三年級(jí)語(yǔ)文家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的調(diào)查報(bào)告

三年級(jí)語(yǔ)文家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的檢查報(bào)告一、檢查概略檢查時(shí)間：檢查方式：?jiǎn)柧頇z查檢核對(duì)象：檢查目的：國(guó)家教育部公布《對(duì)于減少學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的十項(xiàng)規(guī)定》以后，小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)整體上已有所減少。那么，我校小學(xué)生的家庭作業(yè)有了哪些改良，還存在著哪些問(wèn)題?學(xué)生對(duì)語(yǔ)文家庭作業(yè)又有哪些新建議和建議呢?為認(rèn)識(shí)上述狀況，五月份，對(duì)我校各年級(jí)學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行檢查。二、檢查內(nèi)容、結(jié)果及原由剖析(一)檢查內(nèi)容檢盤問(wèn)卷包含三個(gè)方面：1、你想造作業(yè)嗎?作業(yè)值得做嗎?為何要做呢?2、你以為作業(yè)是依據(jù)你的興趣、特色、能力來(lái)安排的嗎?3、你以為作業(yè)的數(shù)目和難度適合嗎?(二)檢查結(jié)果與剖析1、你想造作業(yè)嗎?作業(yè)值得做嗎?為何要做?在35份問(wèn)卷中，18份以為不想做，只有17份以為還能夠做。有10張問(wèn)卷以為它不值得去做，12份問(wèn)卷以為它值得去做，13份認(rèn)為無(wú)所謂。至于為何要做，有12份以為不知道，檢查后獨(dú)自講話時(shí)，大多數(shù)學(xué)生以為原由是教師部署作業(yè)了，學(xué)生就是要造作業(yè)。2、你以為作業(yè)是依據(jù)你的興趣、特色、能力來(lái)安排的嗎?這項(xiàng)的檢查結(jié)果最令人擔(dān)憂，90%的同學(xué)以為，作業(yè)教師一致安排的，老師讓做什么就做什么，和我們愛不愛做沒有什么關(guān)系，只有10%的學(xué)生以為有時(shí)教師給特好的同學(xué)或特差的同學(xué)部署不一樣的作業(yè)。3、你以為作業(yè)的數(shù)目和難度適合嗎?80%的同學(xué)以為數(shù)目和難度比較適合，但也有20%的同學(xué)以為作業(yè)許多，并且重復(fù)機(jī)械的作業(yè)許多，并且這些作業(yè)都不可以在講堂上達(dá)成，只有益用歇息時(shí)間、夜晚時(shí)間達(dá)成。從檢查狀況看，小學(xué)生語(yǔ)文家庭作業(yè)在形式方面問(wèn)題許多。主要表現(xiàn)為小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)形式單一，內(nèi)容機(jī)械，應(yīng)試色彩濃。詳細(xì)表現(xiàn)為：1、語(yǔ)文家庭作業(yè)現(xiàn)成內(nèi)容多，實(shí)質(zhì)編寫少。課文中的生字新詞、要點(diǎn)段落，課后的練習(xí)作業(yè)，以及教輔資料上的題目，組成了小學(xué)生語(yǔ)文家庭作業(yè)的主要內(nèi)容。教師極少依據(jù)本班學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)質(zhì)情況，編擬一些適合學(xué)生達(dá)成的家庭作業(yè)。在接受檢查的班級(jí)中，只有三次作業(yè)屬于教師自編。2、語(yǔ)文家庭作業(yè)知識(shí)穩(wěn)固多，應(yīng)用實(shí)踐少。語(yǔ)文教師部署家庭作業(yè)時(shí)大多著眼于穩(wěn)固學(xué)過(guò)的知識(shí)，所以，要修業(yè)生大批抄錄生字新詞，進(jìn)行形近字比較組詞，以及重復(fù)練習(xí)課文后邊的作業(yè)題，甚至讓學(xué)生大批達(dá)成教課協(xié)助資料上的題目。而要修業(yè)生將學(xué)過(guò)的知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)生活，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提升學(xué)生實(shí)踐能力則相對(duì)較少。3、語(yǔ)文家庭作業(yè)書面作業(yè)多，口頭作業(yè)少。教師習(xí)慣于讓學(xué)生書面達(dá)成家庭作業(yè)，由于這類作業(yè)便于教師、家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)學(xué)生達(dá)成作業(yè)的狀況，也易于家長(zhǎng)配合教師的教課，在人們的目光中，口頭作業(yè)其實(shí)算不得作業(yè)，所以，要修業(yè)生達(dá)成的也就少了。4、語(yǔ)文家庭作業(yè)一致任務(wù)多，自主選擇少。檢查表示，只有不到五分之一的班級(jí)，在抄錄生字新詞一項(xiàng)，教師有時(shí)同意學(xué)生有選擇地抄錄，學(xué)生以為已經(jīng)掌握的可以不抄。但其余作業(yè)，教師仍要修業(yè)生同樣地達(dá)成。5、教師部署的家庭作業(yè)與學(xué)生喜歡的作業(yè)不完整同樣。教師日常教課工作中，考慮許多的是怎樣穩(wěn)固知識(shí)，提升學(xué)生的成績(jī)，因此老是依據(jù)試卷上的題型部署學(xué)生的家庭作業(yè)，作業(yè)形式相對(duì)固定，靈活性少，學(xué)生達(dá)成作業(yè)的興趣不高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，抄錄、作文(日志)、課文后邊的練習(xí)題、預(yù)習(xí)新課、教課協(xié)助資料上的題目名列教師部署的家庭作業(yè)前幾位。三、思慮與建議針對(duì)這些現(xiàn)狀，我提出以下幾點(diǎn)思慮，以期能盡早改變現(xiàn)狀。1、把“自主”設(shè)計(jì)在家庭作業(yè)中?，F(xiàn)代教課以人的發(fā)展為最高準(zhǔn)則，呼喊學(xué)習(xí)者主體性的張揚(yáng)，積極性、創(chuàng)建性能量的開釋。要討教課中不單要著重提升學(xué)生的自我意識(shí)，更重申充分發(fā)掘?qū)W生潛能，培育其自我教育能力，進(jìn)而逐漸實(shí)現(xiàn)由依靠性學(xué)習(xí)向獨(dú)立性學(xué)習(xí)、由他主學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的過(guò)渡?！白灾鳌睉?yīng)該成為小學(xué)生語(yǔ)文家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的重要原則。(1)學(xué)生能夠自主選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式。教師考慮家庭作業(yè)時(shí)，要針對(duì)學(xué)生的差別，設(shè)計(jì)多梯級(jí)的作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性。(2)學(xué)生能夠自主選擇作業(yè)的數(shù)目和達(dá)成方法。一刀切的作業(yè)往往致使“好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生吃不了”，必定加重后進(jìn)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。假如讓學(xué)生自己選擇作業(yè)，就能夠發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升作業(yè)的針對(duì)性，把學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)逗留在適合的地點(diǎn)上。對(duì)于家庭作業(yè)，過(guò)去片面重申獨(dú)立思慮，沒有把“合作”作為必要的素質(zhì)來(lái)培育。自主性的作業(yè)應(yīng)該同意學(xué)生選擇達(dá)成的方式，能夠在與爸爸媽媽的合作下達(dá)成，也能夠和小伙伴合作達(dá)成。2、把“生活”設(shè)計(jì)在家庭作業(yè)中?！罢Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延?！闭Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地很廣闊，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的觸角伸向小學(xué)生生活的每一個(gè)角落，讓學(xué)生在熟習(xí)的平時(shí)生活中吸取營(yíng)養(yǎng)。把家庭作業(yè)設(shè)計(jì)與社會(huì)生活相聯(lián)系，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐、家庭生活中穩(wěn)固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力、創(chuàng)新能力。(1)用生活豐富家庭作業(yè)。生活是豐富多彩的，將生活充分到學(xué)生的家庭作業(yè)中，就為語(yǔ)文家庭作業(yè)注入了新的內(nèi)涵，給予作業(yè)新的生命。(2)將學(xué)科知識(shí)與語(yǔ)文作業(yè)聯(lián)合起來(lái)。用語(yǔ)文的手段，穩(wěn)固、深化學(xué)科知識(shí)，能夠更好地發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的工具性，培育學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，確實(shí)提升學(xué)生的全面素質(zhì)。3、把“興趣”設(shè)計(jì)在家庭作業(yè)中。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基以前說(shuō)過(guò)：“人的心里有種根深蒂固的需要----總感覺自己是發(fā)現(xiàn)、研究、探究者。”作為語(yǔ)文教課工作者，必定要發(fā)現(xiàn)、鼓舞、發(fā)展學(xué)生的這類需求，讓他們的個(gè)性獲得充分的發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)要講究形式多樣化，既要有基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，也要有