1草原 教案-部編版語文六年級上冊

教學(xué)要求1.會寫“毯、?！钡?個字，會寫“綠毯、線條”等詞語。2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象草原美景。背誦第1自然段。(重點)3.能說出從哪里體會到了“蒙漢情深”。(難點)4.了解課文在寫景中融入感受的表達(dá)方法，初步體會這樣寫的好處。(難點)教學(xué)課時兩課時。1.會寫“毯、?！钡?個字，會寫“綠毯、線條”等詞語。2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象草原美景。背誦第1自然段。課件。一創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.播放歌曲《天堂》，請同學(xué)們欣賞歌曲《天堂》。(出示課件2)設(shè)計意圖：以草原歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)出大草原藍(lán)天白云、一碧千里的情境，讓學(xué)生初步感受到草原的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.歌曲播放完畢后，教師談話導(dǎo)入：這首歌唱出了什么地方的美麗景色？(草原)對，是草原。我們今天就來學(xué)習(xí)《草原》這一課。(板書：草原)(學(xué)生齊讀課文題目)請同學(xué)們分小組交流自己課前搜集到的有關(guān)草原的資料，談?wù)勛约簩Σ菰牧私?。（學(xué)生自由交流）今天，我們就和作家老舍一起走進遼闊的大草原。3.介紹作者以及寫作背景。（1）作者簡介。(出示課件3)老舍(1899—1966)，中國作家。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。1950年創(chuàng)作話劇《龍須溝》，獲北京市人民政府授予的“人民藝術(shù)家”稱號。著述豐富，善于刻畫市民階層的生活和心理，同時也努力表現(xiàn)時代前進的步伐;文筆生動、幽默，富有濃郁的地方色彩。主要作品有《離婚》《四世同堂》《春華秋實》等。有《老舍全集》行世。（2）寫作背景。六十多年前，著名作家老舍先生第一次到內(nèi)蒙古草原參觀訪問，記錄了當(dāng)時在草原上的所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光，深情謳歌了蒙漢同胞的民族情誼。設(shè)計意圖：了解作者及課文的寫作背景，有助于學(xué)生理解課文，感受真情。二初讀課文，解決字詞1.教師提出朗讀要求，學(xué)生自讀課文。（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）流利地朗讀課文。（3）遇到自己喜歡的語句可以多讀幾遍。2.學(xué)生自學(xué)生字新詞，可以用筆在文中畫出來，然后用合適的方法來理解生字新詞。3.教師檢查學(xué)習(xí)效果，隨機指導(dǎo)。(出示課件4、5)翠色欲流：形容綠色濃潤得像要流淌出來似的。欲流，快要流出來。渲染：國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強藝術(shù)效果。灑脫：(言談、舉止、風(fēng)格)自然；不拘束。迂回：回旋;環(huán)繞。一碧千里：形容到處是青綠色，一眼望不到邊。襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動。羞澀：難為情，態(tài)度不自然。天涯：指極遠(yuǎn)的地方。勾勒：用線條畫出輪廓；雙鉤。設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生用多種方法識記生字、理解詞語，提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字、主動理解詞語的興趣，教會學(xué)生正確的寫字方法和理解詞語的方法，為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。三再讀感知，弄清結(jié)構(gòu)1.學(xué)生大聲朗讀課文，想一想：作者是從哪些方面來介紹草原的?是按照什么順序?qū)⒉牧洗?lián)起來的?哪些地方給你留下了深刻的印象?2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的感受，教師巡視指導(dǎo)。3.各小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)補充。4.教師總結(jié)。（板書：初見草原迎客待客話別）設(shè)計意圖：幫助學(xué)生找到梳理文章結(jié)構(gòu)的方法，讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。四細(xì)讀課文，品味美景1.老舍先生筆下的草原到底是什么樣子的?請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第1自然段，想想草原的景色到底美在哪里，你們是通過哪些語句感受到的。畫出相關(guān)句子，并想一想這些語句帶給你怎樣的感受。2.學(xué)生作批注，自我品讀探究。設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，與文本對話，與作者對話，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，為以后學(xué)習(xí)課文、欣賞優(yōu)美的文章打下基礎(chǔ)。3.小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句交流自己的感受。4.教師根據(jù)交流的結(jié)果歸納總結(jié)。作者先寫看到草原的景象，抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物，按照從天空到地面的順序來寫;然后寫產(chǎn)生的感想。5.作者又是怎樣抓住景物的特點，運用生動的語言來描繪草原的美麗景色的？6.教師導(dǎo)讀并講解重點語句。(出示課件6、7)羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。這句話運用了什么修辭手法?(比喻)把什么比作什么?(把羊群比作白色的大花)指導(dǎo)學(xué)生體會比喻這種修辭手法的作用。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。教師指導(dǎo)：這句話寫的是草原的美麗風(fēng)光引起了作者深切地感慨，流露出作者對草原的感嘆和贊美。(板書：風(fēng)光美)設(shè)計意圖：教導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點語句來理解文章和體會作者情感。抓住重點語句來理解是學(xué)習(xí)文章的一個重要方法。五圖片展示，欣賞美景教師給出有關(guān)草原的圖片及歌曲，讓學(xué)生在圖片和歌曲中想象草原的美麗景色。(出示課件8)有關(guān)草原美麗風(fēng)光的圖片及歌曲《我和草原有個約定》設(shè)計意圖：用圖片、歌曲來刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生更直觀地感受到草原的風(fēng)光之美，有助于學(xué)生更深入地理解課文。六課堂總結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞，并跟隨老舍先生一起欣賞了草原的美麗風(fēng)景。我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動，就是想立刻到大草原去看一看，去呼吸那里清新的空氣，去仰望那里蔚藍(lán)的天空。讓我們把這一切記在腦海中吧。1.利用有關(guān)草原的圖片和歌曲把草原的美呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受到草原的美，使學(xué)生陶醉在大自然的景色美和音樂美中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.在教學(xué)過程中，不要忽視讓學(xué)生在課堂上養(yǎng)成動筆記錄的習(xí)慣。1.探究學(xué)習(xí)方法，抓住重點語句理解課文內(nèi)容。2.能說出從哪里體會到了“蒙漢情深”。3.了解課文在寫景中融入感受的表達(dá)方法，初步體會這樣寫的好處。課件。一復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1.檢查背誦情況，指名讓學(xué)生背誦課文第1自然段。設(shè)計意圖：既與上節(jié)課作好銜接，又讓學(xué)生重溫大草原的美麗景色，激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課作好準(zhǔn)備。2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第1自然段，領(lǐng)略了大草原的美麗風(fēng)光。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨老舍先生走進蒙古包，感受草原人民的熱情與友好。二初入草原，感受“灑脫”有側(cè)重地品析句子。(出示課件10)汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。2.指名讓學(xué)生讀句子，并說說從中讀懂了什么，還有什么不懂的問題。3.重點理解“灑脫”一詞。（1）結(jié)合上下文來看，“灑脫”可以換成什么?(自由、無拘無束……)（2）從哪些語句可以看出“草原上行車十分灑脫”?(只要方向不錯，怎么走都可以)（3）教師描述，學(xué)生感受。“灑脫”就是沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，有的是一路翠色欲流，有的是那忽飛忽落的小鳥相伴，多么令人向往呀!（4）指導(dǎo)朗讀：看誰能讀出灑脫的感覺，大家來比一比，賽一賽。設(shè)計意圖：抓住重點詞語“灑脫”來理解課文，讓學(xué)生了解在草原上開車的情形，并引導(dǎo)學(xué)生從這一角度來了解草原廣闊的特點。三深讀感悟，體會情感1.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉;行車的灑脫，令人向往;而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟隨老舍先生一起走進蒙古包，感受草原人民的熱情與友好。2.自由讀課文第2～5自然段，思考：如果用一個詞語來概括草原人民的特點，你會用什么?(熱情好客)3.從哪些方面可以感受到草原人民的熱情好客?(學(xué)生回答，教師相機指導(dǎo))4.請同學(xué)們試一試，在下面的詞語前面加上用“情”字組成的詞語，這樣是不是會讓人更深切地感受到草原人民的熱情好客呢？(出示課件11)(板書：人情美)五組待填詞組，用“情”字組成詞語并填空。迎接相見款待

聯(lián)歡話別（1）請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，讀完后，與小組同學(xué)一起想想，完成填空。（2）學(xué)生自由發(fā)言，教師點撥指導(dǎo)。熱情激情盛情盡情深情設(shè)計意圖：設(shè)計填空，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和準(zhǔn)確運用詞語的能力。（3）交流小結(jié)。（板書：熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別）5.我們按照老舍先生訪問草原的順序，一步一步地感受到了草原人民的熱情好客。設(shè)計意圖：依次學(xué)習(xí)“迎接、相見、款待、聯(lián)歡、話別”各個環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生感受作者的語言特點，學(xué)習(xí)文章的寫作方法。（1）熱情迎接。①你從哪些語句中感受到了這份熱情?(出示課件12)像被一陣風(fēng)吹來似的。這句話說明草原人民來得很快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方客人的急切心情。像一條彩虹向我們飛過來。為什么用“彩虹”來比喻草原人民?——不僅是因為草原人民穿著各色的衣服，更重要的是用彩虹來比喻草原人民的熱情。②“見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著……”想象當(dāng)時車和馬相遇的情景，如果你在場，你會有怎樣的感受?草原人民撲面而來的熱情令人感動，你能否讀出草原人民的熱情?請你有感情地朗讀課文。（2）激情相見。①想象當(dāng)時相見的情形。(學(xué)生即興表演)剛才你們說了些什么?你們能聽懂草原人民的語言嗎?如果你們聽不懂，那么你們認(rèn)為他們在說些什么呢?②有感情地朗讀課文，讀出激動、興奮之情。（3）盛情款待。主人們是怎樣款待遠(yuǎn)方的來客的?教師指導(dǎo)：除了吃的、喝的，主人們還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。（4）盡情聯(lián)歡。聯(lián)歡的項目可能會有哪些?(套馬、摔跤、唱歌、跳舞)教師指導(dǎo)：這些都是草原人民最喜愛的傳統(tǒng)項目，是能騎善射、能歌善舞的草原人民力與美的展示。（5）深情話別。(出示課件13)①教師引導(dǎo)：夕陽西下，賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原。耳邊，悠揚的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮;腦海中，那雄健有力、明快強烈的民族舞蹈歷歷在目。手握著手，那樣熱乎乎地握著……那可真是——(引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語)依依不舍，難舍難分。這正是——蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!②“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”這句話表達(dá)了什么？（這句話表達(dá)了蒙漢之間的深厚情誼。）③讓我們帶著依依惜別之情朗讀這句話。設(shè)計意圖：每學(xué)完一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著感情讀一讀相應(yīng)的課文，既可以加深學(xué)生對課文的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。四課堂總結(jié)，布置作業(yè)1.課文具體寫了作者見到的草原美景和草原人民熱情好客、遠(yuǎn)道迎客、盛情款待客人的情景。草原的景色美和草原人民迎客待客的人情美都給我們留下了深刻的印象。草原的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動，民族團結(jié)是大家共同的心愿。2.布置作業(yè)。（1）抄寫課文中優(yōu)美的句子。（2）背誦課文第1自然段。設(shè)計意圖：課堂