中級育嬰師培訓(xùn)課件-課題七意外傷害的預(yù)防與處理

中級育嬰師培訓(xùn)課件課題七意外傷害的預(yù)防與處理16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I(xiàn)生中級育嬰師培訓(xùn)課件課題七意外傷害的預(yù)防與處理中級育嬰師培訓(xùn)課件課題七意外傷害的預(yù)防與處理16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I(xiàn)生有嬰師(四緞)容職業(yè)嘴軾能蟮訓(xùn)教課題七意外傷害的預(yù)防與處有嬰師(四緞)容職業(yè)嘴軾能蟮訓(xùn)教、意外傷害的因素(一)定義意外傷害:是在預(yù)料之外的情況下,由于某種原因而發(fā)生的損傷與災(zāi)害。意外傷害對嬰幼兒健康的威脅不·亞于疾病,甚至·超過一般常見病對健康的危害。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的一種原動力。興趣作為一種教學(xué)手段，不僅能使學(xué)生積極地、能動地、自覺地從事學(xué)習(xí)，而且能起著開發(fā)學(xué)生潛能的作用，正如德國教育家第斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵?！蓖ㄟ^教師激發(fā)，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動的參與整個教學(xué)活動的全過程，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，由此形成教與學(xué)的良好循環(huán)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識的轉(zhuǎn)化，促使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者在此淺談如下方法：一、充分利用直觀教學(xué)手段充分利用課本插圖、地圖冊、電化教育手段直觀優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，把復(fù)雜紛繁的地理事物由近及遠(yuǎn)、由陌生變熟悉、由難于理解變得易于掌握，而科學(xué)的記憶方法則可降低難度，增加學(xué)習(xí)的興趣。如“我國34個省級行政單位”、“我國地勢三級階梯的特點”、“我國主要地形區(qū)的分布”“我國降水的分布”、“季風(fēng)活動對我國氣候的影響”、“我國四大地理區(qū)域的景觀差異”、“西雙版納熱帶雨林”等等都設(shè)計成一系列活動投影片或CAI課件進(jìn)行教學(xué)，這樣可以將枯燥無味的地理信息轉(zhuǎn)化為聲音、音樂、動態(tài)圖像、動畫展示給學(xué)生，使他們在吸收知識的時候產(chǎn)生一種愉悅感，從而對地理課堂產(chǎn)生更為濃厚的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，知識掌握程度也會大為提高。二、精心設(shè)計課堂引言簡潔生動，風(fēng)趣幽默的導(dǎo)語，會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，會牢牢抓住學(xué)生的心，如講“海路變遷”一節(jié)時，指著地圖問：“你們知道嗎？我們祖國引以自豪的這座世界最高的山脈?D?D喜馬拉雅山，在很久以前還是一片汪洋大海呢！因為我國的科學(xué)工作者在喜馬拉雅山區(qū)考察并發(fā)現(xiàn)了山中的巖石含有魚、海螺、海藻等海洋生物化石，為了解開這海洋之迷，就請大家和我一起探討今天要學(xué)的地理問題?！边@樣巧設(shè)疑問，能把學(xué)生帶入一個有障礙但又并非不可逾越的境界，使學(xué)生思而不解，欲罷不能，頓生強(qiáng)烈的求知欲。當(dāng)然，教師要注重新課引言的藝術(shù)性，善于利用情景教學(xué)法，巧妙地選擇地理知識的結(jié)合點，用生動的描繪激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使之進(jìn)入最佳求知欲狀態(tài)。良好的開端等于成功的一半。在地理新課開始時，要緊扣教材，精心設(shè)計一個“開場白”，或提出疑問，或創(chuàng)設(shè)情境，或抒發(fā)激情，或以舊引新，讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，做到“課伊始，趣已生”。三、巧借古詩、歌謠、諺語故事教學(xué)有的學(xué)生之所以討厭學(xué)習(xí)地理，一個很重要的原因就是感到地理枯燥無味，很大程度上是因為教師的教學(xué)方法單一造成的。我們可以根據(jù)課堂內(nèi)容的不同，靈活安排，力求做到每堂課的方法有所不同，講課時還可以結(jié)合課文內(nèi)容加插一些地理小故事。如2008年5月12日14時28分04秒，一場空前的、慘絕人寰的地震在汶川發(fā)生了，無辜的汶川人民陷入了這場劫難。在板塊運動這一課引入時，同學(xué)們都迫切地想知道為什么會發(fā)生地震，怎樣才能預(yù)報地震，并把地震帶來的災(zāi)害降低到最小限度。歌詞、詩詞、謎語、諺語、成語、歷史故事和神話傳說等往往帶有濃厚的趣味性，對好奇的學(xué)生來說正合胃口。如“你從雪山走來，春潮是你的風(fēng)采。你向東海奔去，驚濤是你的氣概?！笔煜さ母杪曇黄?，同學(xué)仿佛身臨長江，對長江有了形象的了解。對北方地區(qū)教學(xué)可借助毛澤東的詞“沁園春?雪”中有這樣的描述“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。”在介紹“大陸漂移”時，可給同學(xué)們講述一個魏格納在病床上產(chǎn)生靈感從而提出大陸漂移假想的故事，引得學(xué)生們豎起耳朵來聽課。學(xué)生們立刻會和教師發(fā)生共鳴，學(xué)習(xí)的積極性瞬間被調(diào)動起來，為下面的講課作了良好的鋪墊。四、開辟地理第二課堂根據(jù)學(xué)生的個性、特長開展課外活動，開闊學(xué)生視野，增強(qiáng)能力，使學(xué)生看到自己的成果，體驗到知識的力量和成功的喜悅，以增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。地理學(xué)科第二課堂形式多樣，內(nèi)容也十分豐富。比如課外活動小組、地理知識競賽、社會調(diào)查、野外觀察、制作地理模型，辦地理小報等活動，力求把課本知識寓于各項活動之中，把知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為能力結(jié)構(gòu)。這樣，地理課的教學(xué)就會變得有聲有色，融知識性、趣味性為一爐?？傊?，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣的途徑與方法是多種多樣的，相輔相成的。需要我們教育工作者在教學(xué)實踐中不斷去探索研究，尋找培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生興趣的更有效的方法，努力提高地理教學(xué)質(zhì)量。國家教育部非常重視詩詞教學(xué)，從課改后語文教材的編寫可見一斑。以人教版高中語文教材為例，必修五本教材中共選詩詞26篇，另外開設(shè)《中國古典詩歌散文欣賞》《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》兩門選修課。一方面，擺在學(xué)生面前的學(xué)習(xí)任務(wù)非常繁重，另一方面學(xué)生一上詩詞鑒賞課就頭疼，一做詩詞鑒賞題就發(fā)懵。如何解決這兩方面的矛盾，讓學(xué)生成功邁過詩詞鑒賞這道坎呢？筆者嘗試了幾種別樣的詩詞鑒賞教學(xué)形式。一、“歌”以詠志形式創(chuàng)設(shè)情境、配樂吟唱的形式非常適用于詞的鑒賞教學(xué)。詞又叫“曲子詞”，有著錯落的美，從內(nèi)容到形式都有著今天“歌詞”的特點。音樂可以引發(fā)人類共同的情感，動情的音樂可以引發(fā)學(xué)生對詞的意境、畫面的無限遐想……例如，教學(xué)蘇軾的《水調(diào)歌頭》時，我抓住這一教學(xué)契機(jī)，讓學(xué)生讀詞唱詞，品味詞的魅力，從而激發(fā)了學(xué)生鑒詞的興趣。又如學(xué)習(xí)柳永的《雨霖鈴》時，我引用了流行音樂的因素來解讀這首詞?！队炅剽彙肥且皇钻P(guān)于“別離”的絕唱，詞中傳達(dá)的那份憂傷好似烙在了我們的靈魂上。周杰倫用歌曲的方式重新演繹了那個黃昏：“故事在城外，濃霧散不開，看不清對白，你聽不出來，風(fēng)聲不存在，是我在感慨，夢醒來，是誰在窗臺，把結(jié)局打開……”這種懷舊的溫婉的歌曲一下子俘獲了學(xué)生的心靈。學(xué)生好像回到了千年之前的那個充滿羈旅離愁的秋天黃昏：冷冷的長亭、悠悠的江水、凄凄的蟬鳴、瑟瑟的秋風(fēng)……二、比“詩”較“詞”方式課堂教學(xué)中采用比較閱讀的方式，學(xué)生既可以感受到一個作家不同歷史時期詩作內(nèi)容、情感、詞風(fēng)等各方面的變化，還可以學(xué)習(xí)到同類題材詩詞的不同表達(dá)技巧。學(xué)習(xí)李清照的《醉花陰》《聲聲慢》就可以采用比較閱讀法，從這兩首詞中花的意象的變化來看女主人公的情感歷程以及人生軌跡。經(jīng)過比較發(fā)現(xiàn)，《醉花陰》中的“花”是憔悴、憂傷的，詞中流露出來的是不盡的憂思和難以排解的閑愁，體現(xiàn)的是一個閨中人對夫婦離別相思之苦的情感體驗；《聲聲慢》中“花”是殘敗和凋零的，詞中流露的是詞人南渡后孤身飄零的凄慘與悲傷，體現(xiàn)的是在國破、家亡、夫死的生活境遇中詞人殘破的心靈和凄厲的哀愁。再如，毛澤東和陸游都寫過《卜算子?詠梅》。教學(xué)時教師可以引導(dǎo)學(xué)生從形象、思想感情、境界上比較這兩首詞的不同：形象上，毛澤東所寫的梅傲雪俊俏、積極樂觀，陸游的則是寂寞凄涼、飽受摧殘；思想感情上，毛澤東寫的詞樂觀向上、充滿自信，而陸游的則是低沉孤高、悲觀消沉；境界上，毛澤東寫的詞氣勢恢弘、博大高遠(yuǎn)，而陸游的則是狹隘局促、灰暗抑郁。三、咬文“辯”字形式辯論賽是學(xué)生喜聞樂見的一種形式。這種形式最適合于推敲詩詞中的字。古人“吟安一個字，拈斷數(shù)莖須”，我們要通過辯論的形式辯明用此字而不用彼字之理。其實，“煉字”也是高考詩詞鑒賞題中的常見題型。因此，我從近年高考詩詞鑒賞題中選取部分考題作為辯題預(yù)先告訴學(xué)生，讓他們課下查閱資料、小組合作、動腦思考，然后在課堂上通過辯論，讓他們的思維碰撞出智慧的火花。真理愈辯愈明，在激烈的辯論賽中學(xué)生的積極性空前高漲，主體性得以充分展現(xiàn)，同時，某一字在某句中是否可以替換、優(yōu)劣好壞、恰當(dāng)與否也就自然分明了。比如湖北高考卷曾出過王灣《次北固山下》，問：“此詩第二聯(lián)‘潮平兩岸失’，有的版本作‘潮平兩岸闊’，你覺得‘失’與‘闊’，哪個字更好，為什么？”以此為辯題，學(xué)生準(zhǔn)備充分，賽場上唇槍舌劍，氣氛熱烈。經(jīng)過辯論，學(xué)生認(rèn)識到“失”字更好：因為它生動地描摹了江岸因春潮高漲而與水面平行似乎消失了的主觀視覺形象；“闊”字更好，因為它直抒胸臆地表達(dá)了春潮把江面變得渺遠(yuǎn)無際，所以在視野上產(chǎn)生了十分開闊的強(qiáng)烈感受，且讀起來與“懸”字對應(yīng)，聲調(diào)似也更為響亮。四、拓詩變文形式詩詞是濃縮的藝術(shù)，要使學(xué)生充分了解詩中意境、詩句的言外之意，就要引導(dǎo)學(xué)生自己去補(bǔ)充和領(lǐng)悟，就要充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。教師可以將抒情詩改寫成散文，這種將敘事詩改寫成劇本形式的古詩教學(xué)給了學(xué)生一個發(fā)揮想象、發(fā)展創(chuàng)造性思維、進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造的空間的機(jī)會，從而加深學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和對詩歌情感的體會。如《春江花月夜》是一篇膾炙人口的名作，抒寫了真摯動人的離情別緒及富有哲理意味的人生感慨。教師可以將這首詩改寫成抒情散文，從而讓學(xué)生感受到那情、景、理水乳交融的優(yōu)美而邈遠(yuǎn)的意境。又如，《長恨歌》是一首經(jīng)典的長篇敘事詩，詩中那個宛轉(zhuǎn)動人的故事給我們以藝術(shù)美的享受。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將其改寫成劇本，自編自導(dǎo)演繹唐玄宗與楊貴妃的愛情悲劇。學(xué)生集思廣益精心準(zhǔn)備劇本。第一幕：七月七日長生殿，仙樂飄飄處處聞；第二幕：此日六軍同駐馬，宛轉(zhuǎn)蛾眉馬前死；第三幕：夜雨聞鈴斷腸聲，西宮南內(nèi)多秋草；第四幕：山在虛無縹緲間，此恨綿綿無絕期。匯報演出時學(xué)生們運用舞臺道具、背景、音響、服裝、舞臺說明、演員臺詞、動作、表情等演繹了李楊之間的愛情悲劇。投入的精心的表演使學(xué)生對《長恨歌》的故事情節(jié)、主題有了清晰的認(rèn)識，對其敘事、抒情、議論相結(jié)合的獨特藝術(shù)構(gòu)思也有了深入的體會。五、誦詩讀詞形式詩重在讀，在吟詠中可以領(lǐng)會詩歌豐富深刻的內(nèi)涵，體會詩歌表達(dá)的思想感情，同時享受和品味詩歌外在的形式美和蘊(yùn)涵的音樂美及節(jié)奏美。所謂“書讀百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”都點明了朗誦教學(xué)的重要性.在詩歌教學(xué)中，我嘗試了以舉辦“詩詞朗誦會”的形式來品味詩歌。學(xué)生自選最喜歡的一首詩歌進(jìn)行聲情并茂地誦讀，并說明自己對這首詩歌的認(rèn)識與理解。教師對學(xué)生的誦讀加以點評、指導(dǎo)，經(jīng)過初選、復(fù)選，最終確定在課堂上進(jìn)行展示的詩歌共12首。學(xué)生精心策劃誦讀形式，主持人親自撰寫各首詩歌之間的串聯(lián)詞，誦讀者按照自己朗誦詩歌的內(nèi)容風(fēng)格配加圖片、背景音樂……綜上所述，新課改形勢下的新教師要運用多種形式激活詩詞鑒賞課堂，讓課堂不再沉悶乏味，讓學(xué)生不再懈怠厭倦。但運用各種形式提高學(xué)生的參與意識并不意味著教師角色的湮沒，教師要努力提高對課堂的駕馭能力，要隨時點撥，要針對不同的詩詞恰當(dāng)選擇適宜的鑒賞形式……讓我們熱愛詩吧，讓我們的課堂響起朗朗的讀詩聲吧！詩詞鑒賞的山陰道上風(fēng)光無限，教師要采取靈活多變的教學(xué)形式吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去采摘詩苑的奇葩。中級育嬰師培訓(xùn)課件課題七意外傷害的預(yù)防與處理16、人民應(yīng)該1有嬰師(四緞)容職業(yè)嘴軾能蟮訓(xùn)教課題七意外傷害的預(yù)防與處有嬰師(四緞)容職業(yè)嘴軾能蟮訓(xùn)教2中級育嬰師培訓(xùn)課件-課題七意外傷害的預(yù)防與處理3中級育嬰師培訓(xùn)課件-課題七意外傷害的預(yù)防與處理4中級育嬰師培訓(xùn)課件-課題七意外傷害的預(yù)防與處理5中級育嬰師培訓(xùn)課件-課題七意外傷害的預(yù)防與處理6有嬰師(四緞)容職業(yè)嘴軾能蟮訓(xùn)教(一)室內(nèi)1.門窗安全有嬰師(四緞)容職業(yè)嘴軾能蟮訓(xùn)教7有嬰師(四緞)容職業(yè)嘴軾能蟮訓(xùn)教(-)室內(nèi)2地板和樓梯的安全防滑十浴室地面使用防滑墊十便器邊裝扶手十樓梯欄桿的間距不能過寬有嬰師(四緞)容職業(yè)嘴軾能蟮訓(xùn)教8有嬰師(四緞)容職業(yè)嘴軾能蟮訓(xùn)教(-)室內(nèi)3家具和各類生活用品安全1避免尖角、銳邊、缺口和木刺等的家具。將針、刀、刀片、剪刀等上鎖3.給抽屜安裝防脫落裝置,給廚、柜門裝上安全鎖扣。有嬰師(四緞)容職業(yè)嘴軾能蟮訓(xùn)教9有嬰師(四緞)容職業(yè)嘴軾能蟮訓(xùn)教室內(nèi)4.家用電器的檢查(1)家用電器的安全(2)注意電飯鍋、熱水器、開水爐、電熨斗放置在嬰幼兒拿不到的位置。(3)暖氣管、暖氣片周圍要用護(hù)欄隔離有嬰師(四緞)容職業(yè)嘴軾能蟮訓(xùn)教10有嬰師(四緞)容職業(yè)嘴軾能蟮訓(xùn)教二)家用化學(xué)藥品·注意洗滌用品和藥品的安全放置,以防被嬰幼兒誤食或接觸皮膚造成化學(xué)傷害有嬰師(四緞)容職業(yè)嘴軾能蟮訓(xùn)教11中級育嬰師培訓(xùn)課件-課題七意外傷害的預(yù)防與處理12中級育嬰師培訓(xùn)課件-課題七意外傷害的預(yù)防與處理13中級育嬰師培訓(xùn)課件-課題七意外傷害的預(yù)防與處理14中級育嬰師培訓(xùn)課件-課題