道德教育專題講座有感

第第頁道德教育專題講座有感

馬克思說：“人的本質(zhì)是一切社會關(guān)系的總和。”而德育，作為人的教育，處理好關(guān)系問題，顯得尤為重要。我國聞名心理學家李子勛老師擅長的領(lǐng)域之一是“親子關(guān)系”，在他的《陪孩子長大》一書里，他用上百個詢問案例來證明：良好的關(guān)系勝于教育。當然，他的案例大多指向親子關(guān)系，可是我覺得這句話引用來闡述師生關(guān)系也很貼切。所謂“親其師、信其道”，就是對良好師生關(guān)系的解讀。良好師生關(guān)系的建立與經(jīng)營可以通過很多方法與途徑，譬如無微不至的關(guān)愛、譬如與孩子站在同等高度的尊敬、譬如帶同理心的換位思索等等?？墒墙袢瘴夜蚕淼倪@個教育故事，或許你會有不一樣的解讀。

有個孩子小名叫夏果，就要升初三，由于誕生在夏天，家長給他取名“夏天的果實”。他的母親曾經(jīng)是我的同事和好友，我說“曾經(jīng)”，是由于她的生命終結(jié)在她36歲的七夕節(jié)，從確診為胃癌到離世，前后不到兩個月的時間。夏果９月份來到我的班上，學校里他是班級里的佼佼者，可進了中學兩個月就跟不少任課老師鬧了沖突，包括地理、歷史等學校科。他很難掌握自己的心情，稍不順心就捶桌子，跺腳，喉嚨里發(fā)出嘶吼聲，撕書本，書桌上用三角板或筆芯劃出一道道傷痕。

每當任課老師來告狀，我就仔細地聽，盡可能理解并接納他們的生氣，可是對這個孩子，總是心存“袒護”。我心里明白，夏果處在一個心里創(chuàng)傷的應急反應期。對于一個13歲的男孩，媽媽突然就沒了，他的世界一夜之間坍塌了，可是又沒有能量去進行災后的重建，他的無助與哀傷無處發(fā)泄，所以以上種種異樣舉措都是創(chuàng)傷性應急反應。他需要心理疏導，可是我連單獨約談他都不敢，由于我怕自己掌握不好自己的心情，反而給他烙下更深的傷口。

曾經(jīng)向我的心理專業(yè)老師求助，老師說：這個孩子你最好不要輕易去“碰觸”，由于你跟他母親的關(guān)系，會面臨兩重風險，一是你可能無法把控自己的'感情，二是你對這個孩子很難保持一個中立、公正的判斷。所以在我覺得我還沒有預備好的大多數(shù)時候，我只是遠遠地觀測他，無條件地選擇信任他，而不是不斷地去批判他或干擾他。

究竟有一天，生物老師把他徑直“請”到我辦公室，沒有回旋余地了，正好辦公室沒有其他人，我決斷試試，去嘗試觸碰他心底的東西。沒有問他剛才的課上發(fā)生了什么事，只是問：“你是不是想媽媽了？”立即，他的眼淚就下來了。我果真沒有掌握好自己，陪著他流淚，哭過之后他跟我談起媽媽在醫(yī)院里交待他的話，談到媽媽曾經(jīng)想送他去外縣市讀中學的打算，以及許多關(guān)于他媽媽的事。那一刻對這孩子唯一的感覺是心疼，不是嘴上不說，就是心里不痛。我悄悄地聽，間或站在他媽媽好友的角度給出一點建議。這樣的談話持續(xù)了不到５次，他似乎突然長大很多。

當然，夏果究竟只是一個13歲的孩子，此后，還會有心情掌握不住的時候，可是師生之間、生生之間的不開心越來越少，任課老師都說夏果變了，同學們也感覺他改變很大。今年５月份地生會考，夏果考了地理Ａ生物Ｂ的成果，為此他糾結(jié)了很多天，他怕生物是Ｂ的成果會影響他想要讀通州高中的志愿，我勸慰他地生成果可能只作為參考。記起董卿說過：“真正的強者，是含著眼淚也永久在奔跑的人”。而夏果，就是那個含著眼淚舍命奔跑的孩子，真的很頑強。

回顧我和夏果的師生關(guān)系，我覺得自己做對了一件事：那就是保持信任和耐煩，相信他自己有能量走誕生命的廢墟，勝利地進行災后的重建。此次研訓中，我心里再次升起那重迷惑：在夏果到我班上最初的兩個月里，假如我能勝利地建議學校或其家長，在他失去母親的第一時間里請心理專家為他進行心理疏導，他經(jīng)受的內(nèi)心掙扎是不是就能稍微得多？而我受經(jīng)受的擔憂吊膽是不是也能稍微得多？

江蘇省德育討論所馮建軍所長在“新時代中學校德育體系”的專題講座中，再次濃墨重彩地提到“心理健康教育”相關(guān)政策時，我一貫在想，對軟硬件相對薄弱的農(nóng)村中學校來說，這真是一個福音。目前，農(nóng)村中學校大多沒有專業(yè)的心理健康教育老師，少有人重視這方面的工作，很多時候孩