《青蛙賣泥塘》評課稿2篇

《青蛙賣泥坑》評課稿2篇《青蛙賣泥坑》評課稿2篇/《青蛙賣泥坑》評課稿2篇《青蛙賣泥坑》評課稿2篇《青蛙賣泥坑》評課稿11.讀寫聯(lián)合，掌握低年段教課重難點(diǎn)在本篇課文的教課中，老師將隨文識字貫串在教課中，切合低年級學(xué)生的興趣及心理，關(guān)注學(xué)生的識字寫字教課。2.品讀詞語，感悟朗誦。本課教課中教師著重學(xué)生的朗誦指導(dǎo)，經(jīng)過品讀詞語理解文本，感覺小青蛙的心理感覺，以讀定教。如小青蛙第一次賣泥坑：青蛙想假如在泥坑四周種些草，就能賣出去了。從“就能”一次，領(lǐng)會到小青蛙特別想把泥坑賣出去，進(jìn)而讀出青蛙急迫賣泥坑的感覺。3.圖文比較，讓講堂教課充滿童趣，幫助孩子理解課文。本課教材中有好多開朗風(fēng)趣的插圖，學(xué)生能夠借助插圖使抽象的文字詳細(xì)化，比如“多好的地方！”孩子邊讀文字邊看畫面，青青的草、紅紅的花、平坦的道路，孩子們真實(shí)感覺泥坑變?yōu)榱艘粋€舒適舒坦的好去向，學(xué)生自然理解“為何青蛙最后不賣泥坑了?！弊尯⒆觽冊诔錆M童趣的插圖中理解語言文字，豐富畫面感。4.深入文本，抓住要點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)行語言訓(xùn)練本課教課著重學(xué)生的想象及語言能力的培育。比如在本課中，關(guān)注到了老牛和野鴨的說話方式上的共同特色，發(fā)現(xiàn)二者在說話的時候都是先說長處再說弊端，中間經(jīng)過轉(zhuǎn)折關(guān)系詞“可是”“就是”進(jìn)行連結(jié)。并出示小兔、蝴蝶、小鳥、小狐貍讓學(xué)生遷徙運(yùn)用，想象說話。再比方模仿第11自然段，向同學(xué)介紹同樣?xùn)|西，能夠夸夸長處，用上嘆息句。讓學(xué)生在快樂的文本學(xué)習(xí)中耳濡目染地鍛煉了思想及語言能力。《青蛙賣泥坑》評課稿2南關(guān)小學(xué)周臘娟張老師這節(jié)課合適低年級學(xué)生的年紀(jì)特色，教師儀態(tài)大方、富裕親和力。講堂生動形象，氛圍自然開朗，學(xué)生踴躍參加，教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得快樂。張老師開課時，指引學(xué)生環(huán)繞課題懷疑，鼓舞學(xué)生勇敢猜想，有效地培育學(xué)生求證思想能力，發(fā)散思想能力和語言歸納能力。學(xué)習(xí)課文時，讓學(xué)生在懷疑和猜想的基礎(chǔ)上，聯(lián)合拼音讀通課文，畫出寫青蛙是如何吆喝賣泥坑的？吸引了哪些小動物？指引學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，弄清哪些小動物想買沒買的原由？青蛙聽了小動物的話后是如何想的，又是如何做的。教課這一部分時，不停創(chuàng)建情境，有效的聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)。講一講、想想。最后把“綠草如茵的泥坑”和“爛泥坑”睜開對照，浸透美好的環(huán)境，要靠勞動來創(chuàng)建這一“德育”教育。在品讀課文時，抓要點(diǎn)詞、動詞、要點(diǎn)句有效地運(yùn)用課件，整合資源。課件制作精巧適用，為孩子供給直觀的感知門路。最后，張老師采納以文帶文的教課策略，拓展文章《小猴買衣服》一文，與教材是同一體裁，一脈相承，是教材的增補(bǔ)和延長。能夠使學(xué)生