2023年語文教學總結范文錦集八篇

2023年語文教學總結范文錦集八篇語文教學總結篇1

記得十年前，我到上海參與了一個新課程新理念的教學研討會，會上我見到了很多語文界的前輩，其中有我最寵愛的于漪老師。她謙遜的風度，樸實的演講深深打動我。演講中，她提到一件小事。三十年前，她在講文天祥的《指南錄后序》時，慷慨激揚，潸然淚下。三十年后，師生重聚，聊起當年，那個鏡頭還清楚的留在學生們的記憶里。我想，學生們深刻的記憶中有語文的魅力，也有于漪老師的感染力?！敖袒ぷ髦?，一切以老師的人格為依據，智如泉涌，行可為表儀者，師也?！睆哪菚r我就堅信語文就是流淌在師生之間一泓才智與情感的清泉，她承傳文明，溝通感情，她澄澈明凈，源遠流長。

十年過去了，十年間語文教化的改革在不斷發(fā)展。我一邊進行著教學實踐，一邊關注著語文教學的改革。很多新理念不斷豐富著我的教學實踐。然而在網絡化、全球化的今日，語文教學遭受到了很多從前不曾遇到過的新狀況，甚至面對著越來越尷尬的境況。物欲膨脹，精神貶損，急功近利，志向低迷，在庸俗的社會風氣的影響下，我們的生活越來越粗糙，粗糙的生活會讓我們丟失對生活的感受，也讓越來越多的學生對語文失去了耐性。我始終認為語文老師有責任和義務充分發(fā)揮語文的人文性功能，讓她像一泓清泉流入學生們的心田，凈化心靈，陶冶情操，平抑浮躁，增進修養(yǎng)，讓他們不斷豐富充溢自己的精神世界，不致在追逐名利中迷失自我。

新的課程理念要求我們要敬重學生已有的學問和閱歷，敬重學生獨特的感受和理解，要做到這一點，必需把自己放在和學生同等的位置上，做同等中的首席。做同等中的首席要求老師必需在課外努力學習，有扎實的專業(yè)學問。做同等中的首席要求老師要理解學生、敬重學生?，F在的學生太困難了，信息時代學生獲得學問信息的途徑越來越多，老師和學生處在同一個信息平臺上，有時駕馭的信息并不占優(yōu)勢。況且青春期的學生處在心理學中所說的其次次斷奶期，劇烈的自我意識，要求人格獨立，要求被別人理解重視，看待問題有自己的角度，同時又很不成熟，須要指導。在這種狀況下，假如失去了同等真誠的激勵，假如沒有無比的寬容與耐性，語文勢必與學生的距離越來越遠，變得面目可憎，拒人千里。針對這些狀況，我選擇了合作探究的教學方法，教學中，和學生的心弦對準音調，以教材為媒介，質疑、設疑、答疑、解疑，讓學生在主動活潑的合作溝通中，漸漸提高。

語文學習還要讓學生有機會獨立審美，讓學生自主選擇學習目標，因此為學生服務、設計課內外的語文活動就成了我教學工作中的重要的組成部分。課前五分鐘演講是他們的自由論壇；美文共賞是他們溝通閱讀體驗的文學沙龍；經典作品閱讀小組是他們對作品對人性乃至對人生更深層把握的自由天地；每天隨筆是他們用筆描繪生活的特性空間；編演課本劇更是他們貼近生活，塑造形象，盡情表演，激情創(chuàng)建的舞臺。自由的氣氛讓他們體驗到學習語文的樂趣，讓浮躁的心靈寧靜下來，在安靜中學習思索充溢發(fā)展。給學生們營造一個獨立的審美空間，我們會驚異于他們的學習和創(chuàng)建實力，就像有汩汩清泉滋潤著他們的創(chuàng)建激情，這股清泉就是語文。語文是一泓流向大海的清泉，她自由奔放，終將匯入生命的海洋。

作為一名語文老師，我是華蜜的，我力圖將這華蜜感傳遞給每一個學生，讓語文課成為師生共同成長的生命體。一輩子做老師，一輩子學做老師。我希望自己能夠像于漪老師那樣對事業(yè)仔細執(zhí)著，讓語文這泓清泉流入更多學生的心田。

語文教學總結篇2

時間如流水，一個學期的教化教學工作就這樣結束了，回顧一個學期來的語文教學工作實踐，我們本著“以人為本”的教化教學理念，全身心地投入到教學中，較好地完成了教學任務?，F將詳細工作總結如下：

一、培育學生學習語文的愛好

小學生對待學習，往往偏重于愛好，愛好能激發(fā)學習的主動性，增加求知欲望，增加克服困難的信念，而愛好又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教化影響下產生和發(fā)展起來的，尤其是老師本身對學生的影響。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創(chuàng)新實力，已成為老師，探討、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我們在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

（一）、留意新課導入新奇。

“愛好是最好的老師”。在教學中，我們非常注意培育和激發(fā)學生的學習愛好。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要依據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講解并描述故事的方式導入，采納激發(fā)愛好、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡潔的講解并描述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

（二）、培育主動探究習慣，發(fā)展求異思維實力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經驗、學問積累、相識實力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點撥，以促進學生在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應因勢利導，讓學生對問題充分思索后，學生依據已有的閱歷，學問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步相識了自然，懂得了學問無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，老師也毫不吝惜地讓學生去思索，爭論，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供應了廣袤的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩之處給學生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華相識，填補空白。

三、注意課內外結合。

美國的一位教化家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣袤的天地。讓學生閱讀課外書，通過這些收集與閱讀，為深化理解課文內容奠定了基礎。

新世紀的語文教學面臨很大的挑戰(zhàn)，我們要留意充分發(fā)揮學生的主體作用，放手發(fā)展他們的特性和潛能，變學生的被動學習為主動學習。本學期我們雖然盡了自己的責任和實力去完成了教學工作任務，也取得了肯定的成果，但尚差甚遠，今后我們將接著加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成果而努力奮斗！

語文教學總結篇3

時間過得真快，一學期的教學工作又結束了。回首過勞碌但是很充溢的一學期，收獲的喜悅伴隨懷疑的失落讓我成長了很多。在實際的工作中，我不斷改進課堂教學方法，主動探究嘗試教學方式，我本著“以人為本”敬重關愛每一位學生；懷著高度的責任使命感，工作上認仔細真，還比較圓滿地完成了本學期的教學任務?，F將本學期教學工作做以總結，以促進提高今后的工作：

一、班級、學生概況

本學期擔當的是四年級的語文教學工作。全班總人數為32人，老師與學生之間都比較熟識，管理較簡單。從語文的學習基礎上分析，差等生多，優(yōu)等生少。學生在語文學習方面存在以下幾點不足：

1、漢語拼音大部分沒駕馭，大量的生字詞不過關；

2、閱讀實力普遍不高，朗讀水平太差，“唱讀”現象嚴峻；

3、書寫馬虎，作業(yè)格式不規(guī)范。

二、詳細工作（措施）

1、制定教學安排。

開學前依據教學大綱的要求，以及本冊教材的編寫特點，結合本學生的實際狀況，我制定了一套全面系統的教學安排。教學安排根據學校的統一時間支配，合理設定了教學進度。依據本冊教材的訓練重點，規(guī)定了總的教學目標：培育學生的語言感受實力，形成較高的語言表達實力；學會從內容提要中體會思想，分清文章主次；會聽、會說、會寫、會閱讀。對不同的課文明確了不同的重難點。教學安排使整個學期的語文教學在預定的支配下，有目的、有安排、有針對性地開展工作。

2、依據不同的課文類型，依據學生駕馭學問的實際程度，支配了不同的教學方法。例如：《長城》一課就采納了看圖與學文相結合的方法，讓學生直觀的感受到長城的宏偉壯麗；《跨越海峽的生命線》就用朗讀為主，體會文章的內容，自學完成教學目標。由于采納了不同的教學方法，有助于提高學生的學習的愛好，利于用最簡潔、最恰當的方法完成教學目標。

3、正確的學習習慣的養(yǎng)成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。重點培育的學習習慣包括以下這幾方面：

①課前預習，課后復習。每天放學時都為學習布置詳細預習任務，并適時教給學生預習的方法。新課授完，必要求復習。用小組長檢查，老師抽撿的方法進行督促。通過一段時間，學生知道該怎么樣去預習了，也能自覺做到復習。

②正確的上課方法。“該說時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，仔細聽講，主動思索。學會聽課，學會做好筆記。

③寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強調文字書寫的重要性，并適時進行寫字訓練與指導。統一規(guī)范作業(yè)格式。長時間的督促訓練，使學生的字越來越美麗，作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。

4、針對本校學生普遍存在的語文方面的弱點重點的突破。

①漢語拼音：利用早讀和上晚自習前等一切可利用的一切時間，進行復習、鞏固漢語拼音。

②字詞記憶：從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。

③課文朗讀：課堂上用了大量的時間，對學生進行朗讀訓練與指導。

④閱讀：從平常上課到考試，我刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思索，多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周支配一節(jié)閱讀課，讓學生特地進行閱讀訓練。

⑤為了全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)，采納一些特性化方法：每位學生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到的美麗詞句，喜愛的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。增加學生的語言積累；每周寫一篇作文。一般不規(guī)定作文的內容，進行自由創(chuàng)作。充分激發(fā)學生的寫作熱忱，發(fā)展學生的創(chuàng)作才能；課前朗讀古詩詞。提高學生對古文化的感悟實力，并進行記憶積累。

三、所取成果

在師生的共同努力下，本學期的語文教學取得了肯定的成果：

1、圓滿完成了開學前所制定的教學目標。

2、學生的語言綜合運用實力有所提高。

3、學生的語言積累有所增加。

四、存在問題

1、培優(yōu)補差工作由于時間，人數，任務多等主客觀緣由，開展得比較少，成效也不大；

2、沒有能全面，多層次提高學生語文水平，還有大部學生不會朗讀課文；

3、作文水平整體都偏低，指導訓練力度不夠；

4、老師沒能充分“備懂”學生，所教內容、所運用方法不能廣泛引起學生共鳴。

有成果也有不足。我將從這學期的教學工作吸取養(yǎng)分、吸取教訓。加倍完善自己，提高自身素養(yǎng)，以便做出更大的成果，更好的完成自己的語文教學工作。

語文教學總結篇4

光陰似箭，日月如梭，轉瞬一學期又將過去了。在新的教化理念的引領下，我們走過了一個充溢而又有意義的學期；期末接近，回想這學期以來的教學工作，感覺有些累，但也伴隨著收獲的歡樂。因為能明顯感覺到學生語文學習的進步。

在這一學期里，本人堅持仔細備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作；嚴格要求學生，敬重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教化教學任務。

一、提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前打算：備好課。

（1）仔細鉆研教材，從語言文字（字、詞、句）和結構入手，對教材的基本思想、基本概念弄清晰，了解教材的結構，重點與難點，駕馭學問的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好體現語文工具特性。

（2）了解學生原有的學問技能的質量，他們的愛好、須要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。

（3）考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

2、關注學生課堂狀況。

在本學期的教學過程中，在學生開展自主學習的過程中，在學生心情激揚、忘情投入的時候，難免會有“吵鬧”的問題，可能會出現“我想……我要……我能……我來做……我還有……我認為……”。這時我都盡量不輕易否定學生的思維成果，不把自己的看法強加給學生。于是學生都能自始自終心情昂揚地參加整個教學過程，感受到學習的歡樂。在教與學的過程中，對于學生提出的不同結論，假如講得有道理，我都賜予確定，讓學生有機會坦誠自己的想法，敬重孩子的思維成果，不輕易否定孩子在仔細思維的基礎上的答案。同時在學生進行發(fā)散思維的基礎上，引導學生相互鑒別，把發(fā)散的思維再回擾起來，這樣就有利于培育學生思維的系統性、嚴謹性和深刻性。

3、注意學法的指導，激勵學生自讀自悟，敢于質疑，教學中實行小組合作探討學習形式，引導學生發(fā)揮學習的主體作用，駕馭學習方法，提高學習實力，培育合作精神。

4、加強基礎訓練，邊講邊練，講練結合，著力培育學生的語文實力。

5、利用現代教學手段和傳統教學手段，創(chuàng)設教學情境，是課文內容直觀、形象、增加趣味性，更好的發(fā)揮感染作用。

二、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。

二年級的孩子仍舊愛動、好玩，獨立實力差，有的學生上課不仔細聽講，不能按時完成作業(yè)等，針對這些狀況，我利用課余時間，抓好學生的思想教化，使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善起先，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，全部的學生都渴望得到別人的夸獎，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重。

三、開展實踐活動，培育學生實力。

語文實踐活動是將已有的語文學問技能在實踐中加以應用，又在應用中獲得新知，提高實力的過程。它作為教學活動的一部分，與課堂教學相輔相成，缺一不行。語文教學不能把目光盯在課內。而應非常重視豐富多彩的語文實踐活動，讓學生在活動中運用，鞏固所學學問，獲得新知，激發(fā)他們對語文的愛好，從而促進學生語文素養(yǎng)的全面提高。本學期，結合語文創(chuàng)新課題，開展了以下實踐活動：

1、結合課文教學，激勵學生通過多種途徑收集有關課文內容的資料，采納課前分組溝通閱讀，或課后出刊集體閱讀的形式，拓寬學生視野，豐富課外學問，從而加深對課文內容的理解。

2、為培育學生朗讀愛好，提高朗讀水平，進行“我給課文配錄音的活動”，對學生的每次作業(yè)都剛好賜予評價。

3、本期識字作為教學重點，開展了豐富多樣的活動，目的就是為了提高學生的運用實力，如：“聽寫競賽”、“錯別字醫(yī)院”、“每日一組形近字”等。

四、組織圖書活動，豐富語言學問

激勵學生多閱讀，為學生舉薦優(yōu)秀書目和必背古詩，在班上成立“讀書會”，定期開展活動。

五、加強理論學習，提高自身素養(yǎng)

仔細學習新課標要求，勇于從事語文教學的新嘗試，學習別人的好教法，借以帶動現代語文教學工作的創(chuàng)新。

仔細參與校本培訓，更新觀念，樹立新的教學理念，駕馭現代教化技術手段。

語文教學總結篇5

中學語文教學工作總結語文素養(yǎng)對學生的影響是終身的，也是巨大的。然而，長期以來，語文學科并沒有得到學生應有的重視，其地位甚至已被列在主課之外，這一點在很多學校都已是不爭的事實，非重點學校尤其如此。分析下來，語文課缺乏吸引力是緣由之一，語文考試成果難以拉開差距，并且往往成果與實際程度不符，導致學生不愿花力氣是更主要的緣由。改革考試方案是上級有關部門的工作，作為一線語文老師，我們則始終致力于找尋一條能將素養(yǎng)教化和應試教化較好地結合的道路，在幫助學生提高其考試分數的同時，最大限度地激發(fā)其學習語文的愛好，奠定其文學素養(yǎng)的根基。應當說，我們還沒有找到最佳的道路，只是在摸索中積累了一些做法，介紹出來，以期拋磚引玉。

一、夯實基礎。

（一）早下手，抓反復。

語文是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果，況且從高一到高三，學生的各科學業(yè)難度漸漸加深，學習壓力也越來越大，年級越高就越難在語文上投入許多精力，所以，要在學生高一剛入學時就抓緊其語文的學習。

高一剛開學，我們就分發(fā)了一套文學、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學生在空余時間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內容定為每學期開學摸底測驗的必考內容，讓學生在反復不斷的復習中加強記憶。

在文言文語法學問上，我們實行的是一步到位的教學策略。即在高一一起先就讓學生徹底弄清晰文言語法規(guī)則，第一篇文言文課文就讓學生自己歸納文中的各種語法現象，這樣做雖然在一起先占用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學，學生的文言文學習便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎。

（二）用足教材，以“本”為本。

針對我校學生的實際狀況，我們特別重視利用教材，根據H版教材的體例，有步驟有安排地提高學生的實力。

六冊書的課內文言文我們幾乎全部上過，總體上實行先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有改變有側重地實施教學。

課內現代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結論，而是使其了解得出結論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側面，以學生探討為主，運用所學方法自主解讀文本。

（三）分步前進，學寫作文。

在作文教學上，我們沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文起先，逐步訓練論點型爭論文、論題型爭論文、材料作文、話題作文。讓學生先列并列式、層進式結構提綱，再連綴成文。每一篇作文都仔細批改，具體講評，學生的寫作實力一步步提高起來。

二、廣泛拓展

（一）擴展閱讀課外文言語段。這是我們特別重視的一個方面，僅高一階段，我們就補充了一百段課外小語段，為了調動學生的主動性，我們盡量選擇一些富好玩味性和哲理性的文章，激勵學生將有些故事作為論據寫入作文，并配套自編測試題，檢測學生駕馭狀況。

（二）印發(fā)課文相關資料，猶如一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導學生課外自讀。

（三）堅持以剪報的形式擴高校生閱讀量，把握時代脈搏。

（四）堅持寫隨筆，抽時間做評講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級。

三、最終沖刺

（一）高三第一學期，我們沒有急于進入復習，課堂時間全部用來上新課，家庭作業(yè)以復習前四冊書的內容為主，然后分四次進行測試，檢查復習效果，不合格者單獨輔導。這樣既節(jié)約了課堂時間，又做到了人人過關。

（二）專項復習。包括文言虛詞、實詞，古文化常識，詩詞鑒賞等，每項復習結束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。

在作文方面，抽出課堂時間寫限時作文，提高學生臨場作文實力。依據各班不憐憫況，從審題、結構、材料、語言等方面專項突破。

（三）時事話題探討。近年來的高考越來越注意考察學生的思辯實力，為此我們經常將報刊中的社會探討熱點拿到課堂上加以探討，并讓學生在探討后整理成文。高三階段我們先后探討了“上海城市精神”、“十八歲了，還該不該由父母負擔生活”、“科學家和明星”、“新時代下雷鋒精神”、“非典帶來的思索”等等。這種探討看似與應試無關，占用了不少課堂時間，實則大大提高了學生的思維品質，在原來程度較好的班級效果尤佳。

（四）適度訓練綜合性試卷。為避開重復操練，我們對眾多綜合性試卷作了選擇，選擇難度不同的試卷，全年級統一測試，重在訓練考生考試的感覺。

四、多說兩句

應當指出的是，20xx屆徐匯中學的語文高考取得較好成果，除了以上這些詳細做法以外，也和整個年級組乃至整所學校的良好風氣分不開，正是因為具備了良好的學習習慣，才使得我們這些智商并不見得高的同學在高考中取得了較高的成果。

而之所以能夠摸索出這樣一條道路并堅持走下來，則要歸功于我們團結一樣的備課組。三年來，我們始終步調一樣，不僅進度相同，而且分工協作，資源共享。老帶新，新促老，在統一的教學方案下，各具特色地開展各班的教學，使得不同程度的學生都在原有基礎上得到了提高。

我們的.老師不計名利，兢兢業(yè)業(yè)，仔細塌實，任勞任怨。不僅解答學生的質疑，而且經常與學生談心，進行心理疏導。這些看似平常的小事，拉近了師生之間的距離，使學生把對老師的感情轉移到學科學習上來，產生更大的學習動力。

我們的做法還有許多不成熟之處，各個學校又有很大區(qū)分，我們真誠希望能得到同仁們的不吝指正，也希望這些做法中能有一兩點對大家有所啟發(fā)。

語文教學總結篇6

陰似箭，歲月如梭，轉瞬一學期的教學工作即將結束。本學期，我擔當四年3班的語文教學工作，回首這一學期的教學工作，感受頗深，現作出總結如下。

一、提高教學質量的做法

(一)抓基礎學問和基本技能

在素養(yǎng)教化搞得紅紅火火的今日，雙基(就是基本學問和基本技能)的訓練被漸漸淡化，誰搞雙基，誰就被認為是應試。個人認為，素養(yǎng)教化和應試教化不是對立的，應當實力也是素養(yǎng)的一部分。因此，在語文教學中，我對學生基礎學問的駕馭緊抓不放。例如，對課文的生字新詞和要求背誦的內容，要求全班同學都過關。對于學習的重點，如“句子的變換”和“修改病句”以及“仿寫”等簡單失分的學問，我則采納了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂里過關。另外，針對部分學生作業(yè)馬虎書寫潦草的現象，我要求全班學生做作業(yè)一律用黑色水筆書寫，課余讓他們練寫字帖。一學期下來，學生在字詞句方面的學問得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文實力。

(二)注意學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成果是有很大的好處的。因此，我在教學不同的學問點時，都結合學生學習的狀況來滲透學習方法的指導。

在預習課文時，要求學生“讀—畫—寫—思—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、思內容、畫詞句、寫批注、問不解”的方法。學生駕馭這個預習方法，有利于提高他的自學實力和閱讀水平。

在閱讀教學上，我根據語文的一般教學模式進行，留意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結、分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習作教學上，引導學生細致視察周邊的事物，關切時事，對于熱點事務，讓學生時時追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達實力亦然不斷提高。

在綜合性學習中，為了培育學生的語文實力，讓學生多實踐，多思索，多總結。

當然，培育學生良好的學習習慣也是關鍵，要求學生仔細書寫，按時完成作業(yè)，用心聽講，主動思索，大膽發(fā)言，定期復習等工作也是教學過程中要強調的內容。

(三)做好轉差工作

我班共44名學生，極需幫助的差生大約有六名，提高他們的成果，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采納的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們駕馭，因為是多名優(yōu)生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了表揚嘉獎的制度，形成了競爭的機制。通過單元小測，檢查他們的學習效果，剛好給差生激勵，使他們重拾學習的信念。

(四)拓展學問視野

語文教學必需重視積累運用，只有學生對學問有了肯定積累之后才能運用。為了拓展學生的學問視野，我開展了一系列的語文活動：

1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必定收獲了很多東西。

2、摘抄好詞佳句。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、原創(chuàng)得意句段的展示。

4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了學問，訓練了動腦、動口、動手的實力。

二、存在問題與不足

1、同學們的作業(yè)，個別書寫質量太差，作業(yè)本愛護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫駕馭的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成仔細書寫的好習慣。

2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠敏捷，教學模式不夠規(guī)范，沒能充分提高學生學習的主動性。

3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言運用不足不到位。

4、個別學生學習語文的主動性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

三、今后努力的方向和設想

1、采納多種教學手段，激發(fā)學生學習語文的愛好。

2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

3、多組織一些班級活動，如：朗讀競賽、讀書匯報會、講故事競賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教化，發(fā)覺他們的閃光點，剛好表揚激勵，增加他們的自信念和責任感。

4、重視優(yōu)生的培育和差生的轉化工作。

5、在指導學生學好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培育。

語文教學總結篇7

回顧這一學期以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今后還需努力解決?，F對自己一學期的教學工作總結如下：

一、狠抓基礎學問和基本技能

由于我班學生基礎較差，為了扎實學生的基礎學問和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的學問水平。

比如，在書寫方面，我大力強調規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文實力。

二、做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成果是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成果卻不錯，這是為什么呢？

首先，我們強調上課用心聽講，剛好對學問進行鞏固，然后還要剛好復習。

有人說，聰慧與否，在于是否思索。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思索。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。

三、做好轉差工作

針對我們班差生較多的狀況，我狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們剛好的激勵，使他們重拾學習的信念。

四、突出章節(jié)過關

本學期的教學內容分為七個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的學問點問題，剛好解決。對的確困難的學生進行耐性細致的個別教化，使之駕馭，并能運用。由于抓好了章節(jié)過關，本期學生的學習成果普遍有了提高。

五、拓展學問視野

語文教學必需重視積累運用，只有學生對學問有了肯定積累之后才能運用。為了拓展學生的學問視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優(yōu)秀文段朗讀

通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必定收獲了很多東西。

2、好詞佳句的收集