初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析55054

課題：探索三角形全等的條件（一）一、教學(xué)設(shè)計：1學(xué)習(xí)方式：關(guān)系研究的第一步。它是兩個三角形間最簡單，最常見的關(guān)系。它不法，并且靈活的應(yīng)用。為了使學(xué)生更好地掌握這一部分內(nèi)容，遵循啟發(fā)式教學(xué)原則，用設(shè)問形式創(chuàng)設(shè)問題情景，設(shè)計一系列實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、探索、交流、發(fā)現(xiàn)、思維，使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實世生放到主體位置。2學(xué)習(xí)任務(wù)分析：推理、想象等活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體會分析問題、解決問題的方法，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考，表達(dá)和交流的能力，并且在以直觀操作的基礎(chǔ)上，將直觀與簡單推理相結(jié)合，注意的表達(dá)推理過程，為以后的證明打下基礎(chǔ)。3學(xué)生的認(rèn)知起點分析：本作圖能力，這使學(xué)生能主動參與本節(jié)課的操作、探究成為可能。4教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)生在教師引導(dǎo)下，積極主動地經(jīng)歷探索三角形全等的條件的過程，體會利用操作、歸納獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的過程。（2）問題。（3）培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，推理能力，發(fā)展有條理地表達(dá)能力，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。5教學(xué)的重點與難點：重點：三角形全等條件的探索過程是本節(jié)課的重點。從設(shè)置情景提出問題，到動手操作，交流，直至歸納得出結(jié)論，整個的形成過程，體會了一種分析問題的方法，積累了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，這將有利于學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。難點：三角形全等條件的探索過程，特別是創(chuàng)設(shè)出問題后，學(xué)生面對開放性問題，要做出全面、正確得分析，并對各種情況進(jìn)行討論，對初一學(xué)生有一定的難度。幾何問題的能力，思維受到一定的局限，考慮問題不夠全面，因此要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，適時點撥、引導(dǎo)，盡可能調(diào)動所有6教學(xué)過程教學(xué)媒體（資源）和教學(xué)方式電腦顯示，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)z+z平臺習(xí)全等三角定義及其性質(zhì)。下回憶前面知電腦顯示，小明畫了一個三角形，怎樣才能畫一個三角形與他的三角形全等我們知道全等三角形三條邊分別對應(yīng)相等,三個角分別對應(yīng)相等,那麼,反之這六個元素分別對應(yīng),這樣的兩個三角形一定全等.但是,是否一定需要六個條件呢條件能否盡可能少嗎z+z平臺演示,教師加以分析。學(xué)生分組討論,師生互動合作。經(jīng)過對各種情況得分析,歸納,總結(jié),對學(xué)生滲透分類討論的數(shù)學(xué)思想。元素進(jìn)行分類,師生共同歸納得1一個條件:一角，一邊結(jié)論很顯然只需學(xué)生想像即可，z+z平臺輔助直觀演示。一角一邊兩角一邊；兩畫一畫：邊一角（1）作,驗證。學(xué)生動手操作，通過實踐、自主探獲得新知。三角形的兩條邊分別是：4cm，6cm舉例時，電腦輔助演示讓學(xué)生感受反例的作用。學(xué)生總結(jié)出：三學(xué)生得出結(jié)論后，再舉例體個內(nèi)角對應(yīng)相等一下。分別對應(yīng)個z+z平臺播放三角形穩(wěn)定性及四邊形不穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用.4cm，5cm，7cm,畫出這個三鼓勵學(xué)生自己舉z+z平臺出實例,體驗數(shù)顯示題組學(xué)在生活中的應(yīng)練習(xí)用.檢測學(xué)生學(xué)生那出準(zhǔn)備好對知識的的硬紙條，進(jìn)行掌握情況及應(yīng)用能再次滲透分類的數(shù)學(xué)思想，體會分析問題的方法，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。學(xué)生練習(xí)（對有能力的學(xué)生要求把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，根據(jù)自己的理解寫出推理過程。對7教學(xué)反思（1）馳騁的空間，在經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生分類、探究、合作、歸納的能力。（2）在課堂教學(xué)設(shè)計中，盡量為學(xué)生提供“做中學(xué)”的時空，不放過任何一個發(fā)展學(xué)生智力的契機，讓學(xué)生在“做”的過程中，借助已有的知識和方法主動探索新知識，擴大認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展能力，完善人格，從而使課堂教學(xué)真正落實到學(xué)