初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)誡子書（第二課時(shí)）

蘇州高新區(qū)第五初級(jí)中學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文教案主備人：施順飛試卷評(píng)講教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)過(guò)程：學(xué)生預(yù)學(xué)內(nèi)容二次備課環(huán)節(jié)反思課堂探究流程（一次備課）二次備課環(huán)節(jié)反思課文內(nèi)容展示生交流關(guān)于對(duì)課文內(nèi)容的了解和理解。師補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容：《誡子書》是三國(guó)時(shí)期著名政治家諸葛亮54歲臨終前寫給8歲兒子諸葛瞻的一封家書，成為后世歷代學(xué)子修身立志的名篇。它可以看作是諸葛亮對(duì)其一生的總結(jié)。諸葛亮也是一位品格高潔才學(xué)淵博的父親，對(duì)兒子的殷殷教誨與無(wú)限期望盡在言中。通過(guò)這些智慧理性、簡(jiǎn)練謹(jǐn)嚴(yán)的文字，將普天下為人父者的愛(ài)子之情表達(dá)得如此深切。后人有留存有多篇《誡子書》三、初讀感知1．自由朗讀課文，學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。要求，借助工具書掃清生字障礙，注意停頓。２、找生朗讀課文，師點(diǎn)撥存在的問(wèn)題。注意：（１）生字（２）停頓集體朗讀課文。疏通文意學(xué)生自主學(xué)習(xí)。結(jié)合課下注釋和工具書，運(yùn)用硬讀法、猜讀法、聯(lián)想法（聯(lián)系現(xiàn)代漢語(yǔ)）遷移運(yùn)用法（聯(lián)系已學(xué)過(guò)的古文知識(shí)），學(xué)生自主譯讀課文，找出疑難問(wèn)題，并力求在小范圍內(nèi)合作解決。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，教師巡回，及時(shí)給予指導(dǎo)。質(zhì)疑問(wèn)難。這一環(huán)節(jié)，由學(xué)生自由提問(wèn)，師生共同討論解決。學(xué)生能自己解決的，放手給他們。解決不了的，教師給予點(diǎn)撥。注意結(jié)合具體問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)古文方法的指導(dǎo)。（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這篇文章的朗讀基調(diào)。（學(xué)生朗讀，師生評(píng)價(jià)）3.再次走進(jìn)課文，思考下列問(wèn)題：（1）諸葛亮寫這封信的用意是什么？明確：主旨是勸勉兒子勤學(xué)勵(lì)志，需從淡泊寧?kù)o中下功夫，最忌荒唐險(xiǎn)躁。文章概括了做人治學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，著重圍繞一個(gè)“靜”字加以論述，同時(shí)把失敗歸結(jié)為一個(gè)“躁”字，對(duì)比鮮明。本文就哪幾方面進(jìn)行了論述？這幾個(gè)方面是如何展開論述的？你能再補(bǔ)充一個(gè)論據(jù)（道理或事實(shí)均可）嗎？明確：在修身、立志、為人處世方面分析了學(xué)與靜、才與學(xué)、學(xué)與志等方面的關(guān)系。四、研讀品味1、自主探究（1）諸葛亮認(rèn)為成才成學(xué)的條件是什么？（2）“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。”這句話的核心是一個(gè)“靜”字?！皟€以養(yǎng)德”與“靜”有何關(guān)系？2.組內(nèi)交流組長(zhǎng)組織本組成員探究以上兩個(gè)題目3.班上展示各組派一人展示，之后講評(píng)。允許聽(tīng)者質(zhì)疑。師通過(guò)白板展示參考答案：探究（1）理想的人才必須具備三個(gè)基本條件：志、學(xué)、才。他主張以儉養(yǎng)德、以靜求學(xué)、以學(xué)廣才，這三者是缺一不可的。志是成才的前提和基礎(chǔ)，但志向的培養(yǎng)又必須修養(yǎng)道德，造就人才必須從靜與儉的修養(yǎng)開始。探究（2）因?yàn)楣?jié)儉方可清心寡欲，避免浪費(fèi)。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧?kù)o，不會(huì)為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力?！皟€以養(yǎng)德”是建立在“靜”的基礎(chǔ)上的美德。四、達(dá)標(biāo)測(cè)試1.學(xué)生做“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題”，教師監(jiān)考。2.學(xué)生做完后，組內(nèi)相互批改，多媒體課件展示答案3.各組匯報(bào)批改情況，尤其是錯(cuò)得比較多的題。生17：非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)師：為什么？生17：因?yàn)樗饕敫嬖V兒子要學(xué)會(huì)集中自己的精神，并且要穩(wěn)重。師：這是從意思上說(shuō)，那從句式上它是什么？生：雙重否定句式師：雙重否定，加強(qiáng)語(yǔ)氣。（師范讀）非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。要讀的意味深長(zhǎng)。還有沒(méi)有雙重否定句？生齊讀：非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。師：對(duì)雙重否定，加強(qiáng)語(yǔ)氣。你認(rèn)為還有哪些句子是作者的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。生18：悲守窮廬。將復(fù)何及！師：你的理由？生18：之前敘述那么多，最后結(jié)尾了要教育自己的兒子。師：最后結(jié)尾了要教育自己的兒子，要珍惜時(shí)間，而且用了什么標(biāo)點(diǎn)？生：感嘆號(hào)。師：請(qǐng)同學(xué)們讀出感嘆。生齊讀師：將復(fù)何及:！怎么來(lái)的及呢，孩子啊，抓緊時(shí)間，珍惜時(shí)間吧！還有沒(méi)有？生19：淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。師：你的理由？生19：是從身心上教育兒子。師：不能貪圖享樂(lè)，不能懶惰懈怠，反面教育，（強(qiáng)調(diào)）淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。師：我們師生合作一下，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煹奶崾鞠吕首x。師：諸葛亮的兒子諸葛瞻是個(gè)早熟的人才，從小聰明伶俐，諸葛亮清醒地認(rèn)識(shí)到兒子成長(zhǎng)過(guò)程中的隱患，他在給哥哥的一封信中寫到：“瞻今已八歲，聰慧可愛(ài)，嫌其早成，恐不為重器耳?！睘槭裁此麜?huì)清醒地認(rèn)識(shí)到兒子成長(zhǎng)過(guò)程中的隱患？生：他太容易驕傲了。師：太容易驕傲了，所以他寫給兒子的一封信應(yīng)該是語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄教誨，請(qǐng)大家讀出來(lái)。（全班齊讀）師：蜀國(guó)后期，國(guó)勢(shì)衰頹，后繼無(wú)人。忠心耿耿的諸葛亮是多么盼望兒子能快些長(zhǎng)大，成為國(guó)之棟梁，請(qǐng)同學(xué)們齊讀，讀出一位慈父的殷殷期盼。（全班齊讀）師：有了殷殷期盼的味道。那么長(zhǎng)大后的諸葛瞻是否能如父所愿呢？真是有其父必有其子，諸葛瞻多才多藝，擅長(zhǎng)書畫，十七歲時(shí)即被后主劉禪招為駙馬，是備受蜀國(guó)人民愛(ài)戴的英雄。他三十七歲時(shí)便和兒子一起戰(zhàn)死沙場(chǎng)，可謂國(guó)之棟梁，諸葛亮對(duì)他的早期教育起到了重大影響，可以說(shuō)《誡子書》一路伴他成長(zhǎng)，他時(shí)時(shí)誦讀，心領(lǐng)神會(huì)。請(qǐng)大家以諸葛瞻的語(yǔ)氣心領(lǐng)神會(huì)地再讀一遍。（全班齊讀）師：這是諸葛亮五十四歲時(shí)寫給兒子的一封家信，正是這一年的八月，發(fā)動(dòng)第五次北伐的諸葛亮終于積勞成疾，病逝于五丈原，真是“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”，身為兒子，更應(yīng)該牢記父親最后的教誨，身心感念父親的一片苦心，請(qǐng)大家讀出慈父的良苦用心。讀?。ㄈ帻R讀）師：這封家書雖然只有八十六個(gè)字，但問(wèn)世之后卻天下聞名，廣為傳頌，人們被諸葛亮的智慧所深深地折服，聽(tīng)說(shuō)著這字字珠璣，句句哲理。請(qǐng)大家用一種贊賞的感嘆的語(yǔ)氣再讀。（全班齊讀）師：這封家書寫得太好了，這封家書既是對(duì)兒子的諄諄告誡，也是諸葛亮自己學(xué)習(xí)修養(yǎng)的實(shí)踐總結(jié)?？梢哉f(shuō)諸葛亮自己也頗為自得，根據(jù)你們對(duì)諸葛亮的了解，結(jié)合諸葛亮的人生經(jīng)歷和人格品行，你覺(jué)得諸葛亮本人最喜歡的可能是其中的哪兩句？為什么？或者用我從文中_______句中，讀出了一個(gè)_________的諸葛亮。兩種方式都行，先自己思考，然后小組內(nèi)交流一下。（學(xué)生交流）師：哪個(gè)小組先開始？生20：我從非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)中讀出諸葛亮是一個(gè)有抱負(fù)有理想有人生目標(biāo)的人。師：怎樣讀出來(lái)的？說(shuō)說(shuō)你的理解。生20：從致遠(yuǎn)二字中讀出諸葛亮有偉大的志向。師：哪位同學(xué)給補(bǔ)充一下。生21：我也很欣賞這一句，我從這句讀出了諸葛亮在面對(duì)困難的時(shí)候，他非常的沉著冷靜，用平和的態(tài)度去面對(duì)一切的困難。師：你有沒(méi)有事實(shí)能證明諸葛亮是這樣做的？生21：在草船借箭中，別人都很慌張，而他卻坐在其中飲酒作樂(lè)，不怕所射來(lái)的劍鞘，最終與他預(yù)想的一樣。師：從容鎮(zhèn)靜，臨危不亂，處變不驚。但我覺(jué)的更像是險(xiǎn)躁則不能治性，你覺(jué)得呢？生22：諸葛亮在魏國(guó)大軍來(lái)的時(shí)候，還能唱空城計(jì)，也能體現(xiàn)。師：空城計(jì)是《三國(guó)演義》里的重要章節(jié)，同學(xué)們應(yīng)該都有印象，但大家應(yīng)該知道空城計(jì)是杜撰的，不是真實(shí)的，通過(guò)這個(gè)杜撰的故事我們能看出諸葛亮的從容鎮(zhèn)靜，臨危不亂，處變不驚。還有嗎？生23：我認(rèn)為他喜歡“年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！”通過(guò)這一句他想告訴兒子珍惜時(shí)間，尤其最后一句“悲守窮廬，將復(fù)何及！”寫出了父親對(duì)兒子的殷切希望。師：那從中看出諸葛亮是一個(gè)怎樣的人？生23：諸葛亮是一個(gè)非常珍惜時(shí)間的人。師：非常珍惜時(shí)間，不能荒廢時(shí)間，來(lái)學(xué)習(xí)讀書，所以諸葛亮才能博覽群書，大家傳說(shuō)中的政治軍事無(wú)所不通，天文地理無(wú)所不曉。還有嗎？生24：非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。這一句寫出了諸葛亮是一個(gè)非常熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人，并且鼓勵(lì)兒子像自己一樣活到老，學(xué)到老，而且要博覽群書。師：那么他成才的原因，課本中總結(jié)的是非志無(wú)以成學(xué)，一個(gè)人成才必須有志向，諸葛亮自比管仲樂(lè)毅，他自己有遠(yuǎn)大的志向，隱居時(shí)就被人成為臥龍先生。還有嗎？生25：淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。這句話其實(shí)是諸葛亮自身的寫照。從淫慢則不能勵(lì)精，可以看出諸葛亮對(duì)自身的嚴(yán)格要求。師：對(duì)，諸葛亮嚴(yán)格要求自己，從來(lái)不懈怠，很勤奮。生：他還做了非常多偉大的事情，為國(guó)家效力很多。師：他受任與敗軍之際，奉命于危難之間，奔走驅(qū)馳，為了國(guó)事，為了蜀地。南征北戰(zhàn)，殫精竭慮，他曾五次北伐，為國(guó)事鞠躬盡瘁，死而后已，最終積勞成疾，病死于戰(zhàn)場(chǎng)?？梢?jiàn)他一生都實(shí)踐了淫慢則不能勵(lì)精。大家要記住勤奮勤勉的人才能成就一番事業(yè)。還有嗎？生26：夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。這是諸葛亮告誡兒子在做人方面的道理，而且從這一句我們看出諸葛亮已經(jīng)達(dá)到了一定的思想高度，他可以用寧?kù)o來(lái)修身，用節(jié)儉來(lái)培養(yǎng)自己的品德，可以看出他是一個(gè)很寧?kù)o，很節(jié)儉的人。師：很寧?kù)o，很節(jié)儉的人，是你猜出來(lái)的嗎？有證據(jù)嗎？生26：他在遺囑中告訴后人他的喪事要一切從簡(jiǎn)。師：說(shuō)得很好。大家可以看靜以修身，儉以養(yǎng)德，表達(dá)很簡(jiǎn)潔，道理很深刻。聽(tīng)說(shuō)修身齊家，治國(guó)平天下是儒家里的人生理想，其中修身是前提。那么諸葛亮的修身經(jīng)驗(yàn)是靜以修身，他在幫助劉備之前，一直隱居隆中讀書苦行，是一種內(nèi)心的寧?kù)o。儉以養(yǎng)德，大家剛才說(shuō)的太好了，他一生非常勤儉，在平定南中叛亂中深入不毛，非常節(jié)儉，他曾經(jīng)向后主劉禪主動(dòng)申報(bào)自己的家產(chǎn)，說(shuō)自己“不使內(nèi)有余帛，外有贏財(cái)”。他在病危時(shí)立下遺囑說(shuō)“因山為墳，冢足容棺，斂以時(shí)服，不須器物?！庇矛F(xiàn)在的話說(shuō)就是，在山上挖一個(gè)能夠放進(jìn)棺材的墓穴，下葬時(shí)穿上平時(shí)穿的衣服，不要放什么隨葬品。他一生實(shí)踐了他的儉以養(yǎng)德，希望大家能記清楚。還有嗎？生沉默師：其實(shí)諸葛亮最欣賞的是掛在書房里的一副對(duì)聯(lián)“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”。他一生無(wú)意于功名利祿，不受外界的任何誘惑，我希望大家也能做到這一點(diǎn)，成長(zhǎng)路上堅(jiān)守自己內(nèi)心的平靜。我們一起讀一下這句話。生讀師：這里說(shuō)的寧?kù)o是內(nèi)心的平靜，不受外界的干擾。我們的班級(jí)誓詞是？生：寧?kù)o致遠(yuǎn)師：這封家書是諸葛亮自己學(xué)習(xí)修養(yǎng)的基本點(diǎn)，如果你從中學(xué)習(xí)的一兩句送給你在座的同學(xué)，你會(huì)送給誰(shuí)？生：我把“年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！”送給張揚(yáng)，因?yàn)樗澩?，耽誤了學(xué)習(xí)。師：那請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍送給張揚(yáng)。生齊讀：年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！張揚(yáng)：我記住了，我以后一定珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。生：我把“淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性?！边@一句送給趙澤陽(yáng)，因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)方面太懈怠，太懶散。師：我們請(qǐng)趙澤陽(yáng)同學(xué)真誠(chéng)的背誦一遍。趙澤陽(yáng)：淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。師：請(qǐng)趙澤陽(yáng)同學(xué)以后一定要勤勉，不要懶散。生：我把“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”這一句送給季成云、王瑞、施維佳。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)該給自己樹立一個(gè)目標(biāo)。師：你們記住了嗎？請(qǐng)三位同學(xué)一起背誦一下。生背誦生：我把“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德”送給自己，以提高自己的修養(yǎng)。生：我也要把“淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性”送給自己，因?yàn)槲矣袝r(shí)一考不好，就精神頹廢（眾生笑），沒(méi)有信心好好學(xué)習(xí)，這一句能激勵(lì)我勝不驕，敗不餒。師：請(qǐng)同學(xué)們一背一下。眾生背師：同學(xué)們，本文詞源意豐，字字珠璣。我們經(jīng)常說(shuō)認(rèn)識(shí)別人容易，認(rèn)識(shí)自己難。下面請(qǐng)大家換種心靈，選幾句自勉自勵(lì)的話寫在學(xué)案上。生寫師：真正的智慧可以穿越時(shí)空，讓這些經(jīng)典語(yǔ)句永駐我們心中，伴我們行走一生，讓我們?cè)谏畛恋恼b讀中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。眾生齊背。（下課鈴聲響）課堂小結(jié)二次備課環(huán)節(jié)反思一、幾個(gè)人物？性格特點(diǎn)？給你的印象？研討重點(diǎn)二、寫作特色三、疑難問(wèn)題和新發(fā)現(xiàn)海倫·凱勒：好學(xué)敏思、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)生活人物形象莎莉文老師：富有愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)語(yǔ)言特色：清新優(yōu)美、樸實(shí)易懂、親切感人、抒情味濃厚課后作業(yè)學(xué)完了這篇課文，你想說(shuō)些什么？可以用《媽媽，我想對(duì)你說(shuō)》為題，也可運(yùn)用本課的寫作方法（通過(guò)人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)人物內(nèi)心），給媽媽寫一封信。學(xué)完了這篇課文，你想說(shuō)些什么？可以用《媽媽，我想對(duì)你說(shuō)》為題，也可運(yùn)用