Y軸面對(duì)…信息技術(shù)學(xué)科信息技術(shù)學(xué)科--19-教學(xué)內(nèi)容：歡快的魚(yú)兒教材分析：XP面組成，也是“畫(huà)圖”程序的起始課?！爱?huà)圖”是三學(xué)情分析：圖”就是對(duì)它們的一個(gè)應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)要求：能理解能理解塊，并將該模塊插入到

模塊可以產(chǎn)生指定區(qū)間的隨機(jī)數(shù)。模塊搭建一個(gè) 條件模模塊尖型孔中，掌握角色滿足“隨機(jī)數(shù)等于1”這個(gè)條件4．能用模塊和模塊，掌握角色隱蔽在其他角色的下面。4．能用模塊和模塊，掌握角色隱蔽在其他角色的下面。教學(xué)重點(diǎn)：能理解隨機(jī)數(shù)命令。學(xué)會(huì)使用模塊和學(xué)會(huì)使用模塊和模塊。教學(xué)預(yù)備：教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境魚(yú)兒，在海洋里自由地游覽；在池塘里歡快地暢游；在小溪邊輕快地穿梭；在魚(yú)缸里閑適地游動(dòng)；魚(yú)兒們是多么的自由歡快，魚(yú)兒，在海洋里自由地游覽；在池塘里歡快地暢游；在小溪邊輕快地穿梭；在魚(yú)缸里閑適地游動(dòng)；魚(yú)兒們是多么的自由歡快，教師翻開(kāi)文件夾Animation例子，同學(xué)可以看一看scratch個(gè)例子?；貞浺怀讨兴伎家韵履_本：如何搭建魚(yú)兒游動(dòng)的腳本？回憶掌握機(jī)器人跳舞用過(guò)的腳步。讓魚(yú)兒自由游動(dòng)，如何掌握魚(yú)兒在不同位置來(lái)回游動(dòng)？啟發(fā)學(xué)生：嘗試用另一種腳本，可以實(shí)現(xiàn)嗎？在當(dāng)前角色信息處調(diào)整角色的初始狀態(tài)。層模塊的應(yīng)用三、自由創(chuàng)作，搭建腳本1．再翻開(kāi)一個(gè)scratch窗口，開(kāi)頭創(chuàng)作。四、共享作品，相互學(xué)習(xí)將自己的作品用FTP上傳一次。五、我們的收獲全課總結(jié)提高自己搭建腳本的力量。你還有哪些問(wèn)題沒(méi)有弄清楚？課后可以連續(xù)去探究。板書(shū)設(shè)計(jì)：歡快的魚(yú)兒教學(xué)內(nèi)容：胖胖吞吃魚(yú)教材分析：scratch練習(xí)。穩(wěn)固學(xué)生前面學(xué)過(guò)的造型切換，條件語(yǔ)句等學(xué)問(wèn)。內(nèi)容難度相比照較高，且趣味性很強(qiáng)，有用性較大。能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)scratch我對(duì)教材的處理方法是：以小玩?！洞篝~(yú)吃小魚(yú)》導(dǎo)入，利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“小組探究”的教學(xué)模式突破重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知力量設(shè)置練習(xí)。學(xué)情分析：的程序語(yǔ)言把握起來(lái)應(yīng)當(dāng)格外感興趣。模塊和承受播送模塊和承受播送模塊掌握不同角色之間2．能用模塊和2．能用模塊和模塊搭建一個(gè)條件模塊，并將該模塊插入到模塊尖型孔中，掌握角色的距離離鼠標(biāo)的距離大于103．能用條件模塊在角色中取色，并插入到模塊中，實(shí)就重復(fù)執(zhí)行模塊內(nèi)部的腳本塊，直到角色的距離小于或等于將該模塊插入到模塊尖型孔中，掌握角色的距離離鼠標(biāo)的距離大于103．能用條件模塊在角色中取色，并插入到模塊中，實(shí)現(xiàn)一種顏色遇到另一種顏色后，再執(zhí)行部件內(nèi)部的模塊。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)使用播送模塊。會(huì)使用條件模塊。會(huì)使用條件模塊。教學(xué)預(yù)備：教學(xué)過(guò)程：一、講故事，創(chuàng)設(shè)情景3“FishChomp”活潑歡快的小魚(yú)來(lái)回游動(dòng)著，他們是一群弱小的群體，常常被大魚(yú)吃掉，看！一只胖胖吞吃同學(xué)們翻開(kāi)同學(xué)們翻開(kāi)中第3個(gè)腳本嘗試角色發(fā)學(xué)習(xí)完后，你同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)腳本的意思。找出胖胖魚(yú)跟隨鼠標(biāo)游動(dòng)的腳本?！?〕理解：模塊的意思。并理解：假設(shè)鼠標(biāo)指針離角色的距離大于〔10〕就停頓該部件?！?〕理解：模塊的意思。并理解：假設(shè)鼠標(biāo)指針離角色的距離大于請(qǐng)同學(xué)比較么不同？

模塊和前面學(xué)過(guò)的 模塊，看一看，有什生了什么？小魚(yú)的腳本中，說(shuō)一說(shuō)掌握小魚(yú)歡快游動(dòng)的腳本塊是哪些？小魚(yú)遇到胖胖魚(yú)，是通過(guò)什么模塊來(lái)完成的？遇到胖胖魚(yú)后，小魚(yú)通過(guò)什么交互模塊來(lái)發(fā)出播送信號(hào)的？小魚(yú)播送信號(hào)后，做了些什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：胖胖吞吃魚(yú)第七課攔球教學(xué)內(nèi)容：攔球教材分析：scratch練習(xí)。穩(wěn)固學(xué)生前面學(xué)過(guò)的造型切換，條件語(yǔ)句等學(xué)問(wèn)。內(nèi)容難度相比照較高，且趣味性很強(qiáng)，有用性較大。能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)scratch我對(duì)教材的處理方法是：以小玩?！洞篝~(yú)吃小魚(yú)》導(dǎo)入，利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“小組探究”的教學(xué)模式突破重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知力量設(shè)置練習(xí)。學(xué)情分析：的程序語(yǔ)言把握起來(lái)應(yīng)當(dāng)格外感興趣。1．學(xué)習(xí)范例，能理解和運(yùn)用模塊，掌握角色轉(zhuǎn)變方向〔角色反方1．學(xué)習(xí)范例，能理解和運(yùn)用模塊，掌握角色轉(zhuǎn)變方向〔角色反方2．學(xué)習(xí)范例，能理解和運(yùn)用模塊，掌握角色直到遇到指定的向2．學(xué)習(xí)范例，能理解和運(yùn)用模塊，掌握角色直到遇到指定的X教學(xué)重點(diǎn)：能理解和運(yùn)用面對(duì)模塊。能理解和運(yùn)用能理解和運(yùn)用后面的腳本。教學(xué)預(yù)備：教學(xué)過(guò)程：一、談話創(chuàng)設(shè)情景Scratch中有很多玩耍例子，部有一根黑色小木條隨鼠標(biāo)移動(dòng)攔截小球，攔截失敗小球?qū)⒙涞郊t色區(qū)域，玩耍完畢。這個(gè)1.小球每次都是從一個(gè)固定的地方開(kāi)頭往下落，指出腳本中關(guān)鍵的模塊。幫助學(xué)生1.小球每次都是從一個(gè)固定的地方開(kāi)頭往下落，指出腳本中關(guān)鍵的模塊。幫助學(xué)生理解坐標(biāo)的概念。2.探究覺(jué)察例腳本的意思。模塊是直到遇到指定的顏色后，在執(zhí)行該模塊下面的腳本，沒(méi)有遇到指定的顏色，就等待。2.理解攔球的角色〔一條直線〕隨鼠標(biāo)來(lái)回移動(dòng)的腳本。將腳本改成以下腳本試一試，有什么不同？3.小球遇到攔球的角色〔一條直線〕后，反彈回去的腳本。模塊是直到遇到指定的顏色后，在執(zhí)行該模塊下面的腳本，沒(méi)有遇到指定的顏色，就等待。2.理解攔球的角色〔一條直線〕隨鼠標(biāo)來(lái)回移動(dòng)的腳本。將腳本改成以下腳本試一試，有什么不同？3.小球遇到攔球的角色〔一條直線〕后，反彈回去的腳本。重點(diǎn)理解模塊在腳本中起的作用。1．再翻開(kāi)一個(gè)scratch窗口，開(kāi)頭創(chuàng)作。3．教師巡察指導(dǎo)，學(xué)生提出問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)解決，共同學(xué)習(xí)。1．點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。將自己的作品用FTP上傳一次。通過(guò)“共享”將自己的作品丟在scratch網(wǎng)站上的自己的空間。全課總結(jié)后和同學(xué)們溝通，將這個(gè)例子改進(jìn)一下，使玩耍更有挑戰(zhàn)力。你還有哪些問(wèn)題沒(méi)有弄清楚？課后可以連續(xù)去探究。板書(shū)設(shè)計(jì)：攔球教學(xué)內(nèi)容：娃娃越障礙教材分析：scratch練習(xí)。穩(wěn)固學(xué)生前面學(xué)過(guò)的造型切換，條件語(yǔ)句等學(xué)問(wèn)。內(nèi)容難度相比照較高，且趣味性很強(qiáng)，有用性較大。能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)scratch我對(duì)教材的處理方法是：以小玩耍《大魚(yú)吃小魚(yú)》導(dǎo)入，利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“小組探究”的教學(xué)模式突破重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知力量設(shè)置練習(xí)。學(xué)情分析：的程序語(yǔ)言把握起來(lái)應(yīng)當(dāng)格外感興趣。1．學(xué)習(xí)范例，能理解和運(yùn)用模塊創(chuàng)立一個(gè)變量。1．學(xué)習(xí)范例，能理解和運(yùn)用模塊創(chuàng)立一個(gè)變量。和和3．學(xué)習(xí)范例，能理解和運(yùn)用以下腳本，掌握娃娃停留在綠色邊緣上。能理解和運(yùn)用模塊創(chuàng)立一個(gè)變量。能理解和運(yùn)用模塊創(chuàng)立一個(gè)變量。能理解和運(yùn)用和能理解和運(yùn)用和模塊。教學(xué)預(yù)備：教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提醒主題信息技術(shù)學(xué)科信息技術(shù)學(xué)科同學(xué)們肯定玩過(guò)超級(jí)瑪麗的玩耍，瑪麗上下跳著越過(guò)各種障礙，最終到達(dá)目的同學(xué)們肯定玩過(guò)超級(jí)瑪麗的玩耍，瑪麗上下跳著越過(guò)各種障礙，最終到達(dá)目的款類(lèi)似的玩耍例子，“Games”文件夾中第8ScrollingDemo的娃娃臉消滅在藍(lán)天白云下，地面上有—座座綠色的小山二、范例研習(xí)，探究覺(jué)察8“ScrollingDemo”例子，體驗(yàn)一下，看一看教師給你的爭(zhēng)論問(wèn)題。一是：類(lèi)似超級(jí)瑪麗跳上跳下；2留在綠色邊緣上？能讀懂嗎？二是：將畫(huà)面始終延長(zhǎng)〔有卷軸的感覺(jué)2留在綠色邊緣上？能讀懂嗎？3．爭(zhēng)論一下畫(huà)面中卷動(dòng)的局部--22-信息技術(shù)學(xué)科信息技術(shù)學(xué)科--23-下移動(dòng)嗎？scrollx下移動(dòng)嗎？三、自由創(chuàng)作，搭建腳本2．修改腳本創(chuàng)立一個(gè)創(chuàng)意娃娃臉。修改腳本，創(chuàng)立特色障礙角色。四、共享作品，相互學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。將自己的作品用FTP上傳一次。通過(guò)“共享”將自己的作品丟在scratch網(wǎng)站上的自己的空間。全課總結(jié)的難度系數(shù)，使玩耍更刺激。板書(shū)設(shè)計(jì)：娃娃越障礙教學(xué)內(nèi)容：表情制造機(jī)教材分析：scratch練習(xí)。穩(wěn)固學(xué)生前面學(xué)過(guò)的造型切換，條件語(yǔ)句等學(xué)問(wèn)。內(nèi)容難度相比照較高，且趣味性很強(qiáng)，有用性較大。能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)scratch我對(duì)教材的處理方法是：以小玩耍《大魚(yú)吃小魚(yú)》導(dǎo)入，利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“小組探究”的教學(xué)模式突破重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知力量設(shè)置練習(xí)。學(xué)情分析：的程序語(yǔ)言把握起來(lái)應(yīng)當(dāng)格外感興趣。1．運(yùn)用掌握模塊掌握角色被點(diǎn)擊后，開(kāi)頭執(zhí)行下面的腳本。1．運(yùn)用掌握模塊掌握角色被點(diǎn)擊后，開(kāi)頭執(zhí)行下面的腳本。重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，制作不同的造型。scratch“InteractiveArt”文件夾中其他互動(dòng)式范例。教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。能運(yùn)用掌握模塊。能運(yùn)用掌握模塊。教學(xué)預(yù)備：教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景這節(jié)課我們來(lái)快活一下，送大家一個(gè)超級(jí)好玩的表情制造機(jī)，請(qǐng)跟教師翻開(kāi)例子“InteractiveAr2“ExpressionCreator下，哇！馬上有變化，看一看是不是很好玩。探究覺(jué)察探究覺(jué)察同學(xué)們翻開(kāi)這你的創(chuàng)意也來(lái)制作一個(gè)更好玩的表情探究的是：如何發(fā)揮你造型。留意掌握腳本中使用的是模塊，角色被點(diǎn)擊后，開(kāi)頭執(zhí)行下面的腳本。同時(shí)，也可以看一看“InteractiveArt”文件夾中其他的范例，了解一下互動(dòng)腳本的編寫(xiě)。三、自由創(chuàng)作，搭建腳本1．再翻開(kāi)一個(gè)scratch窗口，開(kāi)頭創(chuàng)作。四、共享作品，相互學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。將自己的作品用FTP上傳一次。通過(guò)“共享”將自己的作品丟在scratch網(wǎng)站上的自己的空間。全課總結(jié)scratch課堂時(shí)間有限，我們不行以一一來(lái)學(xué)習(xí)，課后有時(shí)間，依據(jù)教師教你的學(xué)習(xí)方法自己去摸索吧！信任大家肯定能成為設(shè)計(jì)高手。板書(shū)設(shè)計(jì)：表情制造機(jī)第十課盛裝跳舞教學(xué)內(nèi)容：盛裝跳舞教材分析：scratch練習(xí)。穩(wěn)固學(xué)生前面學(xué)過(guò)的造型切換，條件語(yǔ)句等學(xué)問(wèn)。內(nèi)容難度相比照較高，且趣味性很強(qiáng)，有用性較大。能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)scratch我對(duì)教材的處理方法是：以小玩耍《大魚(yú)吃小魚(yú)》導(dǎo)入，利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“小組探究”的教學(xué)模式突破重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知力量設(shè)置練習(xí)。學(xué)情分析：的程序語(yǔ)言把握起來(lái)應(yīng)當(dāng)格外感興趣。1．學(xué)習(xí)范例，復(fù)習(xí)和運(yùn)用模塊中各種圖形特效的模塊。1．學(xué)習(xí)范例，復(fù)習(xí)和運(yùn)用模塊中各種圖形特效的模塊。模塊中模塊和模3．學(xué)習(xí)范例，能理解和運(yùn)用3．學(xué)習(xí)范例，能理解和運(yùn)用模塊，掌握角色依據(jù)條件為真,執(zhí)行假設(shè)下教學(xué)重點(diǎn)：理解和運(yùn)用假設(shè)否則模塊。教學(xué)難點(diǎn)：理解和運(yùn)用假設(shè)否則模塊。教學(xué)預(yù)備：教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提醒主題MusicandDance”5“DanceDressUp”例子，點(diǎn)擊“DANCE按下ABCD任意一鍵，模特登臺(tái)表演了，好玩嗎？這個(gè)作品中角色腳本有的很長(zhǎng)，動(dòng)動(dòng)腦，嘗試嘗試，信任你肯定能理解，行動(dòng)吧！二、范例研習(xí)，探究覺(jué)察1.思考：四個(gè)女孩如何做到扭腰扭臀的動(dòng)作？回憶前面用過(guò)的特效模塊。2．理解該模塊是如何在掌握四個(gè)女孩在舞臺(tái)上載歌載舞的。Dance”5“DanceDress1.思考：四個(gè)女孩如何做到扭腰扭臀的動(dòng)作？回憶前面用過(guò)的特效模塊。2．理解該模塊是如何在掌握四個(gè)女孩在舞臺(tái)上載歌載舞的。三、自由創(chuàng)作，搭建腳本2．發(fā)揮想象，制作不同的造型。修改腳本，使模特表演更精彩。四、共享作品，相互學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。將自己的作品用FTP上傳一次。通過(guò)“共享”將自己的作品丟在scratch網(wǎng)站上的自己的空間。全課總結(jié)在今日的學(xué)習(xí)創(chuàng)作過(guò)程中，我們又一次嘗試了在作品中圖形特效的應(yīng)用，會(huì)讓我們的作SCRATCH針對(duì)特效的作品，不妨去看一看，學(xué)習(xí)別人是如何在應(yīng)用特效設(shè)計(jì)作品的。板書(shū)設(shè)計(jì)：盛裝跳舞教學(xué)內(nèi)容：模擬試驗(yàn)教材分析：scratch練習(xí)。穩(wěn)固學(xué)生前面學(xué)過(guò)的造型切換，條件語(yǔ)句等學(xué)問(wèn)。內(nèi)容難度相比照較高，且趣味性很強(qiáng)，有用性較大。能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)scratch我對(duì)教材的處理方法是：以小玩?！洞篝~(yú)吃小魚(yú)》導(dǎo)入，利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“小組探究”的教學(xué)模式突破重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知力量設(shè)置練習(xí)。學(xué)情分析：的程序語(yǔ)言把握起來(lái)應(yīng)當(dāng)格外感興趣。教學(xué)目標(biāo)要求：學(xué)習(xí)范例，理解如何掌握燈泡亮起來(lái)的設(shè)計(jì)方法。學(xué)習(xí)范例，理解用顏色來(lái)推斷元件安裝正確的設(shè)計(jì)方法。將燈泡換成其他的元件〔風(fēng)扇、喇叭，能讓他們轉(zhuǎn)起來(lái)，響起來(lái)。將舞臺(tái)設(shè)計(jì)成電路圖；如何設(shè)計(jì)元件的兩種狀態(tài)造型〔開(kāi)和閉。教學(xué)重點(diǎn)：理解如何掌握燈泡亮起來(lái)的設(shè)計(jì)方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解用顏色來(lái)推斷元件安裝正確的設(shè)計(jì)方法。教學(xué)預(yù)備：教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提出主題我們用一根導(dǎo)線把干電池的正極、負(fù)極和小燈泡連接起來(lái)，電流過(guò)燈絲的時(shí)候，燈泡會(huì)將鼠標(biāo)移到開(kāi)關(guān)處，看，燈泡發(fā)光了！信息技術(shù)學(xué)科信息技術(shù)學(xué)科習(xí)，探究覺(jué)察習(xí)，探究覺(jué)察同學(xué)們翻開(kāi)D盤(pán)中“電路”這個(gè)例子，看一看，輕松地體驗(yàn)一會(huì)，發(fā)揮你的創(chuàng)意也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易串聯(lián)電路。本節(jié)課重點(diǎn)探究的是：中如何掌握燈泡創(chuàng)立三個(gè)變量，分別是開(kāi)關(guān)、電池、燈泡，起什么作用？通過(guò)什么來(lái)推斷元件安裝正確的呢？腳本設(shè)計(jì)如何操作開(kāi)關(guān)的開(kāi)和閉的？舞臺(tái)設(shè)計(jì)變成了什么？〔開(kāi)和閉、電池、燈泡〔發(fā)光和不發(fā)光〕等角色造型？三、自由創(chuàng)作，搭建腳本1．再翻開(kāi)一個(gè)scratch窗口，開(kāi)頭創(chuàng)作。4．演示范例，啟發(fā)學(xué)生。4．演示范例，啟發(fā)學(xué)生。相互學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。將自己的作”-29-信息技術(shù)學(xué)科信息技術(shù)學(xué)科--30-將自己的作品丟在scratch網(wǎng)站上的自己的空間。全課總結(jié)scratch的同學(xué)，不妨設(shè)計(jì)兩個(gè)燈泡發(fā)光或多個(gè)元件同時(shí)通電的模擬試驗(yàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：模擬試驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容：海洋音樂(lè)盒教材分析：scratch練習(xí)。穩(wěn)固學(xué)生前面學(xué)過(guò)的造型切換，條件語(yǔ)句等學(xué)問(wèn)。內(nèi)容難度相比照較高，且趣味性很強(qiáng)，有用性較大。能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)scratch我對(duì)教材的處理方法是：以小玩耍《大魚(yú)吃小魚(yú)》導(dǎo)入，利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“小組探究”的教學(xué)模式突破重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知力量設(shè)置練習(xí)。學(xué)情分析：的程序語(yǔ)言把握起來(lái)應(yīng)當(dāng)格外感興趣。1．學(xué)習(xí)范例，理解模塊。通過(guò)移動(dòng)鼠標(biāo)轉(zhuǎn)變變量〔instrument〕1．學(xué)習(xí)范例，理解模塊。通過(guò)移動(dòng)鼠標(biāo)轉(zhuǎn)變變量〔instrument〕2．學(xué)習(xí)范例，理解2．學(xué)習(xí)范例，理解3．學(xué)習(xí)范例，理解并運(yùn)用復(fù)合模塊掌握角色在不同位置3．學(xué)習(xí)范例，理解并運(yùn)用復(fù)合模塊掌握角色在不同位置4．學(xué)習(xí)范例，理解并運(yùn)用復(fù)合模塊掌握角色在不同位置發(fā)出不4．學(xué)習(xí)范例，理解并運(yùn)用復(fù)合模塊掌握角色在不同位置發(fā)出不同鼓聲。理解模塊。理解模塊。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)移動(dòng)鼠標(biāo)轉(zhuǎn)變變量〔speed〕的值來(lái)設(shè)定直線移動(dòng)的速度。教學(xué)預(yù)備：教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提出主題OceanMusicBox”(海洋音樂(lè)盒)，來(lái)瞧一瞧，一條移動(dòng)直線遇到不同的角色發(fā)二、范例研習(xí)，探究覺(jué)察二、范例研習(xí)，探究覺(jué)察么嗎？探究以下問(wèn)題：如何掌握直線來(lái)回移動(dòng)？研習(xí)范例，發(fā)出什么聲音？如的？同時(shí)造型有什么變化？化？么變化？三、自由創(chuàng)作，搭建腳本預(yù)備選擇一個(gè)什么角色作為琴鍵？四、共享作品，相互學(xué)習(xí)1．點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。將自己的作品用FTP上傳一次。通過(guò)“共享”將自己的作品丟在scratch網(wǎng)站上的自己的空間。全課總結(jié)scratch自己來(lái)創(chuàng)作一段奇特的音樂(lè)，讓大家賞識(shí)賞識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：海洋音樂(lè)盒第十三課奇特花園教學(xué)內(nèi)容：奇特花園教材分析：scratch練習(xí)。穩(wěn)固學(xué)生前面學(xué)過(guò)的造型切換，條件語(yǔ)句等學(xué)問(wèn)。內(nèi)容難度相比照較高，且趣味性很強(qiáng)，有用性較大。能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)scratch我對(duì)教材的處理方法是：以小玩?！洞篝~(yú)吃小魚(yú)》導(dǎo)入，利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“小組探究”的教學(xué)模式突破重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知力量設(shè)置練習(xí)。學(xué)情分析：的程序語(yǔ)言把握起來(lái)應(yīng)當(dāng)格外感興趣。1.學(xué)習(xí)范例，能掌握角色用模塊畫(huà)各種圖形。2.學(xué)習(xí)范例，理解并運(yùn)用1.學(xué)習(xí)范例，能掌握角色用模塊畫(huà)各種圖形。2.學(xué)習(xí)范例，理解并運(yùn)用和模塊掌握角色畫(huà)花。3.學(xué)習(xí)范例，能將變量的值設(shè)定在之間，通過(guò)掌握角色幸運(yùn)天使在變量小于3.學(xué)習(xí)范例，能將變量的值設(shè)定在之間，通過(guò)掌握角色幸運(yùn)天使能掌握角色用模塊畫(huà)各種圖形。能掌握角色用模塊畫(huà)各種圖形。能將變量的值設(shè)定在之間。能將變量的值設(shè)定在之間。教學(xué)預(yù)備：教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提出主題scratch教師創(chuàng)作的作品---奇特花園。探究覺(jué)察到幸運(yùn)天使嗎？探究一下問(wèn)題：1.研習(xí)下面的關(guān)鍵的模塊嗎？2．研習(xí)下面的腳本，利用什么模塊來(lái)完成角色在舞臺(tái)上畫(huà)花？32．研習(xí)下面的腳本，利用什么模塊來(lái)完成角色在舞臺(tái)上畫(huà)花？3．如何控制角色在鼠標(biāo)停留的位置畫(huà)花？--35-信息技術(shù)學(xué)科你還可以翻開(kāi)scratch范例中“InteractiveArt”文件中的第7個(gè)例子“GardenSecret5信息技術(shù)學(xué)科三、自由創(chuàng)作，搭建腳本你預(yù)備選擇一個(gè)什么角色來(lái)畫(huà)畫(huà)一根“莖”？你打算設(shè)計(jì)一個(gè)什么花瓣，畫(huà)一朵什么樣的花？四、共享作品，相互學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。將自己的作品用FTP上傳一次。五、我們的收獲scratch塊也可創(chuàng)作很多很酷的作品。板書(shū)設(shè)計(jì)：奇特花園信息技術(shù)學(xué)科信息技術(shù)學(xué)科--36-教學(xué)內(nèi)容：開(kāi)幕式點(diǎn)火儀式教材分析：scratch練習(xí)。穩(wěn)固學(xué)生前面學(xué)過(guò)的造型切換，條件語(yǔ)句等學(xué)問(wèn)。內(nèi)容難度相比照較高，且趣味性很強(qiáng)，有用性較大。能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)scratch我對(duì)教材的處理方法是：以小玩?！洞篝~(yú)吃小魚(yú)》導(dǎo)入，利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“小組探究”的教學(xué)模式突破重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知力量設(shè)置練習(xí)。學(xué)情分析：的程序語(yǔ)言把握起來(lái)應(yīng)當(dāng)格外感興趣。教學(xué)目標(biāo)要求：從網(wǎng)上下載圖片，能用SCRATCH中的畫(huà)圖工具加工圖片素材。網(wǎng)上收集音樂(lè)，能用千千靜聽(tīng)轉(zhuǎn)換音樂(lè)文件格式。啟發(fā)學(xué)生圍繞主題構(gòu)思情景。設(shè)計(jì)舞臺(tái)和角色。培育學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中對(duì)美