一年級語文新教材教學中的困惑

一年級語文新教材教學中的困惑（共

2頁）一年級語文新教材教學中的困惑上山小學邱麗鴻在送走一個畢業(yè)班后，這學期我接受了一年級一個班的語文教學任務，從六年級到一年級，真的是一次脫胎換骨的經歷，以前，只要一句話，學生就能將你要辦的事做得妥妥的，現(xiàn)在，一件小事，就得重復好多遍，還不一定辦好。重點是我們學校，全是外來農民工子女，家長配合度極低，再加上學生的學前教育水平參差不齊（有些孩子根本就沒上過幼兒園），因此，我在教學的同時有了許多困惑。1、今年的一年級語文教材課本，可和往年大不同，從外形上看，比傳統(tǒng)的小學語文大了許多從內容上看，教材使用了“識字在前，拼音在后”，專家們說：孩子們首先入學有一個入學的適應期，這個入學適應期之間開始學拼音，因為拼音比較枯燥都是一些字母，所以說家長在孩子學拼音的過程中有諸多的煩惱。覺得孩子們有的地方學不會，或者說中間有很多孩子學的比較慢，容易上火，拼音滯后了以后，可能這個擔憂就不必要有了。因為第一單元首先就是我是中國人，我愛學語文，緊接著是個識字小學，什么水、火、口、天、地、你、我、他這些。這些都是孩子生活中比較熟知的一些漢字，就減輕了他們學習中的一些壓力。等這個入學的適應期過去以后，基本就是開學的一兩個星期了，然后再開始學拼音。孩子們從心理上說，或者說從他們的認知特點上來說，就比較順理成章了，家長在這方面煩惱會少一些。但我的困惑是：在識字過程中又穿插拼音，孩子們拼音還沒學，怎么拼讀應該來說，在城市，或條件比較好的地方，這些都比較適合，因為孩子們幼兒班學過，但在農村學校，特別是我們學校，全是農民工子女，有相當一部分學生上幼兒班只是讓家長更放心地去打工，而不在乎孩子學了什么，還有一些孩子連幼兒班都沒上過，家長們反應：老師，孩子拼音不會讀，要不要寫，怎么寫優(yōu)化設計中將拼音與相對應的字連線，對他們來說，簡直就是天書，遇到這種情況，怎么辦2、在新版部編教材中，中國風的體現(xiàn)特別濃厚，如：京劇、剪紙、象形字、傳統(tǒng)文化的兒歌、童謠、古詩文等，這些都是中國非常經典寶貴的東西她體現(xiàn)了國家對國學，對傳統(tǒng)文化的重視，是值得提倡的。但我有一問題：在教學過程中，是否只要孩子熟練誦讀就可以了，還是要向孩子介紹這些中國傳統(tǒng)文化的背景？3、新教材提倡親子閱讀，要求家長參與度比以往強，如：日積月累的“和大人一起讀”版塊，還有我們日常要求的每天“親子閱讀半小時”，這些都是要求家長參與到孩子的學習當中，與孩子一同成長，讓孩子在成長過程不孤單?？稍谠儐柡⒆拥倪^程中，發(fā)現(xiàn)極大多數的家長都沒有做到這一點，更不用說課外親子閱讀了，有時也會在班級群里跟家