小學(xué)信息技術(shù)《插入藝術(shù)字》說課稿

《插入藝術(shù)字》信息技術(shù)教學(xué)說課稿說教材說教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。說教學(xué)作用地位調(diào)整圖片屬性的根底上學(xué)習(xí)的，也為今后學(xué)習(xí)表格的裝飾、幻燈片的制作等奠定根底。說教學(xué)目標(biāo)《插入藝術(shù)字》是根底性的學(xué)問，也是教材關(guān)于“插入圖片”學(xué)問鋪墊的延長(zhǎng)，要讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好。因此我認(rèn)為從認(rèn)知上考慮，要留意傳授學(xué)問的科學(xué)性；從技能上考慮應(yīng)訓(xùn)練。處于上述考慮，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：讓學(xué)生把握插入藝術(shù)字的方法并能夠依據(jù)需要修改藝術(shù)字。在小組活動(dòng)中培育學(xué)生自我探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)的力量，培育學(xué)生如何獵取信息、處理信息和應(yīng)用信息的力量。讓學(xué)生自我展現(xiàn)、自我鼓勵(lì)、體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。說教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵重點(diǎn)：使學(xué)生把握插入藝術(shù)字的方法并能夠依據(jù)需要修改藝術(shù)字。難點(diǎn)：使學(xué)生正確使用“藝術(shù)字”工具欄。學(xué)習(xí)過程，從而正確把握其使用方法。說教學(xué)法任務(wù)，以培育學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，使學(xué)生具有獵取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的力量，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)〔”教學(xué)法，以期到達(dá)教學(xué)效果的最優(yōu)化。故此本課教學(xué)過程中，奇異設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂爭(zhēng)論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探究、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)學(xué)問的傳遞、遷移和融合。說教學(xué)程序本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我承受“情境感知；提醒課題——合作溝通；探求方法——實(shí)踐運(yùn)用；提高進(jìn)展——觀摩協(xié)作；歸納總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境感知；提醒課題讓學(xué)生通過“看”、“聽”、“想”感知藝術(shù)，了解我們的生活布滿了藝術(shù)，我們每天都在制造藝術(shù)。接著演示作品〔承受了藝術(shù)字的和沒有承受的〕學(xué)生通過已有的生活體驗(yàn)確定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，生疏到藝術(shù)字的“美”。通過課件演示生活中的藝術(shù)作品，讓學(xué)生感知藝術(shù)，培育了學(xué)生的審美意識(shí)。同時(shí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對(duì)奇特事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中主動(dòng)地、樂觀地承受任務(wù)，從而樂學(xué)。]其次個(gè)環(huán)節(jié)：合作溝通；探求方法本環(huán)節(jié)以完成兩個(gè)任務(wù)開放分層教學(xué)。任務(wù)一：請(qǐng)同學(xué)們看投影上所寫的，自己動(dòng)手操作，看看成功后的禮物是什么？翻開Word，單擊“插入”菜單欄的“圖片”菜單，單擊子菜單中的“藝術(shù)字”。在“‘藝術(shù)字’庫(kù)”對(duì)話框中，選擇你寵愛的式樣，單擊“確定”按紐。在彈出的“編輯‘藝術(shù)字’文字”欄中，輸入你的“座右銘”〔課前預(yù)備〕。選擇好字體和字號(hào)，單擊“確定”按紐?！岸Y物”溝起了學(xué)生的古怪心，同時(shí)再次激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]五分鐘后，大局部學(xué)生已經(jīng)獨(dú)立完成了任務(wù)，“同學(xué)們，這個(gè)外形驚奇、顏色明媚的藝術(shù)字就是你的禮物?！彼麄?cè)诔晒Φ孬@得禮物之后，都快活地笑了。接著由學(xué)生演示過程。在完成問題〔1〕的操作后，我說：“請(qǐng)你單擊‘視圖’菜單欄師確定學(xué)生的成績(jī)并讓學(xué)生連續(xù)演示。任務(wù)二：假設(shè)你對(duì)自己的藝術(shù)字不滿足，該怎么修改呢？小組分工在“藝術(shù)字”工具欄中單擊你寵愛的按紐，看看他到底有些什么本領(lǐng)。學(xué)生們認(rèn)真地爭(zhēng)論著他們寵愛的按紐的特點(diǎn)和作用，如：?jiǎn)螕簟熬庉嬑淖帧卑醇~，會(huì)彈會(huì)彈出“藝術(shù)字庫(kù)”對(duì)話框，可以重選擇當(dāng)前藝術(shù)字的式樣等。教師巡察指導(dǎo)。完成任務(wù)后小組匯報(bào)，集體爭(zhēng)論溝通并修改作品。務(wù)，激發(fā)學(xué)生的古怪心、求知欲，從而促使學(xué)生去自我探究、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作到達(dá)把握操作和使用目的。同時(shí)，分層教學(xué)的運(yùn)用，使得全體學(xué)生得到進(jìn)展，提高自身操作水平。]第三個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)踐運(yùn)用；提高進(jìn)展請(qǐng)同學(xué)們翻開已存的Word文檔——《我的作品》〔這是學(xué)生在課外搜集到的或自己寫的有關(guān)環(huán)保的文章〕，今日我們要把我們自己的作品修飾得更秀麗。我們可以用什么方法來修飾他呢？孩子們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的意見，如：把題目改成藝術(shù)字，轉(zhuǎn)變字體、字號(hào)，插入圖片，使用“文字效果”使藝術(shù)字更秀麗等。接著便在美麗動(dòng)聽的音樂里開頭了自己的創(chuàng)作。作的樂觀性，使學(xué)生自覺地開心地創(chuàng)作。同時(shí),在不知不覺中培育了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)]第四個(gè)環(huán)節(jié)：觀摩協(xié)作；歸納總結(jié)在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我請(qǐng)已經(jīng)完成作品的同學(xué)大膽地走出自己的座位去看看其他同學(xué)的作品，相互看一看，評(píng)一評(píng)，假設(shè)你覺得誰的作品比自己做得好，也可以虛心想他討教討教。做什么？在教法上用“觀摩--總結(jié)理論“方式，